2022年数学教学计划汇编九篇.docx

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1、2022年数学教学计划汇编九篇数学教学安排汇编九篇时间过得飞速，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候静下心来好好写写教学安排了。那么如何输出一份打动人心的教学安排呢？以下是我为大家收集的数学教学安排9篇，欢迎大家共享。数学教学安排 篇1一、教材分析：十个单元：数一数、比一比、15的相识和加减法、相识物体和图形、分类、610的相识和加减法、1120的相识、相识钟表、20以内的进位加法及总复习数学活动：数学乐园和我们的校内。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分学问和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和

2、相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础学问和基本技能，必需让学生切实驾驭。本册教材是义务教化的试验教材，是在新课程标准的指导下进行的试验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及视察实力、思维实力、口头表达实力、学习习惯、合作与沟通的实力等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习爱好，同时激励学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进行有效地思想品德教化，初步了解肯定的学习方法、思索方式。教材重、难点：教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。二、教学目标：1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭1

3、0以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“=”“”，会运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。7、初步了解钟表，会相识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、仔细作业、书写整齐的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。三、教学措施1、深化细致的备好每一

4、节课。在备课中，仔细探讨教材仔细备课。不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，要对教学过程的程序刚好间支配都具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课后刚好对该课做出总结，力求精确把握重点，难点。注意参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写要仔细，不断归纳总结提高教学水平2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥，发散学生的思维， 增加上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，

5、充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的实力。注意综合实力的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素养。保证每一节课的质量。3、仔细刚好批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。留意听取学生的看法，刚好了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节，促进自己的教学5、注意教化理论的学习，

6、并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用6、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。数学教学安排 篇2一、学情分析：从上学期考试成果分析，学生的基础的学问、概念、定义驾驭比较坚固，口算、笔算好。但马虎大意的还比较多，敏捷性不够，应用实力不够强。但总的来说大部分学生对数学比

7、较感爱好，接受实力较强，学习看法较端正；也有部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里应接着抓好学生良好的学习习惯，引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，特殊是课堂听讲的效率要提高；对少数差生留意个别指导，最好用“一盯一”专人辅导他们，帮助他们弄懂基础题，在激发学生学习爱好方面多找寻方法，使他们乐学，愿学。为本学年学习成果的提高打下良好的根基。二、教材分析：第一单元：两位数乘两位数 教学目标：1.使学生经验探究两位数乘两位数方法的过程，会口算两位数乘整十数（各位都不进位）以及整十数乘整十数，会简洁的估算，并会笔算两位数乘两位数。2.使学生在详细情境中，

8、应用有关运算解决实际问题，能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思索，提高解决问题的实力。3.使学生在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的实力，获得胜利的体验，树立学习的信念。重点：1. 两位数乘整十数的口算和估算方法。2. 两位数乘两位数的笔算方法。3. 两位数乘两位数末尾有0的简便算法。4. 不同条件的组合解决同一问题的策略。难点：1. 理解用竖式计算的方法和格式。2. 理解末尾有的两位数乘两位数的简便算法。 其次单元：千米和吨 教学目标：1.在详细的生活情境中， 感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1

9、千米的长度观念，知道1千米1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。2.借助生活中的详细物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培育用吨这个单位估计物体质量的实力。知道1吨1000千克，并能进行吨与千克的简洁换算。3.在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，接着体会数学与生活的亲密联系，增加学习数学的爱好和学好数学的信念，获得主动的数学学习情感和解决实际问题的实力。重点：1.建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。2.建立某些物体1吨重的观念，培育用吨这个单位估计物体质量的实力。难点：1. 解决一些有关千米的实

10、际问题，体验千米的应用价值。2. 借助生活中的详细物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念。第三单元：解决问题的策略 教学目标1.使学生联系已有的解决问题的阅历，学会用从问题动身思索的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从问题动身思索对于解决实际问题的价值，体会从问题动身思索是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简洁的推理实力。3.使学生进一步积累解决问题的阅历，逐步增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利体验，提高学好数学的信念。重点：1.理解并驾驭从问题动身思索的策略。 难点：1.理解并驾驭从问题动

