2022年数学说课稿模板合集6篇.docx

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1、2022年数学说课稿模板合集6篇数学说课稿模板合集6篇作为一位优秀的人民老师，时常须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的数学说课稿6篇，希望对大家有所帮助。数学说课稿 篇1课程标准指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”，在数学教学过程中要“重视从学生的生活阅历和已有学问中学习数学和理解数学”。因此，在教学铅笔有多长这一课时，我努力为学生供应学生所熟识的情境，把测量与学生的实践活动紧密联系在一起，让学生在做中学。充分利用学生现有的学问阅历和他们所熟识的事物组织教

2、学，让生活实际成为数学学问的源头，使学习数学真正为学生生活中的须要；同时拓宽应用数学学问的渠道，培育学生分析和解决实际问题的实力。在教学铅笔有多长这一课时，我先让学生回忆一年级学习过的米和厘米这两个长度单位。让他们说一说米和厘米分别用什么英文字母表示，用手势表示一下1米和1厘米的长度，并在自己的本子上分别画出一条1米长和1厘米长的线段，再说一说米与厘米之间的关系。然后创设了估计、测量铅笔长度的情境，引出分米这个长度单位及米、分米、厘米之间的关系：我事先打算55根长约10厘米长的树枝和55根6厘米多一些的小棒依次分给班上的55位同学，让他们先估计树枝的长度再进行实际测量，当学生说出测量的结果是1

3、0厘米时，我就干脆告知他们，10厘米就是1分米，让他们看一看1分米究竟有多长，再者让学生用手势表示一下1分米的长度，用铅笔画一画1分米的长度，然后让学生闭上眼睛想一想1分米有多长，从而使学生渐渐建立“分米”这个概念。最终通过学生已有的学问：1米=100厘米，推出1米=10分米。这一课的其次个教学活动是让学生相识1毫米有多长这个学问点。我也是让学生先估计再进行测量那根6厘米多一点的小棒，当学生测量出那根小棒有6厘米多一点时，我说：“多一点，你们能不能用一个详细数字来表示呢？”同学们都说不出所以然，我乘机引导学生视察1厘米中间有几个小格，当学生说是10小格时，我给学生介绍每个小格就是1毫米，从而可

4、以得出1厘米=10毫米。为了让学生加深对1分米、1毫米的相识，紧接着，我又让学生实际测量生活中自己喜爱物体的长、宽、高等，有的同学测量数学书的长、宽、高，自己文具盒的长、宽、高，硬币的厚度等，他们不仅能精确进行测量，并且能恰当地运用长度单位，进一步加深了对长度单位的感性相识，同时使长度单位应用得更加敏捷。引导学生把所学学问联系、运用于生活实际，可以使所学学问得到接着、扩展和延长，又可以促进学生的探究意识、发觉问题意识，培育学生初步的实践实力和空间观念。现实生活是数学的丰富源泉。我们的数学教学就应当生活化，引导学生把数学学问运用到生活实践中去，解决实际生活问题，把数学学问与生活联系起来，让学生在

5、实践活动中学数学、做数学、用数学，从而学会用数学的眼光视察四周世界，体会数学的作用和价值，提高其数学应用意识和应用实力。数学说课稿 篇2教材分析：这一节的内容包括8，9的相识，有关8，9的加减法 以及8，9加减法的应用三部分，共5课时。用数学是第三课时，其内容分为三部分：一是通过同一情境反映两个不同的数学问题，让学生初步感受数学与生活的联系；二是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到合适的计算方法列式并计算；三。让学生能看图提出简洁数学问题，并解决问题。内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性，趣味性，又有肯定的挑战性，另外，咯市还通过结合用数学的教学过程来对学生进行酷爱自然，爱护动物的教化设

