2022年有关教学设计方案范文集合9篇.docx

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1、2022年有关教学设计方案范文集合9篇有关教学设计方案范文集合9篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，经常须要预先打算方案，方案是在案前得出的方法安排。方案应当怎么制定才好呢？下面是我为大家整理的教学设计方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学目标：学问与技能：1、相识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的段落。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。过程与方法：1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。2、绽开小组探讨，对课文的思想

2、内容及情感进行分析。3、接着学习搜集、整理资料的方法。情感、看法与价值观：激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。教学过程一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）师：今日这节课，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的读书方式读一读课文。2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。3、理解文中词语。4、指名学生按自然段读课文。三、精读课文，读中感悟1、自由读文，思索：通过读课文读懂了什么？2、集体沟通。（引导学生结合文本沟通，抓住颜色的

3、改变和形态的改变，同时引导学生对自己最感爱好的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。）3、老师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的奇丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？四、拓展延长1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的视察所得写一写吧！2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。五、指导书写1、学生完成作业。2、背诵喜爱的段落。教学设计方案 篇2一、学习目标1.相识本课生字，积累自己喜爱的词语、句子。2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔酷爱科学、无私奉献精神的熏陶。3.了解课文叙述的依次，在阅读中培育

4、学生自我求疑释疑的实力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。4.有感情地朗读课文。二、学习重难点1.了解课文叙述的依次及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔酷爱科学、无私奉献精神。2.能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。三、学习打算1.依据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。2.查阅有关诺贝尔的资料。3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。四、学习课时： 一课时五、学习过程：(一)激趣导课、说说编编1.今日我们先做一个好玩的文字嬉戏，(出示词语：专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔)(1)读一读;(2)说一说意思;(3)连一连，请选择你喜爱的几个词语，用自己喜爱

5、的形式编一段话。(可依据你对课文的了解或自由选择内容)2.小结学法、板书课题：诺贝尔用自己无私与博爱的精神谱写了人生的最终的辉煌(二)以疑激思、体验感悟1.通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些学问和事迹?(生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔独创家企业家巨大贡献巨额财宝)2.同学们知道得真多，真了不得!课前老师收到很多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的学问。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)3.问题征答台：(1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。(2)为什么至于其他的款项应

6、当以全人类的华蜜为前提?(3)在诺贝尔的遗嘱中为什么要写上卑视别人是最愚昧、最无知的行为这句话在他的遗嘱中有什么作用?(4)课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系?(5)为什么要以最终的辉煌为题，而不用一生的辉煌或诺贝尔奖金的由来、恒久的辉煌为题?(6)为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献?(7)为什么说诺贝尔一生充溢传奇?他是一个怎样的人?(自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。)4.生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。(如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明

7、)5.看板书小结全文，谈学习感受或收获。(可从情感、表达方式、语言特色方面说)(三)、学习语言、发掘潜能听了同学们的发言，我也受到启发。我发觉这课用了很多关联词，你们情愿依据课文内容或驾驭的材料和老师来一次关联词补句大战吗?(师先示范，然后再让学生考老师，最终生生互考)如：1.我虽然生在瑞典但是_。2.因为任何一个民族都有成就大事业的人_。3._就是心胸狭窄的人。4._诺贝尔就终日笑容满面。(四)实践体验、深悟砺志诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了多数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来诺贝尔奖获得者的间况吗?好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别出一期小报。比一比，看那组出

8、得好!(课后完成)板书设计：人类科学与和平科学家巨大贡献 发诺贝尔捐助医学 展企业家巨额财宝名垂青史设诺贝尔奖教学设计方案 篇3课文写的是残疾女孩英子通过同学们给她的激励的掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活”。课文通过英子的改变表现了同学间的激励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充足的情感。整篇课文教学我从英子掌声前和掌声后的“改变”为突破口，以课文中提到的两次“掌声”为线索，绽开教学。同时，紧扣文本，指导学生运用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。动心去学，动情去读。围绕一个“爱”字进行言语与思维的训练。一、复习回顾，导入课文通

