2022年教师活动总结模板集锦5篇.docx

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1、2022年教师活动总结模板集锦5篇老师活动总结模板集锦5篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，让我们一起来学习写总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是我整理的老师活动总结5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。老师活动总结 篇1为促进老师的专业化成长，发挥骨干老师的引领和示范作用，9月21日我园组织了骨干老师观摩学习活动。在整个活动中，老师打破了老套的教学方法，已转变成有创意的组织形式和教学方法；老师还依据幼儿年龄特点以及利用嬉戏活动开展教学，上出了水平，上出了自信；展示了自己的实力。通过观摩课，老师们相互学习，相互沟通，在评课

2、中老师们各抒己见，大胆评议。老师们一样认为，本节课之所以胜利，主要在于老师抓住了幼儿的年龄特点，选择适合本班的教学内容，充分利用情景嬉戏形式来开展课程，即增加了趣味性，又降低了难度。活动结束后，进行了刚好有效的集体研讨，首先， 由执教者对自己活动进行反思。包括：反思活动涉及思路，反思研讨与预设方案，相比有哪些调整，为什么要作调整，获得哪些感悟，为什么，通过这次活动有哪些收获；其次，教研组成员集体反思，评议；最终，教研组长对大家的探讨，包括获得的阅历和存在的困惑，进行梳理归纳，提出新的问题。老师活动总结 篇2为了加强老师基本功训练，提升老师的朗读水平，教育处依据语言文字规范化活动安排，于20xx

3、 年6月15日下午，开展了“朗读美文 展我风采”的老师朗诵竞赛。本次活动旨在提高我校青年老师一般话水平，营造深厚的校内读书氛围，提升老师教学基本功，促使老师重视朗读教学，促进学生健康和谐发展。现将活动开展状况总结如下：一、 领导重视 组织有序学校非常重视本次活动，教育处制定了具体的竞赛方案及竞赛标准。为了促使老师驾驭诵读技巧还利用老师业务学习的机会，请黄冬梅校长做了朗诵技巧与方法的讲座。青年老师茅塞顿开，各年组掀起了一股诵读热潮。二、参与踊跃 赛出水平本次活动共有18位老师报名，竞赛当天有一名老师生病为能参与，所以共有17名选手进行了角逐。诵读过程中，青年老师以标准的语音、端庄的仪态、丰富的情

4、感、自然的语调、恰当的停连、清楚的吐字博得了台下的 阵阵掌声。 评委组成员主要是以校长为首的领导班子及学年组长，竞赛实行去掉一个最高分、去到一个最低分，取平均分的计分方式。评委打分精确到小数点后1位。竞赛历经90分钟，最终评比出了一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名。徐金凤，黄双等年青老师的精彩朗诵，让在场的观众为之动容，并获得一样好评。三、不足及今后努力的方向通过竞赛，我们欣喜地看到了我联校老师的诵读水平上升了一个新台阶。但我们必需更清楚地相识到：本次参赛的老师比例终归很小，还有大批老师的诵读水平须要加强、须要锤炼；在竞赛中，少数老师夹带地方音，存在语音缺陷；在手势、眼神、情感处理方面不够自然

5、投入。我们信任，全体老师会以这次活动的感悟，丰富自己的课堂朗读，使我们的朗读教学水平整体提高。 今后努力的方向：1、老师要高度重视、矢志不渝地把提高学生朗读水平作为语文教学的重要任务来落实；2、老师要提高自身朗读水平，多给学生范读，以此来带领学生朗读水平的整体提高；3、老师要以语文课作为训练学生朗读实力的主阵地。4、老师备课要过好课文朗诵关，老师首先自己要会朗诵课文。集体教研要把课文朗诵作为探讨的一个内容进行研讨。老师队伍基本功水平的提高任重而道远，信任，春阳小学的老师们肯定会以此次活动为契机，不断加强自身基本功训练，从而促进自身专业化水平不断提高。老师活动总结 篇3老师节在金秋九月，各个班级

