2022年有关七年级语文说课稿4篇.docx

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1、2022年有关七年级语文说课稿4篇有关七年级语文说课稿4篇作为一名人民老师，时常要开展说课稿打算工作，是说课取得胜利的前提。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的七年级语文说课稿4篇，欢迎大家共享。七年级语文说课稿 篇1一、教材分析第一次真好是七年级上册其次单元第七课其次篇课文，是一篇略读课文。本单元接着第一单元主题生命，引导学生对人生、生命进行思索，从而树立正确的人生观、价值观。本文通过两个事例告知人们第一次真好，第一次经验是生命中难得的珍贵阅历，并提示人们思索怎样才能使生命多姿多彩，有些句子蕴含深刻的人生哲理。同时，材料的详略支配，叙议结合的写法，也是写作的范文。二、学情分析刚入

2、七年级的学生，具有肯定的阅读实力和生活经验，对一切都有一种簇新感和期盼，但又往往仅停留在表层，难以深化。表现在语文学科，就是只满意于对字词句的理解和积累，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵理解较浅。这篇课文学生理解并不难，除了语言的积累、内容结构的驾驭，主要是解决如何引导学生真正深切体会“第一次真好”的内涵，与作者形成心与心的沟通碰撞，让他们在自己的实际生活中不断勇于尝试，感受生活的多姿多彩。三、教学目标新课标提出：“语文教学应致力于全面提高学生的语文实力和人文素养，”“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”这些理念应体现在每一节课

3、中。再依据教材特点和学生的学情，我认为本文应达成的学习目标为：1、驾驭本文中的生字词2、朗读课文，把握文意，相识人生第一次经验的意义。3、体会文中详略支配的妙处，及叙议结合的特点。4、联系生活实际，领悟文章的深意，培育主动的人生看法。教学重点：相识人生第一次的意义，培育倾听、表达的实力。教学难点：联系生活实际，培育学生主动的人生看法。四、教法学法教法依据该课的教学目标、教材特点和学的心理特征，我将采纳以下教法：朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读等形式，让学生充分的读，在读中有所感悟，有所启迪。合作探究法阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，要让学生成为对

4、话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。多媒体协助教学，现代教学工具的运用能调动学生的学习主动性，使学生始终保持愉悦、渴求上进的心理状态，充分调动学生的主观能动性，提高学习效率。学法：采纳勾圈批注法（培育学生的实践实力以及良好的学习习惯）探讨沟通法（培育学生爱好，从而更有效的学习）五、教学过程教学设计思路：本节课以高效课堂教学模式为教学理念，通过朗读、谈话、小组沟通等形式，努力发挥学生的主体作用，整个过程由激趣导入、自学互动、适时点拨、测评训练个板块构成。一、激趣导入：（3分）1、同学们，在我们的生活中会有很多的第一次，第一次的感觉会是怎样的呢？（出示课题

5、：第一次真好，请同学大声朗读题目）请问，你从题目中知道了什么？假如你是作者，你会写些什么？（设计目的：“爱好是最好的老师”。导入应激发学生的学习欲望，使学生以饱满的精神状态进入学习，通过释题，让学生产生阅读期盼，快速进入阅读状态）2、作者简介3、出示学习目标（1）、驾驭本文中的生字词（2）、朗读课文，把握文意，相识人生第一次经验的意义。（3）、体会文中详略支配的妙处，及叙议结合的特点。（4）、联系生活实际，领悟文章的深意，培育主动的人生看法。4、检查预习（1）、给下列划线字注音（指名学生上黑板写）堕落（）点缀（）贪欲（）姊妹（）牙龈（）雏形（）丰硕（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）冉冉（）稀疏

6、（）苦熬（）（设计目的：检查学生对字词的学习状况，使学生养成好的学习习惯。）二、自学互动集体朗读，整理体把握文意。（初读课文，整体感知。）（一）探究沟通11、作者说第一次好，好在哪里？（在文中找出能体现作者情感体验的词语）找出适当的词语用“第一次真好，好在”的句式说话。2、第一次真好写了几件事，哪些详写，哪些略写？文中具体叙写了哪两次“第一次”的人生经验？请加以概括。为什么要这样支配?3、为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？（设计目的：这一环节以读为本，让学生有目的的阅读课文，并集体探讨沟通，理解课文内容。）展示自学结果，点拨讲解探究题。（二）探究沟通21、文中写十姊

