2022年教学设计方案锦集八篇.docx

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1、2022年教学设计方案锦集八篇教学设计方案为了保障事情或工作顺当、圆满进行，时常须要预先制定方案，方案是阐明详细行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么应当如何制定方案呢？以下是我收集整理的教学设计方案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇11、相识6个生字。2、读懂课文内容，知道什么是华蜜，受到酷爱劳动、乐于助人的教化。3、能把课文演一演。1、初步形成自己的华蜜观。2、演课本剧。1、初步形成华蜜观。2、理解文章内容。一课时。一、谈话导入1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。2、学生沟通，并谈谈自己的华蜜观。3、认

2、读生字。二、学习新课1、了解文章内容： 牧童们起先时，认为华蜜是什么?(不知道) 牧童们后来认为华蜜是什么?(让学生依据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么?注：引导学生读13到22自然段。 小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的欢乐 才智的女儿是怎样回答三个牧童的?(她确定了三个牧童的体会，指出：华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应当做的事情都做得很好，就是才智的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

3、 反复读：才智的女儿的话：华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。建议：引导学生联系实际来理解。 谈谈你的华蜜观，并以名言的方式概括成一句话。依据以往的教学阅历，学生在此环节上的主动性比较高，老师在这里要采纳多种方式充分激发学生的爱好，争取出彩。2、演课本剧： 分角色朗读：建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好打算。 学生排练，老师巡察。 汇报演出。3、本课小结。(依据当时情景而定)10、华蜜是什么(靠劳动 尽义务 有益的)帮助别人 有用的 养活别人华蜜的这篇课文时根据故事发展的依次记叙的。故事情节奇异，充溢了幻想。在教学时，我以“探讨华蜜是什么”为线索组

4、织学生学习，首先放手让孩子们自读课文，在学生充分子度的基础上，组织学生沟通读后的体会。沟通时，我重点引导了学生联系课文内容谈谈对华蜜含义的理解，还留意扩展，联系生活加深学生对华蜜含义的理解。课后，我还让孩子们搜集许多有关华蜜的名人名言，信任孩子们对“华蜜”二字有了进一步的理解。教学设计方案 篇2、相识个生字，读读记记“放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。、有感情地朗读课文，接着练习快速阅读，并能简要地复故事。、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。、领悟课文表达上的特点，并能运用到

5、自己的习作中去。引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。体会“幻想的力气”所蕴含的深意。多媒体课件。课时。一、谈话，导入新课、老师板书“幻想”，请同学们谈一谈什么是“幻想”。师：“幻想”可能是我们心中最深切的、最美妙的渴望。人世间的许多奇迹都源于幻想，并经过不懈的努力使幻想成真。人应当有幻想，并为自己幻想的实现作出努力。、同学们，现在请你告知大家：你的幻想是什么？小结：确定学生的幻想，并激励他们为自己的幻想而努力。（板书，完成课题）、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受幻想的力气。二、初读课文，整体感知、自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。、把自己认为不好理解的段落仔细读一读。

6、、接读课文，订正字音。、重点理解以下词语：筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。捐献：广泛征集捐款或物品。颠簸：上下震荡。羞怯：难为情，看法不自然。蜂拥：（很多人）紧紧围着。迫不及待：急迫得不能再等待。一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指始终默默无语，一句话也没有说。、学生再读课文，思索：课文的主要内容是什么？（课文通过记叙岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想，而不懈努力最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。）说一说你还有哪些不懂的地方。三、读文沟通，体会作者情感、小组内沟通学习所得，

7、探讨自己怀疑的问题：想一想，瑞恩的幻想是什么？他是怎样实现自己的幻想的？、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，出示非洲孩子的生活资料。（录像、图片及文字。）、引读课文，尝试回答上面的问题：引读课文，深化体会以下句子的含义。一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”这段话与前面写瑞恩在第一次捐钱时听捐献项目的负责人说挖一口井得要块钱时的表现形成了对比：那时的瑞恩还不知道块钱是个多大的数目，他只是兴奋地说：“那我再多干些活

