2022年教学设计方案范文锦集5篇.docx

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1、2022年教学设计方案范文锦集5篇教学设计方案范文锦集5篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，我们须要事先制定方案，方案是在案前得出的方法安排。那么方案应当怎么制定才合适呢？以下是我整理的教学设计方案6篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的好玩方法。实力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的爱好。教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的好玩。教学打算：学生：复习课文老师：多媒体课件教学

2、过程：一、情景导入，激发爱好。出示课件，观赏图片，创设情景，导入新课。二、初读课文，整体感知。1、播放课文录音。2、文中介绍了那几种自然指南针?三、细读课文，感悟理解。1、请同学们用自己宠爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的自然指南针。2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。引导学生发觉，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。重点指导学习其次小节（1）、自由朗读这一小节。是谁，怎样为我们指引方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。4、师生共同小结其次小节的学习方法。5、学生在小组内学习

3、35小节。6、选出小组发言人，向全班汇报学习状况。进行沟通。7、引导学习第6小节。读了以后，你知道了什么？四、朗读观赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。3、全班练习背诵。五、延长与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午 太阳 树影的方向黑夜 北极星 北极星的方位 细细视察阴雨天 大树 枝叶的稠稀 多多去想雪后 积雪 积雪化的快慢教学设计方案 篇2以问启思，探讨沟通的设计方案教学过程：一、直入课题，引发疑问老师：今日，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同

4、学请举手，来，给大家介绍介绍。展示朱鹮图片，学生依据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。老师：很好。依据这个题目，你可以提出什么问题？可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？二、初读课文，了解文章叙述的依次1、学习生字词。老师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文相识它们。齐读生词。2、初读课文。老师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌沟通沟通。学生自读课文。老师：谁能告知大家这篇文章写了一件什么事？（写小挚友协作科考队发觉并爱护朱鹮的事。）文章是按什么依次叙述的呢？老师依据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的依次依次写了：小光与科考队员相遇

5、，得知科考队员此行的目的和爱护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的帮助下发觉朱鹮；大家一起为爱护朱鹮做了许多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。老师：在这些内容当中，哪些内容写得具体呢？三、依据问题，阅读课文1、老师：依据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上沟通沟通。学生快速自读课文，然后小组探讨，老师巡察参加。2、老师：同学们，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家探讨一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指面临灭亡，也是朱鹮特别宝贵的缘由。3、老师：那么，又是什么让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课

6、文，与同桌同学探讨探讨，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴协作科考队做了哪些努力呢？学生读课文，探讨，老师巡察参加。请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。老师归纳并板书。（1）帮助宣扬，和小伙伴一起找寻线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。（2）为科考队带路并帮助找寻。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻，和全班同学沟通沟通。学生可能体会到守候的辛苦和发觉朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。（3）爱护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。老

7、师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样酷爱野生动物的小挚友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)老师有感情朗读解焱失而复得的朱鹮节选：“朱鹮近几年数量的快速发展增加了我们复原该物种的信念。但是回想挽救这一物种的经验，不禁令人心悸。假如考察队晚两年组织，假如这7只朱鹮未能胜利地繁育，。幸运的是这个物种被胜利地保存下来，扩大其分布区自然湿地和其他的爱护努力仍在接着，希望这种几遭绝灭的物种能够恒久在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够观赏到这种漂亮的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光为挽救朱鹮所做的努力能够给我们一些什么启示呢？请学生发言，留意总结，比如

8、：爱护野生动物就是爱护我们自己。四、课堂练习选做。1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。板书设计 ：、朱鹮飞回来了飞走 飞回 启示（爱护野生动物就是爱护我们自己。）教学设计方案 篇31、学会相识“挂、街“等13个生字。能用自己喜爱的方式记忆字形。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小挚友在每个季节的美妙愿望。3、娴熟运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。操作嬉戏来巩固识字和帮助了解课文内容。1、用各种方法识记字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、操作嬉戏巩固识字，帮助了解课文内容。1、生字“熟、温、街、脸、尝

9、”的识记方法。2、有感情朗读课文。课件、“生字树”。一、看图导入新课1、谈话导入：师：同学们，你们喜爱电脑这个挚友吗?今日我们就和电脑这个挚友一起学习一堂语文课。2、看图引出课题：(打开课件，出示课文插图)师：请同学们看电脑屏幕，上面有一幅图。谁能说说图上有什么?生：图上有一位小挚友在画画。(画太阳)(画风景)师：今日我们要学的这一课的课文就与这位小挚友的画有关。(操作课件，课题出现在图上)好!我们一齐读读课题吧。生：齐读课题。设计意图：谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务：即利用电脑来学习语文课。看图引出课题，目的是借图激发学生的新奇心，原委课文写了什么?增加了学生学习的爱好。二、初