6、计理念和思路：本节课的教学设计力图体现敬重学生，注意发展的教学理念。它注意培育和发展学生的思维实力，创设符合其水平的思维情景和条金，使学生思维活跃，爱好盎然。本节的用数学是让学生能找寻出解决问题的方法并结算出结果。在教学中还应让学生找寻问号的数量时侧重通过计算的出，而不是去数未知数的数量，所以本节的设计意图是在指导学生找出求一共有几个蘑菇用加法解决，而求剩下有几只小象休息用减法解决。让学生初步知道求整体，用加法，求部分用减法，再通过加减法两个题目的对比，引导学生总结出口诀：求总数，用加法，部分相加是答案；求部分，用减法。总数减另部分是答案。再让学生运用这个口诀，看图提数学问题，层层递进，让学生

7、逐步理解接受。针对以上的教学设想，却了本节课的教学目标： 让学生进一步驾驭加，减法的意义，和以内的加减法的计算方法。 培育和提高学生用所学学问解决实际问题的实力。 能依据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法列式计算。 能依据图画提出至少三个数学问题，并解决问题。教学程序：依据这节课的教材学问结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现敬重学生，注意发展的课堂教学要求，这节课的程序支配为：一、创设情境，引新设疑1（播放录音）（出示电脑画面，有声音出：嗨，大家好，我是你们的新挚友哈利，小挚友们，今日我要带你们去欢乐的森林玩一玩！，提问： 你们知道哈利要带我们去哪里玩吗？ （欢乐的森林

8、）老师板书题目：欢乐的森林 你见过的大森林是什么样子的？（有漂亮的树木，可爱的小动物）老师教化学生要爱惜大自然，爱惜环境，爱惜小动物二、合作探究，体验发觉1，引导学生体验加法的含义电脑出示动态蘑菇园，导入：哈利首先要带我们去欢乐蘑菇园听小蘑菇们唱歌问题 ：通过视察，你看到现在在唱歌的是几个蘑菇呢？（通过视察，现在有6朵蘑菇在唱歌）师： 你再听听，（有声音出：真好听，真好听，我们也想来一起唱。进入两朵小蘑菇）问题 ：谁来帮哈利算一算：现在一共有几朵蘑菇在唱歌了呢？并说说你是怎么想的？沟通算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左边的6朵与右边的2朵加起来就是8朵引导理解：列式2+6=8对吗？（求一共

9、有多少蘑菇就是把这里的蘑菇加起来就得出结果了，可以是左边加右边，也可以是右边加左边，所以2+6= 8 6+2=8都对）小节总结与评价；小挚友们这么聪慧又这么乐于助人，哈利为了感谢你们对他的帮助，特意邀请你们去看看森林里的节目表演小象跳舞2，引导学生体验减法的含义（电脑出示的一共有9头象的字样。再3头小鹿跳舞的画面和音乐。再出示问题：有几头小象没有跳舞？引导视察，组织探讨老师启发：引导学生弄清问题是：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？ 引导学生列式解决问题：因为一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用总共的9只小鹿减去跳舞的3只小鹿列式为：93=63、引导学生进行比较分析，再

10、总结方法（电脑出示蘑菇和小象图的比较图）提问：为什么求小蘑菇的题用加法解决，而求小象的题用减法解决引导学生明白小蘑菇的题目是求整体的数，即总数，求总数就用加法。小象的题目是求其中的一部分。求部分就用减法老师总结口诀：求总数，用加法，部分相加是答案求部分。用减法，总数减另部分是答案三、巩固练习，加深理解 出示课件一：（一共有8只小鸭子，水里面有3只，求在岸上的有几只？）让学生视察，把题意说给你的同桌听听，再把算式填写完整83=5出示课件二；（左边有7只小狗，右边有2只小狗，求一共有几只小狗？）27=9引导汇报，结合学生回答，电脑演示，进行订正四、唱歌，休息五、联系生活、整体感知、加深理解（出示小

