2022对外汉语教师赴外工作介绍.docx

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1、2022对外汉语教师赴外工作介绍 对外汉语老师赴外工作介绍对外汉语老师赴外工作介绍美国（欧美国家）申请条件：1.本科以上学历，并具有相应学位，对外汉语、中文以及语言类专业；2.汉语一般话为母语或者一般话二级甲等以上水平；3.英语听说读写流利，托福80分以上，雅思6.5分以上；4.身体健康，具备对外汉语教学实践经验；5.师范类院校毕业、具备老师资格证者优先；6.为人恳切，酷爱对外汉语教学工作，具有高度的教学热忱和责任感；7.具备良好的亲和力和语言表达实力，有较强的教学组织实力。老师待遇：1.工资标准：年薪3-8万美元（因工作地点、年限和雇主性质而异）；2.社会福利：按法律规定享受当地政府的全部福

2、利，周工作时间不超过40小时；3.兼职收入：美国兼职辅导汉语一般价格为100美元左右/小时。韩国、新加坡申请条件：1.本科以上学历，并具有相应学位；2.汉语一般话为母语或者一般话二级甲等以上水平；3.英语或韩语口语流利；4.身体健康，师范类院校毕业、具备老师资格证者优先；5.为人恳切，酷爱对外汉语教学工作，具有高度的教学热忱和责任感；6.具备良好的亲和力和语言表达实力，有较强的教学组织实力。韩国老师待遇：1.工作地点：韩国各大城市；2.工资标准：80-150万韩币/月（由韩国院校依据申请人资格而定）；3.社会福利：享受医疗、国民年金等待遇；4.兼职收入：15000-30000韩币/小时；新加坡

3、老师待遇：1.工资标准：1500-3000新币/月；2.社会福利：享受医疗、国民年金等待遇；3.兼职收入：100新币左右/小时；马来西亚、印度尼西亚、泰国申请条件：1.专科以上学历；2.汉语一般话为母语或者一般话二级甲等以上水平；3.身体健康，师范类院校毕业、具备老师资格证者优先；4.为人恳切，酷爱对外汉语教学工作，具有高度的教学热忱和责任感；5.具备良好的亲和力和语言表达实力，有较强的教学组织实力。老师待遇：工资标准：500-1500美元/月；社会福利：根据当地相关部门规定享受福利待遇；兼职收入：50美元左右/小时；扩展阅读：职业探究 对外汉语老师职业探究对外汉语老师一、职业描述“对外汉语”

4、是“对外汉语教学”的简称，是指对外国人的汉语教学。“对外汉语教学”是一种通俗的说法，也是一种习惯性的说法，它真正的名称，或者说它的学名，是“汉语作为外语教学”（TeachingChineseasaForeignLanguage,TCFL)。对外汉语主要指对外国人进行的汉语教学活动。语言本身浓缩了一个民族的文化，具有丰富的内涵，在向外国人传授汉语的同时，宣扬了中华文化，也能让外国人全面、正确地了解中国。虽然古代就有外国人学习汉语，可是直到上世纪80年头后，对外汉语才作为一门独立专业得到承认。对外汉语主要探讨四个层面的问题：1.汉语这一层面的探讨解决“教什么”的问题，这是“对外汉语”的本体论。例如

5、，应当特殊留意探讨“你有我无”和“我有你无”的语言现象。比如，汉语缺乏严格意义上的形态标记和形态改变，汉语有“把”字句，“被”字句，有量词，等等。再比如，我们通常把留学生的汉语水平分为初、中、高三个等级，第一个学期为上，其次个学期为下。那么，初级上的学生（有许多是零起点的）应当教给他们什么？初级下的学生应当教什么？中、高级又该教什么？哪些应当先教，哪些应当后教？汉语拼音方案该不该教？在什么时候教？汉字该不该教？教多少？哪些先教？哪些后教？这些都属于这个层面应当解决的问题。2.教化学这一层面解决“怎么教”的问题，这是“对外汉语”的方法论。有这样一个故事：留学生问老师：“我今日老大不兴奋这句话中的

