2022年教学设计方案范文汇总八篇.docx

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1、2022年教学设计方案范文汇总八篇教学设计方案范文汇总八篇为了确保事情或工作有序有效开展，通常会被要求事先制定方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。我们应当怎么制定方案呢？以下是我为大家整理的教学设计方案8篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1一、教学目标：1.能细致视察并比较图片中动植物的特征、如：颜色、形态等。2.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并作出合理说明。3.会查阅和收集有关生物的变异资料。4.知道变异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。了解变异有两种。体会变异的奇妙与奇异。二、教学重点、难点：1.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并作出合理说明。2.了

2、解变异有两种，有可遗传的变异和不行遗传的变异。三、教学打算：图片、照片。四、教学过程：1.导入上课我们学习了什么内容呢？，为什么有的人和父母长得不大一样呢？变异也是生命的最基本的特征之一，今日我们就来探究生物的变异现象。2.揭示什么是变异。出示图片学生视察，视察并比较图片中孪生姐妹与她们父母的照片。你怎么找出？的依据是什么？升学细致视察她们差异的地方并沟通。初步了解个体之间都存在着差异。比较同学之间外形特征的差异。揭示什么是变异。3.视察比较动物植物等个体见的差异。细致视察金鱼、康乃馨、玉米的不同之处。学生视察图片探究动物植物的变异的特征，可以从颜色、外形特征去视察。让学生对这些现象产生爱好。

3、4.沟通有关遗传的谚语和俗语。学生沟通收集的遗传的谚语和俗语，提高学生对变异现象的爱好。5.阅读资料，相识三叶草的变异现象。学生阅读并探讨三叶草发生了什么变异。6.巩固遗传和变异都是生命体繁殖的重要规律，遗传使物种持续，变异使物种后代发生差异。 什么是生物体的变异？有哪几种类型。教学设计方案 篇2教学目标：1、会认6个生字，会写“拎、桶”2个字。2、练习朗读课文，读准字音，读出人物的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。教学重点：认字、写字和朗读课文。教学过程：一、谈话导入，激发爱好。小挚友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？你们的确是既聪慧又懂事

4、的好孩子。今日我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。请看老师板书（23、三个儿子）齐读。文中的三个儿子又是怎么做的，你想相识他们吗？让我们快快走进课文吧！二、初读课文，自主识字。1、请小挚友们选择自己喜爱的方式读课文，先听清老师的要求：（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。（2）圈诞生字多读几遍，同桌探讨探讨：用什么好方法记住这些生字。2、学生自学课文，识字。3、检查生字自学状况：（1）指名分自然段读课文。其他同学看他们字音是否精确。（2）检查生字学习状况：（大屏幕逐个出示生字）既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音）生字宝宝们重新排队了，你还相识吗？（指名读）4、

5、写字：（1）视察“拎、桶”两个字，有什么特点呀？（2）提示同学们写的时候要留意什么？（3）老师范写，学生练写。三、再读课文，理解感悟。1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话，用“”画出来。2、你画了哪些句子，读给大家听。3、想想妈妈平常怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。（学生自由练读）。4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？（齐读）。5、（课件出示其次个妈妈的话）指名读，其他同学看看他读出了傲慢、骄傲的语气了吗？（指名读、评议）老师指导适当加上妈妈说话时的表情和动作。（学生练读）指名读

6、。6、（课件第三个妈妈的话）指名读。前两个妈妈都夸了自己的儿子，而第三个妈妈却觉得没什么可说的，这是为什么呢？指导读出虚心的语气。7、时间过得真快，三个妈妈打完水，走回家去，她们走走停停，这是为什么？课文的哪段告知我们水很重呀？（第八自然段）指名读。是呀，水很重，妈妈们的胳膊也痛了，腰也酸了。谁能把它读出来？8、假如你看到妈妈提着这么重的水，你会怎么做呀？那文中的三个儿子又是怎么做的呢？自读911自然段，把三个儿子的表现用（）画出来。指名读画的句子。你们看到在三个儿子的表现有什么感受呀？假如三个儿子就在你面前，你会对他们说些什么呀？师总结：前两个儿子虽然本事大，却没能孝敬父母，第三个儿子虽说没

