2022年幼儿园大班《奇妙的商店》说课稿.docx

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1、2022年幼儿园大班奇妙的商店说课稿幼儿园大班奇异的商店说课稿作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我细心整理的幼儿园大班奇异的商店说课稿，希望能够帮助到大家。说课内容：大班活动说课奇异商店教材与目标幼儿教化是素养的教化，要求为幼儿一生发展打好基础。纲要中要求我们“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”、“教化幼儿爱惜公物和公共环境”、“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活。”而奇异商店这一教材既是通过讲解并描

2、述动物们之间发生的变废为宝的故事，达到对幼儿进行环保教化的目的。它的内容深动形象，贴近幼儿的生活感知，很简单引起幼儿的共识，激发幼儿探究的爱好。对于教化幼儿爱惜环境，扩展幼儿想象力，尝试变废为宝不显得枯燥，而非常自然和好玩，体现了语言、社会、艺术等多方面内容的相互渗透与整合，符合大班幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性，有助于拓展幼儿的阅历和视野，又有利于其长远发展。能从不同的角度，促进幼儿情感、看法、实力、学问、技术等方面的发展。因此，我确定本活动目标为：（1）理解故事内容，学习词“笑呵呵、不好意思、亲善、不解、精致”。（2）能大胆表达自己的想法，体验变废为宝的乐趣，或得胜利的感受。（3）激发自

3、觉爱惜环境的意识行为。其中，重点为理解故事内容，学习新词；难点为体验变废为宝的乐趣，激发自觉爱惜环境的意识行为。一、说活动打算依据幼儿园活动的特点，为了给幼儿供应健康、丰富的活动环境，满意他们多方面发展的须要，使他们在活动中获得有益于身心发展的阅历，我制定出以下的活动打算：1、情景设置：设置商店情景，摆放故事中由废物变成的宝。2、材料打算：大象伯伯及各角色的木偶；幼儿收集的废物；小推车一部；剪刀、浆糊、透亮胶等材料；人手一份评比表。二、说教法学法幼儿园的教化活动是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程。因此，在本次活动中，我采纳了以下几种教法学法：1、情景参加法：

4、环境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中，我设置了商店情景，并通过木偶表演，让幼儿参加故事发展的探讨，以此达到目标中理解故事的目的。2、探讨法：探讨包括师生、生生之间的相互沟通和共享。在这个活动中，探讨贯穿了整个过程，从活动开展时的对废旧物品处理的探讨到故事中废物能变成什么，变废为宝的价值及活动后探讨如何让人们都参加环境爱护、变废为宝的活动中，整个过程体现幼儿的大胆探究与表达，形成探究式的师生、生生之间的互动。3、表演法：表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲解并描述故事，自由表演来体会故事中表达的“笑呵呵、不好意思、亲善、不解”等

5、角色动态，达到更好地了解把握故事内容的目的。4、操作法：教化提倡应材施教的开展，在此活动中我激励幼儿依据自己的发展水平、实力与阅历选择合适的废旧材料，尝试通过制作来实现自己的设想，既满意幼儿动手的须要，又是对活动教化意义的一次提升，变“知”为“行”。5、评价展示法：每个幼儿都有展示自我的须要，操作后的老师印花评价及成果展示，既是对幼儿这种须要的满意，又是对幼儿劳动成果的一种确定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参加这一有意义的“爱惜环境、变废为宝”的活动中。三、说活动过程（一）探讨废物的处理，激发活动爱好。在此活动中，我设计让幼儿手推废物车入场，探讨里面装了什么？小挚友们要把这些废物怎么处理？

6、从而确定幼儿可行性的初步构想，又为故事的引出埋下铺垫。（二）理解故事。在此环节中，我变更以往教学中老师讲解并描述故事，提问幼儿回答的单一、呆板的形式，而是让幼儿参加故事的发展，详细即通过间断性启发插问，引导视察“谁来到奇异商店？他们带来了什么？”，想像揣测“大象伯伯会把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色废纸变成什么？”，及把小马的问题“用美丽的礼物换取一堆废物值得吗？”抛给幼儿探讨回答，激励幼儿大胆讲解并描述自己的理由，了解幼儿的价值观。再引出大象伯伯的回答，借此订正和教化幼儿，让幼儿知道爱惜环境、变废为宝是一种崇高无私的行为。让幼儿在形成对大象伯伯敬重的同时，把这一观念转化为自己言行的榜样。通过参加

7、故事发展的探讨，幼儿已获得对故事初步的相识，但这时的相识是片断的。因此，我在幼儿参加故事发展探讨的基础上，又引导幼儿与老师一同来完整地讲解并描述故事，在讲解并描述的同时，激励幼儿大胆表演，借此体验故事角色神态，既加深对故事的理解，又达到学习应用新词的目的，完成教学的重点。（三）体验变废为宝的乐趣。在此环节中，我设计以“小动物们都把废物交到了奇异商店，大象伯伯忙不过来了，请小挚友帮忙”的形式，让幼儿参加“变废为宝”的行动中，激励幼儿大胆选择材料，想象制作，实现自己的设想。大胆寻求帮助，通过相互协作及老师赐予合适的引导，努力使每个幼儿都获得满意与胜利。而在制作后，激励幼儿共享与沟通“我用什么废物变

8、成什么礼物”，让听课老师帮助用画红花的形式，对幼儿的作品从选择材料是否合适、变出的东西是否有创意、制作坚固、美砚等四个方面进行评价。既发展了幼儿大胆交往的实力，同时也是对幼儿付出劳动的一种确定，体现生生、师生间的学问与互动。（四）结束环节，延长教化目的，使爱惜环境、变废为宝成为幼儿自觉自律的行为，进一步突破教学难点。在此环节中，我不对幼儿进行简洁的环保教化，而是让幼儿参加“怎样让大家都参加爱惜环境、变废为宝的活动”这一探讨中，引伸出如：设计宣扬大海报、进行环境评比、举办变废为宝义卖活动等延长性活动。使活动不停留在单一的一堂课上，而成为系统连续性的实践活动，以真正达到让幼儿自觉自律，做好环境小卫士的目的。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页