11、身思索的策略。 第四单元：混合运算 教学目标1.使学生结合解决实际问题的过程初步相识综合算式和小括号，学会混合运算两步式题的书写格式，驾驭混合运算的运算依次，能按依次正确计算混合运算的两步式题。2.使学生经验由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。3.使学生在学习过程中，进一步体会数学思索的严谨性和数学结论的确定性，培育对数学的主动情感。4.感受数学学习的乐趣，增加学好数学的自信念。重点：1.使学生驾驭混合运算依次，能娴熟地进行计算，会正确地进行脱式计算。2.培育思维的敏捷性和灵敏性。难点:1.探究四则运算的混合运算的运算依

12、次，并驾驭脱式运算的格式，用递等式表达计算步骤。2.列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。第五单元：年、月、日 教学目标1.通过视察年历，使学生相识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的学问，记住每个月以及平年、闰年的天数。通过详细的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2. 在合作沟通、共享学问阅历的过程中，培育学生仔细视察思索、归纳概括的实力以及合作创新的意识。3.使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的学问，感受数学与生活的联系，培育学习数学的爱好和解决实际问题的实力，并在活动中增加参加和合作的意识

13、。4.在视察年历的活动中，培育收集、处理信息的实力，感受数学与生活的联系，培育学习数学的爱好。重点：1.相识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，以及季度等方面的学问，记住每个月以及平年、闰年的天数。2.了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。难点：1.培育学生仔细视察思索、归纳概括的实力以及合作创新的意识。 第六单元：长方形和正方形的面积 教学目标1.使学生通过视察、操作等活动，相识面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简中的单位换算。2.使学生主动探究并驾驭长方形、正方形面

14、枳的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面枳，并能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估汁一些物体表面和平面图形的面积。3.使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系，熬炼数学思索实力，发展空间观念，激发进一步学习和探究的爱好。重点：1.面积的意义。2.长方形、正方形面积的计算。 难点：1.初步建立面积的概念。2.面积单位之间的换算。 第七单元：分数的初步相识（二） 教学目标1.学生结合详细的情境进一步相识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。通过操作，初步学会解决求一个数

15、的几分之一或几分之几是多少的实际问题。2.在详细情境中相识几分之一和几分之几，在操作中加深对几分之一和几分之几的相识，在操作中能学会正确地解答一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。3.使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。主动参加详细的数学活动，获得与他人共同探究解决问题的经验，产生对数学的亲切感。重点：进一步感受和理解几分之一和几分之几的含义。难点：1.能运用生活阅历和分数的学问，2.初步学会解决求一个数的几分之一和几分之几是多少的实际问题。第八单元：相识小数 教学目标：1使学生结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一

16、位的小数，知道小数各部分的名称。2使学生通过探究，驾驭一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步学习简洁的数学推理。3使学生在初步相识小数和应用小数的学问解决简洁实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的亲密联系，培育自主探究与合作沟通的习惯；通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的爱好，增加学好数学的主动情感，感受爱国主义的教化。重点：1.结合详细的生活情境，相识小数，初步理解小数的意义。2. 理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价格和物体的长度。难点：1. 在详细境中初步理解小数的意义。2. 理解用元和米作单位的小数的实际含义，并能用小数表示商品的价

17、格和物体的长度。第九单元：数据的收集和整理（二） 教学目标1.使学生经验简洁数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准和不同调查对象下的多样性，让学生知道要统计的数据比较多时，可以先分组统计再汇总。2.能从统计的角度找出与数据信息有关的问题，发展数学思索。3.组织学生参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的主动情感和良好的合作学习的习惯，获得胜利的体验，体会运用已学的统计学问解决问题的乐趣，树立学习数学的信念。重点：1.按不同标准和不同调查对象分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。2.用“学生自己的方式”对一组数据进行整理。3.初步学习对

18、统计结果进行分析。难点：1.依据统计须要，正确地分类收集整理数据。2.通过合作探讨找到可行的解决问题的方法。三、教学措施：1充分利用学生熟识、感爱好的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参加到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习爱好，增加学习信念，关注每个学生的发展。2重视基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算实力。 3重视学生的课前预习，提高课堂教学效率。4赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并刚好激励他们，多表扬和确定、少指责、以增加他们学习的自信念，让他们感受学习带来的欢乐。，5重视解决实际问题实力的培育，教给学生解题思路，设计多种形式的练习。留意教学的开放性，重视培育

