物流学教学改革分析.docx

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1、物流学教学改革分析 摘要:首先阐述了进行物流学课程改革的意义，然后在调查的基础上分析了本课程教学中存在的问题，最后提出了改进措施。 关键词:物流学;教学改革;实践教学 物流学是物流管理专业的专业核心课程，是进一步学习其他课程的基础。这门课程对于本专业学生物流管理专业思维的培养有着不可替代的作用。为了满足社会发展对物流管理专业人才的需求，需要不断对物流学进行改革，力求培养出能适应企业实际要求的高素质人才。 1对物流学进行教学改革的意义 (1)符合物流管理专业人才培养目标。高等院校物流管理专业人才的培养目标应该是按照企业对该专业人才的需求来确定的。需要注重学生素养、基础和知识面的综合提高，提高学生

2、的创新能力和动手能力。作为物流管理专业的基础课，必须满足专业的培养目标，要在拓展学生知识基础面、培养创新思维和提高实际能力方面下功夫，构建精品课程，不断优化课程体系、更新授课内容、增强实训课的时效性。(2)符合社会对物流管理人才的需要。在我国高等院校当前办学体制下，高校管理者看到了社会对物流管理人才需求有数量上巨大的需求，但对人才质量方面关注严重不足。这导致在培养过程中看重理论知识的讲解，轻视对学生综合素质的培养。且由于高校教师本身普遍缺乏企业相关岗位工作的经历;学校办学条件限制等原因，使培养的学生走上工作岗位后，其岗位胜任能力不足。作为专业的基础课程需要进行教学改革，更好的适应社会需要。 2

3、物流学教学过程中存在的问题 (1)重视理论教学，轻视实践教学。在目前建设应用型大学的背景下，高校的实践教学越来越得到重视。但与实际需求相比，轻视实践教学的现象还普遍存在。在物流学教学中，理论教学学时分配多，讲授内容抽象，不能及时反映物流实践的发展。表现在学生方面，其毕业后感觉理论能应用于实践的不多，企业需要在学生上岗工作前，花费大力气进行培训。(2)填充式教学多，启发式教学少。在调查中发现，物流学的教学中普遍是教师利用幻灯片进行讲解。整个教学过程中，教师精力放在将每个知识点讲透彻。学生在教学过程中，处于被动填充的角色。启发式教学和案例教学应用的较少。这样学生难以对知识活学活用，无法应对复杂的社

4、会实践。(3)测评方式欠合理。调查显示，物流学课程的成绩采用平时成绩与期末成绩乘权重得出。其中期末成绩权重是70%或80%，并且多采用闭卷答题形式。这样学生在准备考试过程中，更多的精力放在背诵知识点、典型计算题的掌握上。难以测评学生的创新能力。并且在对实践学时部分的考查上，多流于形式，没有科学的考核标准。 3物流学课程教学改革建议 (1)丰富教学方法。教学方式不能局限在传统的方法上。可以根据要讲授的内容适当的采用案例教学和项目教学法。案例教学法在工商管理类专业的课程中应用较为普遍。它是指在课程的教学过程中，结合某个企业的具体实例，讲解相应理论知识。案例教学法的优点是有利于启发学生应用课程中的理

5、论方法解决企业实际问题，达到提升学生理论联系实际能力的教学方式。在物流学教学中，案例可以用学生能接触到的大型超市作为研究对象;也可以采用网络上介绍企业物流运作的视频资料。通过这些案例，激发学生对物流管理专业的热爱，启发学生思考。在案例教学中，需要注意选择具有典型性和简洁性的案例，这是获取良好教学效果的基础。项目教学法指任课教师与学生共同完成一个完整的实际项目。比如在物流学中教师可以选择一个企业，教师和学生共同为该企业设计物流方案。在课程中结合不同章节，让学生分为不同的学习小组，每组学生负责设计物流方案中的一个环节。教师在每个环节中都参与到物流方案的设计中去，并进行指导。在每个物流环节对应章节讲

6、解结束后，请每个学习小组汇报各组的物流设计方案，并评分作为平时成绩。这种教学方法能激发学生的学习兴趣，实施的关键是设计一个难度适中、贴近所学理论方法的项目。(2)授课教师要转变教学观念。物流学的教学:目标在于学生掌握物流管理专业必须的基础理论知识，理解企业物流各个环节的实操过程。同时需要培养学生应对企业实际问题的素养。因此授课教师在观念上进行调整:一是课堂教学中不断探索新的方法，减少老师“一言堂”的时间，启发学生思考，培养学生实践能力。第二任课教师要积极寻找机会到企业进行实践，使其自身的实践能力达到更高水平。第三有条件的学校可以请有丰富物流管理实践经验的企业优秀人员来学校授课或进行专题讲座。(

7、3)改革课程考核方式。在建设应用型本科院校的大背景下，物流学的课程考核需要重视综合素质的考核。一是通过常规的笔试，对学生在课程学习的理论知识进行全方位考核。二是对学生进行的企业物流设计方案进行答辩打分;第三要在理论课的考核过程中可以采用题库形式，保证考核的客观公正。第四可以鼓励学生参加物流管理方面的国家职业技能资格证书，作为课程成绩的一部分，从而提高学生的就业竞争力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页