7、妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“详细而微”有什么区分?2、为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但“使人回味无穷”？3、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？4、短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么？（设计目的：结合语境理解词义，理解含义深刻的句子，相识人生第一次经验的意义。）三、展示自学结果，点拨讲解探究题。四、拓展、总结深化1、是否全部的第一次都要尝试？2、大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些是不能尝试的.第一次？3、课文讲第一次真好，那么怎样才能有更多的第一次？4、你知道哪些“第一次真好”的事务，说说好在哪？（意图：让学生说自己的第一次，有利于学生平常的积累，并说感觉

8、，旨在让学生理解奇异的含义。同时通过激昂人心的故事激励学生树立主动的人生观）五、测评训练1.按原文填入恰当的词语，品尝语言韵味。（1）一颗颗的黄绿色柚子，沉甸甸_在枝头。（2）这景色不见得很美，却是一幅秋日_画。（3）生命中的第一次愈多，生命也就愈益_。（4）有多少“第一次”值得你。（5）有多少“第一次”给你留下的印象。（6）第一次，第一次的感觉真。（7）愿你珍重_。（设计目的：用句子填空方式引导学生把握文意。）六、作业联系自己的生活实际，试着也写一篇关于“第一次”的文章。七、板书设计如下：第一次看到柚子树及感受（详写）第一次看到小鸟孵出及感受（详写）第一次真好第一次露营、动手做饭、坐火车、坐

9、飞机、望见雪、望见自己的作品用铅字印出来（略写）总结全文，深化中心七年级语文说课稿 篇2一、说教材在山的那一边是九年义务教化人教版七年级上册第四单元的第四课。是一篇自读课文。这首诗歌语言清爽、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体会人生的典范之作。二、说目标本课用两课时。第一课时教学目标确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。（意在培育学生初步的语感。）2、联系生活，感悟人生。（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成主动的人生看法。） 教学重点：体会山和海的内涵，驾驭象征的手法。其次课时教学目标确定为：3、品尝语言，体会情感。（意在培育学生的赏析实力及审美情趣。）是本课的难点三

10、、说教法为达成目标，我打算采纳的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。播放配乐朗读，充分调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采纳直观形象的板书，以促进学生的理解。2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。3、诱导点拨法：新课标强调，学生是学习的主子，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指引迷津、宏观调控应是老师的主要任务。四、说学法1、朗读法：通过

11、反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。2、联想想象法：学会绽开联想与想象，观赏诗歌美丽的意境，精炼精确的语言，培育审美情趣。3、尝试自主、合作、探究的学习方式：对诗中意象含义的理解，对语言的品尝及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。五、说教学程序本节课是在山的那边的第一课时（一） 创设情境，导入新课同学们，童年时代谁都有着美妙而朦胧的梦，谁来说说自己的幻想。（以闲聊的形式导入新课，创设轻松的氛围）学生畅所欲言，师适时导出课题我们一起来观赏一位从大山里走出来的诗人，依据自己成长的历程写的一首诗在山的那边。请同学们把书翻到第19课在山的那边。（老师板书课题、作者）（二）明

12、确学习目标1、理解并积累生字、生词，有感情地朗诵诗歌；2、感悟诗中的“山”和“海”含义，驾驭象征的写法；（重点、难点）3、理解阐述的人生哲理。（重点、难点）（三）检查预习通过多媒体展示诗歌中的生字和词语，请几个同学来朗读，加深印象。（四）整体感知听课文朗读，感悟诗中的思想感情。诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？本诗中的“山”象征困难、挫折和失败，“海”则象征志向、信念和胜利。“多数座山”形象说明实现志向的道路要经验重重困难。明确了山与海在诗中的象征意义，我们就不难理解本诗所饱含的思想感情。要到达志向境界，是要历经千辛万苦的。惟有不怕困难、百折不挠，才

