2022年有关找骆驼教案3篇.docx

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1、2022年有关找骆驼教案3篇有关找骆驼教案3篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我细心整理的找骆驼教案3篇，希望对大家有所帮助。找骆驼教案 篇1设计理念：主动提倡自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。教学目标 ：1、懂得遇事要细致视察，仔细分析，才能得出正确的结论。2、练习用因果句式说话。3、初步培育质疑、解疑的实力。教学重点：了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。教学难

2、点 ：理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。教学过程 ：一、揭题今日，我们来学习一篇发人深思的课文。（点击课件课题）一起读。二、检查预习1、前两天，我们预习了这篇课文，你们回家读了好多遍是吗？那么，你都读懂了些什么呢？（学生沟通）随机出示（课件）：骆驼商人 老人2、原来，读能让我们读懂这么多的问题。那么，你们还有没有自己不能解决的问题呢？（学生质疑）3、小结：刚才大家提出了许多问题，这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清晰；有的我们在学习课文时也能迎刃而解；还有的与课文关系不是很亲密的我们在下节课再探讨。你们想想，这篇课文有没有值得我们共同探讨的问题呢？4、我们来看刚才这张关

3、系图，你发觉有价值的问题了吗？出示：老人是怎么指引商人的？5、课文中有一句话告知了我们老人指引商人找骆驼的方法，请大家快速朗读课文，把这句话用“_”划出来。出示：至于骆驼原委往哪儿去了，你应当顺着它的脚印去找。6、齐读，说说你读懂了什么？这里有没有值得探讨的问题？三、直奔重点段，引导学生探究。1、出示本节课探讨的问题：老人是怎么知道商人丢失的那只骆驼的状况的？他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？2、是啊，这两天老师也始终在想这两个问题，既然老人没有亲眼望见过骆驼，他是怎么知道丢失的那只骆驼的状况的，他为什么要指引商人顺着骆驼的脚印去找呢？要探讨这两个问题，我们可以采纳哪些方法？（读：看来，你

4、已经尝到了读的甜头；划：不动笔墨不读书；探讨：人多才智多。）下面我们就用自己喜爱的方式学习第10自然段，可以独立思索，也可以合作商议，甚至可以跨越小组进行探讨。3、学生自学探讨。4、沟通，反馈。找骆驼教案 篇2教学目的：1、读懂课文内容，仔细视察四周事物，学习依据实际状况详细问题细致分析的思索方法。2、学习抓住重点词句，深化理解课文内容的方法。3、朗读课文。课时：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。俗话说，解铃还须系铃人。今日，我们学习的课文不同于一般状况，是没有见过骆驼的一位老人竟帮助商人找回了骆驼，你想知道老人是依据什么找到的吗？读读课文，你就能找到正确的答案。二、初读课文，看

5、看可以分成几部分？三、理解第一部分内容。1、读课文，找出商人丢失了一只骆驼焦急的语句。2、怎样描述商人的动作？表现什么？3、读读老人说的三句话，说说你从中体会到什么？找出重点词语。4、读读商人说的三句话，可以看出商人什么心情？5、老人说不知道骆驼往哪儿去了？商人为什么忿忿地说话/表现了商人什么心情/四、巩固练习。1、读课文，说说告知我们什么？2、看课文第一幅插图，想象两人之间的对话。其次课时一、理解其次部分内容。1、说说“不紧不慢”的意思。老人为什么不紧不慢地说？2、老人是依据什么知道骆驼的左脚有点跛、驮的是蜜和米、缺了一颗牙齿？3、老人是怎样指引商人找骆驼的呢？4、从老人所说的话中，你懂得了

6、什么？二、理解第三部分内容。1、读课文，这段告知我们什么？“果真”是什么意思？2、什么叫指引？从哪些语句看出老人指引商人？三、总结全文。1、说说丢失的骆驼是怎样找到的？2、老人和商人在遇到同样的问题时的表现有什么不同？为什么？3、学了课文后，你明白了什么？四、巩固练习。1、写法有什么特点？2、从哪些语句看出老人视察细致？找骆驼教案 篇3学习目标：1相识两个生字；2有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句；3理解课文内容，养成细致视察与仔细思索的习惯。重点难点：弄清老人能帮助商人找回骆驼的缘由；理解重点词句。教学过程：、导入师：这节课，我们来学习找骆驼这篇课文。师：看了题目，你们想知道什么

7、？二、自读自悟出示自学提纲：（1）自由读课文，读懂每段话的意思。（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。（3）本文讲的是一件什么事？老人依据什么指引商人找到了骆驼？（4）提出学不懂的地方。三、检查自学状况1指读课文，订正字音。2你理解了哪个新词？3探讨提纲3题。老人的依据：脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米树叶的牙齿印缺牙齿四、指导朗读，体会感情1自读，领悟情感。2指读，沟通。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）3老师随机范读。4指名分角色朗读课文。五、总结1学了课文，你懂得了什么？。（仔细细致视察，遇事要动脑筋分析、推断。）2以前的生活中，你遇到过类似

8、的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？六、布置作业：1熟读课文。2把这个故事讲给家里人听。七、板书设计6找骆驼脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着密和米树叶上齿印缺牙齿（细致视察 分析推断）教案点评：这是一篇自读课文，内容比较浅显，学生简单理解，可以放手让学生自读自悟，老师做适当点拨；老师也可以把侧重点放在培育学生学会仔细细致视察生活的好习惯上。该教学设计示例敢于放手让学生自己解决问题，但对学生学习主动性的调动上还是有些不够。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页