2022年有关数学说课稿10篇.docx

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1、2022年有关数学说课稿10篇有关数学说课稿10篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那要怎么写好说课稿呢？下面是我收集整理的数学说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。数学说课稿 篇1这题的第一个问题学生很简单上当，把它当成用规律进行计算。这题的设计要让学生知道仔细审题的重要性。3请你参与：12名学生在操场上做嬉戏，大家围成一个正方形，每边人数相等。四个顶点都有人，每边各有几名学生？这题知道了正方形四边上的总人数，求每边有几个学生，是例题的逆向思索的题目，所以要在学生充分驾驭规律的基础上完成。学生计算后请12名学生在教室里围一围。4

2、请你设计：学校为了庆祝元旦，变更校内环境，想全校范围内征集校内花坛设计方案。有以下三种，请每组同学选择一种你最喜爱的图形，算一算假如每边放三盆花，一共可以摆放多少盆花？设计意图：整个练习从现实生活中动身提出数学问题，让学生在嬉戏中，在详细情境中充分动口、动手、动脑，培育了学生的自主学习实力、合作意识和科学探究精神。数学说课稿 篇2一、说教材：“时间与数学（二）”是三年级上册第七单元年、月、日的最终一个内容，是依据学生已有的学问阅历，联系学生的生活实际设计的一系列数学活动情境。它是开了从数学的角度来找寻、发觉、思索和解决生活中的时间问题的课。教材中具有现实性和趣味性的活动材料，让学生充分感受时间

3、与数学的亲密关系，并能运用数学的方法统筹支配时间，使学生感受到生活中到处有数学，能够用数学的观点看时间，使数学生活化，同时供应了素材以及进行探究探讨的机会。本节课我通过一系列的活动设计将教学过程分成了四个环节：第一：相识身份证环节，是巩固时间单元的基本学问与技能；其次：统筹支配时间环节，是为了让学生经验用统筹的数学思想解决实际问题的全过程，并从中体会到用数学思维解决问题的科学性；第三，滴水试验的活动，是本课的一个升华，主要是通过做试验及对试验结论的思索，培育学生科学的思维品质，树立爱护水资源，节约能源等意识。第四，小结：让学生自己给本课取一个课题，其实就是让学生学会自己小结本节所学的学问，起到

4、再次巩固的作用。二、说学情：我们学校的学生由于家庭环境都比较好，学生从小生活在父母素养相对比较高的家庭，学生的课外学问相当丰富，生活阅历比较丰富，思维也很活跃。并且他们通过对新教材两年多的学习，及平常的训练比较到位，所以合作学习开展效果比较好，学生有肯定的合作意识。这些都为学生学习这一课打下了很好的基础。另外，学生学习了年、月、日之后，对有关年、月、日的学问已经有了比较充分的认知和体验。有了这些基础之后，让学生依据老师供应的身份证计算年龄和通过独立或能过小组合作沟通完成课上设计的“帮助万老师解决难题”这些活动也就应当没有太大的问题。由于本节课须要沟通，运用语言交际的机会比较多，而三（3）班的孩

5、子仍存在表达实力比较弱、不敢说等问题。这就须要我在课堂的活动学习沟通过程中，多帮助学生形成较好的口语表达实力及能思会说的实力。这也是我这节课教学中所要重点关注的问题之一。三、说教法、学法：依据数学课程标准中“变注意学问获得的结果为学问获得的过程”的教化理念，我以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体协助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。四、说教学过程：本节课我把全课分为四个环节来处理，下面我分别来说说每

6、一环节的详细设计及我我设计思路：环节一，相识身份证环节。这一部分的教学我是这样来处理的：我创设了一个给同学们介绍一位新挚友的情境，用投影出示这位阿姨的身份证，让孩子们通过视察身份证来了解阿姨的基本状况，并通过身份证上的数学信息来解决一些数学问题。本环节设计思路：通过这个活动，使学生了解了居民身份证的作用，知道在许多场合都须要出示身份证，以供应个人的一些基本状况。我把教材略加修改，改为通过身份证向同学介绍一位新挚友，学生会感爱好，同时也会更喜爱数学。身份证的出示，给学生供应探究的载体，启发学生从数学的角度动身从“身份证”上收集和分析时间信息，从而启动学生的数学思维，以及探究问题的热忱。很好地巩固