6、老大是什么意思？”老师回答说：“是很的意思，我今日老大不兴奋就是我今日很不兴奋的意思”。没过多久，这个留学生就造出了“我今日老大兴奋！”这样的句子，但这个句子我们是不说的。这涉及到了老师在“怎么教”的环节中的一些问题。3.心理学这个层面解决“如何学”的问题，这是“对外汉语”的相识论。我在一次“一对一”的教学中遇到一件这样的事儿。我教“死”这个字时告知学生“死”除了“命结束”这个意思，有时还用来加重语气，表示夸张，如：“我想死你了”，“我饿死了”，学生若有所悟。不久，学生对我说：“老师被我气死了”。我问怎么回事，他说“我在请假条上写着我病死了，不能来上课”。这涉及到了学生在“如何学”的环节中的一

7、些问题。4.教化技术这个层面解决“用什么技术手段”进行教学的问题，这是“对外汉语”的工具论。二、职业的核心工作内容为了迎接汉语的不断升温，弥补对外汉语老师的缺口，国内不少高校和社会教化机构都开设了对外汉语专业，倾力培育对外汉语本科及硕博人才。据不完全统计，现在国内开设对外汉语专业的高校已近百所。来自教化部门的信息显示，包括中国人民高校、北京语言高校、南开高校、华东师范高校、南京高校等在内的闻名高校都开设了对外汉语专业的探讨生教化课程，一些高校还建立了对外汉语的本科专业教化。据了解，所培育的学生主要有以下几个就业方向：一是可以从事对外汉语教学工作，在当前“汉语老师荒”的大背景下，对外汉语人才大有

8、可为。二是可以从事对外沟通事业。不少毕业生进入外交部、商务部、文化部从事国际沟通与合作。三是进入外企从事文秘及其他工作。四是在新闻媒体、出版单位、文化管理等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作。五是从事其他涉外行业的工作。另外，“对外汉语”专业的毕业生也可以在广泛的专业领域接着深造。三、职业的发展前景“对外汉语”是一个“朝阳”行业，发展“对外汉语”教化事业是一项国家和民族的事业。据教化部一项最新统计资料显示，汉语教学在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势，世界各国中学习汉语的总人数已超过201*万人。汉语教学正越来越多地走进国外的大、中、小学课堂。目前，美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利

9、亚等国已将汉语成果列入高校升学科目。在欧美，汉语已经慢慢成为本土的其次语言。在亚洲，东南亚地区学习汉语的人数有160万，汉语老师近2万人。开设汉语的高校为102所，中小学有2500所，人数达130万人；各类社会培训机构500多所，参与培训的人数接近30万。现在世界上通过各种方式学习汉语的人数超过3000万人，100多个国家超过2500余所高校在教授中文，越来越多的中小学起先开设汉语课程，目前全世界有109个国家的3000多所高等学校开设了汉语课程，学习汉语的人数超过了4000万，在许多国家，学汉语的人数正以50%甚至更高的速度增长。以此速度预料，到201*年，全世界将有超过1亿人学习汉语汉语老

10、师缺口巨大。由于学习汉语的人数日益增多，很多国家都面临着汉语老师严峻不足的局面。所以，学习对外汉语在高校专业中有着很好的就业前景。在不少国家，中文老师已成为收入颇高、受人艳羡的职业之一。一方面，全球“汉语热”持续升温，汉语正逐步成为一种强势语言。目前，全球学习汉语的人数超过3000万；201*年预料将达到1亿。目前，海外对外汉语老师的缺口为100万；到201*年，全球汉语老师缺口将超过400万。时代周刊这样评价日益升温的“汉语热”：“假如你想领先别人，就学汉语吧。”另一方面，新中国的“对外汉语”教学历史短，很多方面有待改善。(1)师资方面：老师队伍水平不一，高素养老师缺乏；(2)教材方面：有些