8、挣更多的钱吧！”从“兴奋”到“坚决”，一方面表现了瑞恩在短短的两个月内，通过筹齐打井的块钱，已经快速地长大了，他现在已经清晰地相识到买钻井机的难度；另一方面也表现了瑞恩为了实现“让非洲的每一个人都能喝上干净的水”这一幻想的坚决看法是不行动摇的。是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？“一个幻想，竟有如此大的力气”是指瑞恩“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感谢不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激烈和华蜜。作者在此点题，满怀深情地阐发争论，以反问句抒发自己的情感，并引发读者的思索幻想

9、的力气原委有多大？四、联系上下文，体会含义幻想的力气在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的幻想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚决执著地为达到幻想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使幻想成为现实；这个幻想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感谢不尽，从而增进了加非人民的友情。这不就是幻想的力气吗？五、回读全文并选择自己喜爱的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的方法六、拓展，深化主题、学生畅谈自己的.体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩绽开去，结合自己的实际来谈，从而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想相识。假如你现在就是多名非洲孩

10、子中的一位，你会对瑞恩说些什么？学了这篇课文，你觉得你以后应当怎样做？、资料展示：瑞恩希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。年月日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，月，他作为唯一的加拿大人，被评比为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他岁时的一个小小的愿望为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、挚友、邻居也加入进来随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越浩大，人们纷纷解囊相助。到年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。年月日，瑞恩

11、去日本参与“第三届世界水资源论坛”，中心电视台实话实说栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过实话实说节目与中国广阔观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”教学设计方案 篇3、速读课文，用简洁的语言概述文章内容。、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。、培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。多媒体课件。本文文质兼美，不仅让读者对相关的科学学问有所了解，而且也让读者得到了美的享受。在学习本文时，一是要着眼于对相关学问的了解，二是要让学生感受语文的魅力。一、语言描绘导

12、入（目的激发学生的学习爱好）多媒体课件示有关蝈蝈图片以及其他小动物的图片，让学生用美丽的语言进行描绘。然后让学生进行评价。后示文章中描写蝈蝈的语句并出示目标并板书课题。课题：绿色蝈蝈。二、初读课文，感知内容、绿色蝈蝈外表有哪些特征？、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要学生用简洁的语言概括）学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导明确特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。三、重点研读，质疑问答，合作沟通学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自

13、己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑：、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？、你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。四、拓展延长，应用反馈请同学们敏捷

14、运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。五、布置作业课外阅读法布尔的昆虫记。绿色蝈蝈法布尔绿 特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整色 拟人蝈 生动蝈 习性：叫声柔软，捕蝉为食本文应重在对学生的语言方面的训练，这样可以让学生得到语文学习的欢乐。教学时，应把握文本，以朗读、感悟、体验为主，并进行肯定的语言训练，达到学习和运用相结合，从而提高学生的语文实力。教学设计方案 篇4设计理念本教学设计注意学生读的实践，用丰富多彩的方式，奇妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培育学生独立阅读

15、实力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培育学生良好的情感看法和价值观。教学过程一、启发谈话，导入新课同学们，你们喜爱礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？（学生畅谈）这些礼物，寄予着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过欢乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过许多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是礼物，我们一起来读一读。（板书课题）（由学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的爱好。）二、初读课文，了解内容用自己最喜爱的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并

16、依据同桌的评价再读课文。把自己读得最满足的地方读给全班同学听听。（老师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。）再读课文，想一想：课文主要写了什么？（课文短小浅显，易于朗读，易于理解，因此，课堂上不须要做过多的讲解，而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又培育了学生的自学实力。）三、品读课文，理解内容指导学生有感情地朗读课文。（）生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。（）分小组朗读，并派代表在班上读。（）班级赛读，评比班级“朗读能手”。质疑、探讨：（）“小小的礼物，寄予着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？（引导学生抓住每节诗的内容绽开探讨，老师相机指导，让学

17、生领悟每件礼物寄予着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的珍贵，自然的秀美，学问的广博，世界的精彩。）（）为什么把寄予着亲人的关爱和期盼的礼物比方成“春雨绵绵”，不比方成夏雨或秋雨呢？（引导学生明白，春天是充溢希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的训诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。）激励学生把自己喜爱的部分背下来，评比“背诵能手”。回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。（自己练说，小组内说，指名说，老师相机指导。）（学贵有疑