7、什么特殊的，但其实是最特殊的一个，因为他知道孝敬父母。孝敬父母可是中华民族的传统美德呀！。仿照文中的句式，用“一个（一只）说一段话。9、文中的妈妈和老爷爷也有一句对话，同桌两个，一人当妈妈，一人当老爷爷，分角色读读课文最终两个自然段。指名读。老师提问：惊奇了，文中明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呢？小组内探讨探讨，派一名代表发言。（学生汇报）10、老爷爷认为只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小挚友们，你们怎么评价文中的这三个儿子呀？学生思索后汇报11、同学们说得真好，第三个孩子虽然没什么特殊的，但他懂得孝敬父母，他是妈妈的好儿子，前两个儿子，他们身上都有超凡的本事和特长，这些很让他们

8、的妈妈为他们感到傲慢，所以他们也是妈妈的好儿子。但是百善孝为先，即使有再大的本领，首先也应当懂得孝敬自己的父母，你们说是吗？那你们猜猜前两个儿子听了老爷爷的话，会怎么做呢？假如这样，他们也是孝敬父母的好孩子了。12、学到这里，老师想起了三字经中的一句话，把它送给大家：（投影出示“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”）四、回顾课文，总结延长。1、学了这篇课文你有什么感受？2、课后把你的想法写入日记，老师希望从今日起先，每天都能至少为父母做一件事。教学设计方案 篇3一、教学设计：学生比较喜爱三国的故事和人物，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。实行讲学结合，一学为主的方法，培育学生的自学实力。加

9、强学生的自主、合作、探究水平。二、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。2、了解古代军事学问：都督、军令状、水寨、弓弩等。3、深刻领悟诸葛亮足智多谋在什么地方。三、教学难点：相识诸葛亮借箭胜利的主要缘由。四、教学过程：1、引入关于三国的歇后语和成语同学踊跃发言老师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。关于三国的歇后语：草船借箭满载而归 东吴招亲陪了夫人又折兵张飞吃豆芽小菜一碟张飞吃秤砣铁了心诸葛亮吊孝装腔作势周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭有借无还关于三国的成语：望梅止渴 三顾茅庐 味如鸡肋 士别三日刮目相看手不释卷 老马识途 木牛流马2、 学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的。老师

10、巡察。（2）依据写事的接着问的特点分清课文的依次立下军令状奇妙支配草船借箭如期交箭（3）相识诸葛亮是人而不是神，深刻领悟诸葛亮足智多谋表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富 的天文学问，三是通晓地理。（4）知道事情的前因后果。3、激励学生提出问题，大家探讨。（1）草船借箭是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）草船借箭胜利的缘由有哪些？在于诸葛亮对借箭妙计的通盘考虑和周到的支配a、诸葛亮算到天气，知道第三天四更时分肯定有大雾，回来时顺水顺风；b、他算好了受箭的方法。二十条船以绳索相连，一字排开，两面手箭。c、诸葛亮算好了人，知道鲁素忠厚醇厚守信，特地向他借船，知道周瑜聪慧过人，所以不让鲁素

11、向周瑜提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营。鲁素见证了诸葛亮取箭的经过，周瑜不得不佩服诸葛亮的足智多谋。4、把本课的内容演一演，同学评价。5、课外读一读三国演义中跟本课有关的部分教学设计方案 篇41、学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。反复诵读，感悟诗歌的思想感情。一课时。一、导入播放音乐黄河大合唱之第一、其次部。以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵的共鸣。二、朗读要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。1、老师范读。2、学生自由练习朗读。3、学生齐读。三、内容研讨1、解题

12、：本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字)2、这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上)3、其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字 ?(即“望”字。)4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?5、小结课文。用如下板书总结课文：序曲 主体 尾声黄河宏大坚毅 望黄河 学习黄河精神颂黄河四、再朗读在理解课文的基础上，要求学生依据黄河颂音

13、乐，进行配乐诗朗诵。老师可依据详细状况支配学生齐读、领读或个别诵读。五、课外作业1、阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。2、观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。教学设计方案 篇5教学目标1、学会本课的生字新词。2、引领学生在语言训练中感受 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题1、 俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗？（苏州和杭州相宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且华蜜欢乐）2、广东省新会市有一处旅游胜地鸟的天堂，猜一猜：为什么叫鸟的天堂？（这里相宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且华蜜欢乐）二、读通课文1、初读全文，

14、谈谈读课文后有什么感受？2、学习生字新词。（重点学习：数不胜数数的第三声调 应接无暇暇的日字旁）2、再读全文，指名练读重点句子。（印象深的句子，喜爱读的句子）三、研读写第一次经过“鸟的天堂”的文句1、“鸟的天堂”，盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂”中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂 ”时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？2、自由快速读课文，用“”划找写大榕树的句段，思索：你感受到什么？3、体会榕树的大。（1）句子1：真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。a.

