2022年有关教学设计方案三篇.docx

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1、2022年有关教学设计方案三篇有关教学设计方案三篇为了确定工作或事情顺当开展，经常要依据详细状况预先制定方案，方案是书面安排，是详细行动实施方法细则，步骤等。那要怎么制定科学的方案呢？下面是我收集整理的教学设计方案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学目标：1、在口语交际中培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。2、在详细的交际情境中训练学生，使学生了解驾驭购物讲价的方法，从而提高学生的实践实力和生活技能。重点、难点：本课的重点、难点是激发学生的参加热忱，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。课前打算：老师：各种商品，商店标牌等

2、。学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。教学过程：一、情景导入，揭示课题。1、变更身份，引生入境。师：同学们，今日老师不光来上课，还要向大家举荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，运用便利，原价50元，今日第一次跟同学见面，实惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。（老师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）(点评：通过老师变更身份，设计情景，让学生参加进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个爱好盎然，跃跃欲试。)2、因势利导，引出课题。师依据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）3、今日，我们

3、就来学习这种本事。师板书课题，生打开课本。二、联系生活，获得阅历。1、联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会特别多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）（点评：调动学生已有的生活阅历，把生活阅历作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价阅历，运用于课堂之中。）2、学生发言，介绍阅历，老师概括提炼。3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。三、自由结合，摸拟训

4、练。1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的留意事项，指名朗读。2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。（点评：老师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本事，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热情。）3、学生练习，老师巡回指导。（指导学生留意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。老师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）四、边演边评，熬炼实力。1、师：有句俗话

5、叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看究竟是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。2、学生分组上台表演，老师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易状况）3、学生点评优点及不足，老师应提示其他同学学习和借鉴，对点评的学生刚好表扬，提高学生听说的主动性（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，老师要注意训练学生听力，留意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注意多元评价，把老师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际实力。）五、总结评价

6、，归纳方法。1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？3、小结：我们在学习中不光要学到文化学问，还要学会生存的本事，希望同学们在今后的生活中，能够运用今日所学到的方法，花最少的钱买到自己宠爱的商品。（点评：在这个环节中，老师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教化观。）教学设计方案 篇2一 教学目标有情地朗读课文，感受水乡的美丽景色和渔民捕鱼的乐趣。学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像似的”、“复原”造句。抓住重点词语，理解重点句子的意思。正确流

7、畅地背诵课文第1自然段。二 教学重点与难点 重点：正确流畅地背诵课文第自然段；感受水乡的美丽景色和渔民的捕鱼的乐趣。难点：感受水乡的美丽景色和渔民捕鱼的乐趣。三 教学时间：课时四 教学打算：课件五 教学过程第一课时（1）教学目标 1初读课文。2学会本课生字。3读通句子。4了解课文大意。5重点教学第一自然段。6感受水乡的美丽景色。（2）教学过程 1、揭题，2、简介鸬鹚。1）课件呈现课题。2）今日我们要学习一篇特别美丽的课文 鸬鹚。谁能把题目读准？留意都是平舌音。3）昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的状况？4）课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉

8、囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写遍。5）看课题猜想课文内容激趣。同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和翠鸟一文写法相像？3、范读课文，初步感受课文的美丽，激发学生的阅读爱好。4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？5、检查自学效果：1）读准字音2）记住字形：窄 抹 柔 喉 拣 抛 痕3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。4）课文写了什么？6、老师小结。7、教学课文第一自然段。1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？2）沟通：总的感受是很静很美；从下列词句中感受到很静：A、夕阳照

9、在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子”是比方，说明湖面没有风、很静。）B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。）C、渔人坐在船尾，悠闲地吸着烟。（“悠闲”是逍遥自在的样子，说明渔人的心里很静很美。）D、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待吩咐。（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威猛精神；“在等待吩咐”说明鸬鹚还没有行动，还很静。 ）3）小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的安静和漂亮？（湖面、渔人、鸬鹚）4）朗读指导。怎样读出静、读出美， 自由练读。 指名读， 评价。 齐

10、读。5）指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢？依据你的阅历给同学们出出好办法？8、作业 ：背出第一自然段。其次课时1、教学目标（1、学习课文27自然段，（2、抓住重点词语“一抹”、“复原”，（3、理解重点句子的意思，（4、有感情地朗读课文，（5、感受渔民捕鱼的乐趣。2、教学过程（1）复习：指名背诵第一自然段（2）说说听了以后总的感觉是什么？（3）导入 新课，（4）学习课文25自然段。a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待吩咐。”鸬鹚在等待什么吩咐？请同学们读其次自然段，找一找。b、沟通：1）鸬鹚在等待什么吩咐？（“一抹”）2）“一抹”是什么意思呢？3）同学们想一想，我们可用哪些

11、词语来把“一抹”代替？3、为什么用“一抹”而不用这些词语？这是第一个探讨问题。请四人小组探讨：为什么肯定要用“一抹”，好在哪里？4、沟通：看看你探讨出了多少？老师随机点拨，得出好在“一抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作美丽、鸬鹚训练有素、渔人发觉鱼儿多多5、练读其次自然段的第一句话。（指名读齐读）6、刚才我们通过探讨为什么肯定要用“一抹”，探讨出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作美丽、鸬鹚训练有素、渔人发觉鱼儿多多。接着请同学们探讨其次个问题：渔人这轻轻“一抹”抹出了什么？请同学们自由地读读25自然段，然后分四人小组探讨探讨。7、沟通：抹出了鸬鹚下水、粼粼水纹、鱼儿多多、渔人劳碌、心情愉悦、奖赏鸬

12、鹚。8、指导练读25自然段。9、沟通：把你认为读得最好或最宠爱读的语句读给大家听齐读。10、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有联系又有区分？边读边划出有关的语句。11、沟通：1）天色：2）湖面（理解“复原”）3）渔人4）鸬鹚12、练读6、7自然段，体会文章的照应美。13、小结：渔人在这样景色美丽的小湖上捕鱼，捕鱼前闲情逸致，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣渔家乐。这就是文章的写作目的。14、课堂小结。第三课时教学目标1、背诵第一自然段。2、熟读全文。3、完成书面作业

13、。教学过程1、齐读全文。2、总结全文。3、背诵第一自然段。4、默写第一自然段。5、指导用“复原”造句。6、完成其他作业 。教学设计方案 篇3一、教材分析：本课是一篇特别生动好玩的童话故事。狐狸用精神成功法迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告知我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的才智口袋里装满了东西。老师应关注学生的特性差异，敬重他们的认知水平和独特感受。三、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，主动投入其中。2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主子。3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语

14、言。四、学习目标分析：1.学问与实力目标：相识酸等九个字，会认会写狐等八个字，培育学生识字、写字的实力。2.过程与方法目标：通过自主、合作、嬉戏等方法提高学生的识字实力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、看法、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。五、学习重点分析：1通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。七、课前打算：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。八、学习过程：1看图识字：（课件出示葡萄图，认读葡萄）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读狐狸。）2激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今日，让我们学习一篇特别好玩的故事。3板书课题：17酸的和甜的第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页