19、学生的创新实力。结合教学内容，对学生进行习惯养成教化。6注意培优、补偿两手抓。数学教学安排 篇3一、教材分析:这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步相识，四边形，千米和吨的相识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。二、教学目标：这一册教材的教学目标是，使学生：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步相识简洁的分数(分母小于1

20、0)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。4、初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、 正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。6、初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性

21、是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。7、能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。10、体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。三、教学措施：本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，借助远程教化资源上的内容，提高了学生的学习爱好。上课时能主动思索，主动发言，作业仔细按时完成.大部分同学能够娴熟地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简洁的数学问题，对位置、图形、统计等方面的学问也能较

22、好地驾驭。但个别学生还没达到计算正确、快速，今后要加强辅导。1、深钻教材，领悟教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要质量.2.、改进课堂教学，结合远程教化资源加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习爱好。3、了解学生，因材施教，刚好反馈，驾驭学生的学习状况，不断提高学生的学习成果。4、加强学生的计算实力的训练，并留意他们初步的逻辑思维实力，培育学生思维的敏捷性.5、虚心向其他老师学习，取长补短，主动参与教研教改活动。6、加强集体教研，驾驭上下两个年级的学问连接，深钻教材，了解教材的编写意图。根据教学大纲的详细要求教学。7、依据学生年龄特征，学问要有易到难，由简到繁。由低到高。按部就班的

23、进行。8、注意培育学深的主动性，主动性和独立性。9、充分利用远程教化资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。四、教学进度：一、测量(7课时)千米的相识4课时左右吨的相识3课时 3课时左右二、万以内的加法和减法(二)(9课时)加法3课时左右减法3课时左右加法和减法的验算2课时左右整理和复习1课时三、四边形(6课时)四、有余数的除法(5课时)五、时、分、秒(3课时)填一填、说一说1课时六、多位数乘一位数(13课时)口算乘法3课时左右一位数乘二、三位数5课时左右中间、末尾有0的乘法 4课时左右整理和复习1课时七、分数的初步相识(5课时)八、可能性(4课时)九、数学

24、广角(3课时)掷一掷1课时十、总复习(4课时)数学教学安排 篇4本学期在教学校长王校长的领导下,提高了教学相识,转变了教学观念,升华了教学思想,坚持课改的大政方针,“以生为本,以学为主”,学法优先,教法次第,努力提高数学成果,联系生活实际,横贯其他学科,优化数学,抽象方法,点拨为主,引导为帆,以探究创新为导向,实现课程标准的要求,为试验中学这片土地奉献全部精力,愿作一颗星星,点缀这一片天空。为此,在以下诸多方面,对数学教学思路做相应的调整:一、 课堂教学“活学活用”,想方设法调动学生的思维活动,努力营造人文色调的教学氛围,不断提高教学的艺术水平。鉴于课改教材,注意了联系生活实际,注意学生体验数

25、学,注意合作沟通的意识,我确定实施有目的预习新课,再让学生依据教材内容,自己设计问题,合作解答,再针对不同的课时内容,设计不同的教学方法,“扬弃”和“继承”相协调,目的是有利于教学,有利于学生驾驭学问,有利于培育学生的各种实力。同时做到“提前3分钟候课”,“下课铃响不拖堂”等教学校长在课堂常规方面提出的各方面要求。二、 教案更新为了更好的促进教学,在数学的教案格式上,进行重点改革,由原来的教学目标,教学重点、难点、关键、教学程序中的复习提问,导入新课。巩固练习,反馈教学,检测布置作业,板书设计.更新教学目标为思想目标、实力目标、学问目标、教学重点、难点、关键。教学程序更改为问题情境引入、探所新

26、知、应用新知、巩固所学、综合运用、探究创新、课堂反馈、作业设计、板书设计。在教案上,依据学校课改的实际状况,和学生的层次性,教案设计为:基础课教案和综合拔高课教.适合因地制宜,因材施教的原则,在备课上,体现合作精神和集体主义的团体精神。根据学校的要求提前一周备课,备学生、备教学内容,做到充分了解学生的认知状况,了解教材内容的层次性,更深的了解新课程标准的教学要求,实现教案的创新化。三、 总结教学争取拿出一部分时间品尝教学,更新和梳理课堂教学中的不足,希望自己能坚持写教学日志,主动主动的投入课改,探究课标,领悟课改精神,立意创新,改善教学中出现的问题,由教化者向教研型老师转变.坚持写作,坚持和学