15、理解：数不胜数（不计其数 无以数计 多数 数不清 ）b.重点指导读：真是一株大树。（ 通过校内12亩大感知18亩榕树的大 ， 读出茅塞顿开、惊异、赞美的感受）c.指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力。（2）句子2：只有多数的树根立在地上，像很多根木桩。（朗读感受树的大和旺盛的生命力）4、 体会榕树的茂密。“鸟的天堂”其实是一株枝干数不胜数的大榕树，一株树根数不胜数的大榕树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着，巴金爷爷发出了深深地感叹，这漂亮的南国的树！（1）句子1：那么多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点儿缝隙。a、读了这句话你有什么感受？b、你留意到了那些词，使你体会到了绿叶

16、的多？（一点儿，区分：一簇和一片，堆和叠）（2）句子2：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。a、读着句子，你仿佛看到了什么？b、指导朗读（带着这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受。）（3）出示句子：这漂亮的南国的树！指导读。5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂密的榕树写的那么有生命力，那么美！ （体会榕树适合鸟的生活，再次感知“天堂”之意。）6.过渡:巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，虽然有些缺憾，没有看到一只鸟，但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树，他知道了当地人特殊珍爱这里的环境，特殊珍爱“天堂”里的各种各样的鸟。鸟儿生活的状况怎样呢?四、研读写

17、其次次经过“鸟的天堂”的文句1.学生读文，用“（ ）”划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特殊多，生活特殊欢乐，特殊华蜜。2、指导读句子，感受鸟的多。(1)句子1：树上变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。、区分“喧闹和吵闹”体会鸟多，生活自由、欢乐和华蜜。、指导朗读，感受鸟的多。(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。、体会“大的，小的，花的，黑的”快速读，感受鸟的多。、体会“大的，小的，花的，黑的”舒缓、优雅读，感受鸟的多。（给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的感受）3、指导写句子，感受鸟的多。句子3：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过

18、了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。这看似朴实的句子，精妙地写出了鸟的多，云的改变快，千岛湖鱼的多，足球竞赛传球得快，烟花的漂亮等等都可以套用着写。（如：湖中的鱼真多，我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这条，又错过了那条，望见了那条，另一条又游起来了。）4、指导说句子，感受鸟的乐。句子4：一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。假如你是画眉鸟，你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？五、研学最终一节。1、老师范读。2、“我”留恋什么？（我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树，我留恋天堂中自由、欢乐、华蜜生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真实切的“鸟的天堂”。）3、理解“鸟的天堂”的确是鸟

19、的天堂啊！4、写广告词。“鸟的天堂”享誉国内，要想誉满全球，必需打造品牌。我们班小才子、小才女许多，我们一起来写写广告词。教学设计方案 篇6复习引入1、出示其次自然段：“鹅的傲岸，更体现在它的叫声、步态、吃相中。”齐读。2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅傲岸的特点。那么作者是怎样详细描写这些特点的?咱们今日还是用读书、探讨的方法来解决你们提出的这个问题。自学探究你觉得作者是怎样详细描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。探讨沟通1、小组探讨、沟通自己的体会。全斑沟通。2、理解“叫声”a、出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引

20、吭大叫”。联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。(声音肃穆、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)b联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人胆怯)作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写?(突出白鹅看管门户的本事；突出对白鹅的宠爱。)c、小结：从字面上看，作者似乎并不喜爱白鹅，事实上恰恰是对它“看管门户”的本事的赞美。d有感情朗读。e、你们喜爱这样的描写吗?文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗?3、理解“步态”a、(VCD播放京剧中净角出场的情景)：同学们细致看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。(沟通中结合理解“步调从容、大模大样”)b朗读第

21、四自然段，加深体会。c、小结：作者发觉了鹅与鸭的步态的些许差别，并精确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多细致视察啊1d你在读文中，还有没有这样的体会?能不能举例说说呢?4、理解“吃相”。a、联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。b想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味。c、沟通“人服侍鹅”的情景。5、小结：作者细致视察，细致描绘，有详有略，这种写作方法值得大家学习。课堂练习1、把自己喜爱的句子找出来，并抄一抄，读一读。2、四人小组内沟通。拓展活动简介丰子恺，举荐丰子恺作品。板书设计教学设计方案 篇7教学目标：1.正确拼读g、k、h和韵母组