6、都组织了各种各样的活动，来庆祝这个节日，总的来说是有三个主题，也是让学生们感受到了这个节日对于老师的重要性，让学生们学会感恩，同时也是让老师们感受到了学校对他们的关切，学生们对他们的那一份爱，现就老师节的活动做如下的总结：一、国旗下讲话在周一的升国旗仪式上，组织了学校领导，老师，还有学生代表对节日都发表了各自的讲话，都给老师们以节日的祝愿，让整个学校都沉醉在节日的氛围当中，也是让全校都知道了，老师节的活动序幕已经绽开，各个班级也是做好了各自的打算来庆祝这次的老师节活动。让老师们能在这么庄重的时刻感受到那份学生对他们的酷爱之情。二、黑板报各个班级都在老师节之前，以赞美老师为主题，举办了一期黑板报

7、，也是让学生们提前为老师的节日做打算，让他们懂得老师节这个感恩老师的节日，是多么的重要，从资料的收集中也是可以了解到老师们有什么事迹是值得赞美的，在创作中感受到老师平常对学生们的关切和照看。在板书的字里行间，也是能读到学生们一笔一划对老师的感恩。三、班会在老师节这天，各个班级都组织了形式多样的班会，有绘画的，唱歌的，有跳舞的，有诗歌朗诵的，有表演节目的，有给老师写信的，有送贺卡的，学生们自发的利用各种形式来表达对老师节日的祝愿，表达对老师的感谢之情。让老师在这个节日过得有意义，有价值。师生一起欢庆这个节日，也是呈现了学生们的各种才华和实力。四、庆祝活动学校也集体组织了庆祝的活动，给老师们送花，

8、给老师们送礼物，学习优秀老师的活动，让老师也发表工作的感受，了解老师们日常工作的艰辛。同时上级领导也是发来慰问，让老师们知道，没有遗忘他们的工作，没有遗忘他们的节日。老师节是特地的老师节日，学生们都是主动的参加到了这次的活动当中来，不但是带来了许多优秀的作品，同时也是让老师很感动学生们的热忱。在班会中许多作品也是都进行了展览，或者以视频的形式让全校的师生们都得到观赏。可以说这次的活动进行的特别胜利，也是让老师们感动不已，学生们得到了一次感恩的体验和教化。老师活动总结 篇4为了提高我镇中青年老师的专业素养，促进中青年老师的专业成长。依据镇教办的详细要求，于11月21日-22日在镇中心小学实行了为

9、期两天的小学老师基本功竞赛活动。竞赛包括课堂教学和教案设计两部分，从竞赛现场和结果来看，各位参赛老师在每个环节都做了细心的打算、仔细的思索，努力呈现自己的专长和特色，较好地展示了自己的教学基本功底。有效地提高了老师的整体素养。纵观竞赛，有以下特点：一、突出优点：1、参赛老师的看法端正，打算从分、细致。呈现出多彩课堂。2、对新课程理念、学科教学策略理解比较到位，具有比较扎实的基本功。3、体现了以学生为主体的教学方式。老师亲切的语言、平和的看法给孩子们创建了宽泛和谐的学习气氛。都能让学生去经验、去体验，在操作中感悟从而形成良好的数学思索和解决问题的策略。4、展示了信息技术和课程内容的整合。多媒体课

10、件的功能得到了从分的发挥，老师们做的课件，不仅与教材相辅相成，同时符合孩子的年龄特点，能更好的激发孩子们的学习爱好。5、注意学生动手操作和自主探究合作学习，注意学生思维实力的发展。二、存在的一些问题1、老师素养有待进一步提高。课堂缺少教学机灵，教学调控实力差，部分老师语音不精确，语言不精炼，逻辑性不强，缺乏亲和力，驾驭课堂的实力还需提高；2、我们提倡拓展教材，但不是脱离教学内容，个别老师打算的教学内容虽然丰富多彩，但学问体系不连贯，培育学生的目标不明确。对教材的理解欠精确，没有把握住教材的重、难点；3、课件制作应进一步精细一些；4、小组合作学习肤浅，花样多，只注意形式，分工不明确；5、低年级学

