2022年教师教学反思通用15篇.docx

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1、2022年教师教学反思通用15篇老师教学反思通用15篇身为一名优秀的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我收集整理的老师教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。老师教学反思1依据我校“改革创新、奋勉有为”大探讨实施方案的部署，围绕“六个破除、六个着力、六个坚持”，对标教化先进理念，找寻工作差距，深化剖析缘由，实行有效措施。为此我校开展“我为改革创新做什么”大家谈活动，主题围绕如何更好地提高课堂教学的有效性，使学生情愿学，会学，学会绽开。同时，我校实行“引进来”的方法，邀请本地最高学府忻州师院的知名教授到我校做

2、讲座。通过讲座我受益匪浅、感受颇多。曹老师从课前备课要有针对性、课堂提问要有效性、卷子方法的调控、多媒体运用的利弊、作业布置的层次性、高效课堂的诸多标准等方面娓娓道来。特殊提到老师们要把教后反思、教学叙事作为成长的契机。整个讲座深化浅出，既有层次的高度，又有实践指导意义。让我们多了一份思索，多了一份责任，开阔了我们的教化思路，感受到了研修的华蜜。反思自己的教学，我认为高效课堂要回答的四个问题：1、本节课要学生获得什么？（目标问题）2、用多长时间让学生获得？（效率问题）3、让学生怎样获得？（方法问题）4、你怎样知道学生已达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）结合我校“613”课堂

3、模式，应当以教学行为的变更来突现学生学习的主体地位。首先把课堂还给学生。确定学生的主体地位，老师的主导地位可以使学生学习有了爱好，主体就能突现，体验就会深刻，学问的记忆和技能的提高就能落实。其次自主学习的指导。预习，自学怎么搞，对学习内容和时间的安排，速度的调控，相关资料的搜集上等等都要有明确的指导，负责学生就会迷惑而无所适从。再次加强小组学习的有效性。新课堂改革主动提倡自主、合作、探究的学习方式，旨在让学生学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，从而体现以人为本的思想，遵循学生的认知规律，激发学生学习欲望，最终达到让学生会学的目标。最终，培育良好的学习品质。首先要常常培育学生的主动情感、看法

4、和健康的价值观。其次，老师要营造宽松民主的课堂气氛。第三，让学生在课堂上多动，即动眼看，动耳听，动口议和动情谈，动脑思，动手做，并且各种器官的参加不断改变。第四，允许学生在课堂上敢于表达个人的看法。第五、满意不同学生的不同需求。第六，老师用观赏的眼光看学生，从而融洽师生关系，给学生带来自尊自信，增加学习的爱好和动力。改革创新天地广，奋勉有为正值时，让我们在今后的教化工作中，潜心探讨，厚积薄发，勇于创新，追求卓越，追求智趣的语文教化，实现自我的突破。老师教学反思2短篇小说里，不仅仅说的是现实的社会，也不仅说的是对将来的希望。课文里书提到了母亲、“我”、闰土、杨二嫂、水生、宏儿，归结起来是三代人，

5、母亲是长辈，“我”和闰土、杨二嫂是同辈中人，而水生、宏儿则是下一代。在这三代人里，母亲是轻描淡写的几笔，去勾画出一个知书答礼，富于爱心，爱惜儿子的长辈;而我是整个社会的目击者，而下一代则是接班者，代表着家乡的希望，代表着国家的将来。可以说在这三代人中，我对水生、宏儿是充溢希望的。很明显这是说课文的倒数第三段中的“如我辛苦展转而生活，如闰土的辛苦麻木而生活，如别人的辛苦恣睢而生活”，通观全文，“我”虽然不是作者鲁迅，但是在这个“我”身上，更多的还是作者的影子，以至于学生们一站起来，就说“我”是鲁迅。虽然这种说法是不对的，但是这也是无可厚非的。而这样的生活，是“我”(或者说是鲁迅)所不希望的，我希