18、，“小疑则小进，大疑则大进”。在教学中，引导学生质疑、释疑，驾驭方法，从而提高学生的实力。另外，把思想教化融于语言文字训练之中，含而不露，使学生在读、思、说的教学活动中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。）四、扩展阅读，培育实力亲人的关爱让我们感到无比的暖和和华蜜，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇树的故事，把你的感受跟大家说一说。小组探讨：（）你们能为爸爸妈妈做些什么？（）假如你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？树的故事很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜爱来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。时间消逝，小男孩慢慢长大了，不再来树下玩

19、了。一天，男孩回到树旁，一脸悲伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“愧疚，我没有钱但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩载歌载舞，把苹果摘了个精光，快乐地离去了。男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难受。一天，男孩回来了，树喜不自胜。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗？”“愧疚，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，快乐地离去了。树心满足足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次孤独和难受。一个盛夏，男孩回来

20、了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很难过，我越来越老了，我想去划船，让自己悠然一下。你能给我一条船吗？”“用我的树干去造一条船吧。你可以开快乐心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。最终，多年以后，男孩又回来了。树说：“愧疚，我的孩子，惋惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”“没有树枝给你爬”“我老得再也爬不动了。”“我实在什么都给不了你了我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。“我实在再也没有什么须要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。

21、来吧，坐在我身上歇歇吧。”男孩坐了下来，树快乐得热泪盈眶这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。当我们年幼时，我们喜爱跟妈妈和爸爸玩当我们长大后，我们离开他们只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们快乐。（拓宽学生阅读视野，扩高校生的阅读量，提高学生阅读的实力。）五、作业超市，自主选择任选以下两项作业内容，独立完成。摘抄喜爱的词语和句子。读一读，背一背诗歌。参照课文前四自然段写一段话。写一写你读了树的故事后的感受。教学设计方案 篇51、阅读课文，了解课文内容，体会人物特点。2、体会相声语言的艺术特点，相识到说话简明扼要、不说废话的重

22、要意义。一、学习提纲1、阅读课文，用四要素归纳文章的主要内容。2、这个故事刻画了打电话的人( )特点。3、沟通探讨：这段相声的语言艺术有什么特点?4、分小组合作表演这段相声。二、练习提纲选择话题，自创一个相声段子。1、甲没有太高文化水平，而又喜爱夸夸其谈，仅就“海马”一词就闹出了一连串笑话。2、两个小挚友常在一块儿比吹牛，谁也不服气，这不，他们又吹上了。3、小明是个很幽默的孩子，同学们常被他逗得哈哈大笑。 一、模拟表演打电话，让学生明白说话要讲语言艺术，要简练、得体、明白二、自读课文，概括主要内容，体会人物特点长安街一人打电话约挚友看戏用了两个多小时，耽搁了他人，也错过了看戏的时间(说话啰嗦，

23、无社会公德)三、学生选读喜爱的相声片断，了解相声的艺术特点1、以说、学、逗、唱为主，通俗易懂，如话家常。2、语言幽默、风趣、夸张、讽刺。四、指导学生分组表演这段相声1、小组内练习表演打电话。2、举荐两人上台表演打电话。五、转换迁移，训练运用教学设计方案 篇6教学内容：小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。教学目标：1、学问与技能：(1)相识并驾驭本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。(4)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法(1)引导学生不但要依据课文中

24、的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。(2)在学文的过程中，渐渐领悟列数据的说明方法在文中的作用。3、情感、看法与价值观感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美妙，激发学生酷爱自然、爱护自然的思想感情。教学重、难点：1、了解爬山虎的特点和作用。2、领悟列数字的说明方法在文中的作用。教具打算：爬山虎的资料，爬山虎的实物教学过程：第一课时一、激发爱好，导入新课1、全班齐读课题，提出质疑(谁送你一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？)2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做打算。)3、学生汇报预习

25、生字新词状况，不明白的地方集体探讨。三、整体感知，归纳段意。1、师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思索每一段的意思。(学生默读、思索、批注)2、全班沟通，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。四、感悟课文内容，了解爬山虎1、读了这么多遍课文，你肯定对爬山虎有了肯定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。2、沟通：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障3、小结。那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们接着了解爬山虎的特点和作用。其次课时一、复习，导入新课。上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿

