2022年教学教师个人总结范文十篇.docx

《2022年教学教师个人总结范文十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教学教师个人总结范文十篇.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年教学教师个人总结范文十篇教学老师个人总结范文十篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨，做出带有规律性结论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，因此，让我们写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？以下是我为大家收集的教学老师个人总结10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学老师个人总结 篇1*学年第一学期总的感觉特别忙，因为随着硅湖高校迎来20xx级新生，硅湖高校同时有三届学生，达到二千五百多人的规模，所以教务工作也随之增加。我在暑期七月中旬起先至八月底始终为专转本劳碌，首先接收各专转本学校送来的成果，不断回答考生来电询问，接着不断发放录用通知书、

2、高校专转本学生报名表，接待学生及学生家长。八月份起先着手*学年其次学期*级、*级全部学生成果汇总、合并，按学籍管理规定筛选出*级、*级各门课程补考名单，分别按课程打印，并将各班补考名单汇总，打印班级补考名单。（*学年其次学期*级、*补考名单）接着从1*学年第一学期1*级成果总表中筛选其次次重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（*级其次次重修*学年第一学期课程）从2*学年第一学期*级成果总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（1*级重修*学年第一学期课程）从2*学年第一学期2*级成果总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（*级重修*学年第一学期课程）

3、随着开学，编制硅湖高校补考证打印程序，并将*级*0级全部补考名单数据库中加入补考时间、地点，接着按班级打印*级、2*级全部课程补考证，并按学院发放到教学秘书手中。（打印发放补考证）汇总、核对*学年第一学期硅湖高校*级及*级学生学籍异动汇总表。根据教研室课程表，分别打印*级、*9级各任课老师上课的学生名单，印刷、装订硅湖高校学生学习成果记载薄，并按教研室发放到老师手中，保证了任课老师在开学第一节课有学生的名单。（记分册学生名单）新生名单核对；编制新生学号；编制新生学生证编号；编制学生班级。依照新生教研室课表，按任课老师上课的学生名单，绘制并打印全部新生上课名单，并与成果记载薄一起发放到教研室。组

4、织通过江苏高等专科学校英语应用实力考试的学生及20xx级外语学院学生报考高校英语四、六级，并且汇制输入计算机，上报到江南高校。由于新生学生证印制比较迟，所以新生学生证直到10月份发放，与其同时让学生填写的还有硅湖高校学生学籍登记卡、各班学号，并且写了具体填写说明。接着新生学生证注册、编号打印、加盖钢印等。为协作人事处下发老师教学状况记录本，又再一次将全校2500多人按课程分别打印、编排1999级、20xx级、20xx级全体学生上课名单。与记录本一起发放到学院。接教化厅及江南高校通知，转发关于核对、填写20xx级学历证书电子注册上报信息的通知，分别打印各班名单及制作各班电子软盘，各班核实之后，汇

5、总与数据库内，并输入每位学生准考证号、所在高考录检表页码、行号。由于公选课提前考查，所以打印各课程名单并制作软盘发放到任课老师手中。由于大三学生毕业及接江南高校要求，发关于99级学生填写、核对预料毕业生上报信息通知，打印名册及制作各班级电子软盘，发放于各学院核对。在这一学期中不断办理补办的学生证、学籍证明、休学、停学等手续。总之在这个学期中事情特别繁忙，有时还利用晚上时间完成白天未完成的事情。在下个学期我更要努力工作，工作中要细心、耐性，为硅湖多做贡献！教学老师个人总结 篇2我认为教学反思是老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面深化冷静的总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得

6、到更充分的发展。* 反思是一种手段反思后则后进，存在教学中的问题就要整改。在教学实践中，把反思作为一个相识对象放在教学过程中进行思索和梳理。* 教学反思要跳出自我、反思自我“他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。尤其是课后中的反思，即一场课下来就要总结思索，找出不足之处，刚好改进，从而达到避开以后教学中发生类似的”缺陷“。这我认为对我们每一位老师，尤其是年轻老师特别重要。* 一节课的典型。作为一节课，本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必需压缩时间，紧凑在完成教学，假如驾驭不好的话会影响教学效果，老师发挥的空间会比较少。尤其留意一点，在

