2022小学信息技术与学科整合工作总结.docx

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1、2022小学信息技术与学科整合工作总结 小学信息技术与学科整合工作总结小学信息技术与学科整合工作总结本学年在中心学校领导的关切、指导下，在全校师生的共同努力下，信息技术与学科整合工作得以顺当开展，为了更好的开展今后的工作，现将本期信息技术与学科的整合工作总结如下：一、加强学习，提高了相识。在前期学习的基础上，本期组织老师，通过集中与分散、定期与不定期相结合的方式，组织了老师，加强了远教理论及计算机相关学问的学习，使他们从根本上相识到，在新形势下，能否应用现代信息技术教化手段进行教学，将是推断一个老师是否合格的基本标准，从思想上真正意识到信息技术教化的重要性。二、健全了制度，加强了管理。1、强化

2、领导，成立以校长为组长的学校信息技术教化领导小组，起草了安排，制定了制度，将远程教化工作开展状况纳入了学校日常考评，作为老师评优、晋升的首要条件，将用强有力的制度作为保障，确保信息技术教化工作的顺当进行。2、落实了信息技术教化课，由培训老师担当。按标准设置了课程，开足了课程，开齐了课时。高效利用了远教的设备资源与信息资源。3、主动开展了信息技术与学科整合探讨活动。将对其他老师下达了肯定的信息技术与学科整合的课时标准，督促其主动的投身于活动中去。对信息技术各工作的开展状况，学校定期不定期进行了检查，发觉问题，刚好解决，确保了工作正常运行。三、搞好了师训，加强了探讨。1、本期由信息技术教研组牵头，

3、信息技术管理员负责组织，语文、数学、综合三个教研组，逐周组织老师，学习计算机基础学问。2、加强探讨，搞好了信息技术与学科整合的探讨。学校将根据老师的特长及学科特点，青年老师每学期下达4节，中老年老师每学期2节信息技术与学科整合课，做为硬性指标，与平常的日常考核、期末评优挂钩，实行现代信息技术手段应用一票推翻制。不达标者期末、年终考核为不合格老师。用强有力的制度，督促了老师自觉的应用现代信息技术手段开展教学。3、定期开展了信息技术与学科整合观摩与研讨活动。主动开展“三个一”活动，即每位老师每周学习依次计算机基础学问，一月进行一次信息技术与学科整合研讨，一学期撰写一篇专题论文。以期全面推动我校信息

4、技术教化的整体水平的提高。4、加强了信息技术教研组建设，健全制度，搞好实践，加强探讨。主动参与区、市的各级业务培训，切实抓好技术服务骨干力气的培训，充分发挥好资源建设、学科整合、信息管理的作用，为我校的信息技术教化供应强有力的资源支撑与技术保障。总之，本学期信息技术与学科的整合工作取得了肯定的成果，但存在的不足仍较多。我们将接着努力，力争在原有的基础上把这一块工作做得，更好。201*.1.扩展阅读：中小学信息技术与学科整合教学竞赛活动小结中小学信息技术与学科整合教学竞赛活动小结学校中小学信息技术与学科整合教学竞赛活动小结本次活动学校领导高度重视，全体老师对此次活动的秉力支持是活动得以开展的坚实

5、基础；参与讲课活动的老师对每堂课的细心设计以及全体老师对活动自始自终的热忱关注，是本次活动能圆满结束的根本。本次活动中，一共有6位老师参与教学技能竞赛，应当说这6节课都很精彩，每位老师都有不同的教学风格。活动中每位做课老师都经过细心打算，教付出了许多。本次活动中授课老师对课程标准有了更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略等环节的设计与组合都有科学的把握，而且基本都能娴熟的运用多种电教手段进行协助教学，老师的基本素养已经大大提高。下面我从以下几点进行总结：一、注意提倡自主、合作、探究的学习方式学习方式的改革是本次基础教化改革的重要目标。变更学习方式，事实上是变更一种习惯，当务之急在于建立

6、教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参与讲课的老师都在力求体现这一理念。二、注意双边互动，关注每一个学生教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程，在这一过程中必需体现敬重、酷爱、理解、帮助学生的理念。新的课程标准提倡师生同等交往的教学行为，这有助于建立人道的、和谐的、民主的、同等的师生关系。要关注每一个学生，使广阔的学生在课堂上都能得到训练。三、注意切合学生实际课程标准要求教学必需符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界。这充分体现了“以人的发展为本”的新的课程理念。三、注意学生特性发展，培育求异思维注意培育学生的

7、独立性和自主动，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。本次活动中我相识的不足总结如下：1、有的课教学环节过于饱满，为了能让听课的评委和老师有个完整课的印象，设计课的内容太多，致使出现为了赶课而没能充分发挥学生的能动性，老师吃力，学生也没调动起来，整堂课就见老师在讲。2、有的老师讲的比重过多。传统的”问教法”的痕迹太重，而生与生之

8、间的对话太少。某些能引导学生去发觉去总结的地方，老师也包办代替了。3、有的合作学习没得到广泛运用。现在的一个重要的教学手段是合作学习，这也是新课标极力提倡的“自主、合作、探究的学习方式中重要的一环。4、有的老师的角色并没有从根本上得到变更。老师要留意的是，在教学过程中，老师是组织者，是引导者，是参加者和评价者，要把自已定位在是学习学习的伙伴、挚友的位置。5、有的要注意老师和学生的眼神沟通和接触沟通。上课的时候，老师眼神的运用，应当是一个有阅历的老师必备的条件之一。本次活动于5月24日结束，经学校和广阔老师的共同努力，我们共评比出校级优秀课一节（王华英老师上的和妈妈在一起二年级美术课）。本次活动坚持公开、公正、公允、择优的竞赛原则，分层选拔，这节课在教学过程中能够有效地把信息技术融合在学科教学过程中，促进教学过程整体优化。友情提示：本文中关于小学信息技术与学科整合工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学信息技术与学科整合工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页