6、望我的下一代们，能够有新的生活，为我们所未经生活过的。这三种感情是对母亲的敬重，对闰土杨二嫂的怜悯，对水生、宏儿的爱惜。对母亲长辈的敬重还体现在听从母亲的话，去拜望亲戚本家和乡邻的关切;对闰土的怜悯，主要是从他的改变上的来体现出自己对他的怜悯;而对下一代的爱惜，主要是对下一代人热忱的关注。在同学的归纳总结的内容里边，还总结出三种吃西瓜的动物：刺猬、獾猪和馇，三种做工的方式，三次提到了“隔膜”的一词。总之在家乡里还有其他的三，不仅在这里有，在许多其他的文章里也是有的。在以后的教学中，不能够墨守成规，适时地变更教学思路，会收到同样的效果。老师教学反思3有从事教学探讨多年的学者提出，现代英语教学中，

7、反思实力是一个高素养的老师所必需具备的一项实力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。可以看出，教学的反思，已不简洁是教学阅历的总结，它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。 明显，这种教学反思实力并不是一项与生俱来的或是会随时间消逝而自然形成的实力。它须要老师有意识地、有安排地自我培育和自我提升。那么，作为老师，怎样形成并发展自身的教学反思实力呢？试验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。随着课改的进一步进行，作为一个课改试验的数学老师，我切实体

8、会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。在好玩的七巧板一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的主动性被调动起来后，充分展示了小组合作的力气，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创建性地拼出了托起明天的太阳、悯农、百花齐放等漂亮的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边疆口岸的实例，拼出了国门的图案，使当时的课堂气氛异样活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪慧才智得以充分展示，本节课不仅熬炼了学生的动手、动脑实力，而且学生还

9、能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学学问。经过一段时间课改的详细实施，我发觉也真正体会到，很多曾经对数学不感爱好的学生，都对数学有了深厚的爱好，也使我真正体会到只要你给学生创建一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。老师教学反思4一、抓住考纲、回来课本1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对学问点的驾驭状况，才能做到全面无遗漏。要比照考纲一个一个学问点落实，从考纲对学问点的要求的程度比照学生驾驭的状况看是否达标。2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也体现了对课本学问的回来，例高考题中的第21题就是课本中的原试验。注意课本学问是必需的，

10、关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，假如带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有肯定的目的性，便于弥补自已基础学问弱点，融会贯穿教材的基础学问结构，使其回来课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。3、正确处理好“热点”与“冷点”。最终阶段复习中，不仅要留意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关切所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点学问、热点学问出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年试卷上15题

11、中的偏振现象和22题探究黑盒子中的电学元件试验都是平常练习较少的学问点，以后应留意在“冷点”上的复习，可以防止在高考当中出现一些学问上的死角。二、联系实际培育实力纵观近年的高考卷，生活、生产、科学探讨中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把全部物理问题变成了志向化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或志向化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因而须要培育学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的试验也不再是较常见的电学试验而是体现了新课标

12、要求的探究性试验，这要求考生平常做好每一个试验，具备能敏捷运用已学过的“物理理论、试验方法和试验仪器”处理问题的实力。试题中还出现了推断雷电发生的位置的问题，对学生的估算实力、分析实力都有所考查。三、做好归纳，注意综合1、要擅长归纳总结，不仅要形成比较完整的学问体系，而且对物理习题最好能形成自己熟识的解题体系，从而在高考中面对生疏的试题能把握主动。2、注意学科内学问的综合，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的实力。复习应以本学科学问为主，不必把过多的留意力放在跨学科综合试题上。四、重视训练，留意答题的规范化1、平常训练

13、中要让学生抓住自己有困难的问题仔细分析，针对性的训练。最终的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及心情和信念，通过做题保持良好的解题实力。2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时留意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要细致看一看计算题应当怎么样表述，答案的评分标准如希望经过前一段工作的历练，阅历的吸取及教学的反思，在校领导及老师的帮助下，在自己

14、的努力下我今后的工作实力能逐步提高，教学效果能越来越好。老师教学反思5杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。杨氏之子一文，讲解并描述了梁国姓杨的一户九岁男孩机灵聪慧地应对别人的故事，情节简洁，语言幽默，颇好玩味，令人拍案叫绝。这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生起先接触文言文，对文言文有一个初步的相识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机灵。在教学这篇课文时，我把重点放在读通文章，理解句意上，我先范读，让学生感知读古文的语感，画出停顿，然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读中

