高职学生管理赏识教育运用分析.docx
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1、高职学生管理赏识教育运用分析 摘要:高职院校作为社会技能型人才培育的重要组织,为推动行业基层工作效能提升提供了动力源。由于高职学生今后就业工作的特殊性,为激发出学生自身潜能,高职院校需贯彻赏识教育模式,营造良好的校园文化,促进学生专业技能与综合实力提升。本文就高职学生管理中赏识教育的有效运用进行分析探究。 关键词:高职院校;学生管理;赏识教育;运用路径 在教育管理高职学生时,需合理渗透赏识教育理念,激发学生学习潜能,引导学生构建科学价值观与世界观,不断提升学生综合素质。随着素质教育改革发展,以往的院校学生刚性制度管理模式,已经无法适应学生的学习成长,同时刚性管理模式的弊端也不断突出。通过赏识教
2、育与刚性管理的科学结合,在科学合理的校园规章制度下,给予学生鼓励与肯定,释放学生思维创造力,为社会培育创新型高素质人才。 一、高职学生管理现状 我国高职院校教育工作受到应试教育理念影响,开展学生管理时,主要采取刚性制度管理,很大程度上约束了学生的思维创新能力。校园的规章制度是刚性管理的组成部分,由于校园工作开展的特殊性,规章制度不能进行较大调整,但校园规定中一些繁琐细小的规定,对学生的学习与生活造成很大不便。如对学生进行管理时,以学生应试成绩为管理参考标准,执行参差不一的管理标准,直接影响到学生管理质量。在对学生问题进行处理时,没有深入剖析学生问题的成因,而是单方面进行批评指责,给学生的身心健
3、康成长造成一定影响。随着高职院校招生人数不断上升,院校学生已经达到一定管理阈值,在生源增加的背景下,高职院校的班主任工作团队整体实力没有得到显著提升,间接影响到学生管理综合工作效果。由于班主任学生管理能力参差不一,在学生学习成长阶段,无法为学生提供科学正确的引导帮助,僵化了班主任与学生之间的公共关系。为提升学生管理综合效果,不仅需要建设班主任工作团队,同时需不断提升改变班主任学生管理理念,引进赏识教育思想,给予学生精神鼓舞与引导,促进学生形成社会主义核心价值观1。通过对部分高职院校学生管理模式进行调研可知,学生管理模式单一。由于受应试教育思想影响,学生管理体系侧重于学生考试成绩评价,弱化了学生
4、思想心理与价值观的引导。由于学生能力评价参考值较少,无法客观全面评估学生综合学习能力。在长期高压管理氛围下,学生的逆反心理情绪不断加重,导致学生与院校公共关系破裂,严重影响到学生管理工作质量,为学生学习成长埋下不稳定因素。 二、赏识教育意义 赏识教育理念是素质教育改革下的产物,由于高职学生已经具备良好的辨知能力与学习能力,通过开展赏识教育管理,则可以培养学生良好的行为习惯与思想价值观,以提升学生自律能力。院校进行学生管理工作时,可以基于赏识教育的开展,为学生建构和谐轻松的校园学习成长环境,以缓解学生的学业压力,促进学生心理健康、思想品德、人格信仰的逐步完善。通过赏识引导管理,学生可以基于教师的
5、赏识鼓励,主动发现自己的思想潜力,并对其进行科学合理开发,促进学生自我综合实力提升。赏识教育下学生的自信心与自尊心可不断提升,学生自信自强才可以不断挖掘自我潜能,促进学业与思想的同步提升。班主任开展高职院校学生管理时,基于学生的优点与天赋进行鼓舞肯定,以促进学生开发自我潜力,实现学生综合学习实力的提高2。赏识教育不仅可以提升学生学习能力,同时对学生核心价值观形成具有重要影响。学生在大学阶段形成的核心价值观,将会直接影响到学生今后的工作与人生。由此可见,赏识教育的渗透开展对学生成长具有深远意义。通过赏识教育工作的开展,教师可以主动渗透社会主义核心价值观,为学生建构正能量的学习成长氛围,保证学生可
6、以形成积极乐观向上的人生价值观,勇于挑战人生困难,敢于攀登人生高峰,实现自我的人生理想。 三、运用路径 (一)评价体系优化。高职学生管理工作开展时,院校管理评价体系直接影响到学生学习与成长,为激发出学生自我潜能,客观合理评价学生综合能力。在构建院校学生管理评价体系时,应基于赏识教育思想,对高职院校学习管理评价机制进行完善优化。围绕“以人为本”构建原则,主动突出学生的校园主体性,综合多方面因素给予学生评价。在以往评价时,教师仅指出了学生的问题,并没有针对具体问题,提出合理的解决路径,导致学生仍旧无法很好解决自身问题。基于赏识教育下建构评价体系,教师不仅需全面客观评价学生的学习现状,同时需根据学生
7、出现的具体问题,提出中肯有效的解决措施,以协助学生自主解决具体问题,提高自我核心素养3。高职学生管理工作开展时,发现多数学生的体质不达标,存在严重身体亚健康状态,严重影响到学生学业与成长。班主任给予学生综合评价时,不能仅单一的指出学生缺乏体育锻炼、思想怠惰,应当渗透赏识教育思想,基于每一位学生的差异性,进行体育赏识引导,并为学生规划科学严谨的体育锻炼计划。同时,汲取学生的建议,完善体育指导计划,突出学生学习主体性,让学生可以在体育锻炼中获得愉悦与收获,促进学生身心健康成长。通过切实可行的体育锻炼指导计划,激发出学生自我潜力,主动开展相关活动,逐渐增强学生综合学习实力。在赏识教育理念下建构的评价
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