7、和时间相关的基本学问和技能。培育学生用数学的眼光看生活中的时间问题的实力。环节二，统筹支配时间环节：本环节，我设计了帮助万老师解决难题这一情境，引导学生经验从表中收集信息-提出问题-简洁分析的过程，引导学生尝试独立设计工作程序，并能过小组探讨和集体沟通使思维进一步明朗化。本环节设计思路：学习数学的根本是为了更好地为生活服务，统筹的数学思想就是解决生活中问题的一个重要思想。我之所以有以上的教学设计，是为了训练学生运用抽象数学思维解决问题的实力，并体会到数学思想在解决实际问题中的科学性。也再次使学生懂得生活中到处有数学，激励学生用数学思索问题，并用数学的思想去解决身边的实际问题。这一环节的设计我还

8、特殊关注学生独立思索的思维过程，力图通过教学形成师生互动，生生互动的“学习共同体”。环节三：喝水问题及小试验环节：喝水问题和小试验在教材中被支配在其次、三的位置，在本课教学中我把它们综合在一起进行整合，分别在上课伊始及课堂将结束时进行。这是依据学生的学习状况，对教材进行的处理。上课一起先就进行漏水试验活动，在等待试验结果的时间里，先进行后面的教学内容。课将结束时又回到小试验，记录试验结果，并能过试验来计算喝水问题，同时通过播放有关缺水图片对学生进行节约用水的思想教化。本环节设计思路：对教材进行整合重新处理支配，是依据学生的学习状况，所做的调整。这样设计是希望它发挥两个作用：第一：对学问技能与解

9、决问题方法策略的一个综合运用。在这个环节中学生不仅要用到时间的学问来计算，还要想怎么样计算比较好，这体现的是数学思想在解决实际问题中的作用；其次：要发挥承上启下的作用。在这一环节中学生通过估算，对节水问题进行合理推想，引起他们对用水、节水问题的留意。这样处理教材是符合学生学习规律性的，也体现了新课程中提倡的教学要“用教材”，而不是“教教材”。环节四：全课小结：本环节我分为两个小环节进行：1、请同学们小组沟通这节课你都有哪些收获？再全班共享。2、请同学们给本节课取一个课题，并说说取名缘由。本环节设计思路：第一，先让全班同学都进行本课收获大探讨大沟通中，给孩子们充分的时间去沟通，无形中给他们供应了

10、言语交际的机会，让学生通过对本节课学问的输理，培育学生的自信念和良好的学习心理。其次，通过学生给本节课取课题，其实就是让学生对本节课内容再次回忆，通过说取名缘由考察学生对学问驾驭得如何。五、说板书：依据本节课设计的须要，我设计了如下板书，既简明扼要又突出重点。数学说课稿 篇3本节课的教学内容去括号是中学数学代数部分的一个基础学问点，是以后化简代数式、分解因式、配方法等学问点当中的重要环节，对于初一学生来说接受该学问点存在一个思维上的转换过程，所以又是一个难点，由此不难看出，该学问点在初中数学教材中有其特别地位和重要作用。教学目标：1、学问目标：1）学生经过视察、合作沟通、探讨总结出去括号的法则

11、，并较为坚固地驾驭。2）能正确且较为娴熟地运用去括号法则化简代数式。2、实力目标：1）培育学生的视察、分析、归纳实力。2）熬炼学生的语言概括实力和表达实力。3）培育学生的学问分解、学问整合实力。3、情感目标：1）让学生感受学问的产生、发展及形成过程，培育其勇于探究的精神。2）通过学生间的相互沟通、沟通，培育他们的协作意识。教学重难点重点：去括号法则及其运用。难点：括号前面是“”号，去括号时，应如何处理。教法与学法分析为充分体现老师是课堂活动的组织者和推动者，同时鉴于七年纪学生的思维所呈现出的详细、直观、形象之特点，为突破难点，选用“情境探究发觉”的教学模式，通过直观教学，借助多媒体动画吸引学生

