2022学习271高效课堂体会.docx

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1、2022学习271高效课堂体会 学习271高效课堂体会学习271高效课堂总结老师对有效教学的追求是无止境的！相对来说，有效教学是对教学的基本要求。你上一节课，总应当让学生有点收获，这是一个最基本的要求。优质教学肯定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求的确是无止境的。在学习271高效课堂之后，我对高效课堂教学又有了新的相识，下面是我的个人体会与小结：首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最终还要有更高的境界，就是高效

2、教学。我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。要想做到高效应当留意以下几方面：1、学生心情状态。详细的说，就是推断学生的学习爱好是不是很深厚，学习热忱是不是很高涨，学习心情是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否特别仔细的投入学习。假如整个学习过程是特别开心，特别快乐，甚至感到特别甜蜜和华蜜，那肯定是高效的课堂教学。2、学生在课堂的参加状态。在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参加，每个学生都参加，每个学生都全身心的参加，还有学生不仅参加了学，而且参加教。整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参加状态，特殊是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在

3、学，而且在教，这是最高层面的参加。3、学生的交往状态。一是倾听。大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。假如不培育，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是发表。你听完以后有自己的想法、看法要发表出来，你就能不说，假如大家都不说，就不是交往了。三是互助。同学之间包括师生之间的相互帮助、相互观赏。4、学生的思维状态。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害;是否有广度，有许多不同的见解；当然最重要的是，是否有创建性思索和特性化的见解等等。打造高效课堂之个人看法一、老师的高效：1、吃透课标，理清本节课的教学重难

4、点。2、真正的转变角色。老师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；实现教学相长，老师还应当成为学习者，与学生一起“同学”。老师上课也是“上学”，教书也是“进修”。一节高效课，应当由老师和学生合力打造而成的，这其中老师的作用当然不容忽视。因此，这就要求老师要充分利用网络等各种媒体不断学习，提高自身素养。就像洋思中学刘金玉校长所说的那样：老师“确定”着一节课的好坏质量，有什么样的老师就有什么样的课堂，只有老师高效才能带动课堂的高效。二、实现高效课堂的方法：1、文本挖掘：学生对概念的理解是否深刻：有自己的相识，观点，能够分析，结合事例表述、板演等；寻求方法，发觉规律，总结特征，概括重点；举

5、一反三，拓展演绎，深化提升。2、课堂形式多样化：合作学习、兵教兵、兵练兵，学困生主动参加表现，气氛深厚，人人踊跃；个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅；点评恰当，突出要点，重在方法规律每节课要有总结、反思、测评。3、课堂气氛和谐、民主。学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌探讨,形成一种主动主动，争先恐后，惊慌活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；学生活动人次多，密度大，人人参加。4、刚好的评价。对学生个体，对学习小组的评价要刚好，激励他们相互评比，在评比中相互促进。5、注意细微环节，贵在坚持。每节课堂都有肯定的流程，但同样一节课，每个人讲起来却不一样，关键的因素在于对课堂中细微环节的处理不够好。另外

6、，在课堂中对一些活动、方法贵在坚持，向着我们的目标前进，不要被其他的东西所打搅。以上是我个人的一些粗浅的体会与总结。如何利用情境使我们的教学变得更加有效，还值得我们大家好好思索与实践！我认为应当做到以下几点:1、给学生供应动手实践的机会，从中感悟并理解新学问的形成和发展，体会学习的过程与方法，获得美术创建活动的阅历。2、注意自主探究与合作沟通。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种相识意义上的重演。让学生踏着前人的踪迹部分地重新发觉他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。老师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生供应资助探究的空间和时间，让学生主动地进行

7、视察、试验、揣测、验证等教学活动。自主探究是在教室引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，老师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得刚好、自然。假如只放不收，只是表面上喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。201*年4月2日扩展阅读：271高效课堂学习心得体会“271高效课堂”学习心得体会铜川市同官中学张亮良老师讲的越精彩、越多,学生记得笔记越多,考试成果越好,课堂效率就越高。老师是

8、课堂的主体甚至主导，学生必需跟着老师的思路听完一节课，这些是我们传统意义上对高效课堂的理解。在这次山东之行之前，我对高效课堂的理解还停留在上述描述上，但当我走进昌乐校内，看到整齐的校内，听到礼貌的问候；进入昌乐课堂后，看到学生激烈的探讨、精彩的展示时，一切都只能用震撼来形容了。什么是高效课堂，昌乐给了我们答案。小组建设、导学案的合理运用是高效课堂正常运转的关键。小组建设我了解较少，对于导学案关注、了解相对较多一些，下面我就从三个层面谈谈我对导学案的理解。通过6月13、14日两天，在昌乐的学习，我初步形成了一个基本的导学案应用流程。首先，老师提前1-2天，把制作好的导学案发到学生手中，学生完成预