10、读课文，相识生字1、初读课文：师：同学们，现在你肯定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。 谁能说说，刚起先读一篇打捞的课文应臬读?生：要把字音读准，不相识的字借拼音多读几遍。师：好!同学们很会学习!请大家自己读课文。生：(自由读课文)2、相识生字：师：课文大家读通了，文中的生字大家相识了吗?(操作课件，出示带拼音的生字条)请同学们自己借助拼音读生字。生：(自由读生字)师：现在我要考考大家了。“小小火车就要开，谁来开?”生：我来开!我来开!师：(操作课件，逐个出示不带拼音的生字)生：“开火车”读生字。师：“小火车”开得可真快!谁能给生字组组词?生：我给“街”组词：街道;我给“伙”组词：伙伴;我

11、给“温”组词：暖和;我给“熟”组词：成熟。师：同学们说得很好!下面嘉奖大家一个小嬉戏。(操作课件，进入嬉戏页面)师：大家看清了吗?老师是怎么进入这个嬉戏的?生：老师是单击了小兔子旁边的“嬉戏”按钮进入的。师：(单击“起先”按钮，嬉戏起先，演示嬉戏的操作方法：小天使手拿气球飞来，气球写着一个音节。若单击相应的生字，小天使便飞走，另一个天使飞进。若单击错误，便飞不走。)师：请同学们自己操作鼠标，玩嬉戏吧。生：动手操作嬉戏。师：(巡回指导)设计思路：运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的主动性。课标强调：语文学科教学改革要注意与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的嬉戏。一方面巩固学生认

12、字，另一方面娴熟了鼠标的基本操作。学生在操作过程中，可自由限制节奏、次数，使每个学生都能得到熬炼。三、分析、记忆字形师：(在黑板上贴出“生字树”，树上的每一个果子写着一个生字)同学们，“生字树”结果子了!假如你能用自己的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内沟通一下，然后选出一名代表发言。生：(小组内沟通)师：你用什么方法记住了哪个字?生：我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”，大火的“火”加单人旁就是“伙”。师：还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记?生：“伴”、“因”、“季”、“挂”、“冻”师：(把果子分别送给发言的同学)剩下的生字还能用什么方法记?生：用“孩子“的“孩“去

13、掉子字旁换成言字旁就是“该”师：(请发言的同学上来摘果子)看来剩下的这几个生字比较难记，我们一齐来请教电脑挚友吧。请大家单击打 开“字形”按钮，看看电脑有什么好方法?生：(自己操作，打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画)师：现在你记住这几个字了吗?怎么记住的?生：把“行”分开，中间加两个“土”就是“街”;把常常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”;把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”;“温“字像太阳下面有一盆水，水在蒸发，冒出蒸气。“脸”左边月字旁，右边像一张脸。设计思路：基于汉字的构字规律，让学生自己找寻规律去记忆字形驾驭识字的方法，养成识字的实

14、力。设计小组合作学习共同解决问题。运用“生字树“创设教学情境，调动学生学习的主动性。 把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让学生通过自己动手操作去获得信息，找到方法、规律，体现语文与信息技术的整合。四、了解课文内容，指导朗读1、整体把握课文内容：师：请同学们再读一遍课文，边读边想：文中的小挚友画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?生：(自由读课文，思索问题)师：请同学们把答案用操作嬉戏的方式告知老师。(打开“送太阳”嬉戏，告知学生操作方法：运用鼠标拖动的方法，按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去)生：(动手操作嬉戏)2、逐段了解课文，指导朗读： 指导学习第一段：师：我想请

15、一位同学读读课文的第一段。谁能给他提点建议?生：要读得正确、流利、有感情。生：(指名读课文)师：谁知道文中的小挚友为什么把绿太阳送给夏天?生：因为夏天很热，假如有个绿太阳就会感觉特别凉快、舒适。师：(操作课件，出示夏季凉爽图)同学们，假如我们的每一个夏天都能这样凉爽该多好啊!谁能再读读这一段，让大家能感受一下凉爽。生：(指名读)师：(范读指导)生：(齐读) 小组自学其次、三自然段：检查自学：请每个小组选出一名代表，有感情朗读。若读不出感情，便进一步进行引导： 师：金黄色的秋天到了，你有什么感受?生：我很兴奋，因为有许多水果可以吃。师：我们一齐读出这种兴奋的语气来。(或进行范读) 师：在最寒冷的

16、冬天，红太阳会给大家带来什么?生：暖和。师：对!冬天，红太阳暖和着大地，我们再也不会冷了。听老师读第三段，你能听出温煦的感觉吗? 学习第四自然段：师：同学们，春天到了，你想给春天画个什么样的太阳?生：我画个粉红色的，我希望到处开满粉红的花;我画个绿色的，我希望大地充溢朝气;我画蓝色的，我希望天更蓝、海更蓝。师：你能赞美一个春天吗?生：春天真美啊!春天百花齐放，柳红花绿师：我们一齐用赞美的语气读读第四段吧。生：(齐读) 齐读全文。设计思路：由于全文这四段结构基本相同，我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会，让学生在自学