12、的留意力，唤起学生的求知欲，激发学习爱好，在整个学习过程中，以“自主参加、勇于探究、合作沟通”的探究式学法为主，从而达到提高学习实力的目的。教学流程图综合以上各方面的分析，紧扣教学重点，力求突破教学难点，达到教学目标，我将本节课的教学过程设置为以下几个环节：复习旧知承前启后创设情景导入新课探究学习归纳总结动画演示深化理解理解应用拓展升华反馈调控评价激励问题备份全面考虑教学实施过程教学步骤 教学过程老师活动 学生活动（一）回顾旧知，承前启后 1、什么叫做同类项？ 2、叙述合并同类项的法则。 3、若a、b、c均为有理数，请指出以下代数式中的同类项及其系数，并进行合并。 a+2b-c a+（3c+2

13、b-a）-（2a-c）由于有括号学生短暂无法正确指出各项系数，从而激发学生的求知欲。 问题：第三问其次小题你会进行合并吗？回答 （意图：对旧学问进行进一步加深和巩固）（二）创设情景，导入新课 问题一： 周三下午，校图书馆起初有a名同学，后来某年级组织同学来阅读，第一批来了b位同学，其次批又来了c位同学，则馆内一共有多少位同学？ a+（b+c） a+b+c 1、联系：它们等值 2、区分：式有括号式没有括号。 3、从式到式叫去括号。1、你可以用几种表达式来回答这一问题？ 2、这几个表达式之间有怎样的联系和区分？ 3、从式到式你能给它起个名字吗？视察、思索、回答小组探讨，发觉见解，相互点评，达到共识

14、。 （意图：给学生充分的沟通空间，在学习过程中体会“取长补短”的涵义，以求在共同学习中得到进步，同时提高语言组织实力及逻辑推理实力。（三）探究学习，归纳总结a + （ b + c ） = a + （ + b + c ） = a + b + c动画演示： 法则：括号前面是“+”号，去掉括号及其前面的“+”号，括号内各项不变号。 1、让学生视察思索后回答： 、a+b+c又可以读作什么？ 、表格二、三行之间你可以发觉什么？ 2、引导学生得出正确的法则。 3、对学生的不同见解短暂保留，对得出的结论赐予评价。 视察探讨 回答问题共同探讨 分类总结（意图：抓住学生的认知特点，加入动画演示，激发学习爱好，使

15、学生主动参加课堂活动）（四）创设情景，接着新课 问题二： 若图书馆内原有a位同学，后来有些同学因上课要离开，第一批走了b位同学，其次批又走了c位同学，则馆内还剩下多少位同学？ a-（b+c） a-b-c 1、联系：它们等值 2、区分：式有括号式没有括号。 3、从式到式叫去括号。1、你可以用几种表达式来回答这一问题？ 2、这几个表达式之间有怎样的联系和区分？ 3、从式到式你能给它起个名字吗？视察、思索、回答小组探讨，发觉见解，相互点评，达到共识。 （意图：给学生充分的沟通空间，在学习过程中体会“取长补短”的涵义，以求在共同学习中得到进步，同时提高语言组织实力及逻辑推理实力。（五）探究学习，归纳总

16、结a - （ b + c ） = a - （ + b + c ） = a - b - c动画演示： 法则：括号前面是“-”号，去掉括号及其前面的“-”号，括号内各项要变号。 1、让学生视察思索后回答： 、a-b-c又可以读作什么？ 、表格二、三行之间你可以发觉什么？ 2、引导学生得出正确的法则。 3、对学生的不同见解短暂保留，对得出的结论赐予评价。 视察探讨 回答问题共同探讨 分类总结（意图：抓住学生的认知特点，加入动画演示，激发学习爱好，使学生主动参加课堂活动）（六）理解应用，拓展升华 说明以下三个问题（理解部分） 1、法则以等式、文字方式出现 a+（b+c）=a+b+c a-（b+c）=a

