2022小学数学专场活动心得体会(精选多篇).docx

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1、2022小学数学专场活动心得体会(精选多篇) 第一篇：小学数学专场活动心得体会小学数学专场活动心得体会丁萍3月21-22日，我有幸参与了这届活动的主题是小学数学课堂教学有效性探讨。走进大师们的课堂，如同出风拂面，让人清爽而又自然，感觉名师们的课堂就是那样简约而又新奇。全国着名特级老师徐长青那诙谐幽默的京派教学，王凌沉稳的苏派教学，以及有气场的特级老师周卫东，都给我留下了深刻的印象。今日我想和大家一起来共享徐长青老师给我们上的一堂烙饼中的数学，课堂上，他那幽默、风趣而又充溢激励性的话语让孩子们不由自主地走进数学、探讨数学。于是，在烙饼问题中，让我们体会到了浓浓的烙饼香与数学味。一、细心的课堂设计

2、。本节课是人教版四年级上册“数学广角”的内容。“数学广角”是人教版教材为突出课标中关于数学思索目标而支配的渗透数学思想的一个载体。本节课旨在体现优化数学思想，而徐老师的细心设计更堪称优化。上课伊始，徐老师从学生熟识的例子入手，有意创设一个裁练习纸和发放练习纸的环节，看似漫不经心，实际启人深省。这两个问题，从情景材料看是生活问题，但从数学的角度去看，却是经典的数学问题，当学生自己得出“节约时间”的优化方法时，老师再水到渠成地出示华罗庚的两名话，让学生初步整体感知优化思想，形成深刻的印记。二、深刻的数学思索。爱因斯坦曾经说过：学校教化的胜利与否，就在于学生将课本学问遗忘之后，还留下什么样的素养。“

3、烙饼问题”肯定不是让学生学会怎么烙饼，而是以此为例，在培育学生动手操作实力、发展学生的数学分析实力的同时，渗透统筹优化的数学思想，这就是素养。烙饼中的数学，最关键的是三张饼的烙法，这是本课教学的重难点。当学生出现了12分钟和9分钟两种答案时，徐老师没有急于确定或否定，以老师的想法代替学生的思维，而是关注学生的感受，抓住主要冲突，帮助学生理清思路，通过视察、思索、操作、沟通等活动，让学生在对比中体会到9分钟烙三张饼比12分钟烙同样张更为优化。这个环节，把静态的学问转化成了动态的过程，让学生在操作、思索、探讨中逐步构建并完善自己的学问体系。不仅注意让学生形成从多种方案中找寻最佳方案的意识，使之在解

4、决问题中体会数学思想方法的应用价值，更关注了学生主动主动的数学思索，学习方式敏捷、多样，学生参加的主动性、主动性强，效果好。三、明晰的教学目标。大简至美，数学优化思想的渗透和学生应用意识的培育，不是靠几道题目的讲解和练习就能完成的，而是须要不断地引导学生自觉运用，以此逐步培育和提高他们的应用意识。课堂中，徐老师始终不以探究到的详细某张烙饼的最佳时间为终极目标，而是重点引导学生在后继的学习过程中驾驭方法，自觉应用。所以，他们烙的不是饼，而是一种方法。例如，探究了3张饼的最佳方法，在探讨烙5张饼时，学生通过视察黑板上面的数据，很快想到把5张分成2张和3张进行思索，只要6+9=15分就可以了，而不是

5、拘泥于“零起点”去进行从头探究。四、和谐的课堂氛围。徐老师的课堂总是快乐的，这种快乐首先表现在他的语言，来自天津卫的他，语言里自然地带着一丝相声演员的诙谐逗趣，引人入胜。比如，在让学生上台演示烙2个饼的过程时，学生没有把“饼”带上来，于是他因势利导地说，“忘带饼了，没事，我们就来翻你这张小肉饼吧！” ，他要求学生做动作配声音，于是在老师的手当锅时，老师的一声“锅来了”，配上学生的“饼来了” “嗤啦，三分钟，再翻过来，嗤啦，3分钟”。这一过程，学生在笑声中不知不觉地感悟到真知，学生学得精精有味。烙三张饼时，徐老师借用了“借一张”、“等一等”这些生动形象的语言，结合演示，让学生很好地理解了如何“交