7、教学过程中，要严格限制好学生的操作时间，不到合适的时机不能让学生操作，否则会很难限制教学过程。在请学生演示的活动中，尽可能选择程度好的学生，避开奢侈时间，提高课堂效率。是对教学活动的深化思索，这种深思使得老师能够有意识的，谨慎地常常地将探讨结果和教化理论应用于实践。老师反思的目的是指导限制教学实践，他们乐观的认为自己能够主动地影响教学实践。然而，我们说学习反思是老师人生不断辉煌的过程，那么我认为教学反思可以激活老师教学才智，探究教材内容的崭新的表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。教学老师个人总结 篇3最近依据个人的教学状况和面临的实际问题，拜读了优秀是教化出来的以及课堂教学的原理、策略

8、与探讨等学术作品。读完之后顿觉收益非浅，在这些书中，作者力图将学生如何学习以及老师如何有效地教育学生、管理课堂的方法和信息供应给教化工作者，使我们能更易于把握新的探讨成果和教学发展趋势，有效地形成和学生的互动，共同成长。“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教化的氛围中，只要让他们感觉到是被须要、被爱的，即使是问题学生也能培育好的修养”。作者可谓是站在老师的角度，开诚布公的和我们在探讨一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平常的管理。一遍通读，仿佛也在经验着一次重新相识自己、谛视自己的过程。试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己，看一看

9、你为工作的付出是不是有效的教化段。在阅读中，发觉原来在面对同样问题时它为我们供应了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。不仅如此，书中为我们的老师管理供应了工作指南，如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细微环节，将这些教化的微小之处排列出清单，提示我们在与孩子的相处中留意自己怎样以身作则，帮助我们在孩子的德育中一一落实。事实上，我们在教化的课堂管理中，更加简单遇到各种各样的偶发事务，老师如何处理这些事务，如何组织课堂教学干脆影响到师生关系。课堂教学的原理、策略与探讨一书特色显明，描述了如何运用教化心理学的基本原理、规律，帮助老师整合各种阅

10、历，在课堂上做出明智的教化决策，成为优秀的教化者。作者提出身处教化改革浪潮中的老师，比以往任何时候都须要“有意识的教学”，须要对教化心理学原理有更醒悟，透彻的相识，明智地运用于实践，改善教学。大量案例的分析深化浅出，提倡老师在大多数时候应当着眼于学生个体本身的差异，试图从学生自身找寻教化的切入点，尤其是弱势群体的教化问题。特殊是作者对特别学生群体的深化探讨，让读者在潜移默化中领悟到，只有帮助营造相宜于特别学生的教化环境，才能真正实现因材施教。一书通读，“用爱团结集体，用策略组织课堂”的教化理念已深化人心，从中收益非浅。我们只有通过广泛的阅读，拓宽专业学问，获得深厚的学识和素养，提高教化教学实力

11、， 有助于充分提高教化教学效果，有助于老师用更广袤的视野来思索和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教化教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古语说得好：“腹有诗书气自华”。老师只有成为真正意义上的“学问人”，才能领会到“教化者的尊严”。教学老师个人总结 篇4一、以学为主的基本原则国家提倡以人为本，构建和谐社会。教化以学生发展为本，构建以学为主的课堂教学。以学为主课堂应激发学生的学习爱好，调动学生学习主动性，使学生做学习的主子为目的。以学为主课堂以提高课堂教学的有效性，减轻学生学习过重的学习负担为目标。只要调动学生学习主动性，学生就有了学习动力，真正提高课堂教学的有效性，提高教学效率。

12、课堂不仅要活，更重要的是好；或是形式而已，好才使我们真正最求的目标。题海战术、加班加点只能影响学生的身心健康发展，不符合以人为本，构建和谐社会的理念。二、教与学的有机结合教与学的关系问题是教学过程的本质问题，教学是老师的教与学生的学的统一。新课程把教学过程看成是师生交往、主动互动、共同发展的过程。传统教学片面强调老师的教，以教为中心，老师是课堂的主宰者，教学关系就是我讲、你听，我问、你答，我写、你抄，我给、你收。不是老师的教听从、服务于学生的学，而是学生的学听从、服务于老师的教。传统教学以教为基础，先教后学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。最终摧毁了学生学习的主动性、自主性和创建性，

13、甚至导致老师越教，学生越不会学、越不爱学。学生失去学习爱好，产生厌学心情，导致学习成果下降。但盲目夸高校生的主体性也是一种错误的做法。在课堂老师不讲，一刀切，10+35或0+45都是不符合教学规律的做法，也不行能说是以学生发展为主的表现，是老师不负责任的做法，是老师的失职。讲什么，怎么讲、讲多长时间是依据学生年龄特点、学科特点、教学内容来确定的。教学关系不是静态的、固定的，而是动态的、改变的关系。从学生角度来说，整个教学过程就是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中，老师的作用不断转化为学生的学习实力；随着学生学习实力由小到大的增长，老师的作用在量上也就发生了相反的改变。江山野先生把教学过程

