2022年教学设计方案模板合集5篇.docx

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1、2022年教学设计方案模板合集5篇教学设计方案为了确保事情或工作有序有效开展，时常须要预先开展方案打算工作，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学设计方案 篇1学问目标：1、懂得教化对自己、对国家和民族的重要性;2、明白自己享有受教化的权3、知道义务教化的特征。实力目标：1、培育学生自觉学习的良好习惯。 2、培育学生正确行使和维护受教化的权利的观念;情感看法和价值观目标： 激发学生的学习爱好，使他们为了今后的华蜜生活，为了国家和民族的富强而努力学习;重点难点：本框包括两部分:一，教化为人的华蜜生活

2、奠基;二，我们享有受教化权利。其中第一部分是重点，其次部分是难点，同时它也是其次框内容的铺垫。课时支配：一个课时教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学教学流程：一、先学1、导入：视察两幅图片，题目是我要上学。图中的大眼睛女孩名叫苏明绢。下面是她在的自述：“照片上的我，正上小学一年级。那时，我家全年的收入仅仅够全家吃三个月，父亲每天起早贪黑，上山砍柴、下河抓鱼，用换来的钱，买点口粮，维持生计。1990年9月，我上学了。当父亲把100多元学费交到老师手里的时候，我心里很不是味道，我不知道这是父亲砍了多少柴、卖了多少鱼才挣来的钱，我更不知道以后父亲是否都能给我拿出钱来交学费。1992年，“大眼睛”的

3、照片在国内外各种报刊上刊发，引起了社会的剧烈反响，我也成了希望工程的“名人”。此后，在希望工程的资助下，我顺当完成了小学、初中、中学学业，并于20xx年考入安徽高校金融管理系，“我要上高校”的幻想最终实了旁白：从安徽高校职业技术学院金融专业毕业的她，已顺当进入中国工商银行安徽省分行工作。如今，从前希望工程“大眼睛”女孩被已成银行白领。 那么，她靠什么变更了自己的生活呢?今日，老师就带领同学们去探究这位“大眼睛”姐姐的成长历程。板书课题: 学问助我成长1、知道受教化是宪法给予公民享有的基本权利，也是公民应尽的义务。2、理解教化对个人成长和社会发展的意义。3、知道义务教化的含义，理解其特征。 请同

4、学们一起大声朗读本节的学习目标。4、诵读课文，感知课文：(时间5分钟) 老师温馨提示：学们要留意教材中的插图，并出示自学指导。5、自学指导请同学们依据阅读内容，自主完成下列各题，找到答案，可以画在书上，答案分散的，可以集中在一起。比一比，看谁找的快，看谁找的准。1、教化对个人成长和和社会发展有什么意义?举例说明。2、读完59面下插图，把你的答案填在书上。3、什么是受教化权?什么是义务教化?义务教化有哪些特征?(学生自主答题，不懂的可小声与小组同学计论，解决为了的也可举手询问老师。时间6分钟后老师检查学生的答题状况)二、后教老师巡察学生自主答题状况，抽查学生答题答成度和质量，梳理出存在的共性问题

5、，引导、探讨、答疑。三、探究 发觉材料一：记者采访放牛娃时的一段对话记 者：你为什么放牛? 放牛娃：挣钱记 者：为什么挣钱?放牛娃：找媳妇记 者：为什么找媳妇放牛娃：生儿子记 者：儿子将来干什么?放牛娃：放牛听了这样的回答，记者陷入了深思。材料二：当他还是个放牛娃的时候，他就在牛背上幻想能飞上蓝天。 1980年，他父亲不幸病逝，刚上初二的他不得不辍学.学校的老师冒雨找到了他的母亲：“这孩子成果好，退学太惋惜，可不要把孩子的前途耽搁了。” 正在地里干活的放牛娃重返了校内.1984年，他最终实现了那个牛背上的幻想，进入了空军飞行学院。这个放牛娃就是英雄航天员聂海胜。材料三：在大国崛起-德国篇中有这