15、感悟，熟读成诵。在理解文本的基础上，我抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧。”这句话，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧？引导学生去文中感受杨氏之子思维的灵敏、语言的机灵幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地干脆说“孔雀是夫子家禽”，而是采纳了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，宛转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，莫非杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，学生在领悟文章的妙处时，也肯定能激发他们感悟祖国语言文字的爱好。在学完课文后，我创设了一个练习情景，用“张”“李”“刘”等

16、姓氏来替换孔，如，张君平说：“此是君家树。”让学生仿照应答，训练他们的思维，使学生学以致用。这一环节，学生发言主动，对答如流，课堂气氛很活跃，同时，也培育了学生对古文的深厚爱好。另外，我还拓展了世说新语中的谢太傅篇与徐孺子篇作补充材料。有了这篇文章的学习阅历，再让学生合作、沟通、探究文本的妙处，我发觉学生再读古文时的确老练了很多，而且能饶有爱好地去探究语言的魅力，这不能不说是一大惊喜，同时也充分说明白爱好是最好的老师。不过，在教学过程中，我也发觉了自己一些做得不够好的地方：1、调控学生的实力还有待提高。每次的课堂教学好像都只属于一部分人，还有少数学生始终游离于课堂之外，无法让他们用心听讲，这真

17、是老师心中恒久的痛。2、在语言的感悟上，仍旧有所欠缺。对古文的理解及拓展方面，我的反馈还不够全面。其实，这也是老师个人文学修养的欠缺所致。在今后的教学过程中，对于优点我会接着发挥，对于不足，我会主动地改正。老师教学反思6本文是一篇记叙文，记叙了前苏联卫国斗争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童机灵英勇和酷爱祖国的思想品质。本课重点是让学生理解“小夜莺”机灵英勇的品质和酷爱祖国的思想感情。课后我有以下几点思索：一、注意培育六年级学生收集、处理、运用资料的实力。学习完第一课时后，我组织学生查找与课文相关的资料，以“其次次世界大战”为方向，

18、进行拓展阅读。学生依据自己的爱好在网上找寻相关信息。有的学生对斗争场面感爱好，于是他们集中收集二战闻名战役的资料；有的学生崇拜英雄；有的孩子对国内的抗日斗争发生了爱好，收集了很多抗日小英雄的故事。二、抓住重点，做到长文短讲。利用课文的自然空行形式，考虑到第一、二段内容是发生在同一时间内的两个不同场景。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读画思议谈”体会人物的品质与思想感情。既帮助学生深化体会小夜莺言行，又理解了课文的内容，达到长文短讲的目的。三、教学设计力求突出学生的主体地位。课堂上给学生充分地独立学习、思索的时间，在学生默读、划批的基础上，开展三次小组合作学习。第一次让学生同

19、桌合作检测字词驾驭状况，其次次让学生和老师合作进行分角色朗读课文，提高学生对文章的理解。第三次，让学生在组内探讨课后的思索题，我个人觉得这个思索题有难度，有合作的必要。在学生进行探讨的基础上，全班沟通，激励他们谈理解说体会。预设中我对学生在此处的学习留时间比较足够，安排假如他们探讨后还是说不全面，我就要发挥老师的主导作用。但是，由于课堂上学生读的充分，理解的比较到位，尽管探讨的问题有肯定难度，但他们说得很完整，老师没有必要再进行讲解。四、在课文问题的设计上，如能更具有启发性，让孩子更简单表达自己的看法，会有助于调动学生学习主动性。课堂上我给学生的自学提示是抓住描写小夜莺外貌、语言、动作、神态的

20、语句。结合故事情节，想想小夜莺是怎样的孩子。假如改成小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的。学生在在理解、沟通时可能更简单谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。老师教学反思71要以详细的教学活动为基础，教学反思五“要”。教学反思不是抽象的思辨活动，离不开详细的对象这个对象必需有时间、有地点、有人物、有事务，是在真实情境中发生的“原生态”的教学事实，是由特定时空中老师、学生、教学内容等各种因素构成的教学场景和教学细微环节。这些场景和细微环节可以是老师自己的，也可以是他人的：可以干脆来自于实际的课堂视察或课堂经验，也可以是通过录像、录音等手段所保存下来的教学记录，或以文字形式记录下来的教学实录。但

