2022年高三班主任工作交流发言稿：我和我班.docx

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1、2022年高三班主任工作交流发言稿：我和我班2022年高三班主任工作沟通发言稿：我和我的班 2022年高三班主任工作沟通发言稿：我和我的班 2022年高三班主任工作沟通发言稿：我和我的班 各位领导、各位老师： 你们好！ “老师的胜利，是创建出值得自己崇拜的人。先生之最大的欢乐，是创建出值得自己崇拜的学生。”这是我最观赏的格言，也是我一生都在追求的事业并为之而乐此不疲，所以我喜爱当老师，因为我觉得：老师的工作看起来很平凡，但创建出的业绩却不平凡；老师的职业看起来很单调，但哪个行业的人才，都离不开老师的培育；老师的劳动看起来很辛苦，但与学生在一起所获得的欢乐，是任何一项劳动都无法比拟的。这是高尚的

2、职业，宏大的源泉，但还有比这更吸引我的那就是老师中的佼佼者班主任！我更钟情于班主任的工作，因为只有当了班主任，才有了我的班，才有了让我创建出值得自己崇拜的学生的场所，才能享受先生之最大的欢乐，最终望见了我和我的班。 一?坚决不移始终如一的带班理念：先成人，后成才。 先成人，后成才。这句话是杨校长提倡的，为我带班奠定了基石，大家都知道，学问就是力气。但从某种意义上来讲，道德更是力气，人格、志向、情感都可以产生很大的力气。这里，我说一个事例。11018年，当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂的时候，有记者问获奖者：“您在哪所高校、哪个试验室学到了您认为最重要的东西？”一位白发苍苍的学者深思片刻回答道：“

3、在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么重要的东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意，等等。”他讲的话是极有道理的。 (演讲稿) 一滴水隐藏着大海的本质，一束光反映了太阳的光辉，一件小事也能折射出一个人的修养，体现出一个班的形象。文明习惯是一个人的文化修养和行为情操的重要表现。文明与不文明，二者之间既是对立的，又是相互依存、相互渗透的。一件小事这样做就是文明的，那样做就是不文明的，泾渭分明，道理并不困难，但贵就贵在文明习惯的养成，难就难在长期坚持。因此，教化，究其本质，是教学生学会做人。 二?建立民主、同等、和谐的新型师生关系 1、?更

4、新观念，从思想上实现师生关系由传统型向现代型的转换 所谓民主同等的师生关系，首先是人格上的同等，老师和学生作为独立的社会公民应当相互敬重对方的人格、信仰和爱好，尤其是老师应当敬重学生，真正做到“在法律面前人人同等”，不能因学生的成果差或行为表现恶劣而污辱其人格；其次是在学问上的同等，虽然老师的学问和实力一般状况下要强于学生，但在有些问题上，老师不肯定就比学生强，正如唐代文人韩愈所说的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，所以，老师在教学活动中也应当敬重学生的看法，与学生共同探讨，共同进步，教学相长，做到“在真理面前人人同等”。再说，“人非圣贤，熟能无过”，出现错误时敢于承认、敢于改正，这样不但不

5、会有损“师道尊严”，而且还会得到学生的敬重。 当然，民主同等是师生双方都应当遵循的基本准则，老师应当同等对待学生，学生也应当同等对待老师。 2、不断提高自身的各方面的素养 老师得体的言行、举止、良好的气质加上丰富的学问和适当的教学方法是赢得学生的好感和钦佩的前提。由于社会的发展，对我们老师的要求相应提高，我们要以主动的看法，不断地充溢自己，加强业务理论学习，大胆进行教化教学改革，不断改进教化教学方法，敏捷采纳多种课堂教学方法和现代教化技术手段，充分调动学生的学习主动性，营造一种能够使学生心情开心的、无忧无虑的、轻松活泼的学习氛围。 3、关爱学生、深化学生，乐于和学生交往 “教化教学的全部奥妙在