6、样的记载：早在拿破仑的军队入侵的时候，普鲁士国王威廉三世就指出了德意志的出路。他说：“这个国家必需以精神的力气来弥补躯体的损失。正是由于穷困，所以要办教化。我从未听过一个国家办教化办穷了，办亡国了。”在普及全民教化的同时，普鲁士建立起教学与科研并重的现代高校。教学设计方案 篇2教学目标1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思索、吸引力”说话。2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。3、会正确、流畅地朗读课文。4、感受牛顿从特别一般的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。教学重点会用“思索、吸引力”说话;会正确、流畅地朗读课文;感受牛顿从特别一般的现象中提出问

7、题。教学难点感受牛顿从特别一般的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。教学打算课件、生字卡片等课时：三课时教学过程第一课时教学目标1、初读课文，了解课文内容，练习正确流畅地朗读课文。2、细读课文2-4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。教学过程一、激发爱好，揭示课题：(5)1、小挚友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗?(出示课件：几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢?(出示课件：苹果落地的画面，并出示课题苹果落地。)3、齐读课题，说说你看到苹果落地

8、有什么想法?有一位小挚友却从苹果落地这个现象中发觉了问题，并进行探讨，成了一位大科学家。二、自学课文：(6)要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?三、检查：(5)1、指名分段读课文，并正音。2、探讨课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?四、学习第2-4段：(20)1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读，想一想。自由读课文2-4节。2、沟通学习：1)、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，突然发觉2)、出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，突然发觉_。自由打算，指

9、名说，并同桌相互说一说。3)、朗读课文第2节。4)学习生字“掉”。3、再读课文，思索：牛顿望见苹果落地，他起先怎么想，后来，他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。4、沟通：1)、按要求说话：他想：他又想：同桌互说，指名说一说。2)、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。五、指导抄写生字，并评议。(4)教后感:在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“”划出想的句子，用“”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确

10、，效果也较好。学文后，小挚友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能始终为此努力思索探讨，对他们有肯定的帮助其次课时教学目标1、接着学习课文1-5节。2、能正确流畅地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。教学过程一、复习检查：(6)1、卡片读生字，并找挚友。2、读一读2-4节课文，说说主要讲了什么?3、指导完成作业本题目4，并读一读。二、学习课文第一节：(10)1、再读一读2-4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/2、课文哪一节告知我们的，自己读一读。3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?出示句式说话：1)、牛顿从小爱动脑筋，因为他_。自由练说，后指名说。2)、这句话还

11、可以怎么说?3)、练习：因为今日下雨，所以_。并换一种说法说一说。4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他5、学习生字“总”，练习用总要说话。牛顿遇到问题总要_丁丁见到老师总要_我做完作业，总要_6、完成作业本题目6。7、齐读课文第一节。三、学习课文第五节：(10)1、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后，又怎样呢?请小挚友读课文第五段。说一说你读懂了什么?2、沟通，结合指导作业本题目5。3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、

12、朗读课文1-5节，说一说你有什么想法?(4)五、复习生字：(10)1、卡片认读生字，并说一说留意点。2、指导抄写生字，并评议。教后感：教学时，我重新支配了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。其次课时学习2-5节。同时，在小组学习后沟通时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生爱好较高。第三课时教学目标1、会照样子用“为什么”提问题。2、学习课文第六段，感受牛顿从特别一般的现象中提出问题，初步培育敢于提问的习惯。教学过程一、复习检查，导入新课：(10)1、自由读一读1-5节课文，说一说你懂得了什么?2、学习用“为什么提问。1)、齐读第一段。师：牛

13、顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。通过上一节课，我们知道了-地球有-吸引力-。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力?并板书。你们会这样问吗?2)、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小挚友任选一句话练习说话。自由说，指名说。3)、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢?二、学习第六段：(12)1、自由读一读，说说你读懂了什么?2、沟通：结合学习生字：世、界、著、名、科1)、齐读最终一句，谁能给“牛顿成了世界闻名的科学家“一句提问?2)、谁能依据课文内容回答这个问题?牛顿_，所以后来成了世界闻名的科学家。3、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：

