2022年教师职业道德个人学习总结.docx
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1、2022年教师职业道德个人学习总结老师职业道德个人学习总结总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来,是时候写一份总结了。但是却发觉不知道该写些什么,以下是我细心整理的老师职业道德个人学习总结,仅供参考,欢迎大家阅读。老师职业道德个人学习总结1职业道德是规范老师的育人行为,是社会责任感的详细表现,它要求老师的职业志向-忠诚教化事业,教书育人;职业情感-酷爱学生, 诲人不倦;职业规范-团结协作、为人师表。因此,作为一名人民老师,面对跨世纪的人才培育所提出的更新、更高的要求,我们应全面贯彻国
2、家的教化方针,时刻对自己提出严格要求,主动参与职业道德学习,培育高尚道德情操。一、树立事业心,增加责任感酷爱教化事业,忠诚教化事业,献身教化事业。教书是手段,育人是目的。因此,我们老师在任何时候都不能遗忘,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教化家,是人类灵魂的工程师。“以情育人,酷爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关切;以身示范,敬重信任”。尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中。教化是爱的共鸣,是心和心的呼应。老师只有酷爱学生,才能教化好学生,才能使教化发挥最大限度的作用。可以说,酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠,缺乏热忱,决不
3、是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道:“严师出高徒。”又说:“严是爱,宽是害”。对学生不严格要求,严格训练,是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”。所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度,不能按法西斯式的训练来要求。慈,就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信,关切学生的学习和成进步步,使学生全面发展。 “酷爱关切学生”是真挚的师爱,是老师的理智感、美感和道德感凝合而成的一种高尚的情感,是教化实践中一种强大的教化力气和手段,它表现了老师对祖国、对人民、对党的爱,体现了老师的独立人格和应担当的社会
4、责任。老师要与学生同等相处,敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是老师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是老师教书这个职业的详细表现。二、作为老师,要不断提高自身素养,在教化教学中,要妥当处理师生关系:(1)要赐予学生特别的关切和爱惜(2)不得体罚和变相体罚学生,因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕,造成性格残暴,不听从教化,因此,老师必需充分相识老师法,敬重学生的人格和尊严,不得对学生进行体罚或者羞辱人格的行为。(3)不得卑视学生,对于班级个别淘气、成果差的学生,老师要主动进行三、职业志向是人们从事职业活动不行缺少的精神支柱,是推动人们朝着职业生
5、涯的高层次不断攀登的强大动力,职业志向和职业道德,二者相互关联,密不行分,职业志向中的方向意识、价值意识、责随意识,本身就是人的道德意识的重要组成部分,对一个人全部职业道德的形成具有至关重要的意义。从调查中我们看到,青年老师中绝大多数是爱岗敬业的,有坚决的志向信念,精神面貌是主动向上的,他们的人生观、世界观是正确的。但在部分青年老师中存在一些问题,与素养教化的氛围不够相称,将有碍“以德治国”基本方略的实施,必需赐予刚好订正并加以正确引导。那么在实施素养教化的条件下,当代的中国老师应当树立一种怎样的职业志向呢?总之,作为一名人民老师,我们应在团结协作的基础上,共同努力,将自己的“光线”照向每一位
6、学生,发扬奉献精神,同时,应对学生充溢希望,要做到“敬重与信任,有耐性和爱心”。老师职业道德个人学习总结2我们全体老师听了贾校长的关于老师职业道德的报告,感受颇深,也得到了一些启示。的确,我们老师的职业道德是整个教化教学工作的重中之重,历来是作为教化工作的核心问题来抓,在当前经济、科技迅猛发展的今日,加强老师职业道德是特别必要的。二十一世纪的中国,不仅在经济发展上将上一个新台阶,而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民老师,负担着全面提高国民素养的重任,“教化者要先受教化”。只有这样才能最大限度地提高老师为人师表的水平,才能胜任人民老师的历史使命,无愧于人民老师的光荣称号。
7、这就要求我们老师要时时到处以身作则,为人师表,凡要求学生做到的自己必需先做到做好。比如要求学生不迟到早退,老师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌,老师自己言谈举止切切不行粗鲁;要求学生遵守行为规范,老师应自觉遵守老师守则。否则,光要求学生,而自己又不身体力行,学生就认为这样的老师言行不一,而不行信任。正如孔子所说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”正说明这个道理。老师工作的对象是活生生的、有感情会思想的人。在教学工作中,“教”与“学”是师生之间双边沟通的过程,这种相互沟通不仅是相识的沟通,而且也是情感的沟通。我们老师要搞好教学工作的同时,更应当提高教学质量,除了要有实力胜任教学工作的
8、科学学问、才能外,并且还要有良好的心理品质,尤其对学生要有真挚的爱。师生感情是和谐一样还是相互对立,干脆影响着教学的效果。有实践证明,学生喜爱老师,他教的学科就简单引起学生的爱好,学生对该学科的学习努力程度高,学习成果就好。反之,学生不喜爱的老师,连同他教的学科也要受到学生轻视,学生学习努力的程度低,学习成果也就不好。而学生喜爱不喜爱老师,在很大程度上取决于老师胡情感因素。学生喜爱的老师一般都是真心关切爱惜学生的老师。老师的爱,一方面能引起学生的开心心情,进而使学生信念增加,精神饱满,智力活跃,学生效率倍增。另一方面也促使老师本身大胆探究教化规律,学而不厌,诲人不倦,以满腔热忱去探讨教学方法,
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