9、过上节课的的学习，我们知道了英子在后来的日子中有了很大的改变，现在的她是怎样的?为什么会有这么大的改变呢?让我们走进英子的故事。二、研读课文，理解内容1、学生自读课文其次、三自然段，思索： 课文中写了几次掌声，把带有“掌声”的句子读一读。想一想这两次掌声有什么不同? 圈画出描写英子动作、神态的词句。想一想这些改变说明什么?2、学习小组沟通探讨。3、紧扣文本，抓重点词句，体会文章思想感情： 一位新来的老师让同学们干什么?她知道英子的状况吗?轮到英子了，她怎么样?(出示：英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。)齐读这句。你从“迟疑”“慢吞吞”“眼圈红红的”这些词中体会到了什么?英子当时是

10、怎样一种心情?为什么? 可是英子最终一摇一晃走上了讲台，这时，教室里响起了掌声，热情而长久。出示：在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里隧然间响起了掌声，那掌声热情而长久。 读句子。 你从“凝视”一词中体会到了什么?你认为大家凝视的目光中包含了什么? 你从“最终”一词中体会到了什么?理解“隧然”。假如你是英子，当时面对同学们热情而长久的掌声，你会怎样?英子又怎样? 假如你是英子的同学，你想对英子说些什么? 出示：故事讲完了，教室里又响起了热情的掌声。读句子。这其次次的掌声里又包含了什么?这时你想对英子说些什么呢?设计意图：从谈英子的改变入手，引导学生紧

11、扣文本，学习和尝试运用抓人物的动作、神态来体会人物内心世界的阅读方法，洞察英子内心的改变，领悟同学们的掌声的作用，从同学们的激励、信任与关爱使一个自卑的残疾女孩和生活、命运发生根本转变的过程中，受到感染、启发和教化。三、探讨、畅谈、提升1、两次掌声后，让我们用欢快的语气来读一读课文第四、五两个自然段。2、从两次掌声后，从英子的改变中，你想到了什么?让我们再次用欢快的语气来读这两段，来感受英子微笑着面对生活吧!3、在哪些状况下，你会送给别人掌声?当别人身处逆境的时候，不要忘了把“掌声”献给别人;而当你身处逆境的时候，也要珍惜别人的“掌声”。这些掌声就是人和人之间送出的“爱”。(出示：爱是什么?爱

12、是遇到老师同学时的一声问候;爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶;爱是在他人须要帮助的时候伸出的一双暖和的手;爱是)播放爱的奉献，学生畅谈。适当让音乐持续，让课堂保持清寂。设计意图：联系学生生活实际，畅谈对“爱”的理解与感悟，将课文教化主题上升。适当的静，让学生回味，促其思索。四、延展性综合实践活动1、沟通搜集到的残疾人自强不息的事迹。2、关切媒体报道，小组合作确立关爱、帮助的对象。制定出帮扶安排，行动起来，做一些力所能及的事。并随时用日记的形式记录下帮扶过程和自己的感想。29、掌声第一次：激励、信任英子(微笑着面对生活)其次次：激励、赞扬教学设计方案 篇4学习目标：、会认8个生字，会写9个字。2、

13、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、相识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学流程：第一课时：一、导入：小挚友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的学问吗？谁能说一说呢？二、识字学词：1、读第一自然段哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来一句，相识生字哦、股、缝。哦要在问答中，领悟它所表达的语气。股和缝可借助手势、实物或图画显示字义。2、出示杜鹃花图片，结合插图，通过形象感知相识杜、鹃，并可结合姓氏识记杜字，联系学过的鹊识记鹃字。并串讲关于杜鹃花的故事。3、借助图或实物相识瓦罐，学认罐字。4、在探究自然水塔的过程中，相识塔字。5、小组沟通识

14、记生字的方法。三、写字指导。要写的字中左右结构的字较多，在整体视察的基础上，可以把重点放在总结月字作旁以及在字的左下时的改变规律上。结合第四课的骨字，将骨、鹃、股、脆四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提示学生留意：塔字右下是合，中间的短横不能少；泉字下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；脆字右下的，不要写成巳。其次课时：一、导入：小挚友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今日我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟1、图文结合，绽开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组沟通。2、老师

15、示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生观赏、体会许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水带给人们的华蜜生活。3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发小书签嘉奖。5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。（2）照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。（3）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。（4）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。要求读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水无私奉献的精

16、神。6、师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展1、朗读全文，感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。（1）有感情地自由朗读全文。（2）探讨沟通：你觉得泉水怎样？喜爱他吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。（1）丁冬，丁冬，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。泉水流到，他望见了，泉水说：。四、积累运用1、在好词佳句本上自愿摘抄词句。如，许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。2