14、“特别一般的现象”在文中指什么?4、按句式说话：_是一般现象。5、指导朗读这一段。三、齐读课文，小结：(8)1、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。2、读一读课后第五题。师小结课文。3、提出不懂的问题，并释疑。四、指导完成作业本：(10)1、抄写生字，并评议。2、读拼音，写词语。3、照样子把词语分成三类。4、书面完成课后题目2、3。板书：苹果落地一般现象望见 想、又想 (提出问题)仔细思索用心探讨闻名科学家教学设计方案 篇31、相识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“傲岸、慎重、厉声、京剧、倘如、侍侯、脾气、供给、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背

15、诵自己喜爱的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。1、视察自己喜爱的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。2课时。第一课时一、单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后沟通：你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)3、揭题，引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画。)二、学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习状况。(或同桌互教互查。)2、老师分类检查生字词的读音，如：8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等简单

16、读错的词语。3、指名分自然段试读。(留意正音、读通读准。)4、指导写字：引导视察、发觉，自主识记字形，重点指导笔画多和字形困难的字。三、整体感知，理清脉络1、自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括。)2、口头填空：这是一只_的白鹅。(傲岸、高傲、镇定自若、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、须要人侍侯)3、你从哪里知道这是一只傲岸的白鹅?引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：瞻前顾后叫声：引吭大叫步态：镇定自若吃相：架子十足四、初识“傲岸”1、朗读第一自然段，思索：你从哪里看出白鹅的“傲岸”。2、品词：伸长头颈，瞻前顾后。3、表情朗读：“好一个傲岸的动物!”五、作业1、

17、写生字。2、朗读课文，划出自己喜爱的句子。其次课时一、复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的“傲岸”?二、学习第三、第四自然段，再识“傲岸”1、出示两句话： 鹅的叫声很傲岸。 鹅的步态，更是高傲。2、探讨：作者是怎样把叫声和步态写详细的?找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔(填空)： 厉声_厉声_大叫厉声_大叫。(从这五个词中你体会到什么?) 鹅的步调_，_的，颇像_出场。(从这句中你体会到什么?)三、研读第五、六、七自然段，总结“傲岸”1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、沟通，如： “鹅的吃饭，经常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑?最可笑的是什

18、么? 鹅吃饭时为什么“非有人侍候不行”?是怎么侍侯的? 作者怎样细致视察鹅的吃相?是怎样详细描写的? 鹅的吃相表现出它的傲岸，是从哪里看出来的?2、品读自己最喜爱的句子，说说为什么喜爱? 食料简洁的句子。(一日三餐、三样东西) 吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、镇定自若;先再然后) 鹅老爷脾气的句子。(每逢就责怪、架子十足) 有人“侍候”的句子。(堂倌、非不行) 狗“扬长而去”的句子。3、返顾全文：鹅的“傲岸”，详细表现在哪几个方面?四、体会情感，朗读背诵1、作者写鹅的“傲岸”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的宠爱之情。)2、朗读、背诵自己宠爱的部分。五、作业1、抄写文中生动

19、好玩的句子。2、视察自己宠爱的一种动物，打算“园地四”的口语交际与习作。白鹅总：傲岸的动物分：叫声步态吃相白鹅这一课好玩的文字，深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此傲岸，学了之后孩子们茅塞顿开。幽默诙谐的语言特色、总分的写作结构、大量拟人的修辞手法都值得我们学习。教学设计方案 篇4一教学要点驾驭以下词语：行旅 桐庐 悠闲 领会 鸢飞戾天 经纶 亟思 遁世 缥碧 轩邈 泠泠 窥谷忘反 见日体会本文多层次多角度描绘景物的特点；体会本文骈散结合等特点；学习本文对景物作生动逼真描绘的特点二教学设想本文为课外自读课，但由于其很有特色，又加之生字词较多，故支配一课时课内自读；重点放在朗读，在朗读的基础