21、不管是哪种方式都应能详细生动地再现当时的教学情境。2要选好反思的切入点。教学活动是一种由多个要素在特定条件下整合而成的连续性活动，具有时间性和整体性。面对这样一个困难整体，作为一种理性思维的反思，要洞察其全部，只能选取合适的“切入点”。选取“切入点”的过程。是对教学事实进行再相识的过程也是反思主题的提炼过程。在这个过程中我们可以找到反思的着力点，顺当打开思路。从详细的视角谛视课堂教学中的深层问题。3要依托肯定的教学理论，幼教之友教学反思五“要”。教学反思须要理论的参加。通过理论的参加，可以使教学反思冲破原有的“相识框架”，超越简洁的“是”与“非”“好”与“不好”的纯粹阅历性的推断和理解，从而探

22、讨出隐藏在老师教学行为背后的教学理念、教学才智等，有效地对实践进行恰如其分的批判和评价，乃至进一步提炼出属于自己的“扎根”理论。4要进行必要的分析阐释。教学反思中的理论不同于一般理论文章中对理论的阐述，它是在吃透理论基础上的理论运用，有时候表现出来的虽然只是“片言只语”，但它决不是反思的“点缀”或“标签”，它必需与教学活动的分析阐释结合在一起，揭示出教学活动中隐含的教化理论和实践才智，总结其中的阅历和教训，发挥理论在教学反思中的真正价值。5要开展对话沟通活动。教学反思是对教学活动的一种主观化思索。不同老师由于专业爱好和视野的限制，反思时很可能出现“视域”的分歧，不同老师有不同的“关注点”，立论

23、的依据不同，相识的深浅不同，对同一教学现象有时会发出多种声音。正是这些不同的声音，为我们从不同侧面进入教学、相识教学活动供应了多维的视角。因此，教学反思不能“执一己之端”，还须要开展对话沟通活动。让不同的老师参加反思通过不同的声音，唤起对教学活动不同层次、不同视角的思索，在不同见解的碰撞争鸣中对教学活动进行“考问”从而切近教学的真实，促进参加者不断调整自己的相识既不简洁认同，又不固执己见，你来我往，如琢如磨，推动反思的深化。老师教学反思8一、科学把握新课程标准，联系生活实际，不断激发学生学习爱好每位老师要进一步钻研义务教化地理课程标准，明确新课程地理课堂教学目标。新课程确立了学问与技能、过程与

24、方法、情感看法与价值观三位一体的课程与教学目标，在学问教学的同时关注过程方法和情感体验：老师应把过程方法作为课堂教学的重要目标，尽量让学生通过自己的阅读、探究、思索、视察、想象、质疑和创新等丰富多彩的相识过程来获得新知；老师应多关注学生的情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，关注身边的地理事物与我们生活的联系，适时进行国际主义和爱国主义以及可持续发展观的渗透和教化。同时，作为老师应不断提升自己的专业素养和人格魅力，以科学、精练的教学语言来影响和感染学生。二、突出地理学科特点，注意学生读图、析图、分析、整合等多项实力的培育老师要充分考虑地理学情、教情，仔细结合教材供应的各种图表以及身边的生活实

25、际，把握新课程的精神实质，敏捷、科学、高效地加以运用，并注意对学生分析、推断、归纳、整合等实力的培育。三、主动开发和利用地理课程资源，不断开拓学生视野每位老师应着力建设、开发和利用校本资源，围绕新课标的详细要求，在本校进行详细的分工合作，不断充溢和完善初中地理教学资源，并能奇妙运用现代信息技术于地理课堂教学中，让学生扎实驾驭所学学问，让每堂地理课都能达到真正意义上的和谐、高效。老师教学反思9一、实行多种形式，培育学习爱好。1、爱好是最好的老师。目的激发学生的学习爱好，在教学某个学问点时，力求形式新奇，寓教于乐。尽量削减机械的程序，增加学生学习的爱好。如采纳色调艳丽的教具，新奇的谜语，好玩的故事