17、-b-c 括号前是“+”号，去掉括号连同它前面的“+”号，括号内各项不变号。括号前是“-”号，去掉括号连同它前面的“-”号，括号内各项要变号。2、法则中关键词语的理解“连同”指括号及括号前的符号，所以去括号不仅要去括号还包括它前面的符号。 3、隐性的一个条件要求：括号内第一项为“+”号时，这个“+”号一般是不写的，但你要把它显现出来。老师点评指导。 特殊是第三个问题 要予以特殊说明。学生概括总结法则。 （意图：使学生领悟到剖析数学学问的方法和途径）巩固应用（应用部分） 例1：去括号 a+（b+c）a-（b-c） a-（-b+c）a-（-b-c） 例2：先去括号，再合并同类项 （x-y-z）+（

18、x-y+z）-（x-y-z）（a+2ab+b）-（a-2ab+b） 3（2x-y）-2（3y-2x） 阅读：当x=-2，y=-1时求多项式 3（2x-y）-2（3y-2x）的值 解：原式=（6x-3y）-（6y-4x）=6x-3y-6y+4x =10x-9y 所以当x=-2，y=-1时 原式=10x-9y =10（-2）-9（-1） =31例题的处理：老师启发、引导、矫正，并从学生角度提出问题。例2在解题步骤上要引导学生，保证解题的正确性、高效性。老师请不同数学素养的学生就阅读部分给以说明，进行点评。学生自己探究思索后回答相应结果，并简述理由。（意图：体现弹性，满意学生不同需求，突出分层教学）

19、（七）反馈调控，评价激励 1、练习 教科书P110练习1、2、3题2、课堂小结 （以问答形式，让学生参加小结，有利于帮助学生理清学问脉络，明确学习目标的效果）。 1、老师就学生练习分别给以指导。 2、刚好表扬激励。 3、强调书写格式。问题：1、这节课你学到了什么？ 2、你有什么收获？仔细完成，适时加以探讨。 （意图：刚好赐予分层强化训练，强调重点、订正错误点、紧扣关键点。）数学说课稿 篇4一、苏教版数学说课稿之克与千克 说教材：今日我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的克和千克的相识一课。本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的相识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学

20、习吨的相识的前提和基础。学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性相识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、详细，第一次接触，还缺乏相识。因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有肯定的挑战性的。二、苏教版数学说课稿之克与千克 教学目标：依据新课程标准的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：学问目标：在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念;知道1千克=1000克。实力目标：1、相识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。2、在建

21、立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和推断实力;通过视察、操作，使学生知道看、称，培育其动手操作实力。情感目标：培育学生自主探究的精神，增加生活意识。教学重点、难点：本节课的重点是感受并相识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系;难点是建立1克和1千克的观念。三、苏教版数学说课稿之克与千克 教具、学具：这节课的关键是让学生建立肯定的质量观念。围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我打算的教具有：盘秤4台、天平一架、曲别针、黄豆若干;500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。学具有各种水果、日用品若干;2分硬币若干枚。四、苏教版数学说课稿之克与千克 说教法和学法针对教学内容，以及对学

22、生学习状况的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了老师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生主动动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。数学说课稿 篇5课堂教学是落实素养教化的主渠道。近年来，我们除了接着抓好优质课评癣评课等教学活动外，还在老师中增加了“说课”这项新内容。实践证明，说课活动不受时间、空间、人数的限制，简便易行，具有较强的参加性与合作性，能很好地解决教学与探讨、理论与实