26、荫使者这节课我们接着学习了解爬山虎的特点和作用。二、研读课文，了解特点和作用(一)细读第1自然段1、爬山虎主动向大家举荐自己，文中用什么词表达了这个意思？(自荐：自己举荐自己)2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？(出示爬山虎的实物感知，让学生沟通自己的感受)3、这段文字在全文起到了怎样的作用？师明确：这是全文的总起段，后文都是我对自己的介绍。(二)细读第2、3、4自然段1、快速阅读，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？学生沟通，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。2、我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。这一句话在文中起了什么作用？3、作者从哪些方面对我的这些特点进行了说明？这些特点对

27、改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。学生沟通，师点拨，相机板书：作用：降低温度，汲取噪音、吸咐尘土、制造氧气。(三)细读第5、6自然段1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？勾画批注。2、学生沟通，留意引导学生完整而有条理地述说感受。3、自由练读，留意语气的改变。(四)细读第7自然段1、随和是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？2、学生沟通，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。板书：好种易活三、品尝语句，感受表达方法1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把

28、爬山虎当人来写？2、沟通词句，感受趣味。3、这篇文章不仅生动好玩，而且表达精确，描写详细，我们来看看这些句子。引导比较句子。我生长得快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组我的叶片较大。我的叶片较大，宽10至20厘米。这两组句子中，哪一句说得更详细，更形象？用了什么方法？4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更精确、详细和形象。(板书：说明方法：列数字)5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。四、联系实际，拓展延长1、引导沟通：你还知道哪些植物能为人类造福？2、启发思索：我们该怎样利用和对待这些

29、对我们人类有利的植物。板书设计：1818 送你一片绿荫特点：占地少 生长快 绿化覆盖面积大好种易活作用：降低温度 汲取噪音吸咐灰尘 制造氧气说明方法：列数字教学设计方案 篇7课文热忱洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情意。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以呈现。文章图文并茂，紧扣难忘二字绽开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热情场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的

30、关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的实力。1、会认12个生字，会写12个字。2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的情深意重。生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。2课时。第一课时一、谈话导入师：今日上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州闻名的旅游景点宋城泼水节的盛况。1、个别介绍。2、其他同学作补充。3、课件出示有关宋城泼水节的图

31、片和录像。4、积趣存疑：今日我要带领大家一起去参与傣族的泼水节。(板书课题)老师或学生简洁介绍傣族泼水节的习俗。(图片激趣)出示课文插图，图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上难忘二字：为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。二、初读课文1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文状况。三、检查朗读，学习生字1、小组合作检查生字读音，留意瓣读 bn，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读 wi 。翘舌音有蘸、寿，平舌音有踩。2、沟通识字方法。小组

32、内说说自己是怎样认字的，然后全班举荐好的识字方法。3、利用课件嬉戏检查识字：抓特务、对号入座、购买门票。四、学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么?2、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗?(突出凤凰花的明丽，烘托了喜庆祥和的气氛)还有什么事物也是火红火红的?自由回答。3、指导读练习读齐读。五、学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴沟通。2、今年的泼水节有什么特殊的地方?引导学生用因为所以练习说说缘由。3、傣族人民是怎样欢迎周总理的?重点抓住人们动作的词语体会。(用你自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景)4、指导朗读：重点抓住欢呼一词体会傣族人民激烈、兴奋的心情

33、。难点是读好最终一句：周总理来了!读最终这句欢呼的话，感情要充足，声音要自然，语气、语调可以依据自己的理解体现出特性。六、写字指导1、学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字：本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导： 都是半包围结构。 第一笔肯定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;其次笔是横折弯钩的弯形写法，要留意指导。 凤字内是又，要和风区分字形。 此外，还应留意恩与思的区分。2、利用课件，分析结构和留意点。3、学生临摹，老师巡察，依据书写实际相机指导。4、学生相互视察和观赏，写得不满足的字可以再写几个，直到自己满足为止。其次课时一、复习导入1、认