6、替烙”，既突破了难点，又让课堂妙趣横生，整个课堂灵动十足！新课程指出，“除接受学习外，动手实践、自主探究与合作沟通也是学习数学的重要方式” ，本课正是体现了这样的一种理念，在和谐的课堂氛围中，学生主体意识得到发展，从学生亮晶晶的眼神中，可窥见到课堂的魅力。徐老师的课精于出人意料的教学设计，妙于他妙趣横生的课堂语言，一节烙饼课，虽未见真饼，却闻着了浓浓地烙饼香，体验到了浓浓的数学味。其次篇：小学数学教研活动心得体会201*年秋季学期数学教研活动心得体会这次数学教研活动让我受益匪浅，体会颇深。一、提高自身的专业素养。原来我认为我们每一个数学老师都有足够的实力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活

7、动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有许多东西须要加强。如提高口算实力，驾驭课堂的实力等等。只有这样才能更好的完成教化教学工作。二、不断完善课堂教学。应当说每一次数学教研活动，我们都会从中吸取许多好的教学方法。也就是说，许多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们须要不断地变更、完善。细心设计课堂活动，注意实效。在教学中我们都追求一个目标让学生学会学问并学会运用学问，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实

8、效。三、重视评价，关注学生的情感数学并不是简洁的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教化材料，我们应当让学生接受到数学的情感教化。学生的学习压力很大，我们应当关注学生的情感看法培育。本次数学教研活动意义重大，既沟通了阅历共同进步，又增进了老师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我相识到数学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明白方向。201*年12月20日第三篇：小学数学教研活动心得体会小学数学教研活动心得体会在元旦期间小学数学老师们迎来了201*年的最终一个数学教研。这次数学教研活动分三个步骤进行，首

9、先是张建斌组长就这学期的工作做一个简要的总结，并简洁陈述了一下下学期的数学工作支配，接下来是在数学教学中比较有特色的数学老师介绍了一下自己的胜利阅历，最终是老老师精彩的说课、上课、 评课。对我们刚工作的老师来说是一次珍贵的学习机会，这次数学教研活动让我受益匪浅，体会颇深。一、提高自身的专业素养。原来我认为我们每一个数学老师都有足够的实力去教好我们的小学数学课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有许多东西须要加强。如提高口算实力，驾驭课堂的实力等等。只有这样才能更好的完成教化教学工作。二、不断完善课堂教学。应当说每一次数学教

10、研活动，我们都会从中吸取许多好的教学方法。也就是说，许多数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的数学教学不是一层不变的。我们须要不断地变更、完善。细心设计课堂活动，注意实效。在教学中我们都追求一个目标让学生学会学问并学会运用学问，感受学习数学的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。三、重视评价，关注学生的情感数学并不是简洁的计算一下，比较一下后就此结束，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教化材料，我们应当让学生接受到数学的情感教化。学生的学习压力很大，我们应当关注学

11、生的情感看法培育。本次数学教研活动意义重大，既沟通了阅历共同进步，又增进了老师们的感情，同时体现了数学这门学科的特色。借着这次活动使我相识到数学与我们生活的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明白方向。第四篇：小学数学教研活动心得体会太行小学数学教研活动心得体会太行小学赵秋云2月29日，我们太行小学数学联片式教研活动如期实行，参与这次教研活动的不仅有联片区兄弟学校，还有来至临汾的老师。本次活动围围着“三步导学教学模式研讨”这一主题绽开，活动中我听了张晓燕老师的一节关于数学广角重叠问题的研讨课。听课后让我受益匪浅，感慨良多。以下是我的一些体会与思索。一、张晓燕老师能依据新课改的要求努力做到，

12、以学生为主体，以老师为主导，放手又有效的调控教学。例如：在整个学问的获得过程中，基本上让学生自己动手、动口去获得，老师只是起了一个穿针引线的作用。二、注意学生自主探究，合作沟通，充分获得数学活动的阅历，数学课程标准指出，老师要让学生在详细的操作活动中进行独立的思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通，可见，合作沟通在数学教学中也相当重要，本课很好地体现了这一理念，赐予学生自主探究的时间和空间，让学生在合作探究中学会了用集合的思想解决简洁的实际问题。三、细心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了嬉戏，让学生在“做中学，玩中学”，然后设计了几道好玩的练习，使练习有坡度，难度相宜，真正体现了让