27、生沟通教学,和同行沟通教学方法,变更陈腐的教学观念.更新和摒弃教学中老师一言堂现象,钻研教材,定格不同教学内容的教法,定位教学,化有形于无形。四、教学辅导在教学中,有许多同学不能一次形成技能,针对学问点模糊,对学问的理解不通透,不能全方位的理解学问的现象,有效的,有目的的,有针对性的做配套练习,巩固所学,拓宽学问,让理论与实践相结合,实现知行统一,充分驾驭学问。辅导学法,引导学生在练习巩固中刚好发觉问题,分清主次冲突,与冲突的主要方面,发觉问题的主要方面,一点即破,突出重点,突破难点.切忌,眉毛胡子一把抓的现象,改掉教学中舍不得现象,信任有舍才有得,抓典型中的典型题,典型题中的典型冲突,遵循学

28、校领导所提出的注意辅导,有效的学习。五、培育学生应用数学意识数学来源于实践,并反作用于实践。生活中到处有数学,让学生在学习中要把所学学问与生活实际相联系,并通过生活实际,抽象出数学学问,靠拢数学学问点,建立可行的数学模型,解决有关问题。培育学生理论联系实际的观念和空间想象及应用数学意识,数学中这样的题型比比皆是,教化学生留心做过的题型.实现课改,导向生活,贯穿于生活,与学校的教学管理要求接轨。六、批改作业本学期作业全批全改,并做到刚好批改。针对数学的学科特点,批改作业的同时,刚好找学生促膝谈心,导向方法及思想,弥补作业中存在的不足,激励自信,激发学生的学习数学的欲望。七、教学反馈工作安排学习一

29、单元之后,刚好反馈教学,刚好测评,查缺补漏,切忌急功近利,调整心态,摆正位置,注意过程,轻视结果,信任良好的开端,再加上忍耐和坚持,就会有良好的结果。总之,工作上:专心做事.生活中:用情作人。与人友善,合作沟通,在竞争中,注意人文,体现双赢法则.信任,没有不好的学生,只有不好的老师.同等和赏识学生,忍耐和包涵学生.给他们做孩子、做学生的权利,建立和谐,民主,开心的教学氛围.向名师迈近脚步,创设一片教化天空,为试验中学的教化事业,洒下汗水,滋润祖国的花朵。数学教学安排 篇5一、班级状况简析一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。也有少数同

30、学实力差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐性的进行辅导，要使每个学生顺当地完成本学期的学习任务。二、教材简析本册教材主要包括以下内容：20以内的相识和最基础的加、减法口算，几何形体、简洁的统计等教学内容。本册教科书以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在相识10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简洁的比较；通过分一分，让学生接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生相

31、识简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作打算。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉支配。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的相识结构。三、教学目标1、学问与技能方面：经验从实际情境中抽象出数的过程，相识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，相识符号“”、“”、“”的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经验探究一位数加法和相应减法的口

32、算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。结合详细的情境相识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体相识长方体、正方体、圆柱和球，相识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度视察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维实力，如在相识20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思索和分析、推理实力，综合和推断等。能用“分”与“

33、合”的思想进行初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经验与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的说明。在探究简洁物体和图形的形态、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进行比较分类的意识，具有简洁的统计思想。3、解决问题方面：在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进行简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在老师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等

34、。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。4、情感与看法方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生新奇心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的主动性。能在老师和同学的激励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。四、教学重点与难点1、会读写20以内的数2、娴熟地驾驭10以内各数的组成，娴熟地口算20以内的加减法。3、理解20以内各数的组成，初步领悟“个位”和“十位”的含义。4、20以内的退位减法。五、渗透教化1、进行学习目的性教化和学习习惯的培育。2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集

35、体、爱大自然的教化。六、教学措施1、教者要仔细学习新课程标准，勇于创新。2。不断对学生进行学习目的教化，培育良好的学习习惯。3。对思维活跃、学习实力强的学生要拓宽学问面。4。重视学困生的补课工作。数学教学安排 篇6学习目标：(一)学问与技能目标使学生理解并驾驭分式的乘除法则，运用法则进行运算，能解决一些与分式有关的实际问题.(二)过程与方法目标经验探究分式的乘除运算法则的过程，并能结合详细情境说明其合理性(三)情感与价值目标渗透类比转化的思想，让学生在学学问的同时学到方法，受到思维训练.学习重点：驾驭分式的乘除运算。学习难点：分子、分母为多项式的分式乘除法运算。教学过程一、情境引入：你还记得分