11、教材的编写随意性较大，缺乏科学性，而又没有统一规范来加以检查；(3)理论建设方面：多数学校负责对外汉语教学工作的领导和从事“对外汉语”教学的老师，学科意识不强，不注意对外汉语教学的学科理论建设，不留意整合各不同学科的力气来为建设对外汉语教学学科服务；(4)相识方面：多数学校对“对外汉语”教学的重要意义缺乏足够的相识，实际的支持力度不大。正是因为种种问题的存在，才亟需高素养的“对外汉语”人才。四、薪资待遇及潜在的收入空间我国自201*年起先在海外设立以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的非营利性机构，并命名为“孔子学院”。截至201*年1月，已有64个国家和地区建立了210所孔子学院（包括孔子课堂

12、）。还有61个国家的200多个机构提出了开办申请。与此相比照的是，国内汉语教学人才匮乏。据201*年发布的中国语言生活状况报告显示，201*年全球学习汉语的外国人近4000万名，而从事对外汉语教学的老师不足4万名。该报告预料，到201*年，全球学习汉语的人数将达到1亿人，须要数百万名汉语老师。1、薪资待遇：五千至一万二千元/月。2、生活保障：校方供应医疗保险。3、工作时间：每天工作4-7个课时。周六、日休息。法定节假日休息。4、享受带薪休假和年终奖金。满一年后报销探亲往访回国机票费用。5、去新西兰任教，直系亲属可一同前往,在新加坡工作两年后可移民，去加拿大两年后可拿绿卡。五、岗位设置及不同岗位

13、之间的差别综合来看，对外汉语专业学生的安排去向大致如下：出国任教，如当志愿者（截至目前，国家汉办已向41个国家派出了3400多名志愿者老师。志愿者在国外的生活津贴基本标准为每人每月400600美元。）、国家公派老师（被录用的公派出国老师工资最高每月可达1300美元，工作地区包括美国、瑞士等70余个国家和地区。）；从事对外文化沟通工作，近几年名牌高校的部分毕业生有进入外交部、商务部、文化部从事国际沟通与合作；进入外资企业从事文秘及其他工作；在新闻媒体、出版单位等部门从事新闻采编、翻译、文学创作等工作；或从事其他涉外行业的工作。一些地方院校的高校生也可往新闻、文秘、中小学语文老师的方向发展，依据个

14、人志趣寻求就业。六、入门岗位及职业发展道路对外汉语专业有较大的考研、考博的上升空间。传统中文专业、外语专业的相近学科在考研时都可以考虑；干脆与对外汉语教学有关的探讨生专业有语言学及应用语言学、对外汉语专业等，还有汉语国际教化硕士专业，该专业在学习期间即有机会在海外实习一年，这个专业是为培育能够胜任海外教学工作的实践型特地人才而设的。目前北京高校、北京师范高校、暨南高校、吉林高校、中山高校等每年均有三十至五十个汉语国际教化硕士培育名额。1、职业志向：从事对外汉语教学及组织对外汉语教学，为社会发展做贡献。，做中国文化的传播大使，让汉语在全球落地生根2、职业目标：（1）短期目标（20岁至32岁）：取

15、得对外汉语专业硕士学位，之后积累肯定的教学阅历（2）长期目标（31岁至50岁）：开办对外汉语学校七、职业通用素养要求职位要求：国际汉语老师国际对外汉语老师HSK商务汉语国际汉语老师1、学历要求:全日制高校本科（含）以上学历。2、专业要求：专业不限，对外汉语、英语，中文，教化，学前教化，幼教专业优先，英语四级以上，口语沟通无障碍。3、年龄要求：30岁以下，活泼开朗，耐性细致。4、性别要求：不限，男女均可。女士优先，个人形象气质佳，男身高1.7以上，女身高1.6以上。师范类，英语，中文专业优先考虑。5、资格要求：。1）一般话证书二甲以上，发音清楚，语言表达实力强；2）形象气质好、性格开朗、诚恳、有