11、鸟图：原来有5只小鸟，后来飞来了4只，）引导学生提问： 原来有5只小鸟，后来飞来了4只，现在一共是多少只？54=9 45=9有一些小鸟在树上，后来又飞来了4只，现在一共是9只，求原来有几只？94=5现在一共有9只小鸟，原来有5只小鸟，求后来飞来了几只？95=4原来的小鸟比后来飞来的小鸟多几只？54=1后来飞来的小鸟比原来的小鸟少几只？54=1六、活动练习，巩固旧知（用数学）说课稿，标签：一年级数学说课稿，小学数学说课稿，发给20位小挚友每人一张卡片，每张卡片上都有一道数学题，让学生把得数是“8”的投入到“8”号信箱中，把得数是“9”的投入到“9”号信箱中，还有一些小挚友的卡片得数不是8也不是9

12、，便找不到信箱，就请他们讲讲，自己没有把信送出去的缘由。七、总结收获，渗透联系通过这节课你学会了什么？回顾并记忆口诀：求总数，用加法，部分相加是答案求部分，用减法，总数减另部分是答案数学说课稿 篇3各位领导、老师：大家好！今日，我说课的内容是北师大版小学数学一年级上册第八单元的第一课时相识钟表第一课时小明的一天。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学流程、说思想教化和说板书设计。说教材教材分析：相识钟表这一内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以依据学生的学习生活习惯，支配了6个整时与半时的时间，通过调动学生已有的阅历和认知水平，以供学生相识时间。让学生在生活中潜移默化地感知“时间

13、”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。教学目标：依据素养教化的要求和新课改的精神，我确定了本节课的教学目标如下。（1）学问与技能：通过视察及动手操作，学生能够相识钟表的结构，正确读出整时和半时，会用两种方法记录整时或半时。（2）过程与方法：通过视察、动手操作及沟通等活动，学生具备探究意识和合作意识。（3）情感看法与价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。教学重难点：重点：驾驭认读整时、半时的方法。难点：正确读出整时、半时，会用两种方式写出整时、半时说教法：依据我对生本教化教学理论、课堂操作过程和方法的理解，经过半个学期生本教学的尝试，我发觉孩子们

14、已经可以很好的沟通了，虽然只是个别或者是一部分，但我还是觉得欣喜。所以我始终在不停地尝试着以新的方法来调动全班参加的主动性。这堂课就是在这样的状况下呈现出来的。本着“以生为本”的宗旨，把课堂完全还给孩子，使孩子真正成为学习的主子，主要采纳学生自主探究沟通、动手操作、嬉戏活动为主，让学生在做种学，玩中学，力争使孩子们学习的欢乐；老师只做引导者和帮助者，老师的点拨沟通为辅，让老师更多的领悟美，体验真，感受善；同时从孩子的身心特点动身，为了适应孩子的详细形象思维和留意力不够集中的特点，本节课我还运用了多媒体课件，以此更多的激发学生认知爱好，提高学生探究意识，使学生力争处于主体地位，发挥学生学习的主动

15、性。说学法：新课程理念要求以学生为本，提倡自主学习、合作学习、探究学习，本节课通过视察、动手操作及沟通等活动，学生初步具备了探究实力，学生以同桌或小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，挖掘学生的潜能，调动其主动性和主动性，培育学生自主学习的精神。说教学流程：依据一年级学生相识规律和发展水平，整个教学过程我支配了以下几个环节：一、沟通共享，激趣导入。首先进行课前3分钟活动。主持人:我给大家带来了一个谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候睡，什么时候起。生1：我也和大家沟通一个谜语：小小圆形运动场,三个选手竞赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样生2：我也带来

16、了一个关于钟表的谜语：小小骏快马加鞭，滴滴答答不休息，告知人们按时起，提示人们争朝夕主持人：你见过什么样的钟表，在哪里见过?（请观赏一下老师给大家带来的钟表）钟表可以帮助我们做什么？猜谜是学生很喜爱的活动，课前三分中不但激发了学生的新奇型和学习的主动性，而且在沟通中学到了新的谜语。二、合作沟通，探究新知（ 1）相识钟面这个过程就是小探讨的第一题：细致视察自己的闹钟，给大家介绍：我的钟面上有这个内容因为相对简洁一点，又因为后面有孩子们好几个沟通活动，所以我干脆让学生上台全班沟通。（ 2）学习整时、半时的认、读这是本课的重点也是难点。这个重难点怎么突破，是依据学生的认知特点，将重难点分解开来，先认