22、成的三品音节，初步驾驭三拼音节的拼读方法。2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，相识“画、打”2个生字。3.正确朗读儿歌说话。教学重点：初步驾驭三拼音节的拼读方法。教学难点：正确朗读儿歌说话。教学过程：一、复习字母，导入新课小挚友们，上节课我们相识了几个声母挚友，谁还记得？（指名回答）带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能胜利放射。（ppt示，开火车读）假如把这些音节拼成词语，你还会读吗？（指名3人）过渡：你们真棒！小天使姐姐看到你们这么聪慧，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢？听老师读谜题（PPT出示）你们知道谜底吗？（西瓜）谁能把“瓜”这个音节

23、拼出来？师：我们一起来看看，gu怎么拼。上节课我们学过g加拼成了g，这是两拼音节，那你知道我们今日学得gu是音节吗？（真棒！）它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗？（声母加介母加韵母）天使姐姐要提示小挚友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘诀：声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。跟老师一起读。我们一起再来拼一拼gu。你学会了吗？下面老师要来考考你了。（PPT出示：你会拼读吗？指名2生）师：老师给大家带来了一组图片，看看你们能相识几幅，我们来开列小火车。（PPT出示，指名学生干脆说图内容）师：把图去掉，你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗？（PPT示，指名）师：

24、小挚友，学会了三拼音节的拼读方法，你们情愿和老师一起读读下面的句子吗？老师读前面，你们读后面。（PPT示，师生合作）过渡：孩子们真厉害，为了嘉奖你们，老师确定带大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我们的好挚友一起去吧。走，我们先去小熊猫家看看。二、认读词语和生字1.学“画画”师：去别人家做客，我们要留意些什么？（敲门、问好）谁来试着跟小熊猫问问好？（指名2人）走进熊猫家，你们看，他在干嘛呢？（画画）小挚友们有没有爱好和它一起学画画？（有）先来看看他画得是什么？（出示图，指生说）（1）认“画”的音师：谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”？（PPT/板书出示画的三拼音

25、节h-u-hu，指名3人拼读，全班齐读）连起来读呢？（出示画画带拼音）（2）认“画”的形师：小挚友，你们喜爱画画吗？你们都喜爱画些什么？（指名3人）你们看，也有些人，他们和你们一样喜爱画画。（出示画蛇添足和画龙点睛的图片带文字）这两幅图都可以用一个带有“画”的四字词语形容。哪个小挚友知道第一幅图可以用哪个词语形容？（你真聪慧，你怎么知道的？/你们看，图上的两个人在干嘛呢？画得是什么？又给蛇添上了脚，这就叫“画蛇添足”）我们一起读一读。那看其次图，有小挚友知道吗？（方法同上）我们再来读读这个词？（画画去拼音）我们来开列小火车吧。一起再来读一读。2.学“打鼓”过渡：我们画好画了，一起带着小熊猫去小

26、老虎家吧，你们看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”带拼音）（1）认“打”的音“打”这个字是击打的意思，谁能来拼一拼？（d-d g-g 打鼓打鼓）（2）认“打”的形小挚友们，我们来看“打”这个字，你有什么好方法记住它？（记笔顺）小老虎用什么打鼓？（手）所以打这个字，左边就是一个提手旁，右边一个丁，合起来就是“打”。用我们学过的加一加的方法来记字，你会了吗？你能帮打找找它的词挚友吗？（指名组词）老师也为你们带来了它的一些词挚友。（PPT出示打球qi、打伞sn等图片）我们一起再来读读这两个词。（PPT）老师还为这两个词挚友编了首小诗，大家一起跟我读一读，站起来动一动，边做动作边读。（PPT）三、