13、能实现人生志向。这也是本诗的主旨。这首诗，意境壮阔，内涵丰富，神采奕奕，让人赞美。诗人成长中的艰难探究肯定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，肯定也有多数座山，等着你去折服或已被你折服。请同学们结合自己的生活经验说说这首诗给你的启示。(答案不要求统一，要点合理即可)（五）.拓展深化有人说：“现实是此岸，志向是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”这个句子充溢了哲理。请你也试着将在山的那边全诗的内容浓缩提炼，仿照这个句子写一句能概括全诗哲理的话。示例：志向是大海，现实是大山，中间隔着千山万水，行动则是飞跃千山万水的翅膀。 信念是大海，困难是大山，中间隔着崇山峻岭，奋斗则是翻过崇

14、山峻岭的武器。七年级语文说课稿 篇3一 教材分析（一） 课本的地位和作用山的那边选自人教版七年级上册第一单元第篇一课文本课是初中语文课文学习的第一篇，须要贯彻课程标准“精神”要有个好的开头，让学生自主探讨，合作学习。从小学刚进入初中，起先从无趣走向成熟，对生活与人生要有个初步的定位。本单元都是体现作者对人生的向往 体验 思索。作者通过生活中的琐事，引出深刻的人生哲理，从而引导学生体会人生，关爱生命。本单元有现代诗， 小说，散文，而山的那边是一篇现代诗，重点是通过意象“山”（困难）和意象“海”（志向）之间的奋斗过程领悟出只有百折不饶的坚持奋斗，志向终将实现的哲理。（二）教学目标本课是一篇讲读课文

15、，须要老师深化讲解。充分依据本课的特点与学生的状况我会制定以下教学目标。学问与实力：1、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾”等重点词语。（要求学生在预习中完成）2、了解现代诗歌的一些学问，如象征手法，比方的修辞方法3、深化诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理过程与方法：1、以自主学习为主，以辅导学习为辅，驾驭课文内容、作者情感。2、以精彩朗读带动对作者情感和语言的感悟。情感看法与价值观：1、培育学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的志向而不懈追求奋斗的情怀。（三）教学重难点因为本文是一篇浅显的现代诗歌，其重点在朗读和主旨的感悟上所以我的教学重难点这样支

16、配1、在朗读训练中品尝揣摩语言。2、“山”、“海”的象征意义。教学难点：明确诗歌的主旨，理解诗歌中大海、群山的象征意义，深化体会战胜困难的长期性和艰难性二、说教法这是一篇比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“提倡自主、合作、探究的学习方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，以增加感官的效果，因此采纳如下教学方法：1、创设情景法 2、朗读指导法 3、诱导点拨三、说教学过程(一)创设情境 导入新课第一、让学生假想自己身处山区，时时刻刻都在渴望着大山之外的世界，各自叙述自身的情感改变。从而导出文中“我”在不停的追寻过程中的心态

17、，使学生与文中“我”之间达到心灵的共鸣同时起到沟通桥梁的作用。其次、让学生讲讲关于诗歌的特点及本诗的写作背景。有进一步拉近了学生与文本之间的距离。（二）展示目标 自主学习本节课的教学目标是驾驭诗歌的语言的特点，感知诗歌内容和情感，体会本诗所蕴含的人生哲理，从而激励学生为志向而奋斗。因为阅读教学时学生，老师，文本之间对话的过程，让学生带着问题进行反复的阅。首先让学生齐读课文，留意读音和停顿。其次让学生分别精读，在精读的过程中进行正确的指导。这样学生在反复朗读中加深对文章的理解与体验，想象诗歌描绘的意境，这一环节能让学生在评价朗读的同时想象意境，感知作者在文中表达的情感。（三） 精讲点拨 突破重点

18、首先提出问题，在上一小节小结阅读的基础上，让学生找出有关作者内心情感的句子，并且用词语概括出来。即 山的那边是什么呢？（憧憬）2、 哦，山那边是海吗？（怀疑）3、 给我的幻想打了一个零分（悲观）4、 妈妈那个海呢？（困惑）5、 在山的那边，是海！（确定，坚决的确定）这个环节要充分发挥以老师为主导，学生为主体的新课标的要求。详细分析课本之中的富有内涵的字词句，进行深化讲解，驾驭比方与象征的写作手法。例如：1、“铁青着脸” 拟人手法。悲观、懊丧。因为“我”的心情不好，觉得山在怪我白日做梦，笑我无趣可笑。2、“一颗从小飘来的种子”比方一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起

