2022年有关教学设计方案模板汇编4篇.docx

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1、2022年有关教学设计方案模板汇编4篇有关教学设计方案模板汇编4篇为了确保工作或事情能高效地开展，就须要我们事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的具体过程。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的好玩方法。实力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的爱好。教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：在阅读中感受自然景物

2、辨别方向的好玩。教学打算：学生：复习课文老师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发爱好。出示课件，观赏图片，创设情景，导入新课。二、初读课文，整体感知。1、播放课文录音。2、文中介绍了那几种自然指南针?三、细读课文，感悟理解。1、请同学们用自己宠爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的自然指南针。2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。引导学生发觉，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。重点指导学习其次小节（1）、自由朗读这一小节。是谁，怎样为我们指引方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味

3、来。4、师生共同小结其次小节的学习方法。5、学生在小组内学习35小节。6、选出小组发言人，向全班汇报学习状况。进行沟通。7、引导学习第6小节。读了以后，你知道了什么？四、朗读观赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。3、全班练习背诵。五、延长与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午 太阳 树影的方向黑夜 北极星 北极星的方位 细细视察阴雨天 大树 枝叶的稠稀 多多去想雪后 积雪 积雪化的快慢教学设计方案 篇2教材分析：课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，最终成为闻名遐迩的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥

4、补先天的不足。课文根据事情发展的依次，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的改变，充分呈现了他苦练基本功的过程。学情分析：课文篇幅比较短，但句句是精华，其中蕴涵了勤学能补拙，苦练可通神的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑梅兰芳是谁？他学什么本事？怎样学艺的？。然后指导学生仔细读书，从课文中找寻答案，再反复朗读详细描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教化。有条件可以组织学生观赏一些梅兰芳的京剧表演片段，让学生初步感知京剧艺术的魅力。教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化他们从小苦练基本功。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学会本课生字，相识个偏旁，理解由生字组成的

5、词语。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学时间：2课时第一课时教学目的：初读课文，了解大意。自主识字，指导书写生字。一、揭示课题、京剧是我们中国的艺术国粹，今日老师要带大家去相识一位世界著名的京剧大师 板书课题：梅兰芳。、 出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。（闻名京剧大师，江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创建了很多美丽的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派梅派）二、初读课文。、 自由练读课文。要求标出自然段，画诞生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应当停顿的地

6、方，做上记号。、 检查读书状况。（） 出示小黑板，检查词语朗读状况。拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 翱翔的鸽子勤学苦练 世界著名 游动的鱼儿 紧盯 凝视（2）检查课文朗读状况A 指名分节朗读，评议，正音。B 男女生分节朗读。C 齐读课文。、 填空，出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），最终成为世界著名的（ ）的故事。三、自主识字，指导书写1、出示生字兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活指名认读，注音。2、找出独体字和上下结构的字。兰、芳、艺、紧、或、者、灵（1）沟通识记的方法（2）沟通书写时的留意点3、师范写，生书空兰：三横间的关系要留意，中间一横最短，最终一横长而稳

7、当。紧：上宽下窄。下面是系少一撇。或：留意笔顺，斜钩是关键笔画，要伸展。者：都的一半，日要写得正。4、学生描红，完成作业。四、作业：、 练读生字词。、 练习朗读课文。其次课时教学目的：围绕课题质疑，带着问题读书释疑。指导朗读课文，读正确，读出味。指导书写注、视、灵一、揭示课题，质疑、昨天，老师和大家一起读了一篇新的课文梅兰芳学艺指名读题齐读课题。、读了课题，你知道了什么？还想知道些什么？（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。（梅兰芳是谁？他为什么要学艺？他是怎样学艺的？他学什么本事？）二、指导读书，释疑。（一）梅兰芳是何许人？、通过预习，你能向大家介绍一下吗？（是世界著名的京剧大师。他创立了梅派。他

8、演过）、请看一段录象，学生沟通观看后的感受。（唱得很好听；双眼会说话）3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然。教学设计方案 篇3教学一篇课文，没有必要也不行能不分巨细，四平八稳。而要想使学生有本质上的进步，有实质性的提高，最好的方法就是着力语言，突出重点。因为前者抓住了语文教学的本质，后者突出了阅读教学的关键。基于此，在教学我不是最弱小的一文时，我着力进行语言训练，力图突出以下重点：加强概括训练。教学课文其次节时，我主要进行了概括训练，要求学生用自己的语言归纳层次大意。首先进行逐句概括。明确：第一句讲森林特别美妙。其次句写蔷薇丛中开出了一朵漂亮的花。第三句说

9、萨沙一家人分别在干什么。第四句写老天突然下起了大雨。第五句讲萨沙一家在大雨中为爱护弱小者而递让雨衣。其次进行整节概括：其次节记叙了萨沙一家在森林中游玩时，突然遇上大雨，他们挨个儿递让雨衣的事情。理解重点语句。大家知道，三四两节是写第一次对话。在指名学生朗读之后，我先引导学生划出关键句子：每个人都要爱护比自己弱小的人。然后引导学生将此句默读三遍，细致揣摩它的含义：全部人都要发扬人道主义精神，自觉爱护弱小者。最终要求学生联系课文，说说大雨来临时，萨沙的父亲、母亲和姐姐是怎么做的。在现实生活中，面对弱小者，我们又是怎样做的，我们应当怎么去做。这样，不仅让学生精确理解了这个重点句子，而且还让学生受到了