11、生做练习时间较短，有些学具多余，设计巩固练习要有梯度，削减雷同、重复的练习，要突出重点，不要平均运用力气；要做到重点突出，难点突破，不留学问疑点；有些老师的教学方法花样多，只注意形式，收效甚少，尽量避开作秀；6、课堂教学中要特殊关注小组合作的实效性，不要把小组合作这一环节流于形式。7、注意老师的数学语言要规范到位，这也是数学老师应当具备的素养之一。三、几点建议：1、老师要转变教化观念，更新教学思想。树立正确的数学教学观是进行数学教学改革、搞好教学的根本保证。因此，数学老师应进一步加强对课程标准的学习，加深对数学课程的理解。应特殊留意，在教学活动中，学生是学习的主体，必需变更“老师讲、学生听”“

12、老师问、学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。老师要转变角色，充分发挥创建性，依据学生的年龄和认知特点，适当设计一些探究性和开放性的问题，给学生供应自主探究的机会；在教学中，老师的讲授与学生自主合作探究学习同等重要，计算实力与分析实力同等重要，要注意口算、估算的教学，注意学生习惯的养成教化。2、老师要从钻研教材做起。精通小学数学各册教材的内容是上好每一节课的前提，要把味同嚼蜡的学问上成学生乐学的、趣味的、生动的课，就须要钻研教材。要不断提高驾驭教材的实力，精确把握学问的重、难点以及学问的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动；3、老师要加强学习，积累阅历，进一步提高自身素养。新课

13、程标准的实施为老师的成长供应了舞台，也对教学工作提出了新的要求。因此，老师必需在教学工作中随时进行反思和探讨，不断总结阅历，在实践中学习和创建，努力形成自己的教学艺术风格；4、老师要加强对多媒体手段的合理利用，并不断提高操作运用水平。总之，这次全镇小学老师基本功竞赛，是对全镇小学数学老师课堂教学的一个全面检阅，也是一个摸底，我们会扬长避短，为全面提高我镇小学数学老师的教化教学水平而不断努力。老师活动总结 篇5老师的有效行为是老师引起、维持或促进幼儿学习的行为。幼儿园教化指导纲要（试行）指出“让每一个幼儿都有机会参加尝试，要支持、激励幼儿大胆探究与表达”，这充分表明白幼儿是学习的主体，对幼儿的主

14、动学习，老师不行替代，也不行限制，应敬重和爱护。主题教学活动是幼儿自发参加、自主探究、自由表现特点的活动，是孩子的一种高参加、高投入的自主活动，有利于促进幼儿主动学习。如何利用主题教学活动中老师的有效行为，引发幼儿的探究和发觉。下面就是我们在实践过程中所积累的点滴阅历。一、关注幼儿需求，生成有效教学案例1：春天的歌春天到了，老师带领孩子们去春游。为了平安我们要求大家坐在草地上不能乱跑。孩子们玩得很不快乐。既然带孩子出来玩，我们为何不敬重他们的需求，放手让孩子去玩？或许会有意想不到的收获。于是在一次的春游活动中，我先请孩子们在田野里找春天，发觉春天的改变。“老师，春天到了，桃花开了”一个孩子跑过

15、来说，“有的小树发芽了。”“你们快看，还有小蜜蜂呢？”贝贝叫道他们看着、说着、争论着，显得非常的兴奋。我把孩子们眼中的春天编成了一首春天的歌，在我唱其次遍的时候，很多孩子便跟着哼唱起来。由于歌词的内容是他们理解的，所以这首歌他们学的特殊快，也特殊感爱好。以上案例告知我们：孩子们的爱好在短短的时间里发生了这么大的改变，正是由于老师在“维持秩序”与“敬重幼儿需求”之间做出了正确的选择，老师的“敬重与放手”确定了孩子们的想法，使他们在玩中学习学问，感受大自然的改变，使春游活动得以精彩的进行。因此，作为老师必需要关注和了解幼儿的学习爱好点，并对幼儿的独特表现作出相宜的反应。在活动中我们尝试了如下的教化