16、责任感，相宜老师职业；3）拥有老师资格证者优先国际汉语老师聘请国际对外汉语老师聘请；4）五官端正，身体健康。国际汉语老师聘请国际对外汉语老师聘请；5）拥有对外汉语老师资格证者优先，幼教老师具备一年以上的幼教工作阅历。中学老师教有对外汉语教学阅历者优先。八、工作与思维方式及对个人的内在要求要提高留学生教学质量,老师应具备以下几方面的素养:(一)剧烈的使命感和事业心。这是老师首先应具备的思想素养。接受和培育外国留学生,是我国应尽的国际主义义务,也是促进我国同各国教化、科技、文化沟通和经济贸易合作,增进我国人民同各国人民之间的友情和了解的一项具有战略意义的工作。以留学生为对象的教学工作不同于教中国高

17、校生,老师不仅要为人师表、“授业解惑”,还要担负起弘扬中华文化,促进中外沟通的重任。在留学生里,一位老师所代表的往往不是个人的形象,而是中国老师乃至中国人的整体形象。因此,在留学生的教学中,老师必需具有剧烈的使命感和责任感,具有主动进取、敬业乐业的奉献精神,维护国格和民族尊严,严守外事纪律,兢兢业业,搞好教学工作,吸引更多的外国人到我国来学习和从事友好沟通活动。(二)厚实的专业理论基础、较广博的中外文化学问以及较好的外语水平。这是留学生的老师所应具备的学问结构和最重要的业务素养。1.扎实的汉语理论基础。并不是每一个会说中国话的人都能教外国人学汉语。对外汉语教学是一项科学性、艺术性和学问性很强的

18、工作。对外汉语老师要对汉语的语音、词汇、语法等系统理论有较为深刻的相识,才能有效地组织教学,正确处理教学中可能遇到的问题。作为一名教员假如没有理论学问,仅仅能说地道的汉语,是不够的。因为学生在学习过程中所犯的错误是各种各样的,仅仅指出其错误并加以订正而说不出其缘由,统统归之于“不合习惯”是远远不够的。2.较为广博的中外比较文化学问。语言是文化的载体,又是一种文化现象。在对外汉语教学中如何导入和处理文化因素是一个很有探讨价值的课题。要真正驾驭一种语言,必需了解这种语言的社会文化背景。文化背景的差异干脆影响到留学生汉语学习的效果,必要的中外文化比较在教学中有着事半功倍的作用。因此,一名合格的对外汉

19、语老师还要熟识有关的文化学问。如中国的文学、历史、地理学问,中国人的思维方式与心理特征以及亲属关系、名胜古迹、风土人情、传统节日等等社会民俗方面的学问;还要了解留学生所在国的文学、历史、地理及生活习惯、社会习俗等方面的学问。这样老师在教学中才能游刃有余,恰当地运用中外比较文化学问,帮助学生消退文化隔阂,更快更好地理解和驾驭汉语,提高对外汉语教学效果。3.较高的外语水平。作为对外汉语老师,会一门外语是特别必要的,这是对外汉语教学的突出特点教学对象是外国人所确定的。一方面,在教来华不久的留学生时须要用肯定量的外语(特殊是留学生的母语)作为教学语言来组织教学、进行讲解,否则,教学双方难于沟通,势必影

20、响教学效果。另一方面,在教学中只有了解和驾驭留学生汉语学习中的重点、难点,才能有针对性地进行教学。而确定重点、难点就须要进行汉外对比,找出留学生的母语与汉语之间的异同。此外,对外汉语老师还要刚好了解和借鉴国外的语言学与语言教学理论。(三)有一套适用于留学生的、行之有效的教学方法。这是留学生的老师应具备的工作技能。教学方法的选择和运用意义重大,是干脆影响教学质量的重要因素。教留学生不同于教中国学生,一些学问渊博的老师却教不好留学生,其根本缘由在于照搬了教中国学生的教学法,不熟识留学生的教学路子,所采纳的教学方法不适合留学生的教学。假如不驾驭教学法,即使学问再大,也不能取得好的教学效果。因此,老师