26、，迷人的嬉戏。尽可能让学生感到新奇、新颖，具有簇新感和吸引力2、教学就是生活，生活中无处不包含数学。教学内容与学生的生活实际应亲密联系，让学生感受到生活中到处有数学，体验到学习的重要，激发和培育长久的学习动力。比如，我在教学连减时，我设计了学生熟识的生活情境：姐姐有20元钱，第一天买学习用品用去5元钱，姐姐还剩多少钱?其次天姐姐用剩下的钱买了一个玩具小猫10元钱，姐姐还剩多少钱?学生很快说出：20-5-10=5(元)，熟识的活创设情境，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的好玩和好用，对数学学习产生亲切感和好用感。3、授之以鱼，不如授之以渔，方法即实力，驾驭了方法就等于拥有一把打开学问宝库的金

27、钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。教学中我还擅长让学生总结出学习方法，既提高了学生的学习爱好，降低了学习难度，又激活了学生创新的思维火花，边做边想，百倍胜于只做不想。二、教学中必需加强训练。站在岸上恒久学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学须要驾驭的基础学问和基本技能。在教学中，每堂课基本上都用5分钟左右的时间练习口算。形式多种多样，有抢答、个人答、开火车等等。每天让学生练习一页心算口算，从一天来看，每堂课五分钟的口算练习时间不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能发挥出很大的作用。三、教学中必需创设问题情境，激发求知欲

28、望。在组织教学时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学生主动思维，激起学生要弄懂和学会数学的欲望，引发认知冲突，使学生产生新的学习须要，从而激发学生的求知欲望，调动学生学习的主动性、主动性。在教学中设置一些悬念，创建一种特别的情境，能激起思维的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把留意力和才智集中到新学问的学习上来。四、开展适当竞赛，提高学习热忱人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信念十足，热忱饱满，一心一意地投入学习中，适当开展竞赛，可以极大地提高学习效率，可以激发学生学习的主动性。在教学中组织了各种竞赛，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更奇

29、妙”。这些活动的开展使学生激情亢奋，妙想倍出。再如在笔算加法练习课中，组织看谁最细心的竞赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评比细心标兵，奖给他们小礼物，培育了他们仔细细心的良好习惯。竞赛形式有多种多样，常常用的是全班竞赛，可以分男女同学竞赛，可以分小组竞赛，还可以将学生实力分组竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用增大，学生参加的热忱就会更高。竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉驾驭了学问技能，达到了事半功倍的效果。五、拳不离手，戏不离口，练习是驾驭和巩固学问的必要途径。要驾驭和巩固学问，必需靠练习，怎样练习才更能有效呢?要做到了以下五点：1

30、、练习要有目的性，明确这个题为什么要练，不要盲目练，以免加高校生课业负担，练后，老师肯定要批改，老师才能发觉问题。2、要保证练习时间，让学生尽量在课内练习发觉问题，老师一对一地进行刚好更正，这样学生就驾驭了所学内容。这样既完成了教学任务，又保障了做作业的质量，更主要的是能当面批改作业。使特性化的问题都得以订正，就是学习困难的学生得到了足够的单独辅导时间。3、合理支配练习内容，细心设计练习题。因材施教，让每个学生练习对他来说恰到好处的题型题量，使他们取得自己实力范围的最大进步。4、基本内容常常练，关键内容和重难点要集中攻关，如每个星期周末，设置了练习卡，练习卡的内容是二星期以来所学的基本内容、重

31、点、难点归纳在练习卡上，让学生回家独立完成。星期一交上来批改，发觉问题刚好订正，这样，就达到了学生对学问的巩固及深化。5、留意支配新旧学问点的联系的题目，设计的练习题要能启发学生的思索，不片面地追求练习的数量而忽视质量。总而言之，数学课，课堂上要留意问题的生成，这样，堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题就会少些。还有，就是要落到实处，学生每次的练习都要有针对性，仔细批改，不能只求数量不要质量。数学教学是辛苦的，也是好玩的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们兴致勃勃地品尝跋涉探究中的欢乐吧!老师教学反思10课的一起先，我用了一首赞美地球的小诗起先，让学生谈谈对地球的了解，通过学生的回答来看，这个班