27、学儿歌1.学第一句过渡：玩得快乐吗？带着两个小伙伴，我们一起去小溪边玩耍吧，好不好？（出示小溪）小挚友们，你们觉得这条小溪怎么样？给你带来了什么感觉？（PPT）（美丽、漂亮、水清）风一吹，小溪流会怎样？发出了什么声音？（哗哗、哗哗）（课件出示第一句）谁能用刚才的方法拼读哗？小溪流见到小挚友们肯定特别快乐，谁能读出它的快乐？（指名2人）评价语：你还不够快乐/你读得不错，有点快乐了2.学第四句师：小挚友，你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍？（小鸭子）小鸭子可能会在里面干嘛呀？（捉鱼、玩嬉戏等）它们捉到鱼了吗？捉到鱼的小鸭子会怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 快乐开心）那没捉到鱼的小鸭子呢？（难过难受）谁来

28、试着读一读这句话，你可以当捉到鱼的小鸭子，读出你的快乐来，也可以当没捉到鱼的小鸭子，特别难受。谁情愿试一试？（PPT出示：小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎）3.学第六句师：夏天到了，小溪里面可能会长着哪些植物呢？小挚友知道吗？（预设：荷花、荷叶 黑板贴画 ）师：荷叶上谁来了？（小青蛙贴图/动画）小青蛙可能在干嘛呢？（捉虫）你来夸夸这只勤劳的小青蛙。（预设：小青蛙，你真勤劳！/小青蛙，你真棒！等）师：小青蛙被我们夸得都不好意思了。羞涩地直叫“呱呱，呱呱”（课件出示）（PPT）谁来读一读这句话，做一做勤劳的小青蛙？（指名1男1女）4.1、4、6句连读师：现在我们连起来把刚才学过的三句话一起读一读，读出不同的

29、感情来。自己先在下面试试，等会儿我们来比比谁读得更好。（男女生赛读）师：小鸭子、小青蛙在小溪流里快乐地玩耍着，还时常发出响声，它们其实是在和小挚友用它们自己的语言说话呢。（PPT出示“说话”）5.学其次句师：夏天的天气总是阴晴不定，它们玩得正兴奋呢，天上突然下起了雨，小雨点也听见赶来了。小雨点又是怎么说话的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生读）你怎么知道小雨点这样说话？（预设：平常听过/通过拼音相识这两个字/跟爸爸妈妈学得）6.学第三句师：正在送信的小鸽子看到它的好挚友们在小溪流里玩得那么兴奋，飞来跟它们打招呼，它是怎么说得？你能不能来学一学？（咕咕，咕咕）连起来把这句话读一读，你来试试。

30、（指名）我们一二两组一起来。7.学第五句师：几个小动物想玩儿捉迷藏的嬉戏，于是又请来了它们的好伙伴小花猫一起，小花猫受到邀请可快乐了，不停地叫着？（喵喵，喵喵 PPT出示）连起来读（出示句子）三四两组齐读句。8.整首诗连读师：一句句的大家会读，把这几句变成一首儿歌，你还会读吗？（PPT出示：说话）先自己在下面读一读。老师来做这条小溪流，戴头饰指名5人合作读。小挚友们都想读，那我们一起来读读，不过老师加大难度了，ppt出示抠词读句。9.拓展延长师：小挚友，你猜猜，还有哪些小动物也会来？它们又会怎么说话呢？（PPT）10.学唱儿歌小挚友们读得都不错，为了嘉奖大家，老师把这首儿歌编成了小曲，你们听。

31、（听音频：说话）我们也来学着唱一唱吧。（掌声给自己）四、布置作业（PPT）今日小挚友们的表现真棒，老师想把掌声送给大家。今日我们的课就上到这里，下课。（课件出示）教学设计方案 篇81、学问教学目标：（1）学会本课12个生字和由这些字组成的新词。（2）背诵课文最终一段（课后作业）。2、实力训练目标：（1）分角色有感情朗读课文。（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来（课后作业）。（3）接着提高视察实力。3、德育渗透目标：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的特长和别人的短处是不对的。理解老牛说的话。一、打算教具多媒体课件、角色头饰二、教学课时1课时三、教学过

32、程1、激发爱好，导入新课（猜谜语引出课题）师：同学们，动物王国今日出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！究竟是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争辩的动物评理呢！生：老师，究竟是谁在争辩呢？师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！出示课件：谜面？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。谜底（头饰）山羊谜面？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。谜底（头饰）骆驼师：同学们真聪慧。这两只发生争辩的动物就是：（板书）骆驼和羊 老师引导：今日我们学的课文讲的就是他们俩的故事。2、整体感知课文展示课件视频，（创设情境激发学

