2022年教学设计方案锦集8篇.docx

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1、2022年教学设计方案锦集8篇教学设计方案锦集8篇为了确保事情或工作得以顺当进行，预先制定方案是必不行少的，方案指的是为某一次行动所制定的安排类文书。我们应当怎么制定方案呢？下面是我收集整理的教学设计方案8篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1教学目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。3、能够依据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、相识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在肯定的语境中运用。教学重点：学会四个后鼻

2、韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点：eneng、ining的读音简单混淆。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。教学过程：（一）复习旧知，导入新课。这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今日我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，

3、和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying。1、-n有几个好挚友？（五个）复习已学的学问。老师讲解：-ng有四个好挚友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）老师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。3、教学后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。（2）你知道有哪些灯？念eng音

4、。（3）在-ng的前面加上i你会念吗？（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？4、教学整体认读音节ying。出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。（三）课中操。念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。（五）书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要留意的是

5、，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。其次课时 课时目标：1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。3、能够依据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、相识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在肯定的语境中运用。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要留意什么？2、对比读：anang eneng ining unong，说说每组有什么不同？3、拼读音节练习

6、。（二）三拼音练习。qingqing（水枪）chungchung（窗户）xingxing（熊猫）xingxing（翱翔）（三）依据音节拼读句子。1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。3、你会用电脑画画吗？画过什么？好玩吗？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌彩虹，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（老师依据

7、学生的回答，做适当的补充。）6、课后能够背诵儿歌。（五）认生字。1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？（六）巩固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、拼读音节：d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（七）小结。教

8、学设计方案 篇2一、 标题（课时）二、 教学目的三、 教学支配（教学内容、方法和手段）1、旧课复习（时间）2、新课内容（时间）3、新课小结（时间）四、 作业五、 教学后记教案（首页）注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、试验课、公共选修课附件3：参考教案格式课程教案填表说明：1. 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。2. 课次为授课次序，填1、2、3等。3. 授课方式填理论课、试验课、探讨课、习题课等。4. 方法及手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。教案参考格式教案是体现老师在备课的基础上，依据课程教

9、学大纲对课堂教学的总体设计和组织支配，是老师实施教学的基础，是保证教学质量的前提。为做好教案编写规范与管理工作，促进教案活动更加规范、有序，提高教学水平，保证教学质量，特制定本方法。一、教案编写的要求（一）教案封面、扉页上的课程基本信息。1教案封面要求：应填写课程名称、课程编码、总学时（周学时）、开课时间、适用年级、专业、运用教材、授课老师等信息。2教案扉页要求：应填写本课程的教学目的、教学方法、教学要求、考核方式等信息。（二）设计编写教案教案是指正文部分对教学内容做了较为详尽的表达，较为充分的体现了老师对教学过程的设计。主要包括：章节、教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、学习旧

10、课、引入新课、提问与练习、小结、布置作业等。 在编写教案时应突出以下要点：第一，确定教学目的。教学目的要反映学院的办学定位、办学思路、教授学问的深度、广度、教学层次；技能训练、实力培育；思想素养教化。其次，设计教学过程。教学过程应符合学生的认知规律，调动学生主动学习的积极性，刚好矫正学生的不良学习习惯。第三，确定教学方法和教学手段。紧紧围绕课程教学大纲、教材和教学参考资料，了解并分析学生的基本素养和特点。依据课程的重点、难点选定教学方法。多媒体课件是协助教学的重要手段之一，某些课程依据教学大纲的要求应制作多媒体课件协助教学，但多媒体课件不得替代教案，必需按要求编写教案。第四，撰写教学后记。教学

11、后记是老师对本章节教学效果反映的总结、分析，可以全面谛视教学过程中的不足，确定教学过程中的胜利阅历，不断积累教学阅历，改进教学，提高教学水平。（三）教案编写时间要求。老师编写教案应在上课前完成，其中开学打算周前应编写完成前五周的教案；教学过程中应提前一周编写完成下一周的教案。教学设计方案 篇3教学目标1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3.学习生字词，练习用“原因”、“诚意诚意”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情改变及最终一段中父亲说的话的含义。2.练习抓住课文的主要内

12、容。教学时间 三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解事情的起因、经过和结果。(二)为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。(三)学习课文生字新词。正确朗读课文。二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。三、教学过程(一)按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”懊悔的句子及不理解的词语。(“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。)(二)再读课文，正音正字。“嫉(j0)妒(d)”的“嫉”不要读成“j”的音。(是指心里嫉恨别人比自己强。)“我火了”的“火”，“偷偷”的其次个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。“衣肩上的线