23、践相脱节的冲突。目前，这种形式已成为大面积提高老师素养、优化课堂教学、落实素养教化的有效途径。一、说课的详细内容与要求所谓“说课”，即授课老师在备课的基础上，结合有关教化教学理论，就一节课或一个单元（章节）或一个学问点，说教材、说教法、说学法、说教学程序。数学说课内容，主要有四个方面：1说教材。说课者要对教材进行分析，要说出所教学问在整个学科学问体系中或小学阶段本年级、本册书、本单元中所处的位置和作用，教材编写的意图，前后学问的相互联系，教学目的、要求、重点、难点及关键，课时支配等。2说教法。说课者要说出教学内容以哪种教学方法为主，采纳哪些教学手段及其理论依据。一般来说，任何一节课，都是多种教

24、学方法的综合运用，不管以哪种教法为主，采纳什么教学手段，都是依据教材和学生实际、结合学校的设备条件以及老师本人特长而定的，要注意实效。3说学法。说课者要说出通过教学内容教给学生什么样的学习方法，培育学生哪些实力，如何调动学生主动思维，怎样激发后进生学习爱好，使学生既学会学问，又驾驭学习方法。4说教学程序。说课者要说出所授内容的教学思路、课堂结构、板书设计。所谓教学思路，即准备怎样教，分几步完成，每步怎样做，以及为什么这样教，理论依据是什么。教学思路没有固定的模式，但肯定要符合教学大纲的要求，可依据不同教材、不同年级学生特点和老师的教学风格设计。对于板书，则要说出板书设计的意图。二、开展说课活动

25、是优化课堂教学的有效途径上述“四说”之中蕴含着教化思想、教化观点、教化原则、教学方法。因此，要想使说课说得明白、说得有理有据，老师必需深钻教材，探讨教学方法和学法。说课是对教学蓝图的分析、论证。其根本目的是为了上好课。可见说课尽管是老师的切磋琢磨，但目的是为了优化课堂教学，提高教学效率，促进素养教化的落实。数学说课与优化教学,标签：五年级数学说课稿,小学数学说课稿,（一）说“准”教材，促进“三基”教学抓好基础学问教学和基本技能、基本思维方法的培育，是素养教化在小学教学上最主要的要求。实践表明，说“准”教材，能促进“三基”教学，而要说“准”就必需深钻教材。首先，要切实把握好一节课的教学目的要求。

26、对于任何一节课，确定教学目的要求都是非常重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定一整节课教学活动的归宿。确定教学目的要求，一要全面、二要详细、三要恰当。所谓全面，即不仅要有对学问的要求，也应当有对实力的要求；不仅要有对智育的要求，也应当结合教学内容有对思想品德的要求。所谓详细，即指在40分钟里能够详细实现的。所谓恰当，即指要求的程度要符合教学大纲的要求及学生的实际，过高过低都是不科学的。其次，要依据学问之间的内在联系，找准新旧学问的连接点。数学新旧学问间有亲密的联系，新学问一般都是在旧学问的基础上引伸发展起来的。所以在深钻教材时要找好新旧学问的连接点和生长点，从学生最近发展区，创设最佳的问题情

27、境。要很好地运用旧学问和已有的概念，已知概念是由形象思维向抽象思维转化的确定性催化剂。比如，要讲异分母分数加减法，可先支配同分母分数加减法复习题，让学生说出同分母分数加减法的法则及算理，然后出几组通分的题让学生通分，接着就可以出现3/4+2/5一题，让学生探讨与复习的题有什么不同，应当怎样计算。学生利用旧有学问，运用迁移规律，进入学习新学问的阶段。（二）说“明”教法，促进思维实力的培育要说明教法，就得探讨教法，优化教法。一般来说，选择适当的教学方法要做到“四要”：一要有助于调动学生相识活动的主动性和发展实力；二要重视激发学生的学习动机；三要遵循相识规律，启发学生思索；四要留意适应面对全体和因材