14、划分为以下五个阶段：第一阶段是完全依靠老师的阶段。在这个阶段，学生所要学习的每一点学问都要靠老师来教，在学习中每前进一步都要靠老师引领。其次阶段是基本上依靠老师的阶段。在这一阶段学生的学习已经可以不完全依靠老师了，他们已经获得了一些自己学习的实力，可以在老师的逐步引导下自己获得一些新的学问。第三阶段是学生可以相对独立地进行学习的阶段。这一阶段的主要特点和标记就是学生已经基本能够自己阅读教材，大体明白所要学习的内容；但是并不肯定能够理解得准确、全面、透彻，也不肯定能够抓住要领，并且经常会感到学习上有很多困难。第四阶段是学生在老师指导下可以基本上独立学习的阶段。第五阶段是学生完全独立地进行系统学习

15、的阶段。每个教学阶段对教学方式方法都有一些质的规定性，第一阶段的基本教学方式是：教一点，学一点，练一点；其次阶段的基本教学方式是：问答、阅读、演示、讲解相结合，逐步启发、引导学生自己探求未知；第三阶段的基本教学方式是：首先让学生预习，然后依据学生预习中提出的问题进行教学；第四阶段的基本教学方式是学生在老师指导下自学；第五阶段的基本教学方式是完全由学生自学。总之，老师选用教学方式、方法肯定要有动态的、发展的观点，要适合各个阶段学生的学习实力，唯其如此，才能把学生的学习实力和教学过程从一个发展阶段推向另一个发展阶段，最终培育出具有很强的独立学习实力和探讨实力的人才。三、如何组织进行先学后教强调“先

16、学后教”应当说是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移，使学生的问题、疑难、冲突暴露、呈现。“先学”是指导学生课前独立学习，尝试练习，解决现有发展区的问题，体现学生自主学习的精神。通过对学生“先学”的培育，追求学生自我教化意识和自我教化实力的发展。那么，“先学”学什么？怎样学？这是实践先学后脚教学首要解决的问题。在教改试验中，我们经常发觉学生的超前学习是片面的、肤浅的，不能体现“先学”的“要求”。学会“先学”须要一个过程，须要肯定方法，须要转变教与学的观念。“先学”须要肯定的方法。引导性先学。引导性先学要针对教材（篇章）的目标精要、重难点等，确立以导学提纲、预习指要

17、、实践操作、收集材料、社会调查等形式作为先学指南或拐杖。在这些富有特色、形式多样的导学，具有“吊胃口”的作用和激发学生的新奇心，充溢挑战性、趣味性和探究性。常规性先学。常规性先学把重点放在阅读和双基的学习上。如语文的“三读”，生字词读写记（音形义），语法修辞，语句插图等；数学的读懂教材，理解线式、图式、格式的表达意思等，切重于“做数学而不是说数学”的教学理念，强化问题何在，策略何在的探究。拓展性先学。拓展性先学是指学生在自主学习教材的基础上，由老师指导参阅与教材内容有关联的课外读物、材料、了解社会、历史背景，以更好地解决、学习教材。在这一点上我们着重抓好老师“备”的针对性指导，全面了解有关参阅

18、材料，以提升自主学习效果。总之，落实“先学”使问题形成、提出，使冲突、困惑碰撞，靠近最近发展区，逼迫学生思索，使学生带着问题走进课堂，走近同学、小组和老师。此外先学要做好学习方法的指导，提高学习效率，努力养成良好的学习习惯。教学老师个人总结 篇5数学，以高度的抽象性，严密的逻辑性，广泛的应用性为其显著特点。但很多学生闻数学色变：“一听就懂，一做就错，一多就乱，一考就砸是他们普遍的毛病。”因此，在课改制度下进行数学教学对我来说是一个很大的挑战，我在实践中遇到了很大问题：1、学生语言组织实力差。2、条理不清楚。3、解题步骤混乱。这些问题搅得我无从下手。于是我执教的班级第一次月考成果很不志向。后来在