17、读整时，再认读半时，这样小步伐前行呢?这样明显会稳中求进，可个别环节势必会奢侈时间;还是整时半时放到一起认读，然后分类沟通认读方法呢？这样综合性强一点，可确定会有肯定的难度。就这样很踌躇，可不知为什么，后一种思路老是占上风，所以就这样设计了小探讨的其次题。1、细致视察，写出图中的时间，并说一说小明在什么时间做些什么。2、我给时间来安家。 （把上面的时间分分类写到房子上，并给它们起个名字）3、我相识整时的方法是4、 我相识半时的方法是在课堂上，先小组内探讨了各自的看法，然后在小组上台全班沟通。这个环节之后，为了巩固新知也为了调动学生的主动性，我设计了“我拨你读，我说你拨的嬉戏。然后为了缓解气氛，

18、同时也为了渗透24时计时法，我设计了那个做演员学表演的嬉戏。（3）相识时间的表示法有些孩子们虽然见过电子表，可假如说让他们来表示出时间，就很笼统了。所以我设计了小探讨第三题。我先给出了两个例子：8时记作（ 8:00 ），2时半记作( 2:30 )，然后让学生将上题中的时间照样子表示出来。三、借助嬉戏，巩固新知学完新知后，我设计了一个嬉戏，其实就是一个练习题目；给时间宝宝找挚友。目的是巩固怎样认读整时和半时的方法以刚好间的表示法。四、拓展延长，发展思维。最终一个小探讨是：我来画一画:（画出你喜爱的四个时间，要有肯定的规律哟！看谁画得好！）目的是为了培育学生的发散思维，同时也培育学生画出时间的这种

19、实力。五、总结收获，渗透德育六、作业设计：我们已经会认时间了，回家后用自己喜爱的方式给自己制定出合理的作息时间，比比设计的最有意义。说板书设计：依据本课的教学目标，为了抓住教学重点、突出教学难点，我设计了如下板书： 小明的一天整时 半时6时 10时半12时 8时半4时分钟指到12，时针指到几， 分针指到6，时针走过几，就是几时 几时半数学说课稿 篇4一、 教材分析相识几分之一是苏教版数学上册第十单元相识分数第一课时的内容。在对平均分概念理解的基础上，从整数过渡到分数，对于学生来说不仅扩展了学问面，同时也为进一步学习分数学问奠定了基础。二、教学目标依据教材内容，结合三年级学生的认知特点，制定三个

20、切实可行的教学目标，它们相互依存，共同促进学生的发展。1、使学生初步相识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；2、使学生初步学会联系分数的含义，并借助直观的手段比较几分之一的大小；3、使学生在相识分数的活动中，进一步丰富数学活动的阅历，培育视察、操作、思索和表达沟通的实力。三、教学重难点1、在平均分的活动中，体会几分之一的意义。2、会正确读写分数，知道分数各部分的名称。3、会比较几分之一的大小。四、教学具打算：每人一张长方形纸和两张圆纸片，水彩笔，小黑板。五、教法学法1、围绕教材内容，要求打算好必要的教学具，依据学问点呈现的特点，实行直观教学。2、以活动为主线，以动促思。

21、三年级的学生新奇心强，喜爱动手，教学中让学生分一分，折一折，看一看，涂一涂，说一说，使学生多方位参加活动，努力做到一切活动都围绕学生绽开，充分体现以学生发展为本的教学理念。 3、激励学生多做，多想，多说，发展学生合作意识和创建实力。六、教学过程一）创设情境结合教材的场景图，以学生喜闻乐见的生活情境为动身点，让学生经验分一分等活动，在理解平均分的基本概念的基础上，拓展到分数概念。二）学习新知1、学生在经验折一折，涂一涂，看一看等活动，初步感知了二分之一。教学分数各部分名称，我没有干脆告知，我以填空的形式呈现，激发了学生求知欲望。2、学生在相识二分之一后，进一步探究如何相识几分之一的学问，强化了写