21、应遵循教学规律,运用好的教学法并针对留学生的心理特点与认知模式来开展教学。(四)较强的科研实力。这是老师后劲的体现,也是提高教学质量的重要保证。在对外汉语老师中,有的因为教学任务较重,无暇顾及搞科研;有的则认为上课比搞科研的经济效益好;还有的甚至认为对外汉语教学内容简洁,无须探讨。这些都是相识上的误区。作为一门新型学科,对外汉语教学在理论和实践上都有许多值得探讨探讨的问题。首先,要使对外汉语教学建立在科学的基础上,不断提高教学质量,就必需开展科研,建立和发展学科理论。其次,要从其次语言教学的角度探讨汉语的语言规律,否则,就难以提高对外汉语教学的质量。第三,要仔细探讨外国人学习汉语的规律,提高留

22、学生的汉语学习效率。科研与教学是相互促进的,老师综合实力和教学科研水平不断提高,才能切实提高对外汉语教学的整体水平。不断提高老师队伍的素养,要靠主客观两方面的努力。主观上,老师自己要在完成教学任务的同时,加强业务理论的学习,注意外语水平的提高和学问结构的更新与完善。客观上,教学单位要有安排地给老师供应培训、进修机会;支持老师接受更高一级的学历教化;主动实行措施激励并大力提倡老师结合教学实践搞科研,使教学和科研相互促进、同步提高,使老师在科研中不断提高专业理论水平和教学质量。(一)加强老师的梯队建设。梯队建设既是学科建设的重要组成部分,又是提高老师素养的有效途径。一个在年龄、职称、学术水同等各方

23、面结构优化的梯队,也必定是最具力气的团体。在对外汉语教学领域,近几年加入了一批年轻老师,与中老老师相比,他们中大多数学历高、外语好、思维活跃,但教学阅历不足、理论水平不够高、科研实力也相对较弱,须要中老年老师的热忱激励与大力扶持。因此,有的学校有安排地组织“传帮带”活动,使年轻老师在老老师的带动下较快地进入角色。有的学校还实行“导师制”或请老老师组成顾问组,通过听课、评议、开办讲座等方式辅导青年老师,使之快速成长起来。在老师队伍的梯队建设中还要留意发挥学术带头人的“领头雁”作用,在年轻老师中发觉好“苗子”,培育新的学术带头人,使整个学科充溢朝气和活力。(二)引入竞争机制,激励老师的教学主动性。

24、在教学中引入竞争机制,也是提高老师主动性及其素养的有效手段之一。许多学校已制定、实施了一系列切实可行的激励政策。如,有的学校开出课程,由老师“说课”、大家评议确定的竞争上课;有的则将老师所开的课开列清单,由留学生自己来选上,即“挂牌选课”。在教学和科研工作量的计算方面,许多学校也都依据课程的不同、教材的新旧难易、学生作业及老师科研量的多少等作了详细的量化要求。(三)搞好留学生教学质量的评估工作。教学质量的评估是整个教学工作中的一个重要环节。教学质量的评估也是对老师综合素养的评估。搞好评估工作不仅有利于驾驭教学工作状况、了解老师素养的现状,而且有利于促进老师自身素养的提高。目前在留学生课堂教学规

25、范化、教学管理科学化、教学评估制度化等方面做得比较好的只有少数高校,多数高校做得还很不够。特殊是一些开办留学生教化时间不长、阅历不足的学校,还存在不少问题。比如,老师队伍不够稳定、素养层次不一,课程设置不够科学,教材选用较混乱,教学内容、进度不确定,测试及教学管理不规范等等。这些问题如不刚好解决,后果是严峻的。所以,留学生教学质量的评估工作肯定要搞好;不但要在学校里搞,还要在地区以及全国范围内搞。留学生教学质量的评估工作,还在探究之中。怎样开展这项工作?要留意三个原则:一是要讲究科学性。留学生教学质量的评估是一项科学性很强的工作,要将一般的教化规律与详细专业教学中的特别规律结合起来运用,对教学

26、过程中的每一个环节进行全面的、实事求是的考察分析。二是要公允合理。即在评估中要考虑到教材内容、教学要求、教学对象和老师的教学阅历、方法、效果等诸多方面的因素。三是将评估的内容详细化、量化,以便于操作。友情提示：本文中关于对外汉语老师赴外工作介绍给出的范例仅供您参考拓展思维运用，对外汉语老师赴外工作介绍：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页