13、缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。“最终挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告知了父亲”的“诉(s)”应读轻声。“哼”的右下是“了”，不要写成“子”;“防卫”的“御”的中间是“”不是“缶”;“终归”的“竟”不要少写一横，留意与“竞”区分。(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并)，按意思相关或相近的归并方法，划分段落(或按带有阶段性的内容)，为归纳课文主要内容做好打算。1.概括自然段段意第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是有意

14、的。第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。第5自然段：我很懊悔，想向他认错，可是没有志气。第68自然段：克莱蒂表现出悲伤，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。第9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好挚友。第1113自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他宽恕，并把尺子折断扔向墙角。2.探讨划分结构段：提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教化四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换)，划分四个段落。第一段(第14自然段)：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，

15、为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。其次段(第58自然段)：“我”很懊悔，但没有志气向克莱蒂承认错误。第三段(第914自然段)：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教化。3.再议四个段落划分的四个阶段：第一段“争吵”的情节是集中的，明显是在一个时间，一个地点，看得出是在教室。其次段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的懊悔和反思，主要表现“我”担心的内心活动。地点仍在学校，时间推后了。第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中。第四段“受教化”，是故事的尾声，突出了父亲的教化情节。地点转移到家里。4.依据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写

16、在练习本上(留意语言连贯，重复的删掉)，再读一读。然后老师检查订正。课文主要内容：“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很懊悔这样做，但没有志气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回到家，父亲又教化了我。(四)阅读分析第一段。自由读或默读，边读边想：1.这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，原委谁对谁不对?为什么?(从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是有意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应当为了报复有意弄脏了克莱蒂的本子。)2.“我”起先说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”究竟他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱

17、蒂得了奖呢?假如有，从哪里看出来的?(是一种嫉妒。从“他的笑让我很不兴奋”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不得!”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。)教学设计方案 篇4一、教学目标：1、观赏由鞋生发的各种奇思妙想的联想作品。2、引导学生将鞋的形象与自己的生活阅历碰撞产生联想用绘画的形式表现出来。3、通过启发联想训练学生的创建性思维实力。二、教学重点与难点：重点：观赏鞋的联想图片，从中了解鞋的联想方法。难点：依据鞋的特点进行奇妙联想并创作。三、教学打算：教具：多媒体课件、摄像机、鞋子实物、范作、小奖品若干。学具：水彩笔

18、或蜡笔，勾线笔一支，画纸。四、教学过程：动画观赏师：老师今日带来了一个神奇的挚友，你们想不想知道是什么呀？（学生语：想） 师：好，那么请大家带着老师的问题观赏视频。师：耐克换了几次衣服？师：大家看，老师把耐克请到了我们的课堂（师出示图片），大家看这是耐克吗？（学生回答并说说缘由）师：耐克知道要来我们这做客，特意请设计师改头换面了一番，所以就变成了这个样子了，大家觉得可爱吗？今日我们就来学习：鞋的联想。讲授新课：1、说一说：同学们说说你脚上的鞋子吧！2、看一看、想一想师：老师还收集了很多各具特色的鞋，你们想看吗？好，那请你们带着问题来观赏。设计师是依据哪些部位进行联想的？1）鞋跟 2）鞋帮 3）

19、鞋底设计师在设计鞋的时候都用了那些方法？1）添加法 2）夸张法 3）变形法 4）组合法3、找一找：老师这有些鞋子走丢了，你们帮帮他们找到自己的主子吧！自由想像，强化思维请同学们闭上眼睛想像你就是一双鞋子，跟着老师飞上蓝天，你能想到什么？ 又穿过森林走上公路?师：看了这么多充溢才智和联想的鞋，老师不禁感叹这些设计师的想像力实在是太丰富了，鞋子耐克今日要请大家帮他完成一个心愿，大家看！师出示多媒体。请生读读他的愿望。五、学生作业，老师巡回指导：师：（媒体播放音乐，激励学生想像，可以相互协作共同完成作品，老师参加生创作活动，并赐予确定）六、展示与评价：师：这些充溢想像力的鞋子已经挂满了黑板，我估计鞋

20、子都不相识自己了，这个舞会你觉得谁会是最亮眼的？说说缘由。（学生评价，从两个方面，一个是怎样联想的，一个是用了什么方法）七、总结与拓展：闻名诗人但丁曾经说过：“联想是杰出的艺术本事，任何一个无聊的想象都要比仿照好的多，想象是艺术翱翔最美的翅膀”。生活中我们用眼睛去视察，专心去思索，用耳朵去倾听，这就是联想。课后请同学们发挥你们的想象力，制作出独具匠心，千姿百态的圣诞礼物吧。教学设计方案 篇51相识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺超群。了解作者运用细微环节描写的方法刻画鲜活的人物形象

21、。3通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子，明白作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。4激起阅读俗世奇人一书的爱好，由一篇带出一本。一、课前谈话1.板书达人。2.这几年有一个电视节目特殊火爆。叫做？（达人秀。）喜爱看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中一般人中的奇人。（板书：奇）。二、激趣导入（一）走进作者，了解俗世奇人。1.刚才我们了解、相识了很多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。（出示：天津卫是天津的古称，当