19、我校课改沟通会上，我从同行那里发觉了我自身存在的问题，并且吸取到了不少好的阅历。我发觉自己最主要的问题是导学案的编排。于是我在编排导学案时，参照了铜都双语学校的导学案的编制技巧。在新课内容这一块，我会很清晰地注明讲题思路。我尽量分为6-8个小步骤，这样可以让全组成员都有机会参加进来。在后面的合作探究部分中，根据易、中、难三个层次支配问题的依次，尽量让实力各阶层的学生都能做一部分导学案，并且在此过程中都有收获，从而达到精讲精练的目的。教学老师个人总结 篇6星转斗移，转瞬又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有胜利的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现将一学期来的教学工作总结如下：。一

20、、地理学科教学目的要求学习地理主要是驾驭学科学问的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟识它们，从区域地理的角度，用事实材料，教会学生如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，为学生今后的学习打下基础。二、提高教学质量的详细措施1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。3、注意自身

21、业务素养的提高，做到仔细备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授学问和技能。在教学中仔细汲取别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。三、存在的主要问题1、课堂教学讲多练少，不能帮助学生建立学问体系；教学缺少针对性，多媒体运用少，课堂教学效率有待提高；

22、不能为学生供应更多的学习材料，不能引导学生进行充分探讨，学生的学问仅仅限于教材；不能从学生身边的地理现象进行引导。2、在教学工作中课堂语言尚存在平缓，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。四、今后努力方向1、将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。2、彻底变更讲多练少、只讲不练的现象，把提高教学质量落实到每一节课。接着落实课堂目标教学，实现堂堂清。3、老师针对自己教学中存在的问题、教学的感想，得失进行总结，实现学有所用，写有提高。教学老师个人总结 篇720xx20xx学年，是压力倍增的一年，也是劳碌而充溢的一年，因为这是参加工作的第三年向第四年的过

23、渡，也因为这一年我为自己制订了许多目标，不断地去实现。接下来就细数一下这难忘的一年吧！一、 教化教学和专业成长在这学期里，我教三年级（5）、（6）两班担当班主任，周课时15.5节。教学中，我能仔细地做到“教学五仔细”：1、备课。备课前，能主动与同年级的老师进行探讨，尽量把自己有疑问的地方弄懂，再结合自己班级学生的状况进行备课。备课中，我制定了这样一个规则：每节课的前几分钟必需用来复习（口算或旧知），这样不仅加强了巩固也积累了一些重要的学问点和错题集；备课的过程中我会细致推敲难点如何简化及每个环节的过渡，并通过做练习册和课后练习，尽量预设到学生可能发生的错误，做到在课堂上就把重难点突破，削减课后

24、“炒冷饭”补习的次数和时间.但一学期下来，在和同年级老师的沟通中发觉：我的课堂还是不够扎实有效，跟过老师的相比，我差远了，所以在教材钻研和备课探讨上我还要下苦功夫。2、课堂教学。在课堂教学上，我能以饱满的状态和激情面对学生，以不同的形式激发学生的情趣，激活才智的火花！在这学年里，我共上了7节公开课，三上整百数乘一位数是教研组公开课，教学中未把握准教材，没有讲清算理而一味追求算法，以失败告终；四下三位数乘两位数是景星杯课堂实力竞赛课，教学中也没有精确把握教材，课堂调控上还不成熟，课堂机灵不够，时间安排不合理等等缘由也以失败告终；三下相识几分之一是学生常规展示课，在细心打算后受到了市教研室潘小福主

25、任和区教研室陈建伟主任的好评，并以三篇博客进行反思；三下年历卡的制作与运用，作为我们数学组的省级课题结题课，得到了专家领导和老师的好评；市调研课两节相识几分之一得到盛老师90分的好评，两位数乘两位数；家长开放日轴对称图形。这7节课的磨练，让我对数学课堂有了新的体验，综合素养也得到了提升！但我也相识到：除了课堂中的许多小毛病外，我最大的弱点是：教材把握不准。我要花大力气梳理教材，通过对教材整体的梳理进一步加强我会教材的相识和把握，再让沈主任对我进行特地的理论和方法指导，让自己能在教材把握上有新的.相识，在教学设计上有新的突破！3、作业批改、练习设计、有效辅导。两个班的教学，班主任工作再加上15.