32、的学生不踊跃，但是我也没有急躁，渐渐地引导，最终他们就都敢说敢做了。第一个环节：解剖鸡蛋，我教给他们解剖方法，学生们在剥鸡蛋壳的时候，很当心，一点一点的，可见学生们很拘谨。其次个环节：通过探讨鸡蛋的结构，让学生了解地球的内部结构，我用可课件演示了地球的三个圈层，很形象直观。接着我让学生们查阅资料，获得更多的科学学问。在此基础上，帮助学生用橡皮泥制作地球结构模型，学生们做得特别好。第三个环节：了解了地球的内部结构以后，让学生们说说地球内部有什么？我用课件补充地球内部有煤、石油、自然气和岩浆、水等。第四个环节：帮助学生了解科学家探测地球内部的方法，并用课件演示地震波的原理。第五个环节：探究完本课的

33、学问点后，我支配了两个话题进行小组探讨，学生们探讨得特别热情，效果也很好，能把两个比较有难度的话题解决了，我很满足。最终我给学生们留下一些关于探测地球内部的一些视频网址，让学生们课下观看获得更多的学问。一起先学生们表现得很拘谨，但是后来在我的启发下，他们能敢说、敢动手做了，我就很兴奋了。老师教学反思11文章很长，课时却有限，这样的时候，倘如贪求四平八稳，教学将又冗长又乏味，学生收益甚少。因而，在凡卡一文的教学，我这样设计并实施教学：、初读课文伊始，就抛出问题：“用一个词语表达你初读本文的最大感受。”学生很快纷纷表达：震惊、伤感、怜悯、哀思由此，快速导向学生集中关注文本的情感，并将自己的情感世界

34、融入其中。、然后，就“从什么地方感受到震惊、伤感、怜悯、哀思？为什么会有这样的感受？”这一问题请同学们自读课文，以点带面找出凡卡给爷爷写信的内容，并反复研读相关的语句，既紧扣情感，又明晰文章主线；既读懂内容，又感染心情。、接着，再让学生就自己最有“震惊、伤感、怜悯、哀思”感受的语句通过朗读表现自己的情感体验，学生自然地喷发感情。回顾这一课的教学，倘如四平八稳，或逐段讲析，自然枯燥乏味，毫无特色，弱化文本自身的感染力，以上处理，则较好地突破文章篇幅较长、内容犬牙交错、时间、空间关系困难的难点，实现了长文短教、化难为易。因而，老师深化涵咏文本，正确地处理、把握教材特别重要。老师教学反思12影子是一

35、首简洁生动的儿歌。歌词琅琅上口，童趣十足，同时还融合了关于“影子”的常识。特殊是歌中用“小黑狗”与“好挚友”来写影子与人之间“形影不离”的关系，使学问更贴近于学生的生活。通过看幻灯或课件，学生很难体会到其中真正的乐趣。何不让学生到操场上去亲自体验一番，让他们在玩中学，学中玩，轻轻松松地学到学问？于是，我选择了一个晴朗的日子，把课堂放在操场上，与孩子们一起做与“影子”有关的嬉戏。嬉戏：“找影子”“小挚友，我们在操场上找一找你自己和别人的影子，好吗？”话音刚落，孩子们便在操场上四散，不停地追呀，找呀。不一会儿，孩子们就跑向我，争着说：“老师，怎么我跑到哪里，影子都跟我到哪里？”“老师，为什么我转来

36、转去，影子都在这一边？”“老师，怎么每个人都有影子？”“老师，影子怎么都是黑色的？你看，我的衣服是红的，安妮的衣服是白色的，还有别的同学的衣服，颜色都不一样，可影子都变黑了。”孩子们叽叽喳喳地向我说个不停。师：对呀，人人都有影子，影子都是黑的，课文里说它是什么？生：一条小黑狗师：小挚友，让我们一起背对太阳，来说一说：影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗。嬉戏：“甩掉影子”师：小挚友，咱们来比一比谁最聪慧，有方法甩掉这条小黑狗。孩子们又向操场跑开了。没过多久，就有孩子跑到我这边。“老师，我跑，影子也跑。我走，影子也走。我站着不动，影子也不动。这是怎么回事呢？”“老师，我怎么也甩不掉