17、、熟读课后练习我会读中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。五、实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。（其次课时）、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求驾驭的生字词。2、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜爱的段落。3、激发学生把自己想说的话说出来的爱好。4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。一、复习生字词1、今日我们接着学习泉水这篇文章。（板书课题）2、第一节大家读了课文，相识了几个生字挚友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名

18、认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们的作业时，发觉上节课学的生字中这个脆字写得不太好，下面咱们再来写一写。4、书写生字词：脆自然水塔杜鹃二、学习课文1、初读课文。（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来安排安排吧。（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简洁地评价评价？2、学习课文。第一自然段（1）谁还情愿读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水嘹亮的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简洁评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我

19、贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。、其次至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告知大家，你读懂了什么。（3）读了其次自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁留意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告知她吗？（理解自然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的

20、，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起观赏这漂亮的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜爱的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己漂亮的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌颂，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌颂。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可

21、不便利啊，谁有什么好办法？下面请你选择你喜爱的一个自然段起先练习。假如能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背其次自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，假如读到你喜爱的那一段你就站起来和领背的同学一起读。、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，假如能写下来就更好了，有爱好的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们相互问候（你好！你好！）他们相互约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看

22、课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。三、指导背诵1、课文读完了，你们喜爱这篇课文吗？你喜爱哪部分，就请你把你喜爱的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）2、检查背诵。四、扩展延长1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。2、你们喜爱泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？教学设计方案 篇5教学目标1、会娴熟地用部首查字法。2、会比较形近字，并用形近字组词。3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。4、会体会感叹句表达的语气和感情。5、会用关联词语“只有才能”只要就

23、“写句子。6、会独立给一篇短文分段，概括段落大意。教学重点教学重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。教学难点：理解表示条件关系的关联词的不同之处;比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。教具：投影片教学过程第1课时一、第1题。1、竞赛用部首(音序、数笔画)查字法。2、写出带点字的读音。3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。腮边“两颊的下半部脸。山峦：连绵的山。银发：白发。气喘吁吁：呼吸急促的样子。悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，非常险要。身躯矫捷：身体强壮有力。二、第2题。1、抄写这些字。2、

24、独立确定部首。3、验证。4、小结：像这样比较特别的字应当重点记忆。(1)同桌探讨沟通便利快捷的记忆方法。(2)全班沟通。(3)有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。三、第3题。1、比较这些字，说说部首与字义的关系。2、组词。3、比一比上下两个字，说说比出了什么。(字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信很多字，比如：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。)4、自己再列举一些字给同桌做一做。四、第4题。1、读这些词语。2、归纳构词形式。3、照样子写几个。4、说说这样的词语和作用(这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到

25、了强调、渲染的作用。)5、各选择一个词语造句。五、第5题。1、读句子，比较句子的异同。2、每组其次个句子，我们叫它感叹句，它的标记：感叹号和感叹词。3、在句子中找一找，圈注出来。4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。第一组的第2句表示赞扬的感情。其次组的第2句表示宠爱的感情。第三组的第2句表示骄傲的感情。5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。6、小结：感叹句贵在“有感而发”，切忌随意就发。六、完成作业本中的作业。第2课时一、第6题。1、读句子。2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系;前者是后者的条件。3、细致比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“达到后面的

26、结果只要这一个条件就可以了”。(只要就)4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区分，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说精确。5、用这两个关联词造句，留心区分不同。二、第7题。1、复习运用“提出问题，连接答案，概括段意”的方法。2、读短文，按事情的发展依次分段。3、提出问题(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象?外宾对农夫的西瓜感到怎么样?人群里为什么会响起掌声?掌声赞扬什么?4、概括段意。第一段：“我”到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。其次段：农夫卖的瓜外宾感到很满足。第三段：农夫卖瓜买卖公允，受到四周群众的掌声赞扬。三、完成作业本中的作业。教学设计方案 篇6画这篇课文中有

27、一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感，课文以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。依据刚入学的小学生认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生相识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；能正确流畅地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以实行以下步骤：一、诵读儿歌，激发爱好，导入 新课师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一