26、5的周课时，让我倍受压力的同时也严格要求自己做到：精选、精炼、精批、精评、有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。尤其是在复习的时候，每每总会经验这样一个过程：仔细批改作业、分析错误缘由、把作业分类并选取错误较多的学生、集体讲评与个别讲评相结合、再收再批、针对性地出一些练习巩固、再收再批，还错较多的要求亲自将给我听，直到弄懂为止，练过一段时间后，再针对几张卷子或练习出一张错题集进行巩固。我的这一举动不仅让学生在学问上扫除漏洞，端正了学生看法，也得到了家长的好评，家长们也协作做着有效辅导的工作，尤其是其次学期我比较忙，家长的辅导工作就比较重。但郁闷的是：两个班各有一个特差生，只能考几分、十几分，

27、让我奋进的同时倍感无奈！同时也是一个心里的挑战，每每劝慰自己的同时，总会黯然伤神！4、反思：作为青年老师，我深知反思的重要性，在一边学习贲友林的教学笔记的同时，我也严格要求自己仔细反思自己的教学，并从中提炼一些观点予以积累。要想下笔如有神，就必需有丰富的阅历和丰厚的积累，信任不断积累不断反思的我在论文上会有新的突破！5、坚持让学生练习口算。激励学生自主练习口算，并定期测查颁发荣誉证书（绝技能手，一级能手，二级能手等），让学生进行挑战！在最终在口算成果测试中学生的口算还是有所进步的。6、坚持培育学生的课堂常规。本学年在教研组的带领下，我不仅探讨口算，也探讨了学生的课堂常规。学生的课堂常规干脆影响

28、到他们的听课效率，所以我也很重视，再加上公开课的展示，我就更不敢疏忽了。我主要从以下几方面培育：坐姿、写姿：听课时的坐姿，沟通时的坐姿，做作业的坐姿，做完练习的坐姿；听课：听老师发言的同时要听同学发言，假如有疑问或补充都要提出来一起探讨，不要胆怯错，敢于提出疑问的同学，说明你不仅听得仔细而且自己也充溢才智，这点在课上得到了很好的体现；语言表达：告知学生：必需自己组织好语言再举手，老师会等大家想好再叫！语言表达分几种：、自己回答：要说清晰前因后果，可以用因为所以；要结合新课的内容回答，用完整的话表达自己的想法；、补充回答（疑问回答）：补充或提出疑问时要先用委婉的话告知他人，我对*的话有补充/疑问

29、（表示礼貌），然后再完整地说一说自己的想法；、同桌沟通回答：同桌沟通师要相互说，争取比同桌说得好，两人站起来展示的时候要一个比一个说得好；、小组探讨回答：小组探讨的时候要按序号1、2、3、4来说，假如有人不会先听，听完必需说一说；小组长必需对大家的回答做出评价，不对的要指出重说，最终总结大家的想法进行发言：我们组的结论是，我们组*的想法是，其他人想法是 ；假如是四人同时展示的，可站起来按依次说一说。举手：想要发言必需举手，而且举得端正，假如你很想回答，可以高高举起表示特别想展示自己的想法，假如大家学得特别兴奋都想展示自己的想法，也可都高高举起小手，表示你们学习的热忱。除了坐姿、写姿、听课、发言

30、、举手等常规，我特别注意的一个常规就是：说停就停，手中无物，眼神专注！这是区调研的指导老师提出的一点，我觉得很重要就实施了！效果真的很好！从平常的渗透到公开课的展示，孩子们也在不断进步，取得了听课老师的一样好评！学生成长的同时我自己也在成长。在这学年里，我参与了市教坛新秀的评比，在专业考试中就已被淘汰，失去了评比的资格。我还参与了校景星杯青年老师基本功竞赛，第一轮的评课竞赛受到了沈主任的好评，就是语速太快，有幸进入了其次轮课堂教学竞赛，最终获得了校二等奖！在钻研教化教学的同时我也给自己施压，进行教科研的突破。通过专家的引领，同伴的指导，我撰写了3篇论文2篇案例：一篇综合实践论文有效指导 从“心

31、”起先获常州市一等奖第一名，同时获省师陶杯三等奖；一篇数学论文把准教学走向 探究数学实践获省师陶杯三等奖；一篇数学案例有备无患量大树获区二等奖。同时，还完成了本科函授，拿到了本科毕业证书！这一年在课堂教学上，在教科研上对于我来说都有突破。但现在的我还应当接着努力，再接再厉，再创佳绩！除此之外，在本学年我还担当了一个很特别的职务综合实践活动备课组长。除了参与常规的会议和活动之外，最重要的是我担当了由中国和联合国儿童基金会组织的技术启迪才智项目“自行车能骑多远？”作为一个刚工作3年半的我，代表学校担当这么大的一个项目，压力很大！但我是备课组长，培训会议是我参与的，项目任务书是我写的，宁夏的老师是与