37、影子，这个操场我都跑了好几圈了。”话没讲完，只见一群孩子从围墙边跑来，兴奋地喊到：“老师，我找到方法了！老师，我找到方法了！”“只要站在围墙边，影子就没有了。”孩子们争先恐后地说道。听他们一说，其他孩子纷纷跑向围墙边，不停地喊道：“我甩掉影子喽！我甩掉影子喽！”一张张兴奋的小脸乐开了花。“可是一出来，影子又出现了。”一个孩子从围墙边走出来说道。师：是呀，只要在阳光下，影子就会在我们的身旁。它多像我们的-生：好挚友师：让我们一起来说一说：影子在左，影子在右，影子经常陪着我，它是我的好挚友。嬉戏：“踩影子”“小挚友，只要在阳光下，影子就出现在大家的身旁。咱们来玩一玩用脚踩踩自己的影子和别人的影子，

38、比一比哪个同学最能干。”一下子，同学们在操场上你追我赶的，追逐声，嬉笑声，奔跑声，充溢了整个操场。“咦！怎么自己的两只脚一起踩，踩不到自己的头？”“我踩到你的影子了，别动，别动，你一动就没有了。”“喂，大家快来，影子跑到墙上去了。”课后，我跟孩子们说：“小挚友，这堂课大家玩得都很快乐，也学到了许多学问。你们提出了许多问题，想不想知道其中的答案？那就抓紧去看注音读物十万个为什么吧！”老师教学反思13本单元的训练目标是接着学习复述课文。复述实力是小学生听说实力的重要组成部分，而中年段又是复述实力培育的重要阶段。本课的教学难点是：在学习其次节的基础上，能抓住关键动词，把“烫干丝”的过程有条理地复述清

39、晰。在以往教学中，我发觉小学生在复述文章时存在着：抓不住重点词句，好像在背诵，或当作概括文章的主要内容;或条理性不够清楚，重点不突出等问题。因此为使学生能把“烫干丝”的过程有条理地复述清晰，在教学其次小节时我并不急于让学生立刻复述，分成以下三步骤来达成教学目标：理清脉络。利用文本里出现的二个“;”，帮助学生了解烫干丝分几步。学生在仔细研读、思索后，从“;”的提示中知道烫干丝分三步。但文本语言描写比较详细，学生在回答时，会把文中语句重复一遍，而没有自己的概括。我对他的答案表示确定，然后帮助学生把烫干丝的第一步提炼成精炼的词语切丝。有了我的示范，后面两步的描述学生的语言也起先越来越简炼。我边引导边

40、适时板书，学生理清了脉络，知道烫干丝须要三步切丝、烫熟、调味。抓住关键动词。作者用词的精确细腻是本文的一大特色，而要把烫干丝的过程有条理地说清晰，关键动词不行缺。我采纳填空题形式，让学生在练习中，了解烫干丝每一步所需的动作。3、有条理地复述。在学生反复朗读文本，感受了厨师手艺的超群后，就可以让学生依据板书提示，抓住关键动词，自己来组织语言，介绍“烫干丝”的过程。通过这样的学习步骤，学生一般都能把烫干丝的过程介绍清晰，有些学生甚至能加上我补充介绍的关于切干丝的内容，取得了较好的教学效果。学生在复述课文中，品尝着语言，积累着语言，通过语言运用真正实现文本语言向主体语言内化、转换。但对于“兜揽”一词

41、的教学，学生在仿照叫卖时，表达有困难，学生不能发挥想象，语言不够生动，这或许和学生的生活环境、生活经验有关，教学时还应加强指导。老师教学反思14郑振铎的海燕，可以这么说写的绝了!这篇文章应当说中国散文的名篇之一。这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写的“神”了。这神来之笔是怎么来的?因为我的愚笨，至今不会写散文，当然重要的缘由是，三十多年来，我读的散文太少，至今也不知道如何写，从何下笔。想来，郑老先生确定读的书特别多。我为学生上读写课，我问学生究竟我们为什么要读书?这个问题不难，每个四年级学生都有着自己的答案，当然答案多是增长学问，读书能让自己长大，读书让自己兴奋?学生们也都会背诵“读书破万卷

