计算机辅助设计在扎染教学的应用.docx

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1、计算机辅助设计在扎染教学的应用 摘要：在计算机科技与传统美术教学结合日趋紧密的当下，利用计算机进行图像数据和内容处理，进而形成新的知识传授方式成为新时代的发展趋势。该文研究如何将计算机辅助设计引入扎染工艺教学实践，探索传统扎染工艺新的教学模式，以期利用计算机辅助设计教学平台实现扎染艺术创新，提高教学质量。 关键词：扎染;计算机辅助设计;创新;应用 扎染古称“扎缬”，与“蜡缬”“夹缬”并称为中国古代三大印染，具备清新、朴素、自然、含蓄之美。其独特的艺术表达方式既能满足人们的物质需要，又可传达出人们对传统文化广泛而统一的审美认知，并与当下人们崇尚回归自然的生活方式不谋而合，在人类文明频繁碰撞、深化

2、融合的时代背景下，具有很高的文化符号辨识度。将扎染引入高校服装艺术设计专业，有利于扎染的文化传承、活用转化，具有重要的文化价值和经济价值。作为一门植根于农耕文明的传统技艺，扎染工艺在当代高校人才培养教育中的应用存在一些问题。部分高校的服装设计专业虽然开设了该课程，但在教学体系、教学方法、教学资源等方面过于依赖传统技艺积累。这样的教学模式忽略了人的主体创新意识，以及在当代工业文明背景下人们萌生的以艺术与科技相结合的新方式进行自我表达的现实需求。大数据时代的来临推动了社会各领域的飞速发展，在扎染教学中，对图像数据的利用与艺术表达备受关注，因此，将计算机辅助设计引入扎染教学是改革的必然趋势。 一、扎

3、染教学的现状 随着国家振兴传统手工艺相关政策的出台，高校服装艺术设计专业对扎染的重视程度逐渐加深。但从教学实践看，部分高校存在重视传统技法而忽视创新的倾向，具体表现为部分学生在设计作品的过程中存在过度模仿传统技法的问题。从图形设计到实物制作，一些雷同作品让观众产生了似曾相识的感觉。这种教学状态使部分学生对扎染工艺的理解始终囿于传统层面，难以提升创新能力。扎染作为服装艺术设计专业的教学内容，本身不应局限于技艺传承，将其活用于当下才是课程教学的目的。作为国家非物质文化遗产的扎染工艺，其在漫长的历史发展进程中已形成复杂而深厚的文化沉淀。部分服装艺术设计专业的学生在扎染相关的文化积累方面表现薄弱，创新

4、理念缺乏内在的支撑，长此以往，会陷入表面模仿传统纹样的困境，从而导致扎染设计内容与服饰潮流、时代审美等现实需求脱节，难以实现高校创新型人才培养的目标。 二、计算机辅助设计在扎染教学中应用的可行性 结合高校扎染工艺教学现状，并全面考虑扎染语言的表达特性，若将传统扎染工艺不假思索、不做创新地运用于教学，将难以适应新时代对高等教育提出的创新人才培养的要求。特别在“互联网+”的社会环境中，信息化、数字化、多媒体化等计算机辅助应用的优势在不同教育层次已得到充分显现。借助计算机辅助设计软件（如Photoshop、CorelDRAW等）能助力扎染教学，可以形成全新的教学架构，丰富扎染设计语言。扎染工艺的独特

5、魅力体现在其具有难以预测的偶然之美，但通过以往的方式获取这种美却耗时很长，从纹样设计到扎结、染色、清洗等，每一步工序都需要反复实践才能掌握。倘若利用计算机软件设计图案处理后期图像，不仅能提高创作效率，而且可以延伸出更丰富的纹样图式，实现扎染艺术创新。计算机辅助设计属于后工业化时代的产物，因不同工作需要产生了各种功能的软件。这些软件的功用切合扎染的不同工艺流程特点，是实现教学方式转换的关键。如，教师可利用计算机辅助设计软件CorelDRAW、Illustrator将艺术创意转化为平面表现形式。绘图软件能进行图案元素提炼、纹样形态分解的工作，并按照计算机软件实现顺序进行图案设计。学生可以将计算机设

6、计出的图形应用到扎染扎结工艺上，丰富扎结设计与实现形式，由此形成计算机辅助设计的思维方式，进而形成全新的教学模式。 三、计算机辅助设计在扎染教学中的应用路径 为将计算机辅助设计引入扎染教学，笔者依据教学实践将教学过程分为计算机辅助创意生成、计算机辅助绘制实践、计算机辅助彰显扎染特色三个主要阶段。通过这样循序渐进的课程设计，可以有效实现计算机辅助设计在扎染教学中的应用，提升学生的创新能力。1.计算机辅助创意生成。计算机辅助设计的深入渗透能够促使扎染形成新的内涵，这也是传统扎染在新时代的发展。新的手段必然会引起理念的更新，从而产生全新的创意，但这种新创意不能以牺牲扎染原有的审美特征为代价。因此，教