28、施教的不同须要。比如，关于长方形面积计算公式的教学，有三种教法。教法一，老师干脆告知学生长方形的面积计算公式：长方形的面积长X宽。教法二，列表，发觉规律。教法三，将一个长方形分成若干个面积单位，让学生“数”，预料会出现三种数法：逐个数；按行（列）数；先数后乘。在此基础上，老师擦去小方格而量长和宽。比较上面三种教法，教法三是一种较优的教学方法。教法一是只教结论，不教过程；教法二虽有分析过程，但以数据为基础，没有“面积”的直观图形：而教法三则采纳数形结合的方法，借助于面积单位，让学生通过“数”发觉规律，这种教法是让学生经验由干脆计量到间接计量的过程。在寻求公式的过程中，学生的抽象思维实力得到了提高

29、。（三）说“会”学法，促进学习实力的培育实施素养教化的关键是教给学生学习的方法和策略，使学生实现由“学会”过渡到“会学”的质的飞跃。因此，老师在考虑如何教的同时，也要考虑如何指导学生学。学生驾驭了学习的方法，学习数学的实力提高了，学习主动性也增加了。在教学中，一是要加强学习方法的指导和学习习惯的培育；二是要加强思维方法的引导，让学生逐步驾驭正确的思维方法，培育与发展他们的思维实力，如面积概念的建立，就应着重培育学生抽象概括的实力。教学时要让学生摸一摸文具盒盖的面、数学课本的封面，比一比文具盒盖的面和课本封面的大小，抽象出物体表面有大有校紧接着在投影板上将四条线段围成一个图形，再将另外四条长一些

30、线段围成一个图形，让学生推断两个平面图形的大小（学生难以推断）。老师再将大小相等的方格覆盖在图形上，让学生视察，数一数方格有多少个，在此基础上抽象出围成的平面图形有大小之分，进而引导学生概括出什么叫面积，让学生在参加的过程中，学到并驾驭肯定的数学思维方法。（四）说“清”教学程序，促进教学效率的提高说课的一个重要特点是要说清晰理论依据，即不仅要说出怎样教，更要说出这样教的理由。因此，说课者设计每一步教学程序都应蕴含着教化思想、教化原则，从而保证课堂教学设计的科学性，以达到优化教学的目的。例如，“异分母分数加法法则”的教学程序设计如下：（1）计算1/21/3？（揭示课题）；（2）复习同分母分数的加

31、法法则；（3）将异分母分数与同分母分数进行比较，分析两者的区分及联系；（4）引导学生将1/2、1/3化为分数单位相同的分数，即通分。在对上述教学程序说“理”时，不能停留在就事论事的说明上，应把自己的设想提高到理论的高度。本课通过这样一个问题引入新课，能使学生的思维很快处于兴奋状态。这样，一方面可缩短组织教学的时间，引导学生主动思维，另一方面让学生带着问题复习旧学问，以利于培育学生的探究性思维实力、激发学生的求知欲。在探究过程中，引导学生将异分母分数与同分母分数进行比较，使学生了解分母不同就是分数单位不同，不同单位的数不能干脆相加。因此，必需先把它们化成相同单位的数，也就是化成同分母分数才能相加

32、，即先通分，后相加。这样，学生在问题-复习-比较-转化的过程中，既驾驭限异分母分数的加法法则，又发展了思维实力，同时还向学生渗透了化归思想。这样的说课，既有教学程序的展示，又有理论依据，课说得有理有据。说课之后，再由听者进行评议，指出不足及改进之处，既为上好课，提高课堂教学效率，供应了牢靠的保障，也达到了相互沟通，共同提高的目的。说课实为一种很好的教研形式。数学说课稿 篇6一、教材分析。它是在学生驾驭了10以内的加减法的基础上进行教学的，属于初步的连加、连减与加减混合运算，它也是进一步学习混合运算的基础。依据课程标准的基本理念和学生已有的学问基础和学习阅历，我把本节课的目标定为：1、学问目标：