42、，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。所以在学习燕子过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是确定的。把燕子写神了，那些词来自于平常的阅读积累，来自于不断地视察，来自于多层面的感受，二三月微风，千万条柔柳，阳光下斜身拂过，稻田中，湖面上，电线上，这一个个场景，构成了活泼机智的小燕子。而少了这些，怎么可能有这篇美文?学燕子其实就是引导学生与美文为友，就是引导学生去读更多的像这样的文章。而阅读这类文章，真的也是一种享受，或许这是散文的一大魅力表现。在工作劳累之余，在办公室、家中叨念上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机智的小燕子。

43、”两句，身心立刻会轻松起来，精神也会好上很多。或许这也是这篇散文魅力表现吧。我想这可以让学生探讨获得。大多数的学生是见过燕子的，他们没有生疏感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，很多可爱的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此探讨这一课，其实我们可以告知学生不要熟视无睹，虽然我们短暂做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多视察，不放过一些细微环节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思索，属于学生自己的文章也会自然出现。学习燕子，探讨燕子，学生除了爱上燕子，更重要地要爱上身边的很多小小东西。老师要通过对话，让学生感受

44、到身边的事物走近来了，其实就是最好的文章。吟诵着燕子，享受着燕子，冷静地思索着燕子，拿起自己的笔书写着燕子，对于四年级学生来说，那可是了不得的收获。老师教学反思15又是新的一周起先了，面对着这帮学生，每天都有不一样的经验和感慨，每一天都体会着不同的味道，有时候会因为他们很仔细地听讲而兴奋好久，有时候又会因为班里那几个淘气的学生而头疼不已总之这些经验都让人印象深刻，并从中体会成长。晚上批改作业，看着学生们的作业状况，我就有种感觉：是不是自己对他们的作业强调的不够，或是学生对于学习数学的爱好不深厚？不管怎样，从我本身来说，我认为首先对于作业的布置要有一个规律性和明确的目的性；其次对于作业中出现问题

45、比较普遍的重难点要刚好赐予订正；最终，做题的目的在于检测，不能仅仅是为了做题而做题，还应让学生学会从题目中归纳总结出学问点，从而加深对这一学问点的理解和驾驭，这样才叫做作业，否则就只是形式上的作业了。（1）导入激发学生学习热忱首先，我以讲故事美国航空飞机爆炸导入，抓住学生新奇心理，课一起先，发挥学生对新课学习的主动性和主动性，形成主体意识。而后又加以课件来解决他们心中的某些疑问，这样能激发学生学习的热忱。（2）民主导学中渗透“退”也就是“化繁为简”的数学思想我在教学中体现了华罗庚“退”的数学思想擅长“退”足够“退”，“退”到最原始而不失去重要性的地方，也是学好数学的一个诀窍。把困难的问题退回简

46、洁化，再从解决简洁的问题中发觉规律，用这个规律解决困难的问题。在这种剧烈的对比之中学生感受到数学思想方法的魅力，数学的奇异！从而激发了学生数学的学习欲望，展示沟通中体验“猜想与验证”的数学思想方法，揣测与验证是学生开展数学活动的一种重要思想方法。正如荷兰数学教化家弗赖登塔尔所说“真正的数学家经常凭借数学的干脆思维做出各种猜想，然后加以证明。”因此小学数学教学中老师要重视猜想验证思想方法的渗透，以增加学生主动探究、获得数学学问的实力，促进学生创新实力的发展。让学生经验了“试验探究猜想验证归纳”的过程。为了验证这一猜想，就必需再用一个例子去试验，最终归纳得出结论。学生通过经验学问的形成过程，不仅获

47、得了数学结论，更重要的是逐步学会了获得数学结论的思想方法猜想验证，提高了主动探究，获得学问的实力，增加了学好数学的信念。这次教学优质活动给我了一次很好的熬炼机会，找到自身的不足，方可对症下药！我深信，只要我们想方设法摸清学生的学情，找到他们的现有学问起点，不断变更教学方式，使他们乐学、爱学、好学，定会为学生和自身成长辅垫出一条坚实之路！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页