36、数的乘除法法则吗?你能用类似于分数的乘除法法则计算下面两题吗?(1) ? = (2) =二、探究学习：(1)你能说出前面两道题的计算结果吗?(2)你能验证分式乘.除运算法则是合理的.正确的吗?(3)类比分数的乘除法则，你能从计算中总结出怎样进行分式的乘除法运算吗?归纳小结：(1)分式的乘法法则：分式乘以分式，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母。 即： ab cd =acbd 。(2)分式的除法法则：分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。 即：ab cd =ab dc =adbc 。(3)分式的乘方法则：分式乘方是把分子、分母各自乘方。即：( ab )n=anbn三、典

37、型例题：归纳小结：分式的乘法运算，先把分子、分母分别相乘，然后再进行约分;进行分式除法运算，需转化为乘法运算;依据乘法法则，应先把分子、分母分别相乘，化成一个分式后再进行约分，但在实际演算时，这样做显得较繁琐，因此，可依据状况先约分，再相乘，这样做有时简洁易行，又不易出错.四、反馈练习：五、探究沟通： (1)在夏季你是怎么选择西瓜的呢?(2)你认为买大西瓜合算还是买小西瓜合算?七、课堂小结：1、分式的分子、分母都是几个因式的积的形式，约去分子、分母中相同因式的最低次幂，留意系数也要约分。2、当分式的分子、分母为多项式时，先要进行因式分解，才能够依据分式的基本性质进行约分。数学教学安排 篇7一、

38、内容及其解析1、内容：这是一节建立直线的点斜式方程（斜截式方程）的概念课。学生在此之前已学习了在直角坐标系内确定直线一条直线几何要素，已知直线上的一点和直线的倾斜角（斜率）可以确定一条直线，已知两点也可以确定一条直线。本节要求利用确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角，建立直线方程，通过方程探讨直线。2、解析：直线方程属于解析几何的基础学问，是探讨解析几何的起先。从整体来看，直线方程初步体现了解析几何的实质用代数的学问探讨几何问题。从集合与对应的角度构建了平面上的直线与二元一次方程的一一对应关系，是学习解析几何的基础。对后续圆、直线与圆的位置关系等内容的学习，无论是学问上还是方法上都

39、有着主动的意义。从本节来看，学生对直线既是熟识的，又是生疏的。熟识是学生知道一次函数的图像是直线，生疏是用解析几何的方法求直线的方程。直线的点斜式方程是推导其它直线方程的基础，在直线方程中占有重要地位。二、目标及其解析1、目标驾驭直线的点斜式和斜截式方程的推导过程，并能依据条件娴熟求出直线的点斜式方程和斜截式方程。2、解析知道直线上的一点和直线的倾斜角的代数含义是这个点的坐标和这条直线的斜率。知道建立直线方程就是将确定直线的几何要素用代数形式表示出来。理解建立直线点斜式方程就是用直线上随意一点与已知点这两个点的坐标表示斜率。经验直线的点斜式方程的推导过程，体会直线和直线方程之间的关系，渗透解析

40、几何的基本思想。在探讨直线的点斜式方程的应用条件与建立直线的斜截式方程中，体会分类探讨的思想，体会特别与一般思想。在建立直线方程的过程中，体会数形结合思想。在直线的斜截式方程与一次函数的比较中，体会两者区分与联系，特殊是体会两者数形结合的区分，进一步体会解析几何的基本思想。三、教学问题诊断分析1、学生在初中已经学习了一次函数，知道一次函数的图像是一条直线，因此学生对探讨直线的方程可能心存疑虑，产生疑虑的缘由是学生初次接触到解析几何，不明确解析几何的实质，因此应跟学生讲请解析几何与函数的区分。2、学生能听懂建立直线的点斜式的过程，但可能会不知道为什么要这么做。因此还是要跟学生讲清坐标法的实质把几