32、我沟通的，虽不行思议却必需担当。项目的实施得到了校领导领导的重视，张石磊、周苏明老师的支持和五年级15个学生的协作，同时还有宁夏甘沟小学师生的远程合作。在组织整个项目探讨的过程中，我深刻体会到了最为项目负责人的艰辛和苦楚。年轻的我在实施中得不到更多老师的支持，只能自己白天黑夜地赶工，既要考虑我们这边师生的工作协调和安排，还要考虑宁夏甘沟小学师生的活动和协调，从大活动的实施到小细微环节的考虑，从校内调查到校外采访，从表格设计到作品合成，从老师的激励到孩子的评价，作为组长的我可谓是又当爹又当妈。在熬完多数个白天和黑夜后，在经验多数个委屈和挫折后，我还是坚毅地走了下来，尽自己最大的努力完成了项目总结

33、和项目作品。包括一套VCT作品（内含项目任务书、思维导图、23个PPT子作品和项目反思、项目总结等）、12个视频、一个电子书。我们的作品既内涵丰富又技术性强，得到了市电教馆和省电教馆的好评。也期盼在中心电教馆甚至联合国得到好评。这次的项目探讨经验让我熬炼到了许多，思索的也许多！教化部门大力推广项目探讨的时刻，我是不是应当抓住这个机会，坚持做下去，做出项目探讨的特色？这也是我暑假思索的重点，假如有爱好的老师也可和我一起做。教学老师个人总结 篇8作为一名本学期刚来的老师，我在对学校环境完全生疏和阅历不足的状况下，带着校领导的信任和家长的期盼投入教学工作，深感惭愧！回顾这四个月来的工作，应当是收获和

34、缺憾并存。从一名学生转变成了一名老师，角色转变的同时，性质也发生了改变。起初，我也曾为这种转变茫然过，但现实容不得我长时间的不适应。不行否认，在这个过程中有过太多的失败，也有过许多的埋怨，但更多的我想是收获了属于自己的那份心得。在教学教研方面：一、勤学好问，虚心请教老师学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的看法，改进自己的工作。作为新老师在教学上确定存在许多的不足，基本功不扎实，上课随意性比较大，阅历缺乏，因此有许多的地方须要学习，而勤学，好问应当是一条不错的捷径。在此我特别感谢六年级语文组的有阅历的老师，他们在我的讲授过程中赐予了许多的帮助。讲课思路或者是教学过程中出现的疑难问题，他

35、们总是赐予我仔细地指导。从他们的教育中我学到了许多优秀的教学方法，也学会了许多处理应急问题的方式。通过几次听课后也的确受益匪浅，更加明确授课思路，目的清楚，条理清晰。总之自己首先必需做好的就是要在平常不断学习来增加教学技能，提高课堂教学容量，使自己的讲解并描述更清楚明白，让自己尽快成长。二、肯定要仔细备课，努力上好每一堂课工作以来才深感站上讲台不难，但站好讲台不简单。特殊是在听了几位老师的课之后，发觉自己的备课的确存在许多的漏洞，许多地方都是自己想不到的。备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出必需要根据教材和各班学生的实际状况仔细备课。只有自己打算充分了，才有可能做到有的放矢。我所教的科目是

36、语文，在学习一些比较枯燥乏味的文章时，可以考虑如何使得课堂变得丰富多彩，提高学生的主动性。适当穿插一些好玩故事的讲解并描述，或加上一些音频等，使学生更好理解课文的同时，对这门课程也产生了爱好。就像我们在学皇帝的新装时，组织了一次课本剧的表演，发觉学生们的主动性比较高，在消遣中更深化把握其中人物的特性特征，而且许多同学还建议老师多搞这样的活动，提升他们学习语文的爱好。当然我的实践阅历很少，一些东西想的也很肤浅，许多建设性的看法都是我们语文组集体备课的结晶。但我会在之后的教学过程中的不断摸索与虚心学习，缩小与优秀老师的差距。现在我还是得扎扎实实做自己的本职工作，探讨透教材，认仔细真给学生上课。三、