33、习爱好）带上头饰，分角色朗读，其余同学一齐朗读旁白。骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。要求：（1）读准字音，把句子读得通顺、流利。（2）用序号标出课文有几个自然段。（3）思索课文讲了骆驼和羊的什么事。老师依据学生朗读时，读音出现的问题进行订正和强调。3、具体讲解各段落（一）学习第一自然段。1.自己读一读，找一找，他们俩有几次对话。2.读第一次对话，思索：为什么骆驼说高好，羊说矮好板书：骆驼 高羊 矮3.读其次次对话，说说其次次对话讲的是什么。（他们都要做一证明自己好。）4.分角色练习对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气。这一环节以指导学生朗读为主，引导学生弄清晰

34、课文讲的是谁和谁之间的什么事，通过骆驼和羊说的话，初步理解他们想的是什么。（二）学习其次自然段。1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你信任个子高才好的！于是它做了这样一件事请看屏幕：课件（课文图一）2、细致视察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？（骆驼得意忘形地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）（羊很不以为然地想：有什么了不得的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）3、指导朗读（找出描述羊动作的词语）。4、课件出示探讨：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？（骆驼想借自己个儿高的

35、优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势，所以不服输。）5、再齐读课文。小结：尽管羊不愿认输，在这一件事情上，骆驼还是证明白“高比矮好”。图文比照，再加演示，使学生对图意和课文内容都有了较清晰的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑，主动学习，同时让学生通过朗读加深对课文的理解。（三）学习第三自然段。1、师：山羊虽说是比输了，可它不愿认输。心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！2、出示课件（课文图二）3、细致视察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈?认输吧你！）（哼！得意什么！

36、你刚才还不是输了吗？）4、指导朗读。读出怎样的语气？（羊得意的语气；骆驼很费劲，也很不服气）5、探讨：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？小结：尽管骆驼也不愿认输，在这一件事情上，羊还是证明白“矮比高好”。 问题：骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？学习其次自然段时，老师就有意识按肯定依次引导学生理解课文，所以在指导学生学习第三自然段时，就可以让学生按上述方法学习，这样，学生学得主动、主动。（四）学习第四自然段。1、这两段的叙述依次是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最终写对方的看法。2、出示课件羊摇了摇头，不愿认输。骆驼摇了摇头，也不愿认

37、输。3、都不愿认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎！4、向同学们提问：（1）提问：“特长”是什么？骆驼有什么特长？羊有什么特长？（2）提问：“短处”是什么？骆驼和羊各有什么短处？5、他们俩去找老牛评理去了，接下来我们来看看老牛的怎么评理的。通过读书和理解老牛说的话，很自然地引导学生联系上文，并且此时的理解是围绕“特长”“短处”等词语绽开的，使词语、句子和课文内容紧密结合起来。这次教学实践活动，我们小组打算的是小学二年级语文课骆驼和羊。针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地实行寓教于学的策略，大部分内容都实行情境引入的方法，来帮助学习者更好地学习。理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并

38、不意味着教学便会无往不利。实现教学目标的道路须要我们自己去探究，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学。这次教学实践活动便给了熬炼我们的机会，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。教学中，备课是一个必不行少、非常重要的环节。备课不充分，会严峻影响课堂教学质量。课前肯定要仔细钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，做充分的分析与打算。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清晰，看明白。一堂打算充分的课，能调动学生的主动性，教学就能达到满足的效果。针对小学二年级学生，我们小组实行谜语导入课

39、程的方法。谜语导入简洁易行，并且能让学生参加进来，调动大家的主动性。所以，在教学活动中，不能以老师为中心，而应当把学生作为主体，老师作为引导者引导学生学习，教学环节的设计就应当考虑怎样能让学生更大程度地参加进来。课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培育语感，读准字音，训练他们生词的驾驭。同时，应留意对学生书写规范的要求，而此次我们忽视了这一点，这是我们的不足之处。此外，课文学问拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水平动身，以课文内容为基点，向外延长拓展。比如，要求续写骆驼和羊，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。同时要注

40、意对所学内容的巩固与复习，刚好强化。回顾原有学问，联系新学问，加深学生对所学内容的理解。作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动学生的学习热忱，主动与学生互动，对学生刚好予以表扬，讲解连贯，学问点的过渡要顺畅。以学生为主体，老师引导和激励学生自主发觉学习，提高他们分析问题和解决问题的实力，使课堂更活跃，学习更开心，这样的教学才能达到好的效果。第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页