7、师应向学生强调在计算机辅助设计过程中不能丢失传统扎染的独特美感。扎染本身是一种传统民间工艺，其与计算机辅助设计的结合如果应用不当，容易产生过于突兀的现代感，破坏扎染的美学特征。所以，适度将创新与传统融合，才能更加凸显扎染设计的现代化与个性化。在这一阶段的教学过程中，教师首先应让学生利用计算机网络搜集、比较、了解传统扎染图案，通过大量的积累，深刻地认识扎染的形式法则、美学特征及文化内涵。其次，服装专业是一门时尚性很强的专业，优秀的设计只有符合当下的发展潮流才能被消费者接受，这就要求学生能清晰地把握当前服装纹样的流行趋势。在设计前，教师应先布置市场调研作业，让学生通过计算机网络渠道获取服装纹样流行

8、趋势方面的信息，并不断整理、分析这些资料，从中明确设计方向。最后，教师可以利用Photoshop软件将各种风格的扎染图案并置，比较传统扎染与现代扎染在组织构图、塑造形象、选用工艺等方面的异同，并在此基础上展开色彩搭配、纹路走向、图案组合等设计，让创意具体，并应用Photoshop等设计软件将不同的扎染图式设计方案提前展现。各种不同的设计灵感、构思的可视化表达能增强学生将创意转图1图2化为实物的信心，鼓励学生从中选择更具有当代性的扎染图式开展制作实践。2.计算机辅助图案绘制实践。在制作扎染前，学生要在纸上绘制图案，然后将其拷贝到面料上。一些面积大、精度高的作品往往需要反复修改多次。尤其当一个图案

9、需要多种配色方案时，以往的手绘方式要经过多次实验，耗时较长。利用计算机辅助设计能毫不费力地解决这个问题。二者相比，手工绘制的效率较低。尽管如此，教师仍应要求学生了解扎染手工制作流程，因为不懂技法，绘制的图案就很难达到扎染工艺的要求。一般来说，设计专业的学生往往能够准确应用计算机辅助设计软件，但部分学生对操作性较强的传统扎染手工艺缺乏认识，对扎染的制作受技术限制预估不足。如，在教学实践中，部分学生往往不会设计更适合扎染表现的抽象写意图案，而是将特别写实的图案通过扎染予以表现，将画稿线条设计得比较尖锐或比较紧密，结果都因扎结困难而失败。同时，扎结属于立体造型的设计范畴，不直接在面料上呈现。利用计算

10、机辅助设计开展图案绘制形成的图案、纹路等都是脱离布料的，在从平面到立体的转换过程中能否达到预期效果，存在着较大的不确定性。因此，在计算机辅助绘制之前，学生有必要通过扎染面料小样制作等方式了解扎染手工技法和工艺流程，深刻理解扎染图案对程式化、概括化的要求，如此才能利用计算机绘制出既符合扎染工艺要求，又不失扎染美学特征的图形（图1）。在教学中建立软件设计语言和扎染表现语言的对应关系是实现计算机辅助图案绘制的核心。如，利用CorelDRAW、Illustrator绘图软件可进行规范化的、理性的图形绘制，利用手写板可绘制情感化的图形。即使是同款软件，图像应该采取哪种绘制方式，也要通过实践对比逐一厘清其

11、对应关系。如撮扎法中较为常见的鱼子缬，表现为一种类似鱼子的点状图案，在布料载体上的分布密集、个体小。这就不适合运用CorelDRAW、Illustrator软件绘制较大的图案，相反要采用该软件设计碎花或点状图案。通过教师的经验传授和自己的实践探索，学生最终在头脑中构建出计算机和扎染工艺之间的语言转换系统，进而有效实现了以计算机辅助绘制扎染图案。相比用纸张绘制图案，计算机辅助绘制不仅精准、省时、高效，而且易修改、易储存，具有较大的优势。3.计算机辅助彰显扎染特色。计算机是一种高效的工具，具有方便、快捷的优势，能够为扎染设计与制作带来多种可能性。除了图案创意与绘制，计算机多样化的图像处理还能助力扎

12、染的特色表现。扎染的最大特点是在染色后出现色彩相互渗透的朦胧色蕴效果，Photoshop强大的图像处理功能则能够强化这样的晕染特点。如，在学生完成作品后，教师可用数码相机拍摄扎染成品并将其转换为电子文件，然后使用Photoshop软件处理图像，如调整图案的清晰度、晕染渗透程度等，帮助学生找到最佳的效果（图2），最后据此进行再次创作。学生可以利用平面设计软件复制、旋转、扭曲扎染图案，变换选区颜色等，以创作出不同配色、不同艺术风格的作品，基于扎染的特点创造出更多彰显扎染特色的表现形式。经过Photoshop软件处理的图案既有传统扎染的手工美感，又兼具现代高科技特征，可打印在面料上，为服装设计所用，

13、拓展服装面料设计的新思路。 计算机辅助设计是近年传统美术教学与实践的热点。将其应用于扎染教学，可以有效拓展教学思路，增强教学理论与实践内容的丰富性，弥补以往教学模式的不足，提升学生的创新能力；同时，让以往的扎染教学适应当下需求，使传统扎染工艺的发展与时展同步，在创新中推动传统扎染技艺的传承与发展。一言以蔽之，计算机辅助设计在传统扎染中的应用是时代、科技发展的产物，也是扎染教学的必然趋势，因此，对其教学模式的探索具有积极的意义。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页