28、起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？今日我们一起来学习另一首谜语诗。由学生已知的谜语导入 新课，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1多媒体课件展示山水画，引导学生整体视察图画，然后再由远到近地视察，说说图上画了些什么。老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。2方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要读准每一个字的字音。遇上不相识的字就请“拼音”挚友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种方法巩

29、固读音。最终进行拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗，绽开想像，体会感情这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读、多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想像诗中描绘的美妙画面，感受语言文字的美。1学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同桌听。2依据学生学习的状况调整教法，多媒体课件展示，老师引导分析。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这句诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“

30、水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听见流水的声音吗？为什么？（画上的水）那么，这一句该怎么读呢? “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀！（画上的鸟）谁会读这句诗？3指导学生把整首诗连起来读。指名读、齐读、看图读、引读。此时，引导学生猜出谜底：画。多媒

31、体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人朗诵这首诗，最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延长1找挚友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用头饰上的词说一两句话。2指导书写“人、义、火、文”。3回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语。课间玩谜语竞猜嬉戏。教学设计方案 篇7一、 三维目标：1、 学问与实力：体会作者综合运用多种说明方法，精确生动地由远及近，由已知到未知介绍学问的说明方法。2、 过程与方法：从说明对象特征、说明依次、说明方法及说明语言特色这四个角

32、度来解读课文。3、 情感看法与价值观：相识宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的，初步树立科学的宇宙观，感受人类是折服宇宙的热忱、激发探究宇宙奇妙的爱好。二、 教学重点、难点：重点：1、多种说明方法的综合运用。2、由远及近、由已知到未知的说明依次。难点：作者如何运用各种方法清晰地、通俗易懂地说明宇宙的特点。三、 课时支配：一课时。四、 教学过程：1、 情景导入：夏夜在外乘凉，仰视天空，我们总会对神奇的宇宙 产生无限的遐想。那么，宇宙里究竟有些什么呢？今日，就让我们随着作者的介绍，一起来了解和相识 。2、 整体感知：（1） 这是一篇说明文，它不同于记叙文的“以情感人”，也不同于争论文的“以理服人”，说

33、明文是“以知授人”的。速读全文，想一想：作者向我们介绍了有关宇宙的哪些学问?你了解的宇宙的哪些特征？（2） 学生举手发言，师生共同归纳。3、 理出说明依次：（1）、设疑：这篇文章的内容是新颖而丰富的，作者说明白宇宙是“物质的”“运动的”“无穷无尽的”三个基本特征。但老师有一个疑问，宇宙对于我们来说是生疏的，但作者对它的介绍内容也是头绪繁多的，但作者是依据什么样的说明依次来介绍宇宙的，从而让我们觉得宇宙不再是遥不行及的、绝不行知的呢？合作小组探讨来回答。（2）代表发言，老师点拨。空间依次：由远及近。（星星、星云银河系仙女座里的一个恒星系等等。）逻辑依次：由已知到未知。（如由人们肉眼能看到的恒星，

34、说到行星和星云；由大家熟识的银河系说到河外星系；由已经发觉的数以亿计的恒星系推想到别的恒星系等等。）（3）牛刀小试：你能用由远及近、由大到小的方法来简要介绍一下本文的主要内容吗？4、相识说明方法：这篇课文在介绍宇宙的过程中，有没有哪些内容给你留下了深刻的印象。让你产生某种惊羡呢？而作者又是借助什么手段激起了你丰富的情感体验的？要求画出相关内容，并概括你的内心感受。同座相互沟通。学生回答，老师随机点拨。5、品尝语言在刚才的内容感悟中，我们能感受到作者热忱赞美“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老师有一些想法，想对这篇课文的某些内容进行修改一下，看看我是不是写的比作者还要好？清同学们来评论

35、评论。原句：也有一些恒星特别小，有的比地球还小。改句;也有一些恒星特别小，比地球还小。学生探讨发言，老师点拨本文说明语言特色：语言精确而生动。6、课堂总结：宇宙深邃而又宽阔，充溢了奇妙的魅力。在闪耀的星星背后，隐藏着无穷的隐私。感谢科普作家郑文光向我们揭开了宇宙的隐私面纱一角，但人类对宇宙的相识相比于浩瀚的宇宙简直是微乎其微的，我们信任人类不会停下探究的脚步，我们期盼在更多天文工作者的努力下，宇宙的隐私不在神奇。7、作业：搜集中国近几年来宇宙探究的重大进展，依照肯定的说明依次，用精确的语言介绍事物或整理特征。不少于200字。教学设计方案 篇8教学角度说读以多角度的“说”促进对课文的理解。主要教