13、不同的学生在教学中得到不同的发展。“教学是一门缺憾的艺术”，缺憾也是一种立美，为此，我提出两个不成熟的看法：一是学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应擅长倾听学生的错因，才能更有利于帮助问题的解决。二是要规范学生数学语言通过这次联片教研活动，对于我来说，提高很大，对三步导学的实质有了更深刻的相识，希望自己能多参与这样的活动，学习别人的特长，不断提高自己的业务水平。第五篇：小学数学教研活动心得体会小学数学教研活动心得体会开坪小学周礼军关于“先学后教，当堂训练” 教学模式的研讨活动心得体会启示1：教学改革首先是思想观念的改革大部分老师在学习一种新的教学方法的时候，首先不是探讨它的原理和指导思想，

14、而是简洁地仿照，往往效果不佳，半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在肯定的教化教学思想的指导下进行的，单是机械地仿照几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。 “先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，老师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不信任学生，所以肯定要信任每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。这些不是方法问题，是思想观念问题，说究竟就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革恒久不会迈大步。启示2：学生自学更能提高教学效率过去我们认

15、为老师讲得越细，学生学得就越简单，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成很多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分学问学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽搁时间。洋思中学的阅历证明，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就起先做题，不会的再回头看例题或相互探讨，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学主动性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不仔细看就不会做练习题，落在别人后边，从而培育了学生的竞争意识。所

16、以学生自学比被动地听老师讲课主动得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。启示3：学生自学有利于解决后进生问题后进生问题在全国是个老大难问题，虽然目前国内有很多转化后进生的阅历，但做到大面积丰收还不简单。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？缘由是多方面的：一是老师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互探讨的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后(请保藏本站W)进生还有一些问题没搞清晰，通过好学生的讲解，自然也就明白了，在这里事实上运用了陶行知的小先生制。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力气就大了。三

17、是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增加了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培育了后进生的自学实力，一旦自学实力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。启示4：强调学生的主体地位与老师的主导作用并存课上的自学是在老师指导下的自学，老师的主导仍在起作用。学生在课堂上的自学好比是在高速马路上跑的汽车，而老师好比是引桥，引导学生走上高速路，不要走岔路。另外对后进生要督促、激励、辅导，对好学生要不断表扬。老师在巡回辅导的过程中把学生中的疑难问题写到黑板上，并考虑如何解决。可见，老师的主导作用还是特别重要的。与传统的

18、老师主导作用不同的是：过去老师的主导作用是靠系统讲授来实现的，现在是“从学问的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者”。启示5：符合了课程标准的要求这种教学模式之所以胜利，并受到教化界的极大关注，就是因为这种教学模式在肯定程度上符合了课程标准的要求。数学课程标准强调：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这些教化理念在洋思教学模式中都能够得到较好的体现，为我们的教学改革供应了可以借鉴的珍贵阅历。“引导先学，先学后教，当堂训练”这种课堂教学模式，为小学数学课堂教学打开了新的局面。这种新的课堂教学模式，一方面体现了与国家课改的要求 “以学生为主体，提倡自主学习

19、”的精神相一样，尤其是我们通过老师细心编写自学指导，为学生供应课前预习的指引，使学生自学由浅入深，按部就班，符合认知规律，顺乎学情，培育了学生的自学实力，提高课前预习的效率；另一方面，这种教学模式应用得当，能使学生在课堂上留意力高度集中，因为每一步都有明确任务，明确的时间、明确的学后有针对性的训练，让学生更重视了课前的预习。另外，从我们的研讨课中发觉，这种课堂教学结构，不但培育了学生的创新精神和实践实力，开发了学生智力，提高了学生素养；更重要的是，把作业前移，让课堂容量增大了，课后作业少了，真正做到了“减负”。我信任：假如长期坚持这种教学模式，就会良性循环，学生的学习过程产生了这样一条轨迹：由不会会学学会爱学，这样我们的教学质量就得到保证。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页