22、法和读法。明确分母表示什么，分子表示什么，更加理解了分数的意义。3、比较分数的大小。我用活动创设情境，激发学生的学习爱好。利用直观教学，让学生发觉，明确几分之一的分数比较大小的方法：分母越大，分数越小。三课题练习以学问性与趣味性相结合为原则，突出题目难度的层次性，促进每个学生都能得应有的发展。题型展示敏捷多变，使每个学生都会想学乐学。1）抢答，激活学生思维。2）利用分数说一句话，突出数学学问的应用价值。（3）学问拓展，通过不平均分，转化等图形，进一步理解几分之一的意义。四）总结提高结合板书进行质疑，明确本节课的应知应会，并补写课题，进一步点明重点。数学说课稿 篇5一、教学内容义务教化六年制小学

23、数学第六册相识分数第一课时：分一分（一），教学课本P5355页的内容及相应的“练一练”。二、教材分析1、教材的地位、作用这部分内容是在学生驾驭万以内整数的基础上进行教学的，这部分内容是这一单元的起始课，也是这一单元的核心，对以后学习起着至关重要的作用。2、学情分析学生从相识整数发展到相识分数是一次飞跃，学生在生活中听说过1/2，1/3，但是他们并不理解，分数的产生是从等分某个不行分的单位起先的，儿童生活里有这样的阅历，但不会用分数来表述。教学中要留意让学生从实际生活动身，在丰富的操作活动中获得学问。3、教学目标1、学问与技能方面：初步理解分数的意义，体会学分数的必要性，会认、读、写简洁的分数。

24、结合直观操作，会用折纸、涂色等方式表示简洁的分数。2、过程与方法方面：从日常生活实例中抽象出数的过程，通过操作、探讨等学习活动体会相识分数的基本途径和方法。3、情感与看法方面：感受主动参加、合作沟通的乐趣，培育自主探究的学习习惯。4、教学重点：理解分数的意义。5、教学难点：让学生初步建立分数的概念，会用折纸、涂色等方式表示简洁的分数。三、说教法与学法（一）、教法方面1、留意新旧学问的连接，以故事创设情境导入，设置悬念，激发学生的学习爱好，使学生乐学。2、充分利用直观教具、学具，引导学生视察，适时总结，协作发觉法、谈话法、讲授法进行启发式教学。调动学生学习的主动性、主动性。（二）、学法方面充分利

25、用学具、让学生动手操作，用眼视察、动脑思索，在实践活动中获得学问，留意同桌互学，集体沟通。（三）、教具与学具打算1、老师打算：小黑板1块；涂一涂的图；长方形纸3张；正方形纸8张；苹果4个；彩色粉笔1盒。2、学生打算：彩色蜡笔；长方形纸3张；正方形纸4张四、教学程序（一）、创设情境，引入新课1、故事导入，以旧引新。一节新课，往往是从旧学问引入，遵循儿童的认知规律，抓住“分数的初步相识”必需在“平均分”的概念上建立的。教学一起先我是这样设计的，谈话：有一天，调皮和笑笑到你家做客，妈妈拿出4个苹果来款待他们（老师出示4个苹果），你帮妈妈想一想怎样分苹果才能让两人都满足？学生：每人分2个苹果。老师：两