17、过程中，可以自己操作课件，观赏四季图。最终一段让学生充分绽开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春天的类。五、拓展练习操作课件，打开儿歌“种太阳”。师：请同学们课下自己读一读这首儿歌，下节课读给大家听。教学设计方案 篇4教学内容：第43页例2及练习十一。教学目标：1、使学生依据简洁的统计表求平均数。2、让学生体会平均数在统计学上的作用。3、培育学生的分析、综合实力。重点、难点：理解平均数的含义和求法。教学过程：一、创设情境引入新课1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生依据统计表说一说谁最高，谁最矮。2、假如两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？王强是快乐队中最高的队员，我们能不能依

18、据这个信息就下结论快乐队总体身高比快乐队高吗？为什么？3、探讨：怎样比较两支球队的整体身高状况。二、引导学生探究新知（引导学生探究用平均数的方法比较）1、合作学习让学生自己进行平均数计算。2、提问：142厘米表示什么？它是指快乐队某个队员的身高吗？3、144厘米表示什么？它是指快乐队某个队员的身高吗？4、你能告知我们两个队的总体身高比较状况吗？虽然快乐队中的王强是两个队中最高的，但快乐队的总体身高状况不如快乐队，体会平均数是反映一组数据总体状况的一个很好的统计量。说一说我们在生活中哪些地方也须要运用“平均数”学问来解决问题？师：看到你们这么勤奋好学，又学得那么有水平。老师今日也特殊兴奋，我信任

19、你们以后会发觉和自学到更多的数学学问。其实“平均数“的学问还有许多，在生活实际中应用也很广，你们回忆得起来吗？对我们上课的评分，也可以来比较，哪一周课堂得分高、哪一周课堂得分低？我们也可以进行比较出示上两周课堂评分。板书： 100分 98板书： 99分 99板书： 98分 99板书： 100分 100板书： 96分 98板书： 98分 100你们认为第一周课课堂评分确定比几分多，比几分少？师生共同演算：平均分是多少？三、巩固练习：课本练习十一。四、全课小结。第五课时 练习十一练习题一、练习内容：第44页至第45页的练习。二、练习要求：运用本单元所学过的学问敏捷运用到练习中，不明白的可以相互探讨

20、。三、练习题：第一题，是一道实践活动题，要让学生在进行实际调查的基础上，再估算平均身高和平均体重。每个小组计算完了以后，再在小组间对比一下，并和第39页中国10岁儿童身高、体重的正常进行比较，看看能发觉什么信息。其次题，先让学生依据图中的温度记录理解什么是最高温度，什么是最低温度，再把统计表补充完整，最终计算出一周平均最高温度和一周最低温度。学生了解最高温度、最低温度、一周平均最高温度、平均最低温度等概念后，再让学生实际记录本地一周的气温状况，再计算出一周平均最高温度和平均最低温度。学生记录气温的方式可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体获得信息。第3题，也是一道实践活动题，通过收集、整理数据、

21、计算平均等过程，进一步培育学生的统计实力。第4题，让学生依据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图，先比较他们第一季度月平均销量的多少，然后分析一下乙种饼干销量越来越大的缘由，让学生初步体会统计在实际生活中的作用，挖掘数据背后隐藏的现实缘由。第三小题是开放题，让学生依据统计图进一步发觉信息，如学生会发觉两种饼干二月份的销量是相同的，但甲种饼干的销量逐月下降，乙种饼干的销量逐月上升，也可以预料一下两种下个季度的销售状况。第5题，让学生明确，王叔叔走的路程分为4段，一共骑了3天，而所求的是平均每天骑的路程，所以除数应是3而不是4。教学设计方案 篇5第一课时一、指导朗读、理解课文1、自读课文，了解课文大意

22、板书课题井底之蛙出示生字卡片检查读音。二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2、青蛙住在什么样的井里？它的看法是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的相识3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的看法是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍旧自吹自擂，尽情的夸耀2、谁情愿告知大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的看法？3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？板书“井底”、“大海”4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。5、同学们探

23、讨一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，简单满意的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。你最喜爱读几句，读给大家听听。其次课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会望见些什么，你会想些什么，说些什么？2、带上头饰即兴表演，大家评议。3、这个寓言故事告知了我们一个什么道理？4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比方，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确

24、的结论。四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。比照古文找出课文中相关段落。跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习1、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发觉没有？谁能告知大家？2、听写生词3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很愉快，后来为什么觉得自己很渺小呢？第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页