34、读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。二、读文思索1、学习四五自然段： 默读课文，用波浪线划出你最喜爱的句子，读一读。 小组合作，相互沟通读书的收获。2、反馈沟通： 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 结合课文插图，理解笑容满面。(看法亲善可亲，敬重傣族人民的风俗习惯) 想像周总理睬对人们说些什么? 他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。 抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情意。 你能用表示动作的词语写一句话吗? 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民

35、一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。供应句型，练习说话，发散思维。周总理把水泼到老年人身上，祝福他们_。周总理把水泼到青年人身上，祝福他们_。周总理把水泼到孩子们身上，祝福他们_。3、指导朗读：个别读男女同学齐读。三、学习最终段落，重点指导朗读1、配上音乐，激起情感高潮：师：周总理快乐，人们更快乐，我们也快乐。2、配乐齐读。四、学问延长傣族人民的泼水节因为有了周总理的参与而显得特别难忘，你还知道哪些具有民族特色的节日呢?(师介绍：火把节 那达慕大会等)五、指导书写1、学生视察，每个字在田字格中的位置。2、利用课件，分析结构和留意点。3、展示写字作业，学生相互评价。六、课后实践活动1、查找

36、、搜集周总理的图片、故事。2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。教学设计方案 篇8课前透视：这首儿童叙事诗主要讲一个小挚友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清爽流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的酷爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处！诗歌语言美丽流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜爱这种形式，老师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生渐渐熟悉诗歌。另外文中的字大多数学生已经相识，老师可放手让学生自

37、主沟通识字阅历，激发他们识字的热忱。教学目标：1、相识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感改变，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。课时：两课时第一课时：一、切入举偶1、听音乐。放音乐百鸟朝凤：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）2、出示实物。老师让学生摸盒子里的

38、实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今日我们学习一首有关鸟蛋的诗。二、对话平台，自学（合作学习相互取长补短，利于提高自学效果。）1、自由读课文，留意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、学生随意选择自己喜爱的一小节读一读，其他人仔细评议：发觉他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提示他。识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参与活动。）1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请小伙伴合作读。2、沟通识字。哪些字你已经相识了？你是怎样相识的？同座沟通，看谁的方法最好。3、竞赛识字。出示词语大转盘，让

39、学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。三、朗读（读说思议练结合，培育学生语文综合实力。）1、学习第一小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。（2）比较鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋：你发觉了什么？（引导学生发觉这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？（假如学生说不出来，老师可进行指导，把写有花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找挚友，再让两个挚友变换左右依次。）2、学习其次小节：（1）轻声读文，思索：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小

40、鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。（3）启发想象：鸟妈妈着急担心是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。（4）你还能用着急担心说句话吗？看谁说得和别人不一样？四、背诵（采纳多种形式调动学生背诵主动性，帮助学生有意识地积累语言。）练习有感情的背诵前两个小节。五、写字（在自主发觉中引导学生体会汉字之美。）1、认读听、唱、连、远，学生视察，你发觉了什么？2、老师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3、展示学生的优秀作业。其次课时一、朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受实力。）1、学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）

41、学生做动作理解当心、赶忙、捧着、轻松等词语。（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时当心翼翼的样子。2、学习第四小节：（1）组内读文，探讨：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解投向）（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰视蓝天时会望见什么？体会着读读这小节。（3）仿佛一词怎样理解？（可以和似乎互换）你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛3、配乐有感情的朗读全诗。（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的主动性。）分小组以挑战冠军的形式背诵全文。三、练习（延长课文内容，培育学生综合实践实力。

42、）1、读文抄写文中你喜爱的词语，争取记住它。（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培育学生积累语言的爱好，运用语言的实力。如文中凉凉的、着急担心、赶忙等词语。）2、学生想象最终一节诗所描绘的画面，并画一幅画。3、找寻有关鸟的图片、文字资料，想想我们应当怎样爱护他们。四、写字（自主练习书写更易于培育学生写字爱好）学生自己描红，练写定、向两个字，并说说怎样才能写好这两个字，老师相机指导。伴教锦囊五、词语说明：着急担心：心里焦急担心定。仿佛：好像、好象。赶忙：赶快，连忙。六、相关链接：1、鸟蛋。世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有爱护色的作用，可隐藏自身，不被敌害发觉。2、鸟类的有关学问。（略）阅读在线：两只小鸟（略）第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36