26、人得到的苹果同样多，这样的分法叫什么分？学生回答：平均分。板书：平均分。再问：假如妈妈只打算了两个苹果，应当怎样平均分呢？学生：每人分1个。假如只有一个苹果，要把它平均分给调皮和笑笑（老师出示1个苹果），他们每人能得到几个苹果？学生：半个。老师说半个能用一个什么数来表示呢？告知学生半个可以用1/2来表示，师板书：1/2。这个数我们以前没有学过，这个数叫做分数。揭题，板书课题：相识分数。通过熟识的生活情境由整数引入分数。（二）、动手操作、探究新知1、相识1/2小黑板出示课本53页“涂一涂”中的图，谈话：你能用平均分的方法涂出它们的1/2吗？（也就是涂出它们的一半）。在动手之前，提示学生：先用眼视

27、察，花瓶、脸谱、六边形、圆形、正方形这些都是前面学过的什么图形呢？学生答：轴对称图形。我们只要画出什么就能涂出图形的1/2（只要画出对称轴）。通过涂一涂，让学生体会1/2不仅可以表示半个苹果，还可以表示半个花瓶、半个脸谱、半张纸等，感受数学模型的作用，还可通过反例进一步突出“平均分”在分数概念中的核心作用。折纸嬉戏：自主参加，让学生拿出一张正方形纸，动手折一折，涂上颜色表示它的1/2。学生动手折、涂好后，老师选出几幅不同的1/2图贴在黑板上，告知学生它们的折法不同，涂色部分也不同，但都可以用1/2来表示。确定表扬不同做法的.同学，讲清涂色部分是这张正方形的1/2，为今后学习分率埋下伏笔。通过嬉

28、戏，发挥学生创建不同涂法。2、相识四分之几过渡：除了能折出这些纸的1/2，你能不能用这张正方形纸折出它的1/4？（板书：让学生分小组合作，每人折出一种1/4，并在1/4部分涂上颜色，动手折后，问：你在正方形纸中深色占几份？你是怎么折的？指名上台演示1/4不同的折法，同桌相互试着说说1/4的意义，老师适时引导说出：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的一份就是这张纸的1/4。让学生涂出自己折的正方形纸的2/4、3/4、4/4，分别让学生上台说一说，对多种折法赐予确定。通过折一折，涂一涂活动，相识1/4、2/4、3/4、4/4等分数的意义。3、创建分数过渡：在分数王国里有没有其它的分数？有你喜爱的吗

29、？让学生说出自己喜爱的分数，并用长方形纸折出，让学生边折边说。展示作品，如：老师喜爱的分数是2/8，我用长方形纸折出八份，取其中的二份，用分数2/8表示。通过自己创建，在创作中拓宽学问，相识新的分数。4、介绍分数各部分名称、分数读、写法及各部分表示的意思。让学生自学，自学要求：1、看课本54页红色栏的文字内容，相互说一说，你学到了有关分数的哪些学问？2、学生介绍，老师板书，像1/4、2/4、3/4、4/4都是分数。分子分数线 读作：四分之三分母3、老师介绍写法，先写中间的分数线，再写分数线下的分母4，最终写分数线上的分子3。让学生书空写3/4。4、老师小结：事实上，分数就表示把一个物体平均分成

30、了几份，取其中的一份或几份的数。三、分层练习、巩固新知练习是形成技能的基本途径之一，依据大纲要求：练习的设计要有层次、有坡度、难易知度，结合本班学生的学习基础，设计下列练习。1、仿照练习，完成54页的“说一说”。先让学生读一读，写一写这三个分数，再让学生说一说每个分数的意义。如：三分之一读作：三分之一，三分之一表示把一根绳子平均分成3份，其中的1份表示这根绳子的三分之一，通过读、写让学生加深对分数的相识，会认、读、写简洁的分数。2、基础学习，完成55页练一练第1题，（出示小黑板）先让学生细致视察每个图形平均分成了几份，再用分数表示涂色的部分，练习后，指名回答，集体订正，教化学生细致审题，养成仔