19、这话的，并非确指志向，所以说是飘来的。3、“枯干的心灵”比方对志向的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，志向滋润着心灵，使心灵有活力。这一环节激励学生自主、合作、探讨。通过老师深化讲解，学生得到理解，进一步梳理作者在追寻“海”的过程内心情感 由憧憬怀疑希望 ，“海”详细又是什么，从“山”到“海”的曲折过程引出本文的写作意图即困难克服之后志向的实现。（四） 巩固新课 课堂小结1、让学生凭借自己的理解再次阅读本诗2、通过本诗的学习，谈谈自己心中的“海”是什么？共享给大家。这样既可以了解学生的课堂收获，又能够熬炼学生的语言表达实力和口语交际实力总结出，“山”，一个实际生活的境界，是要摆脱和超越

20、的对象；“海”，一个想象性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的感悟转化成追求志向的过程。从而延长出，想要翻过山，见到大海，必需坚持奋斗，在今后的人生之路上，牢牢记住本诗中的“海”四、说学法整个教学中我引导学生采纳这样的学习方法以求学生在学习过程中主动思索，主动参加到教学的实践中。1、朗读法2、联想想象法3、尝试自主、合作、探究的学习方式。五、说反思本课的设计主要依据学生的状况以及课本的题材方面的思索，诗的语言凝练而形象，特有的节奏韵律，让学生在朗读的过程中体会。有因为诗歌隐忍含蓄的表达哲理，必需详细分析诗歌的字词句，按部就班，逐步深化。学与教的完备结合。对于这一阶段的学生，在思维

21、扩展上有肯定的局限性，这样深化讲解，对学生的课堂压力比较大，并且任务较多。在今后的教学中要给学生一个充分的思维休息的空间。 板书七年级语文说课稿 篇4我今日说课的课题是太空一日。说课内容包括说教材、说教学目标、说教法学法、说重点难点以及说教学过程五个部分。一、说教材太空一日是七年级下册第五单元其次篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培育学生敢于探险的志气、集体主义观念和为所酷爱事业献身的崇高精神。太空一日选自航天员杨利伟撰写的个人传记天地九重。 课文由四部分组成，分别就起飞时的生死考验，太空中的真实所见，飞船上的声音探究，返回途中的惊险机遇作了具体介绍。本文具有很强的变现力，一般的

22、词汇，平实的语言，读起来却惊心动魄，扣人心弦。二、说教学目标新课标中重点提出： “提高学生阅读实力的同时提升学生的情感看法价值观”，依据这方面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目标：1、学问与实力目标：（1）自读课文，预习字词（2）感知文章内容，理解关键语句。2、过程与方法目标：阅读文章，在自主、合作、探究中绽开学生与文本、学生与学生、学生与老师的对话。3、情感、看法与价值观目标：感受杨利伟崇高的精神品质。三、说重点难点结合课标，我确立的文章重点是：驾驭阅读了学习方法。本课篇幅较长，由四部分组成，每一部分都有小标题。所以第一课时的设计的重点是让学生通过小标题理清文章的结构依次

23、。本课的难点是感受杨利伟崇高的精神品质。在教学过程中我引导学生融入课文，品尝关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。四、说教法学法我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细微环节品尝等途径，运用朗读、探讨等方法，引导学生深化文本，感受人物心理，与名贵宏大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、沟通的课堂学习过程中渐渐提升情感、看法和价值观。在学法方面，我主要指导学生实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发觉问题，通过小组合作沟通探讨解决

24、问题。五、说教学过程（结语）我们常说“读书是为了明理”。一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。我们的课堂应当是才智的铧犁，帮助学生开垦人类社会不断发展的希望，和他们一起去采摘那些文化领域的累累硕果，一起去共享那些宏大心灵闪耀的光线。并在共同的学习和体验过程中，引导学生在学问的巅峰上捕获受用一生的雨露阳光。这是我这堂课的追求，也是我平常教学过程中矢志不渝的思想。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页