37、仔细批改作业。学生交上来的作业，我绝大多数都会仔细批改。这一点我感觉在惊慌复习这段时间尤其重要。学生在学问上的漏洞有时自己很难发觉，而且老师通过看作业也会基本驾驭学生的状况，做到有效的反馈。还有一点，我觉得老师认仔细真地看法，也会无形中感染到学生，特殊是一些激励表扬的话语会激发学生下次做好的信念。当然我并不没有做到很好，一些学问方面反馈的技巧，还要多多请教。四、做好课后辅导工作。学生的智力发展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异。在课后辅导时也要留意层次。晚上的作业可以针对几个同学的实力范围单独布置。我所教班级有几个学生的基础比较差，我就在每天放学后给他们听些五六个字词，然后看着他们改正，下

38、次再听些这几个字的时候就会出现很少的错误，然后再加上几句激励的话，让他们不能放弃信念。也有时也会单独找他们背诵几句古诗，这样上课集体背诵的时候，他们不会口型跟不上很尴尬，反而会有了进一步学好的信念。一次上课的听写，其中一位基础比较差的同学竟然全对，当时他的同桌都感到不行思议。虽然我的这种方式收效甚微，但我只是想很努力的让他们意识到学习中也有欢乐可寻。当然方法不得当的，还要在实践中改正，多和优秀老师探讨。五、肃穆上课纪律。很活的课堂并不是好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的肃穆地爱。通过几个月的工作明白，赢得孩子的敬重并不是通过老师脸上的笑容，而要用自己的实力折服他们，使他们从内心对自己产生敬佩之

39、情。一起先，课上有同学比较随意，导致影响到一部分学生。现在我也进一步实行措施，集中学生上课的留意力。对开小差的同学，变相提示。对回答精彩的同学，刚好表扬。许多上课应当留意的问题，我想我还在学习中，应当一节比一节更完善。六、刚好总结自己在授课过程中的收获和不足，写好教后记。这是老师成长过程中很重要的一个环节。发觉不足，才能找到今后工作努力的方向。积累自己的教学阅历这在自己的教学生涯中不容忽视。七、合理利用课余时间提高自身修养通过这几个月的工作，我深知试验学校里人才济济，要想在这里干出一点点属于自己的成果，须要自身不断的努力和奋进。而我深知自身修养远远达不到所要求的水平，所以只有在日常生活中多督促

40、自己看书，学习。学习教化心理学理论，学科专业学问，网上查找教学资源，利用可利用的时间让自己进步。刚好总结，是为了更好的进步。认清自己不足的同时，更重要是看到自己今后努力的方向，对自己的将来充溢信念。我之后须要做的还有更多：接着向老老师学习，其实我现在也是一名学生。不懂就要学会问。进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，注意对学生实力和情感的培育。关注差生，赐予他们更多的帮助，不要使他们丢失学习的爱好。实行措施加强孩子上课留意力，提高他们学习语文的爱好。学高为师，身正为范。提高自身专业素养，精通自己所学专业学问，且要不断加以修正。时刻谨记自己是一名老师，留意自己的形象。努力使自己成为学

41、生满足的语文老师。在这不到半年的相处中，我体会到做老师的味道，有难过，也有感动。怎么说呢，与孩子的相处已成为我生活中不行缺少的一部分。但学高为师，作为一名老师仅仅有亲和力是不够的，更重要的还要看你的专业素养，业务实力。教学老师个人总结 篇9教学常规是学校工作的核心。教学常规的有效管理，是构建学校正常的教学秩序，切实提高学校教化教学质量的保证，也是新课程改革得以深化有效开展的基础和要求。在校长室干脆指导和支持下，教务处始终把教学常规管理作为一项重要的工作。从学期初，教务处依据省市县有关教学常规管理的精神，对这项工作进行了明确的强调和布置，注意过程管理，做了大量工作。现总结如下：一、教学常规工作规

42、范化、制度化。1、逐步完善学校的教学常规管理制度，老师工作分工明确，职责到位。期初学校工作安排重点体现教学常规工作内容，并制定东山三中教学常规管理细则，出台奖教奖学嘉奖制度，对业绩显著、表现突出老师赐予嘉奖，形成良好的激励竞争机制。同时建立行政值班制度，为学校的健康正常运转供应切实保证。2、在老师的日常教学管理方面，学校形成有特色的教学常规检查实施方法，每学期由教务处牵头，采纳随堂听课、参与学科教研、开展沙龙、校内定期与不定期常规检查等多种形式，分期中、期末进行若干次检查，留意老师常规工作的跟踪督促。通过检查进一步规范老师教化教学工作行为，对老师的教学设计、课堂教学、教学反思、作业批改及听课笔