31、细做题的学习习惯。3、涂色练习，完成练一练第2题。让学生看清晰每个分数的分数，再结合图涂上精确的格子。指名板演，其余练习。做完后，指名回答，有错让学生纠错，通过动手涂色进一步巩固对分数的相识，强化所学学问。4、诊断练习：完成练一练第3题先让学生自己当一回小法官，推断图中的阴影表示是否正确，设计让学生抢答，把课堂推向高潮，要让学生说出一、二小题错误的缘由是：没有平均分。5、对号入座，加深学生对1/2的相识，训练学生的思维及视察实力。四、全课小结今日这节课你学到了什么？引导学生结合板书说出本节课相识了分数，如相识了1/2、1/4等这些分数。会用折纸、涂色表示分数，相识了分数各部分的名称及意义，会读

32、写简洁的分数。五、板书设计板书设书是课堂教学的重要手段，板书突出教学的生、难点。为学生驾驭学问打下基础。我在设计板书时留意以下两点：1、图文并茂，条理清楚。2、突出重点与课堂小结相呼应。认 识 分 数（平均分）分子分数线 读作：四分之三数学说课稿 篇6一、 教材1、 教学内容：6的乘法口诀是义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第四单元表内乘法（一）的第十一课时的内容。2、 教材所处的地位和重、难点：表内乘法是学生学习乘法的起先，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学25的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个

33、完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探究归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。娴熟口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算实力。因此，本课的重点应当是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。3、 教学目标： 通过视察、探究，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。 通过教学活动，培育学生视察实力、推断实力、合作沟通和语言表达实力。 让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。二、教法依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采纳了：1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手

34、操作、探究，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利的喜悦，激发学生学习数学学问的爱好。2、嬉戏教学法。即是新课改的教学理念做中学、玩中学的体现。因为小学生学习活动不再是老师的说教，应当更多的时间是在学生自主探究的过程中。这样的教学，更能体现了学生是学习数学的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。3、以小组合作的形式来组织教学。体现了自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，培育了学生相互合作沟通的意识，在共同探讨中完成学习任务。另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调整心情的有效工具。也为了增加学生对学习的爱好，让学生在轻松开心的乐曲中进行操作。并以掌声表扬的方式激励学生多思索

35、、多发表看法。三、 学法通过这节课的教学，主要培育了学生以下学习方法：1、指导学生视察图画，共同探讨，在自主探究中把感性相识上升到理性相识。戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。2、在嬉戏中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。3、培育学生共同合作，相互沟通的学习方式。四、 教学、具打算写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。五、 教学程序依据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一） 复习旧知。让全班同学回忆25的乘法口诀。这不但是为了检测他们是否驾驭并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。（二） 设置情境，探讨新知。在这一环节里，我设计了三块教学

36、活动：1、 编写口诀。这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地视察图画，探究、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。依据教材的主题图，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生视察图画，思索并完成下面的问题：、填表。鱼（条）123456三角形（个）612、 依据表格写出相应的乘法算式。、 依据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。、 依据口诀还能想出另一道乘法算式吗？前面已对25的乘法口诀有了理解和驾驭，再通过这一系列的探究，本课的难点就被一步步地突破了。2、 学以致用。数学就在我们身边，所以我们要把数学学问运用到现实生活中来。如：61页做一做，呈现用6根小棒摆成的六边形直观

37、图，以口答摆2个六边形用多少根小棒？摆巩固6的乘法口诀；63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）？3、 为了更好地巩固所学学问和检查学生的驾驭程度，我又设计了下面一系列相干的嬉戏（播放音乐）。让学生在嬉戏中有所巩固，有所收获。如：开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说口诀；投信：把写有算式的卡片投放到写有口诀的盒子里；摘苹果：先说出想要摘那个苹果（6乘几或几乘6），再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否则不能。（三） 结课。1、 结束语（师）：同学们，今日这堂课我

38、们学习了什么？生答。板：6的乘法口诀这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的学问，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。2、 学问伸展。这时，课以接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学学问的魅力所在。可以这样提问：你们还想知道什么？一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。附：板书设计这样的板书很直观地展示教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的留意和爱好。第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页