9、习案的学习，有实力的同学可以考虑探究案的内容。上课前，老师收齐导学案，通改或代表性批阅部分导学案，找出在预习案的预习中表现突出的学生。这些学生，可作为上课时，处理预习案的发言代表并加以表扬，同时考虑成为探究时的代表人选。上课前，2-3分钟，老师指定专人在黑板右侧书写本节课的学习目标。目标包括学问、实力、情感三个层面。同时，学生朗读课堂相关内容或打算学具。上课后，首先，老师通过投影展示本节课的学习目标，结合黑板上学习目标进行详细分析，形成本节课的学问框架，突出本节课的重难点学问。其次，老师结合学生写的预习案的状况，指定突出代表公布预习案答案，老师刚好进行点拨，学生运用彩色笔作好自主纠错。进入探究

10、案学习后，学生先起立探讨5-15分钟。探讨之前，小组长支配任务，负责协调好分层探讨。小组内，先一对一探讨3分钟；然后，组内共同探讨5-10分钟；最终，组内确定上黑板展示学生和点评学生，或由老师指定。展示要求学生脱稿，分层次，要点化，书写要仔细、规范。非展示B、C层学生巩固基本学问，整理落实探究案，A层学生完成拓展,小组长刚好进行检查。进入点评阶段，点评学生要点评思路、方法，同时留意先点评对错，最终拓展并回来学习目标，给出展示学生所在小组分数。非点评学生仔细倾听，主动思索，记好笔记，大胆质疑。A层学生在熟记基础学问的基础上搞好总结,打算对点评学生提出质疑和补充。B、C层学生进一步落实基础学问，运

11、用彩笔做好补充、记录和修改。老师对展示和点评学生的答案用彩色粉笔进行点评，并给点评学生和质疑同学加分。结合探究问题进行拓展学习和课后思索问题的布置。课堂最终，留5分钟时间，由学科班长或老师对本节课进行总结。最终，进行当堂检测。课后，老师收导学案找出优秀导学案，并进行借鉴。同时，学科班长适时公布检测题答案。通过6月23、24、25日，三天校内学习，通过课堂听课和组内探讨及6位老师进行高效课堂、小组建设和导学案编写三节课的学习，我对高效课堂有了更深化的了解。通过这些活动，我受益匪浅，得到如下启发。启发1：探究案要保证课前有1-2名小组成员做完或形成大致的观点。这样展示、点评效率都较高。启发2：预习

12、案的答案可考虑提前公布，课堂上只适当处理疑难，给学生留时间朗读、背诵相关学问。启发3：展示学生要指定，点评学生和老师点评处理有答案习题时要重思路、方法。启发4：导学案改法，全班收齐可每组抽1-2人，针对性面批，同时检查小组整体状况，并给出总分。然后组内互批。最终，老师抽查给出评价。启发5：合作探究题处理时，不要先公布任务，探讨5-10分钟后，在公布任务。然后，再针对性探讨总结答案。启发6：点评展示时，一题最好两组展示，两人点评，可增加学生对比学习实力。启发7：老师重视学科班长的培训、辅导，由学科班长培训小组长，小组长分层培训组员。启发8：新课改不能全盘否定、抛弃老式教化的做法，应当结合运用，敏

13、捷变通。6月28日读中学地理教参时，一篇导学案的四大冲突与教学建议对高效课堂在实际操作中出现的问题如何解决给出了肯定的答案。问题1：导学案的预习和学生时间惊慌之间的冲突，学生做预习案时，应付现象突出。方法：课前非常钟处理，刚上课留一段时间处理，预习作业布置。问题2：导学案的设置和学生不同层次的需求之间的冲突。呈现出“不够吃”、“吃不了”、“没法吃”三类学生并存的现状，严峻影响课堂效率的提高和学生实力的提升。方法：老师应深化钻研教材，从学生实际动身，设计教学内容和难度时留意分层进行，适当时间在编写导学案时可吸纳学生参加设计。问题3：导学案的实施和学生学习习惯的缺失之间的冲突。表现在：看书过程、文

14、本提炼、笔记的记录过程、学生问题意识的缺失等。方法：在运用导学案时，不忘联系课本相关内容；在学生完成导学案时，不忘引导学生深化思索问题；在课堂听讲时，不忘提示学生记录和总结归纳学问；在导学案内容的设置中，应有意识地增加学生获得文本信息实力的训练。问题4：导学案的运用会导致部分老师钻研教材实力的下降。方法：老师尽量避开利用其他老师编制的现成导学案。利用其他老师的导学案时，要结合学生和自己的实际状况加以改造。高效课堂如何实施，不能只停留在课堂之外，希望通过高一一年的教学，能总结出更多高效课堂实施的要领，不断提升自己的课堂教学实力。友情提示：本文中关于学习271高效课堂体会给出的范例仅供您参考拓展思维运用，学习271高效课堂体会：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页