43、记状况逐一检查登记，并作为学年评优评先的参照依据。3、能够坚持教学质量过程监控，成立教学质量监控小组，严把质量关。教务处多次教研组长等学校骨干对薄弱学科、教学学科差距较大薄弱班级进课堂听课、调研、学生访谈等，深化了解和分析缘由，刚好帮助解决，有效地促进教学质量的提高。4、建立和完善老师个人档案量化考评档案，刚好记录老师教学工作完成状况，期末拟定将教案本，集体备课本，学科成果登记表，教学手记，听课笔记等进行个人归档，为以后“量化考核，评先评优”供应依据。二、教学常规检查状况不容乐观，管理工作不行松懈。我校对检查状况进行了详实的记录和统计，并对老师的常规工作完成进行比较。发觉老师对教学常规的完成很

44、不平衡。好的做法有：1、大部分老师根据要求仔细、扎实完成常规工作，教案设计和编写根据规范具体、详细。2、部分新老师主好听课，听课笔记次数较多，又能做好具体的评课过程记录。3、作业按质按量布置，批改仔细。4、有的老师除了教务处明确的内容外，还展示了一些具有创建性的教学成果。但是，我们看到存在的一些问题：1、部分老师工作自觉性、竞争意识较薄弱，未能自觉将要我做内化为我要做。依旧墨守成规，照搬老师爷的一套，凭阅历走老路。一些老师教学理念落后，毫无创新，没能发挥学生的主体地位，上课平淡乏味。教学理念不更新，教学方法不改进，教学水平依旧停滞不前或提高缓慢、影响教学质量的提高。2、部分老师责任心不强，应付

45、了事，马马虎虎，教学安排过于简洁，有的备课不充分、教案设计没有根据要求，不规范，不能很好地发挥课堂45分钟的效益，教学效果较差，授课照本宣科，组织教学差；有的老师以讲为主，学生训练少。3、个别老师布置没有按时按量，作业量少，作业批改马虎应付，如学生作文中错别字没订正、数学题错批对，有的未注明批改日期等等。4、存在部分老师听课量不够，听课评议体现少，以及教学反思过于简洁等问题。三、下阶段的工作思路：1、树立质量意识，努力加强教研与教改工作。在我校师资队伍中，年轻老师居多，教学水平高的骨干老师偏少。因此，建设一支高水平、高素养的老师队伍是提高我校教学质量的关键。通过常规检查，在肯定意义上也促进教学

46、和新课程改革工作。老师的主动性得到鞭策，参与教研教改的热忱受到肯定激发，对推动我校教化教学的健康有序地开展以及新课程改革的顺当实施起着极大作用。下阶段主要通过创设各种教研教改平台，加强老师队伍建设，提高老师队伍素养。并接着深化开展师德教化，接着完善老师培训和接着教化制度，强化骨干老师培育，深化学校内部管理体制改革，逐步形成有利于提高老师队伍素养的竞争机制，全面加强老师队伍管理，努力建设一支素养高、教化理念新的老师队伍，以实现提升我校教学质量的目标。2、强化管理意识，健全评估机制，促使教学常规管理工作制度化。坚持“向管理要质量”，进一步强化管理意识，把教学常规管理纳入学校工作安排，不同程度地开展

47、工作，加强过程性跟踪和检查力度，并形成一套比较科学、规范、有效的管理机制。对老师的专业发展评价还须不断摸索，学校将努力不断修订完善老师的业绩考核方法以及老师职称评审方法，努力促进老师的专业成长，形成长效的激励机制。3、加强听课和规范学生作业布置与批改，作业要精选精练，并仔细进行批改与反馈，杜绝无作业无批改现象。作业批改检查进一步规范学生各科作业的格式和老师的批阅，要求做到练习卷有发必收、有收必改、有改必评，切实提高各科练习的综合利用效率。4、对未能完成工作或效果较差的老师实行切实有效的措施，形成校内通报制度，记入档案,没有完成常规工作的老师一律取消学期评优评先资格。使他们警醒，帮助他们发觉自身存在的问题与不足，化压力为动力，形成有效的约束力。教学老师个人总结 篇1020xx20xx学年第X学期，本人担当了XX级XX专业班的xx的教学工作。由于其中部分是以前担当过的课程，因此在课程教学方面有一些教学心得和体会，现总结如下：经过x年的课程教学，我对教学有了较深化的了解和相识。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利