小学科学探究式教学法研究.docx

《小学科学探究式教学法研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学探究式教学法研究.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学科学探究式教学法研究 【摘要】在小学阶段，最应注重的是学生的思维能力，探究教学法是要运用到标准的科学思维的。在探究教学法整个教学过程当中，一直贯穿着提问，提问是整个教学当中的核心和关键。但如何在开放式问题的情境中有效地进行实验探究，这是科学探究式教学的关键，因此，在教学实践过程中，如何更好地把握这其中的关系，都是值得深入探讨和研究的。 【关键词】小学教育；科学探究式教学；应用研究 在小学科学教学中，如何使学生得到更好的体验，是教师应当仔细考虑的问题。在小学教育的改革过程当中，科学课已经提出“科学学习要以探究为核心”的教育理念，并指出“科学探究既是学习目标又是学习方式”，但如何将理论的条条框

2、框付诸实践，才是最关键的问题，本文针对该问题进行了详细的分析。 一、制订课堂教学计划，引导学生探究 在目前教育大改革的趋势下，教材以及教学方法都有了大幅度的改变。传统课堂一般都由教师为主体向学生灌输知识，而学生作为知识的单方面接受者，一般不会主动提问。而如今的课堂，学生都是带着问题来上课，教师不再只讲自己的教学内容，而是和学生一起提出问题，并找出问题的答案，例如“这个问题大家怎么看？”“你打算怎么研究这个问题？”“愿意说出你的想法吗？”“还有同学有没有其他的想法？”等等之类的上课方式，很明显，注重课堂上课方式比原先教师只灌输知识要好很多，很简单的问题，循序渐进，由浅到深，让学生一步一步地研究问

3、题，并找出答案。比如，小学英语教科版中，教学Whatsyourhobby？这一课时，要引导学生探讨自己的兴趣爱好，教师可以让学生用英文进行小组讨论，互相比较自己和同学的爱好。例如“Myhobbyisrunning.（我的爱好是跑步）”“Myhobbyisplayingbasketball.（我的爱好是打篮球）”等等，在小组讨论的过程当中，教师应当提供一些工具书，供学生自主学习不会的生词。如此一来，也就锻炼了学生的知识搜索能力，同时也提高了学生独立思考的能力，养成自主学习的习惯。 二、培养学生学习习惯，锻炼自身能力 在教育改革的发展中，教师越来越重视学生的学习习惯，在动手能力的问题上，也应当重视

4、起来。传统教学重视课本内容，三句离不开课本，而现在的新式教学注重学生的动手能力和创新思维，结合生活知识来思考问题，并动手解决问题。在课堂的一系列活动当中，教师应当注意培养学生的独立学习习惯。探究是科学学习的核心，小学时期是学生大脑发育的关键时期，教师应当注重探究的过程，而不是结果，学生一定要学会如何找到问题的答案，而不是等待答案，才能真正实现科学探究式的教学方法。教师在课堂上，可以根据学生的情况进行分组合作，让学生在互相交流、学习中发现问题、进行探究并解决问题。在分组交流中，可以让学生对所研究的问题和答案进行讨论，由教师引导“你觉得他说的对吗？”“为什么？”“你的观点是什么？”等等，在讨论中，

5、学生如果遇到意见有所差异的情况，教师可以鼓励学生积极讨论，并让他们学会比较不同的答案，这样也就是培养、引导学生发散思维的能力了。 三、提高自身教学水平，做好课堂教学准备 在科学探究式教学法中，教师起到的作用至关重要。在小学中，学生的年龄、性格特点大多不一样，这时，教师想要更好地开展教学，就必须转变其自身所扮演的角色。真正的探究式教学，应当讲究正确的角色定位，教师是带头人，其主要任务是牵引、暗示学生，而学生则是实践人，通过探究来找到自己感兴趣的问题并解决。教师不能在学生自主探究的过程当中做过多的干涉，努力做到既放任，也不过多引导。在进行教学活动中，教师应当注重创新教学模式的开发，学习重点永远是以

6、学生为主体的自主探究式学习。教学目的在于让学生拥有自主探究问题答案的能力，而这对老师的要求就很高，学生会在课堂当中自由提问，教师若想从容地回答学生的提问，就需要提前准备得比较充分，从而起到引导学生探究学习的作用。 四、注重学生能力，加强与学生交流 在课堂教学中，时常遇到学生解决不了问题、答案错误的情况，教师不应该急躁地指责学生，而是加以指点，努力引导学生，让学生反思问题出在哪里，分析原因，再进行反复试验、探究，直到最终得出正确答案。其实对于学生来讲，在探究过程中出现问题并不可怕，只要与同学进行探讨，对自己的方案进行检查，找出问题所在，关键是要在解决问题之后进行反思，只有这样，才能更好地培养学生

7、的探究能力和自主思考能力。在正确的探究式教学当中，学生一定是全程在自主学习的，在制订教学方案和计划时，要充分了解什么是科学探究，只有教师的思路清晰了，才可以在实际的教学当中，从容地引领学生发现知识，学会知识，从而制订完整的探究过程，到实际课堂操作，教师必须抛弃原有的、只追求形式的课堂教学。一节课上，教师可以根据学生的实际情况，只围绕其中的几个探究环节，保证学生能进入课堂氛围，并让学生在探究过程当中体会到自己的学习乐趣，用成就感来激发自主学习兴趣，从而加强科学探究式教学法的深入开展。 作者：刘永记 单位：甘肃省天水市甘谷县亮江九年制学校 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页