20、上，领悟内容，驾驭特点三教学步骤 及详细教学内容请生读课文，正音正字；再读课文，依据自读提示，驾驭学习重点；在此基础上按下列步骤详细学习课文学习第一段这段总写富春江山水之美奇山异水，天下独绝 读课文及注释，明确各句意思，请一生翻译本段； 分析各句：第一句：写天光山色风烟俱净，天山共色写出了天气的晴好；其次句：写乘船江游的心境从流漂浮，随意东西满意而畅怀；第三句：交待江游距离，总写山水特点学习其次段 翻译本段 本段承异水二字，抓住清和急的特点：从哪几方面突出这个特点的？从水色缥碧，水的深度千丈，水中物游鱼细石 等方面作静态描写，突出水之清；用急湍猛浪进行形象描绘，从动态写出水之急；总之，这一段采

21、纳动静结合的方法，写江水之美学习第三段 朗读本段，概括段意：本段写奇山以及阅读感受 先找出写山的句子，然后分析：作者是从哪些方面写山之奇？从山自身写：山之高：皆生寒树山高风大，树受侵袭，冒出寒气以树之寒衬托山之高；山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰从山势写其奇；以上从山本身写起，把静止的山给予奋勉向上的无穷生命力；从山上的其它景物来写山从动物好鸟、蝉、猿等在山中闲情逸致的生活写山无穷的生命力；从人热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美从植物横柯上蔽、疏条交映，写山培育了万物通读全文，体会本文意境，概括写作特色 突出特点，多层次多角度描绘景物的方法全文紧扣奇山异水这一特点，把动与静、声

22、与色、光与影奇妙结合，描绘了一幅充溢生命力的大自然的图画； 在景物描写中融入自己的感情； 句式整齐，节奏显明，音韵和谐，骈散结合，错落有致作业 完成练习一，体会多角度描写景物的特点； 完成练习二，区分许、急、奇、好在句中的不同含义 完成同步练习各题教学设计方案 篇5教学目标 ：1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚恳的孩子。2、学会本课12个生字，理解”准备、四周、留意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。3、能正确地朗读课文。教学重点、难点教学重点：1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。教学难点

23、：理解瓦尼亚起先为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿一会儿”造句。教学打算李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。教学时间：3课时第1课时课时目标1、学会本课12个生字，理解“四周”“准备”等词的词意。2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。教学过程1联系实际，揭示课题。（1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？（2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。）2听课文录音，略知大意。边听边思索：（1）课文主要讲了一

24、件什么事？（2）还有什么不懂的问题。探讨后老师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。3自由读课文，自学字词。要求：（1）读准生字字音，想想用什么好方法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。（2）看看课文有几段，每段告知我们些什么？4、检查自学，初读课文。（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴”中的“结”念“轻声”。（3）沟通记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好方法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）5、学习第1段。（1）妈妈买来李子打算晚饭后分给大家。指名读第1段

25、。（2）哪个词是“打算”的意思？（准备）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）（3）齐读第1段。6、写字指导。塞：上中下结枕年间是三横。吞：第一笔是横，不要写作撇。7、作业 ：完成课堂作业 第1、2、3题。第2课时课时目标：1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚起先为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。2、练习有感情地朗读课文。教学过程 ：1、复习巩固。抽认生字、组词。2学习课文第2至5段。（1）指名读第2段。A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，特别想吃。）B、从哪里看出瓦尼亚特别想吃李子？出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想立刻吃一只”。联系上下文说说“他”

26、是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的改变可用“一会儿一会儿”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的味道。）从这些词可以露出他的急迫心情？（很想、立刻）C 、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。比较句子：“他看看四周没人。“他看看四周没人留意。”两个句子一样吗？“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？D、读读第2段，说说这段主要告知我们什么？（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。A、出示：“吃完后，妈妈发觉李子少了

27、一只。在这儿为什么用“发觉”不用“望见”呢？（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发觉”。B、自己轻声读课文，比照图画，思索：图中画的哪位是瓦尼亚？听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？C、探讨思索题。出示句子：瓦尼亚脸红了。瓦尼亚脸红得像大红虾一样。你喜爱哪一句？为什么？这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应当用怎样的语气读他说的话。D、这段主要告知我们什么？（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担忧、关切的语气。）练读妈妈的话。“吓”是什么意思？瓦尼亚为什么胆怯？从哪里看出瓦尼亚心里非常胆怯？（脸色发白。结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。4、课堂练习：完成课堂作业 第4、5、6题。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页