2022小学数学课堂教学效应的研究小结.docx

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1、2022小学数学课堂教学效应的研究小结 小学数学课堂教学效应的探讨小结小学数学课堂教学效应的探讨小结为创新课堂教学模式，打造有效课堂，全面提高小学数学教学质量，主动探究科学教化教学方法，寻求数学课堂教学有效性的方法和途径。我于201*年12月开展了小学数学课堂教学有效性的课题探讨活动。在活动中，我努力探究提高课堂教学的有效性方法和途径，不断将先进的教化理念应用到教学实践中去，使老师教的方式和学生学的方式得以变更，切实提高教学质量，现将阶段探讨总结如下：一、开展的工作：1、调查学生学习习惯及心理素养，并对出现的问题实行针对性的措施培育学生良好的学习习惯和学习爱好。2、学习培训-丰富“有效”源泉课

2、题探讨与否，与课题探讨的素养有很大的关系。为使老师转变教学观念，提升业务素养使老师相识到有效教学的意义，尽快驾驭教化探讨方法，先后组织老师学习了有效教学理论和策略，学习了新课程标准。学习的方式有集中学习和分散学习。集中学习由骨干老师作专题讲座，分散学习主要由个人自学，学科段研讨。通过学习，转变老师观念，提升了老师素养，丰富了老师学问储备，加强了课题与课堂教学的相识，为课题开绽开辟了方向，也为老师持续发展奠定基础。在提升教化理念的同时也抓现代数字信息教学技能的运用，真正做到两手抓。3、学校、家长开展“手拉手”教化活动农学小学数学学习，不仅和学校教化有关，还和他们所处的环境、家庭条件及教化引导有关

3、。通过家长会、家访、家庭与家庭结对等形式来促进我们的教化探讨。收益较好，57%的学生学习习惯已经养成，家长对农村教化观念也发生了转变。4、探究磨炼-营造“有效”课堂学习和培训，是老师的观念发生了巨大的变更，而如何落实在行为转化上是本课题的重难点。我以一线课堂为主阵地，通过教学实践活动促进行为的转变。一年以来，我以课题为中心，以行动探讨为途径，有的放矢，大力开展课堂教学探讨活动：（1）、围绕主题，备课，提高课堂教学有效性。备好课是实施有效课堂的前提条件，因此非常重视有效备课这一环节。要做到有效教学，既从目标的纬度加以考量，又要从过程的纬度加以落实。在预设教学目标、设计教学过程和方法时，老师在个人

4、备课的基础上进行集体备课。大家一样认为，数学虽然是抽象的，但和现实生活的联系是特别紧密的，因此，在设计教学内容和教学方法时，有意识地将数学学问与四周的实际生活联系起来，让学生在体验中去学习数学，尽量让学生亲历实践过程。（2）、课堂是课题探讨的试验基地，而为学生奉献一节有效的数学课也是我们干脆追求的目标。在学科组老师的试验课上，我们力求体现新的教学思想和教学理念，遵循有效的学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的主要方式。关注学生的学习结果，更关注学生学习的过程。做到一节课上，学生有学问的收获，思维发展，情感的主动体验，让学生获得好吃又养分的数学。（3）、课

5、后反思，丰富课题探讨的内核，促进了老师的成长。“千金难买回头看”，反思和探讨，是一对连体婴儿。反思就是探讨，反思须要进一步探讨，离开了探讨，反思就成了单纯的回忆，同样探讨少不了反思，离开了对自己教学实践的反思，探讨就显得很苍白。如何反思，课题组的老师采纳“纪实+思索”的方式，真实地记录课堂教学实践与当时的想法。教学预案中的灵光出现，课堂上的尴尬败笔抑或精彩纷呈，以致学生的奇思妙想，都是我们反思的对象。反思做到有思想，有根基，有特性，而这些切肤的火热的反思无不彰显老师对有效课堂求新，求变的创建。（4）、开展多种形式的探讨活动，提升有效课堂的探讨层次。先后组织老师多次到兄弟学校考察学习；组织骨干老

6、师观摩课，新老师汇报课，青年老师课堂教学基本功评比；校内“老小”结对共成长等多种形式的教学活动，实现以教促研，以研促教，拓宽探讨渠道，营造教研大舞台，提升探讨的质量。4、小中见大-深掘“有效”内涵我们从来没有停止过对有效教学追求的脚步，每学期老师在年级内分段要展示一节研讨课，经过这一系列的观课，练课，评课，研课的活动，老师的教学专业化水平得到提高。各年级结合教学实践中的问题或困惑，选择适当的角度，以尽可能小的切入口进行课堂有效性探讨。如：“新课程导入的有效性”、“教学提问的有效性”、“练习设计的有效性”等为主题的教研活动。为确保课堂有效，加强老师对教学常规的相识，教到处不定期对老师的教案，作业

7、进行督查。并对老师进行随堂听课，对老师教学方式，学生的学习状态跟踪了解。通过管理和检查，对老师教学存在的问题能刚好反馈处理，这也规范了老师的教学行为，促使老师日常的工作到位细致。每一学期，我们会下发老师教学问题调查表，了解老师教学的困惑，提炼共性问题作为教研主题进行研讨。“滴水可以映射太阳”，捡起这些日常教学中散落的思索珍宝，串起来必定是一条思想光滑的项链。二、探讨成效：通过实践，已经初步驾驭了有效的教学方法，教学的有效性得以体现，老师素养得到提升，年轻老师快速成长。老师教得省时省力，学生学得主动主动，课堂效率大大提高，学生的思维最大程度被开发。老师“满堂灌，满堂问，满堂动，满堂夸，满堂放”的

8、教学方式得到变更，以“启发，探讨，探究”为主的教学方式走入课堂，学生的主体学习地位得到凸显。三、存在的问题：虽然在课题研讨的路上，我校老师整体素养得到了提高，课堂教学面貌有了变更，但课题探讨还不够深刻也留下一些问题：1、部分老老师老师思想相识不到位，总认为搞课题探讨是走形式，摆花架子，自己多年习惯的教学模式不敢改革，也不愿改革。表面上有新理念，根子里是老传统。公开课上，按要求模式走走，没人听课时，又是涛声照旧，回来自己的老模式。2、在追求课堂灵动的同时丢失了实在，而关注了课堂的朴实却又缺少了学生特性的张扬。教学中我们怎样才能做到“有效”的统一，走到它的中间地带呢？3、目前学校没有一套评价有效课

9、堂和一堂好课的量化标准。4、“唯分”优劣的评价考核制度约束了老师的改革步伐和力度。教学成果的评比使部分老师心理不自信。只重结果的纸笔测试潜规则让“题海战术”，苦讲苦练”的教学模式还有一些影响。5、在实际的教学中，老师对学生的评价缺乏针对性。6、老师自我评价和反思不到位。7、课题论文获奖篇幅较少，还需深化反思与总结，做到勤练笔，勤思索。四、下一阶段安排：第一阶段工作已打下较好基础，但以后的探讨工作难度还很大。根据课题的实施方案和前期工作的体会，会着重解决以下问题：1、进一步细化研讨主题，实行措施提高老师的自主能动性，提高课题探讨的有效性。2、接着加强常规教学工作管理，重点开展“上好有效的课”活动

10、，关注学生学习行为活动，探讨找寻学生切实有效的学习方法。3、提炼探讨成果，总结阅历，收集资料，提交论文，撰写课题研讨报告，做好结题打算工作。4、提炼、探讨、总结一套属于农村小学数学的教学模式。友情提示：本文中关于小学数学课堂教学效应的探讨小结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学数学课堂教学效应的探讨小结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页