33、通过对问题情境的探究，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、实力目标：初步培育学生提出问题、解决问题的实力和创新意识，同时还扩展了学生的学问面。另外能使学生真正驾驭连加、连减、加减混合运算的依次，并能进行正确计算，在学习中提高计算的实力。3、情感目标： 通过自主探究、合作沟通，发展初步的探究意识和解决问题的实力，培育学生的探究意识和合作学习意识。通过实际生活中的实例，让学生相识到数学与实际生活是紧密联系的。4、教学重点：连加、连减、加减混合运算的计算方法与含义。5、教学难点：连加、连减、加减混合运算的计算依次。6、对教材的处理：老师通过对教材的了解后，将教材中的内容编排创设一些详细生动的学习

34、情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习连加、连减、加减混合运算，使他们感到学习数学是好玩的，这样既增加了学习的爱好，又扩展了学生的学问面。教学中，老师应尽可能创建条件让学生理解算式本身的含义，只有这样学生才会明白先算什么，再算什么的道理。二、教法学法：为了完成上述教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的深厚爱好与动机。一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简单疲惫，因此，我以带学生去老师家做客为切入点，将数学学问融于他们感爱

35、好的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习爱好，而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。2、充分利用教学资源，初步培育学生提出问题和解决问题的实力。为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生供应动手操作、自主探究、合作沟通的机会，让学生在开放性的探讨中架起从已知到未知的桥梁，去获得新的学问，让学生在提出问题，解决问题和探究方法的过程中，发觉新旧学问的联系，发觉不同于常规的思维方法和途径。三、教学程序：本节课我共分为三个部分，分别是5分钟的新课打算、15分钟的新授和20分钟的巩固练习。下面我具体的说明一下这三部分。（一）新课打算。1、导入：“应数学王国国王的邀请，我们今日要到数学王国

36、去做客，去数学王国的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上他们遇到了很多的数学问题，让我们跟他们一起去看一看吧。”（板书课题）由于一年级孩子的特点是都喜爱听故事，所以我设计了一个“数学王国巡游记”的故事情境，以此引出新课的学习。2、复习：“在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格去数学王国，所以要考我们10道口算题，大家有没有信念通过？”在此环节我用10道口算题复习了学过的10以内的加减法，用开火车的形式是要考察一个小组的驾驭状况，用直呼的方法是为了集中孩子的留意力，同时也是对孩子口算实力的一个训练。（二）新授。1、说一说：“有谁坐过公共汽车？谁来说一说坐车时都须要留意些什么？”此环节是协作“知

37、荣明耻，文明出行”的主题活动来对孩子们进行思想品德教化。2、依据图意提数学问题：“请细致视察这幅图，从图中你都看到了什么？你发觉了那些数学信息？你能依据这些信息提出一个数学问题吗？”此处初步培育了学生细致视察、发觉问题、提出问题、解决问题的实力和创新意识，达到了实力目标。3、学生独立完成说想法：“说说你是怎么想的？怎么算的？”此处训练了孩子的语言表达实力，同时老师也能够了解学生对连加、加减混合运算的学习状况，以便刚好调整后面的教学。4、试一试：“现在我们来到了数学王国的大门口，可是门上有密码锁，它的密码分别是四道数学题，我们得把题做对了才能进去，让我们一起努力吧。”此处设计了一个密码锁，目的是

38、为了调动学生的学习热忱，吸引孩子的留意力。第一题让学生小组合作用教具动手操作，边摆边说边算，获得加减混合运算依次的感性体验。其次题上升一个难度，让学生边说边算。第三、第四题再提升一个难度，让学生干脆计算。以此来训练孩子的计算实力，帮助孩子从直观到抽象，初步训练了孩子的逻辑思维实力，提高了孩子的计算实力。（三）练一练。1、说一说，算一算：“进入了数学王国，看到了一棵大树，让我们一起来看看，在这棵树上又发生了什么事情吧。请大家细致视察这幅图，从图中你都发觉了那些数学信息？你能依据这些信息提出一个数学问题吗？”在这个环节中，我进一步给孩子们创建了一个可以发散思维的空间，让孩子们畅所欲言，即熬炼了孩子