41、何问题转化成代数问题，用代数运算探讨几何图形性质。3、由于学生没有学习曲线与方程，因此学生难以理解直线与直线的方程，甚至认为验证直线是方程的直线是多余的。这里让学生初步理解就行，随着后面教学的深化和反复渗透，学生会逐步理解的。四、教法与学法分析1、教法分析新课标指出，学生是教学的主体。老师要以学生活动为主线。在原有学问的基础上，构建新的学问体系。本节课可采纳启发式问题教学法教学。通过问题串，启发学生自主探究来达到对学问的发觉和接受。通过纵向挖掘学问的深度，横向加强学问间的联系，培育学生的创新精神。并且使学生的有效思维量加大，随着对新学问和方法产生有意留意，使实力与学问的形成相伴而行，使学生在解

42、决问题的同时，形成方法。2、学法分析改善学生的学习方式是中学数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不仅仅限于对概念结论和技能的记忆、仿照和积累。独立思索，自主探究，动手实践，合作沟通，阅读自学等都是学习数学的重要方式，这些方式有助于发挥学生学习主观能动性，使学生的学习过程成为在老师引导下的再创建的过程。为学生形成主动主动的、多样的学习方式创建有利的条件。以激发学生的学习爱好和创新潜能，帮助学生养成独立思索，主动探究的习惯。通过直线的点斜式方程的推导，加深对用坐标求方程的理解；通过求直线的点斜式方程，理解一个点和方向可以确定一条直线；通过求直线的斜截式方程，熟识用待定系数法求的过程，让学生利

43、用图形直观启迪思维，实现从感性相识到理性思维质的飞跃。让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结，培育学生发觉问题、探讨问题和分析解决问题的实力。五、教学过程设计问题1：在直角坐标系内确定直线一条直线几何要素是什么？如何将这些几何要素代数化？设计意图让学生理解直线上的一点和直线的倾斜角的代数含义是这个点的坐标和这条直线的斜率。问题2：建立直线方程的实质是什么？设计意图建立直线方程就是将确定直线的几何要素用代数形式表示出来。也就是将直线上点的坐标满意的条件用方程表示出来。引例：若直线经过点，斜率为，点在直线上运动，那么点的坐标满意什么条件？设计意图让学生通过详细例子经验求直线的点斜式方程的过程，初步了

44、解求直线方程的步骤。问题2.1要得到坐标满意什么条件，就是找出与、斜率为之间的关系，它们之间有何种关系？（过与两点的直线的斜率为）设计意图让学生找寻确定直线的条件，体会动中找静。问题2.2如何将上述条件用代数形式表示出来？设计意图让学生理解和体会用坐标表示确定直线的条件。用代数式表示出来就是，即。问题2.3为什么说是满意条件的直线方程？设计意图让学生初步感受直线与直线方程的关系。此时的坐标也满意此方程。所以当点在直线上运动时，其坐标满意。另外以方程的解为坐标的点也在直线上。所以我们得到经过点，斜率为的直线方程是。问题2.4：能否说方程是经过，斜率为的直线方程？设计意图让学生初步感受直线（曲线）

45、方程的完备性。尽管学生不行能深刻理解直线（曲线）方程的完备性，但在这里仍要渗透，为后因理解曲线方程的埋下伏笔。问题3：推广：已知始终线过肯定点，且斜率为k，怎样求直线的方程？设计意图由特别到一般的学习思路，培育学生的是归纳概括实力。问题4：直线上有多数个点，如何才能选取全部的点？以前学习中有没有类似的处理问题的方法？设计意图引导学生驾驭解析几何取点的方法。引导学生求出直线的点斜式方程注：在求直线方程的过程中要说明直线上的点的坐标满意方程，也要说明以方程的解为坐标的点在直线上，即方程的解与直线上的点的坐标是一一对应的。为以后学习曲线与方程打好基础。教学中让学生感觉到这一点就可以。不必做过多说明。问题5：从求直线方程的过程中，你知道了求几何图形的方程的步骤有哪些吗？设计意图让学生初步感受解析几何求曲线方程的步骤。设点用表示曲线上任一点的坐标；找寻条件写出适合条件；列出方程用坐标表示条件，列出方程化简化方程为最简形式；证明证明以化简后的方程的解为坐标的点都是曲线上的点。例1分别求经过点，且满意下列条件的