36、学步骤、播放配乐朗读，凝神、静听、感受。用概括性语言说感受。、自由诵读：老师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流淌感的画。用描述性语言说画面。要求绽开联想和想像，详细描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。、老师提出“我为课文配插图”的创意。学生分组给三幅图配画。、展示优秀插图：用解说性语言说“图”。解说中，老师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色调、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何改变等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。教学角度写读独立感知课文材料，将特性化阅读体验用“写

37、”进行表达。主要教学步骤、介绍作者和写作背景，激发朗读爱好。、自由朗读。要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。、组织“写”的层进训练。分块操作：引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写：读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。选读宠爱的语句，揣摩品尝，写“一句话的品评”。研讨对比、烘托、象征手法的妙用。写“一段话的手法评析”。就课文内容进行创建性的“写”：给本文拟写副标题；写一句话的海燕素描；发表一则“海燕的宣言”；抒写海燕(或其他海鸟)启示录。、写作，沟通。教学设计方案 篇9小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐

38、姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了，还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生相识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师要充分发挥学生的主动性，实行各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的一些作用。认字、写字;教学难点：读好对话的不同语气。生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点

39、、多媒体课件。2课时。第一课时一、揭题激趣1、出示壁虎投影片，问：小挚友，今日老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗?(随机板书：壁虎)你能带大家读准这个词吗?指名读，跟读。2、你看它身上少了点什么?(随机板书：尾巴)3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。把课题板书完整，学生借助拼音读题。指名读，齐读。4、看题目，你能提出问题吗?(引导学生想：为什么借?向谁借?它借到了吗?)请打开书看课文是怎么讲的。二、初读课文，相识生字1、借助图画独立读课文：遇到不相识的字画下来，同桌相互沟通。留意读准字音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。3、全班沟通：在学习过程中你相识了哪些生字，你是怎

40、么记住它们的?学生没说到的生字，老师可以干脆提出，让学生自己想方法识记。4、学习词语：小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难受、姐姐、新尾巴(先指名读，再去掉拼音读)5、出示生字卡片：开火车认读生字。三、朗读课文，整体感知1、小壁虎为什么要借尾巴?向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。老师随机贴示学生说到的小动物的图片。四、再读课文，读中感悟小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样?你在什么时候也会这么难受?让我们都来当一回小壁虎，带着那特别难受的心情来读一读这一自然段吧!(指名读、齐读)五、指导写字1、指导学生认读要求写的字：河、借、姐

41、、呢、呀、哪。2、学生视察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、你觉得哪几个字最难写，老师范写，学生书空。4、学生练写，评议。其次课时一、复习巩固1、复习生字：虫+文=( ) 虫+它=( ) 又+隹=( )女+且=( ) 亲+斤=( )2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗?他向哪些小动物去借尾巴了?二、学习课文，感悟理解1、重点学习第三自然段： 让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧!自由读，他借到尾巴了吗? 是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他?他借尾巴时是怎么说的?找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌? 指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。 多有礼貌的小壁虎啊，那为什么

42、小鱼姐姐不把尾巴借给他呢?让学生说说小鱼尾巴的作用。 读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的犯难心情。 分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。2、自主学习第四、五自然段： 自由读四、五段，学生沟通：你读懂了什么，还有什么问题? 想一想，老黄牛和小燕子为什么不愿把尾巴借给小壁虎? 了解动物尾巴的作用：( )的尾巴要用来( )。 你们想想看，黄牛和燕子的话应当怎么读?谁来试一试? 分角色朗读第四、五自然段：激励学生加上动作试试。3、仿照课文，练习说话： 小壁虎还会向谁去借尾巴?你能依据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗?同桌沟通。 指名说。评议。4、学习第六、七自然段： 小壁虎最终借到尾巴了吗?它的尾巴是从哪里来的? 小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的?它的话应当怎样读?指导朗读，体会小壁虎兴奋的心情。三、课堂演练，加深理解1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长安排角色，学生进行表演。2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。四、课堂总结，课后延长1、集体分角色朗读全文。2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第