39、的语言表达实力，又巩固了所学新知，同时使学生感受到学习数学是有用的，好玩的。2、计算：“现在我们来到了数学河，河里的鱼都是数学题，让我们一起来看看这些惊奇的数学鱼吧。”这部分的计算题是由学生独立完成的，目的是进一步巩固所学新知，同时熬炼孩子的逻辑思维实力和计算实力。对于个别有困难的学生，允许借助学具操作完成有关计算。3、我是小小统计员：“渡过了数学河，我们就来到了图形之家，图形们听说我们的到来都特别兴奋，让我们来统计一下都有哪些图形来欢迎我们了，看看谁是一个合格的统计员。”此环节初步培育了孩子整理数据、统计数据的实力，同时还熬炼了孩子给图形分类的意识。4、说一说，填一填：“来到了机智狗的家，机

40、智狗请我们吃樱桃，可是樱桃好象不够，请你细致视察这幅图，从图中你发觉了哪些数学信息？依据这些数学信息请你解答一下这道数学题。”“从数学王国回来之后，我想给机智狗写信，可是我不知道邮票够不够，请你细致视察这幅图，从图中你发觉了那些数学信息？依据这些数学信息请你解答一下这道数学题。”此环节巩固了连加、连减的计算依次，突破了教学的重难点。最终，欢迎各位评审老师指导，帮助我提高自身的教学技能。数学说课稿 篇7一、教材分析：数学活动的内容具有生活性，这是指数学教化活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中

41、无处不在，老师可以引导幼儿通过视察、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的爱好，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动设计门牌号码就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。二、活动目标：1、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示2、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。3、体验数

42、字在生活中的作用。三、重难点分析：本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看图片、及在生活中视察记录门牌号码，幼儿探讨等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的视察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关切别人、帮助别人的情感意识。四、活动打算：课前引导幼儿留意视察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，教学

43、挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。五、教学方法：在整个教化活动中，老师以参加者、支持者、引导者出现，恰当的运用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的基础上，运用情景法、迁移法、视察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法。我设计了以下教学过程，整个过程以故事情景引领。一）、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。（5分钟）小挚友今日王老师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么？“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告知我们什么？（引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌

44、、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。）1）、了解门牌号码在日常生活中的作用。老师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告知我们什么？假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题？2）、出示挂图，老师再次操作指偶小熊拿着一封信特别焦急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今日是怎么了？“噢！原来小熊今日去给小鸭送信却不知道它住在哪里？”引导幼儿探讨分析缘由。激发幼儿关切别人、帮助别人的意识。二、）、探讨明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点（10分钟）1）请个别幼儿讲解并描述自己家的门牌号码是多少？隔壁邻居家的门牌号码是多少？图片上楼上的和楼下的又

45、是多少？老师随幼儿的讲解并描述记录。2）、引导幼儿视察老师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小挚友住在第几层楼、第几间房吗？你是怎么知道的？探讨：小挚友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢？为什么小挚友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢？3）引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。主要教法：比较法主要学法：视察法、比较法三）、尝试给小动物设计门牌号码（8分钟）小熊焦急了请小挚友为小动物们设计门牌

46、号码。1）、老师出示：作业单，交代设计门牌号码的规则要求。要求：看看小动物住在新楼房的那一层？然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。幼儿为小动物们设计门牌号码，老师对出现问题的幼儿赐予帮助。主要教法：生活阅历的迁移法学法：视察法、比较法、操作法四）展示布置设计的门牌号码，相互学习同伴间的各种设计。（3分钟）1）、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并激励幼儿主动与同伴进行沟通。2）、视察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗？哪些门牌号码是他的隔壁邻居？哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居？小挚友一起告知小熊小鸭住几楼几房间？小熊特别感谢大家。3）、小挚友数字在我们生活中还有许多用处，以后要留意视察发觉他表示什么？七、教学活动分析：这次教化活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当运用，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看图片，加之视察比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。数学说课稿 篇8一、说教材