10、应有的教化。比较句子语气。不难看出，其次次对话是在五六两节。教学时，我特地设置了一个练习，重点比较了以下两个句子。一是萨沙的反问：这么说我就是最弱小的了？二是妈妈的答话：要是你谁也爱护不了，那你不就是最弱小的了吗？我先后引导学生进行了三次比较：一是将前者与这么说我就是最弱小的进行比较。二是将后者与要是你谁也爱护不了，那你就是最弱小的人进行比较。三是将前者与后者进行比较。通过比较，明确：反问句语气剧烈，具有独特的强调作用。体会萨沙言行。教学第三次对话时，我先引导学生找出描写萨沙动作的词语朝着掀起和盖在，体会萨沙为什么要这样做：蔷薇花花瓣被冲，花儿低垂，是最最娇嫩纤弱的；萨沙的动作是有意识的行为，

11、意在表明他也在爱护弱小者。然后要求学生体会萨沙的语言：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？主要引导学生体会三点：一是要体会出语言的反问语气。二是要体会出语言的含义：现在，我爱护了比我弱小的蔷薇花，我应当不是最弱小的了。三是要体会出萨沙天真、聪慧和可爱的性格。利用插图想象。在总结课文时，我重点进行了想象训练。先让学生视察课文插图，指出插图上有些什么人物，他们正在干什么，主要描述的是一件什么事情。然后让学生进行恰当想象：当萨沙说现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？时，他的爸爸会说些什么，他的妈妈会说些什么，他的姐姐又会说些什么。当萨沙听到爸爸说之后他会说什么，听到妈妈说之后他会说什么，听到姐姐说之后他又会

12、说什么。从而，训练学生的思维，培育他们的想象实力。虽不敢说我的教学设计有多高超，但有一点可以确定，那就是着力语言、突出重点的思路确定是正确的。因为这种思路可以加强语言训练，突出教学重点，增加语言基本功，强化语言表达，培育语言实力，提高教学效果。进而，达到语文教学的目的，提高语文教学的质量。教学设计方案 篇4课文热忱洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情意。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以呈现。文章图文并茂，紧扣难忘二字绽开，内容突出景难忘人难忘情难忘。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层

13、次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热情场面和人们的兴奋心情。二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的实力。1、会认12个生字，会写12个字。2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。正确、流利、有感情地朗读课文。3、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步感受。了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的情深意重。生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。2课时。第一课时一、谈话导入师：今日上课，老师请

14、来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州闻名的旅游景点宋城泼水节的盛况。1、个别介绍。2、其他同学作补充。3、课件出示有关宋城泼水节的图片和录像。4、积趣存疑：今日我要带领大家一起去参与傣族的泼水节。(板书课题)老师或学生简洁介绍傣族泼水节的习俗。(图片激趣)出示课文插图，图上的人们在干什么?(人们和周总理在一起过泼水节)(板书：泼水节)然后在前面加上难忘二字：为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。二、初读课文1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。4、接龙读检查读文状况。三、检查朗读，学习生字1、小组合作

15、检查生字读音，留意瓣读 bn，在句子中读花瓣时要加儿化音花瓣儿。因为的为读 wi 。翘舌音有蘸、寿，平舌音有踩。2、沟通识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班举荐好的识字方法。3、利用课件嬉戏检查识字：抓特务、对号入座、购买门票。四、学习第一自然段1、指名读课文，说说你读懂了什么?2、换词比较：火红火红的可以换成红色的吗?(突出凤凰花的明丽，烘托了喜庆祥和的气氛)还有什么事物也是火红火红的?自由回答。3、指导读练习读齐读。五、学习二、三自然段1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴沟通。2、今年的泼水节有什么特殊的地方?引导学生用因为所以练习说说缘由。3、傣族人民是怎样欢迎周总理的?重

16、点抓住人们动作的词语体会。(用你自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景)4、指导朗读：重点抓住欢呼一词体会傣族人民激烈、兴奋的心情。难点是读好最终一句：周总理来了!读最终这句欢呼的话，感情要充足，声音要自然，语气、语调可以依据自己的理解体现出特性。六、写字指导1、学习恩、寿、凤、凰、龙、度六个字：本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导： 都是半包围结构。 第一笔肯定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;其次笔是横折弯钩的弯形写法，要留意指导。 凤字内是又，要和风区分字形。 此外，还应留意恩与思的区分。2、利用课件，分析结构和留意点。3、学生

17、临摹，老师巡察，依据书写实际相机指导。4、学生相互视察和观赏，写得不满足的字可以再写几个，直到自己满足为止。其次课时一、复习导入1、认读生字卡片。2、有感情地朗读课文一至三自然段。二、读文思索1、学习四五自然段： 默读课文，用波浪线划出你最喜爱的句子，读一读。 小组合作，相互沟通读书的收获。2、反馈沟通： 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 结合课文插图，理解笑容满面。(看法亲善可亲，敬重傣族人民的风俗习惯) 想像周总理睬对人们说些什么? 他接过一只象脚鼓，敲着快乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。 抓住表示动作的词语体会总理与傣

18、族人民的情意。 你能用表示动作的词语写一句话吗? 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝愿。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝愿他健康长寿。供应句型，练习说话，发散思维。周总理把水泼到老年人身上，祝福他们_。周总理把水泼到青年人身上，祝福他们_。周总理把水泼到孩子们身上，祝福他们_。3、指导朗读：个别读男女同学齐读。三、学习最终段落，重点指导朗读1、配上音乐，激起情感高潮：师：周总理快乐，人们更快乐，我们也快乐。2、配乐齐读。四、学问延长傣族人民的泼水节因为有了周总理的参与而显得特别难忘，你还知道哪些具有民族特色的节日呢?(师介绍：火把节 那达慕大会等)五、指导书写1、学生视察，每个字在田字格中的位置。2、利用课件，分析结构和留意点。3、展示写字作业，学生相互评价。六、课后实践活动1、查找、搜集周总理的图片、故事。2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页