16、策略：1.抓住幼儿爱好点，生为教化的资源在传统的教化中我们比较注意从即定的教材动身，使教材成为幼儿学习的全部内容，这种脱离了幼儿的自身须要和生活阅历的学习，不能帮助幼儿获得主动的学习与发展。如老师在活动中发觉了幼儿想去自由玩的意愿，这时候老师没有制止幼儿的爱好，而是刚好调整教化策略，引导幼儿去找春天，使幼儿当前的爱好点成为教化的资源，让活动得以深化的开展。2.将教化的目标与内容融入幼儿当前的爱好与需求之中在幼儿的爱好和需求中，事实上早已暗含着教化所要追求的东西。关健在于老师要擅长发觉幼儿爱好须要，并将其作为教化的生长点，在满意幼儿爱好须要的基础上，引导幼儿沿着教化目标的方向发展。如春游活动前，

17、我们提前让幼儿了解了春天的特征，便与幼儿在春游活动中能够更好地感受春天，发觉春天。活动中当老师发觉孩子的爱好点时，刚好变更预设的安排，将活动改成找春天，真正让幼儿置身于大自然的怀抱，让幼儿在充分理解和感受中着手，带着需求去探究发觉春天的隐私，我们还将幼儿找到的春天编成一首歌，让幼儿获得真正主动学习的动力。二、创设相宜环境，引领幼儿参加案例2：相识交通工具结合主题活动，老师在活动的前一周布置了任务，让孩子和家长回家找车子相识车子了解交通标记，孩子们把收集到的各种交通标记带到幼儿园，老师请孩子介绍自己找到的标记，并布置到墙面设立交通标记专栏，供大家相识。同时还请家长和孩子共同制作一辆车子，家长们别

18、出心裁运用不同的材料为孩子做了一辆辆形象逼真的大卡车、小轿车、大巴士等，教室里成了车子的世界，孩子们自主参加了主题环境的布置，使活动顺当的开展。从上面的案例中我们知道了幼儿园环境创设是老师、家长、孩子相互学习的一种很好形式，让幼儿以小主子的身份亲自参加的活动过程，并体验参加环境创设的胜利感。幼儿园环境的教化性不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程中。过去的环境创设使幼儿的思维和行为依附于老师的思维和行为。如今，幼儿是环境的主子，应当让他们根据自己的意愿和想法来设计与创设活动室的环境，这样的环境对幼儿来说才具有意义。作为老师要擅长视察幼儿的举动，倾听幼儿的心声，了解幼儿的爱好，关注幼儿的须

19、要，捕获有价值的信息，适时地赐予提示和帮助。如活动前，老师请幼儿和家长共同收集图片，在参加收集的过程中幼儿初步了解了各种交通标记，为开展主题活动铺垫阅历。三、设计有效提问，引导幼儿学习案例3：萝卜屋阅读活动起先了，老师拿出事先画好的图片，故作神奇地说：“小挚友，你们知道这是什么吗？”幼儿回答是五花八门。老师说：“你们想知道吗？”“想。”“再猜猜会是什么呢？”幼儿述说着自己的想法，老师打开了图片，原来是萝卜。“图片上有谁？”“有一只小白兔。”“猜猜小白兔为什么哭了？”1.提问要难易适度。提问既不能过于简洁，没有思索的要求，又不能过于太难，让幼儿难以回答，无从下手。问题的难度最好以幼儿经过思索就可

20、以答出为准。比如：“小挚友，你们想不想知道”这些问题对于幼儿来说，既过于简洁又显得多余。老师可以把简洁多余的问题合并成一个问题，“图片上有谁？发生了什么事情？”从而把问题变得简洁开放，提高问题的有效性。2.提问要有明确的问题指向。老师在设计问题时，应紧紧围绕教学目标，把它们写进教案中，清晰地、具体而精确地设计、表述问题，避开两可的、模糊的提问。比如“我们学了什么？”或者“这个故事讲了一件什么事情？”等等。设计的问题最好是有明确指向的提问“书上有谁”而不是随意性提问“你从书上看到了什么”，老师要提专一的问题，避开无休止的提问，不然会使幼儿分散留意力，受到挫折或迷惑。总之，在主题教学活动中老师的有效行为既是对幼儿的身心施以影响的一种有目的、有安排的活动，更是教化观念的外化表现形式，老师适时激励幼儿，支持他们发觉问题并解决问题，提升他们多渠道收集信息意识和处理信息实力和主动探究的欲望，能有效促进幼儿学会学习、学会合作、学会共享、学会创建，为幼儿一生的发展打下良好的基础。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页