22、年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是一般人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动好玩，栩栩如生。）2俗世奇人是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们经常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”（板书：妙。）（二）引出课题，初读课文。1今日，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。（板书：刷子李）一边写板书，一边问：从这个

23、名字中可以得到哪些信息？2.刷子李究竟有哪些超群的技艺？请同学们自由地朗读课文。用横线划出有关的句子。三、抓“奇”学文，细嚼正面描写。（一）汇报出示表现刷子李超群技艺的句子。谈体会。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规则，只要身上有白点，白刷不要钱。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平

24、平整整打开一面洁白的屏障。（二）师生沟通，顺学而导。1品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。（3）刚才我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？（联系：匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、完美无缺、打开一面洁白的屏障。等等。）（4）总结：效果奇。2上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外，还从什么方面写出了刷子李的“奇”？（1）品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”和 “他还给自己立下一个规则，只要身上有白点，白刷不要钱。”（2）出示生活中一般粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。（3）总结：规则奇。3重点沟通理解：

25、只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。（1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺超群？（重点品读描写动作的词语。）（2）你能用哪个词语来形容他的技艺？（出神入化、无人能及、炉火纯青?）（3）读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？他成了（ ），他成了（）。（4）总结：这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”？（动作奇）（三）朗读体会细微环节描写。师：这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。通过对

26、刷子李刷墙动作之奇，立的规则之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺超群的俗世奇人。四、借“妙”学表达，领悟侧面描写。（一）默读圈划描写曹小三的有关句子。师：刚才我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事“妙”在何处呢？请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子。想一想，曹小三内心对师傅的看法有什么改变？还可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感受。（二）师生沟通，批注概括。1师：谁找到第一处写曹小三心情的句子了？（出示有关句子。）曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，始终半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。师：哪个词干脆反应了曹小三对师傅的看法？（板书：半信半疑）老师在课件上

27、示范用红笔圈出把个词语。这就是一种概括与批注的方法。假如能干脆用句子中的词，就可以圈出来，假如没有，就可以把自己体会到的词写在边上。下面请大家根据这种方法，自学其它几处描写曹小三的句子。2学生批注，老师巡察指导。3学生汇报。（出示相关句子。）依据学生汇报，老师批注。（板书：心悦诚服、一落千丈、发怔发傻）4曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经验了怎样的起起落落呢？让我们来听听他的心里话吧，（出示练习）一天，我拜刷子李为师。对于师傅的那手绝活，我心里始终（）。今日是我跟师傅出去干活的第一天，我果真望见他穿着一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墙我就细致搜寻一遍，尽然

28、连一个芝麻大小的粉点也没发觉，我想：（ ）。当他刷完最终一面墙，我在给他点烟时，竟然发觉师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想：（）。最终我发觉那是师傅抽烟时不当心烧出来的小洞，我（ ）。5这篇文章的主角是谁（?刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里改变呢？这样写有什么作用呢？（小组探讨。明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李规则奇、动作奇、效果奇的干脆描写。就是板书：正面描写。）五、拓展阅读，加深相识，揣摩方法。（一）拓展阅读泥人张。“奇在人物，妙在故事。”这一评价在俗世奇人一书中的其它16个故事中是否也有这样感受呢？让我们带着问题阅读泥人张（文章略）。1

29、出示阅读思索：（1）泥人张技艺超群表现在那儿？划出有关句子，写一写自己的体会。（2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺超群的？这一篇又用了什么样的写法呢？（3）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。（二）举荐阅读俗世奇人。六：板书设计规则奇刷子李 动作奇效果奇半信半疑曹小三一落千丈名副其实 （侧面描写） （正面描写）教学设计方案 篇61把握文章运用分论点的形式，层层深化，从而证明中心论点的争论方法。2.品尝文章语言，培育推断中心句的实力。3精确把握“读书”与“华蜜”之间关系的深刻含义，领悟阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。1学习运用分论点证明中心论点的方法。2品尝文章语

30、言，理解部分句子的含义。1培育学生搜集并处理信息的实力。2引导学生提炼争论文的主旨。1老师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，驾驭方法。2通过课堂沟通探讨，感悟读书对自我发展的重要意义。 二课时一、导入读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。总之,学问能塑造人的性格（培根）二、理清思路提炼主旨1、文章运用了怎样的结构？（总分总）第1、5段是总说，2、3、4是分说。作者的思路是先总说“读书人是华蜜人”的根本缘由，再分述读书能增广学问，进入不同时空的诸多他人的世界 ；能受到精神的感化与陶冶；与好书结缘使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶

31、”，最终再重申主旨，与开篇呼应，用“所以”句完成因果论证。大家可以看到最终一自然段：“所以，我说，读书人是华蜜人。”这个结论句，是逐层深化论述的，是中心论点，与开头呼应。通过分析文章结构，同学们是否感受到了那作者严密的思维和清楚的逻辑？希望大家在写作文时能好好借鉴作者的结构。2、找每个段落的中心句3、分析中心句之间的关系，并得出文章的中心观点，感悟中心论点和分论点的关系。学问精神行为三、精读文章思索质疑1、如何理解第一段中的“浩瀚”和“丰富”？2、作者认为读书有那两个方面的作用？3、“学问的增广”和“精神的感化和陶冶”有何不同？哪一个更加重要？4、阅读中，应当选择怎么样的书？为什么？5、谈谈你

32、现在对哪类书籍感爱好？为什么？以后呢？四、论证方法学习写作1、第三段运用了什么论证方法？（依次能不能换？句式上有什么特点？）2、第四段运用了什么论证方法？有什么作用？3、仿照第三段文字试着写一段证明中心论点的文字。教学设计方案 篇7教学目标：1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。教学重点： 了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。教学时间： 1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，信任今日我们相识的一位老人

33、对青山的一片深情也能让大家感动不已。2、今日我们学习：16青山不老（板书课题）3、让同学们谈谈对课题的理解。（如：青山恒久不会苍老；青山会恒久年轻；青山会恒久长存，绝不会枯竭等。 那为什么青山会不老呢？莫非文中就只是说青山不老吗？）二、初读课文，整体感知让学生用较快的速度阅读课文，留意读准字音，读通句子，并看看老人创建了什么奇迹。1、读一读。治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、同舟共济理解“同舟共济”并找近义词。2、文中的山野老农创建了怎样的奇迹？（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改

34、造成了绿意荡漾的青山。）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不行能实现的事情偏偏就是事实，这的确是个奇迹。三、精读课文，领悟情感1、思索：老人是在什么状况下创建这一奇迹的？并朗读体会。（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开拓山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最终一刻。从而让生觉得这的确是一个多么了不得的奇迹）2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗?那他为了谁？（爱护家园，造福

35、人民与子孙）你为他感动吗？3、所以，在作者告辞老人时，作者不由得想到：或许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限钦佩读一读。老师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创建的一片绿洲，还包含了老人开拓山林、绿化家园、爱护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创建了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就是老人有限的生命得到了无限的延长。4、想一想作者为什么说“青山是不会老的”

36、？老人用自己的勤劳和善创建了这片绿洲，以有限的生命创建了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、爱护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神爱护好家园，青山就会长得更加茂密，所以青山是不会老的。四、沟通感悟。如：1.你想对山野老农说些什么？对山林改造者的钦佩。2、想对自己或同学说什么？3、讲一讲自己身边爱护环境的事例。4、学习篇末点题的写作方法。五、板书设计：16 青山不老大环境（自然环境）：险恶奇迹（创建绿洲

37、） 老人精神永垂不朽小环境（生活条件）：艰辛教学设计方案 篇8活动打算：磁带。活动过程：一、起先部分。1、律动：哈达献给解放军、织布;2、练声：精彩夏天、山谷回音真好听。二、基本部分。1、熟识乐曲并激发幼儿的学习爱好。(1)老师：小挚友相处在一起已经三年了，时间过得真快，转瞬小挚友就要毕业，老师和小挚友就要分开了，以后我们还是好挚友吗?(2)老师：你还记得好挚友是怎么和你一起玩的，怎样帮助过你吗?老师：有一首歌曲唱的是挚友之间的友情，分别的时候，好挚友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。2、老师范唱，幼儿完整观赏歌曲。(1)老师范唱。(2)老师富有感情的朗诵歌词。老师：你听到歌词里说了些什么

38、呢?说的最多的是一句什么话?“旧日挚友”、“怀念”是什么意思。老师结合和孩子回答小结：说的最多的一句是“友情万岁”， “旧日挚友”就是“老挚友“的意思;“怀念”是“惦念”的意思。(3)引导幼儿其次次倾听范唱。老师自然带动幼儿与领座同伴目光对视，随着节拍轻摇身体。老师：和好挚友一起面对面再来听一听这首歌吧!3、幼儿学唱歌曲。(1)老师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。老师：这首歌曲听起来有什么感觉?我们应当怎样唱?老师小结：这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别心情，非常感人。(2)老师范唱第一、二乐句，留意提示幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理。老师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲。(3)老师演唱两段歌词，幼儿完整唱出歌曲。(4)提示幼儿唱准弱起小节。三、告辞时刻。1、复习小牧民，结束本活动。2、老师：我们立刻就要告辞了，你想和挚友怎样告辞呢?下课后和好挚友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页