2022因材施教教学工作总结.docx

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1、2022因材施教教学工作总结 因材施教教学工作总结因材施教教学工作总结因材施教就是老师要敏捷地驾驭课程的内容，可依据学生的详细状况，从学生的生活、爱好动身，选择一些具有时代气息的学问内容，深化浅出，激发学生的学习爱好，使学生主动参加，施展自我的特性魅力。案例：我的好挚友提示：在我的好挚友一课中，要求抓住好挚友的脸形特征、表情特征，并能把同学画出来的作品。起先，我让学生出示自己带来的好挚友的相片，让学生从相片上的人物中分别选出形、形、形脸的人物形象，从而相识脸形的基本结构和特征。我又请几位学生上台，让下面的同学说出他们的脸形特征，并细致视察他们的不同之处。并让他们分别作出喜、怒、哀、乐的表情得出

2、人物的表情特征。作业要求：运用自己喜爱的手法为自己的好挚友画一张像。这一课，我就是利用孩子们的相片表现。同学们爱好盎然，兴奋极了。二、教学要依据学生的特性特点发展特性是素养教化的核心，发展特性、敬重特性又是培育创新精神的基石，也是有效爱护学生爱好的最佳方法。美术教学实践活动要在创作中体现特性发展，以创建活动特性的自身价值。作为老师在培育学生爱好时，应依据学生特性特点，给学生刚好供应参加艺术观赏和表现活动的机会。对学生来说，只有亲身参加到活动中才能使特性得到发展。课堂内容与方法以及教材的应用都应适应学生的不怜悯况。给学生供应多种多样的创作题材，要让学生知道，美术学习的过程从起先就是创建力表现的过

3、程，只有发觉而无表现，不是完整的才智。在美术创建的过程中要有显明的特性，老师要激励学生运用自己的语言来表达自己的感受，要敢于独树一帜，培育和发展学生的特性。只有敬重了学生的特性，才能做到因材施教。可也类型支配要体现美术教学活动的参加性与动手实践的特点，让学生在活动中体验美术创作的乐趣，展示自身特性。列入巧巧手一课，我将观赏与技法传授相结合，给学生供应了一个自由的空间，由学生自己创意表现，自己选择表现的形式和材料，不仅提高了课程的可操作性，启发了学习爱好，而且拓展了学生的丰富的想象力和表现空间，给学生供应了学习和展示自我的天地。老师在进行教学活动时要敬重和理解学生的创意，不能用一种标准来要求学生

4、，否则就压抑了学生的艺术表现就失去了特性、没有创建力。因此在学生作业时，我只要学生交出自己喜爱满足的作业就可以了。这样可以维护学生自尊心，提高学生的自信念。由了自信念才会有爱好，才能促进学生创建实力和特性的不断发展。总之，美术课堂教学要以学生的发展为中心，依据小学生心理和生理的发展规律，以及其身心发展水平和绘画表现特征选择适合他们接受实力的美术教学内容，要通过多种多样富有美感的教学手段，调动学生的学习爱好，真正做到因材施教，将会事半功倍的效果。张德梅扩展阅读：因材施教教学工作总结包尔海乡中心学校201*-201*学年第一学期因材施教教学工作总结因材施教就是老师要敏捷地驾驭课程的内容，可依据学生

5、的详细状况，从学生的生活、爱好动身，选择一些具有时代气息的学问内容，深化浅出，激发学生的学习爱好，使学生主动参加，施展自我的特性魅力。案例：我的好挚友提示：在我的好挚友一课中，要求抓住好挚友的脸形特征、表情特征，并能把同学画出来的作品。起先，我让学生出示自己带来的好挚友的相片，让学生从相片上的人物中分别选出形、形、形脸的人物形象，从而相识脸形的基本结构和特征。我又请几位学生上台，让下面的同学说出他们的脸形特征，并细致视察他们的不同之处。并让他们分别作出喜、怒、哀、乐的表情得出人物的表情特征。作业要求：运用自己喜爱的手法为自己的好挚友画一张像。这一课，我就是利用孩子们的相片表现。同学们爱好盎然，

6、兴奋极了。二、教学要依据学生的特性特点发展特性是素养教化的核心，发展特性、敬重特性又是培育创新精神的基石，也是有效爱护学生爱好的最佳方法。美术教学实践活动要在创作中体现特性发展，以创建活动特性的自身价值。作为老师在培育学生爱好时，应依据学生特性特点，给学生刚好供应参加艺术观赏和表现活动的机会。在语文创建的过程中要有显明的特性，老师要激励学生运用自己的语言来表达自己的感受，要敢于独树一帜，培育和发展学生的特性。只有敬重了学生的特性，才能做到因材施教。总之，语文课堂教学要以学生的发展为中心，依据小学生心理和生理的发展规律，以及其身心发展水平和绘画表现特征选择适合他们接受实力的美术教学内容，要通过多种多样富有美感的教学手段，调动学生的学习爱好，真正做到因材施教，将会事半功倍的效果。包尔海乡中心学校热比古丽201*-12-友情提示：本文中关于因材施教教学工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，因材施教教学工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页