6、于酷爱学生”，由于老师的特别地位，我们如何对待、教化学生，都可能深切地影响其一生。 最有利于建立良好的师生关系和促进学生健康成长的看法是老师对学生的“爱”。在教学中，我深切地体会到，老师要想建立良好的师生关系必需真正地、发自内心地爱学生。在此基础上，才能放下老师的“架子”，深化学生、了解学生、关怀学生，和学生打成一片，让学生把你看作挚友，把知心的话对你说，从而了解、驾驭学生的思想动态，为进一步实行有效的管理措施打下良好的基础，正所谓“知已知彼，一百零一战不殆”。 4、严慈相济，把握对学生的“爱”的“度” 老师对学生的“爱”主要表现在两个方面。一是表现在老师对学生的敬重上；二是表现在老师对学生的

7、严格要求上。敬重学生是指对学生人格的敬重和对学生实力的信任。严格要求是在敬重学生的前提下，对学生思想、行为和学业诸方面提出的建议和规范。敬重学生和严格要求二者是辩证统一的。 首先，敬重学生是严格要求的前提，离开了对学生的敬重，老师对学生提出的要求越严格，对学生身心造成的危害就可能越大。其次，严格要求是敬重学生的详细表现，一个对学生的品德不闻不问、放任自流的老师只能是一个不负责任的老师，是对学生的毒害，绝不会是对学生的真正的“爱”。 因此，在处理师生关系时，老师应当也必需对学生严格要求，因为严格要求也是爱学生的一种详细表现。当然，老师首先要对自己严格要求，要求学生做到的自己首先要做到。但老师应当

8、“严”而有“度”。要知道“严师”未必“出高徒”，只有在敬重学生人格的前提下，对学生严格要求才是真正负责任的老师。 5、采纳激励教化机制，强化学生学习动机 激励机制就是要以多激励、多表扬学生为主，使他们从心理上获得胜利的满意。 老师用充溢酷爱、信任与期望的艺术语言和体态语言不断地帮助学生树立自尊心理学，激励学生好学上进。不管学生多气人，多调皮，当他站在你面前时，你都要坚信，他的内心深处便潜在着你的助手。你要穿透那使人生气的外表，看到他那广袤的内心。教化学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要立争站在学生的心理，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们须要怎样，我们怎样才

9、能做更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在真心的帮助他。师生就可以共享胜利的乐趣，使学生始终保持主动向上的乐观心情和努力探究再获胜利的剧烈愿望。 6.用民主培育民主民主治班 管理只是手段，教化才是目的，而真正的教化是自我教化，离开了学生的自我教化，真正的班集体是很难形成的。由此可见，对于一个优秀的班集体来说，老师的个人权威与学生的自我教化都是不行缺少的。两者不应当相互分别，而必需有机融合于一个统一体，这个统一体便是-班规。老师的个人权威，通过班规便不再仅仅是老师的气质、才华等特性对学生的吸引，而是转化成集体的意志；学生的自我教化，通过班规也不再仅仅是学生要求上进的自觉性，而已转化成参加班级

10、管理的义务和权利。这样通过肯定的制度-班规，班集体全部成员都成了管理者，又都同时是被管理者，班级管理便由“人治”走向了“法治”。而且，班级“法治”管理的意义绝不仅仅是治理班级本身，从我们长远的教化目的来看，它是让学生通过这种形式受到真正的民主启蒙教化。班集体是一个大熔炉，他即具有锤炼优秀生的功能，也具有改造后进生的功能，这已为许多事实所证明。 总之，构建民主，同等、和谐的新型师生关系，有利于在师生之间进行情感的沟通，有利于发展学生的特性，有利于学生创建性思维的培育，增加学习和克服困难的决心，增加学生实力的全面发展，这样的班集体也就成为了学生心目中的乐园。想到这，感觉当班主任的乐趣实在许多，我感

11、觉自己好像具备了当好一个班主任的全部条件，那就是能够与学生民主、同等、和谐地相处，能够严于律己、宽于待人，能够充溢自信、乐观地面对眼前的一个个困难，能够持之以恒、坚忍不拔地向着目标行进，能够在脚踏实地的同时，把眼光投向将来这并非自我夸奖，而是在我担当了班主任工走后，从中发觉了自己的潜能，我看到了一个全新的自我。我想，尽管有人把班主任说成是“世界上最小的主任”，但我还是觉得在这个岗位上所发挥出的作用，或许是这个世界上最重要的，因为，无论什么工作也比不上培育人才更为重要。 原高三（6）班班主任黄群 2022年8月24日 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页