2022小学校长学校管理经验交流材料-小学校长经验交流发言稿三篇.docx

《2022小学校长学校管理经验交流材料-小学校长经验交流发言稿三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学校长学校管理经验交流材料-小学校长经验交流发言稿三篇.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学校长学校管理经验交流材料-小学校长经验交流发言稿三篇 小学校长学校管理阅历沟通材料-小学校长阅历沟通发言稿（1）管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的凹凸，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们#小学在学校教学管理方面始终以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以为学生一生的发展奠基为指导思想，以推动素养教化为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行先导后学再教的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径1、健全常规制

2、度，确保教学管理有条不紊没有规则，不成方圆。建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。#小学非常重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛探讨和征求看法的基础上，先后制定了#小学小学教学管理细则，关注细微环节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校教学实际，制定了#小学五项教学常规制度，明确备课、上课、听课、测试、辅导各教学环节的要求，制定了学生书写作业格式与要求和老师布置和批改作业的规范和要求等制度，这些校级的统一规定，更精细地给老师以指导，更规范了老师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了#小学教学管理细

3、则和#小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案，对每个教研组进行考评，实行嘉奖，扬长避短，共同进步。学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。我校还要求老师主动探究学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好学生成长记录手册，并实行检查制度。为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教育室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深化教学一线和老师沟通，刚好帮助解决教化教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，刚好了解和反馈教学状况，教育主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效听课评课是学校课堂教学探

4、讨的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和驾驭老师教学水平的重要手段。为了解老师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课30节以上，教研组长(备课组长)听课15节，组员听课10节，听课后行政、组长、刚好反馈听课状况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对老师的听课状况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，深厚了我校的教研氛围;以评督学，促进了老师的专业发展，提高了老师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。3、精细过程管理，力求教学常规落到实处教学常规的精细管理，就是要抓

5、住教学管理的关键环节和重要过程。围绕教学五环节的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。(1)安排细化，领导蹲点教育处每学期制定切实可行的教学工作安排，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深化第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。(2)检查到位，反馈刚好在教学过程中加强了对老师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教育处负责;期中和期末进行重点检查，主要由教育处和校级领导检查，检查结果发布在学校网站并列入老师的每学期考核之中。发觉问题刚好反馈有效整改的精细化教学常规管理模式不仅规范了老师的教学行为，也有效地提高

6、了学校的整体教学质量。(3)监控检测，分析客观我校不仅注意期中、期末的质量检测，平常的单元测试也是实行一审二阅三分析的模式进行。一审，我校对单元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷结构是否规范，试题内容是否符合本学科单元目标以及学问点，试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等方面进行审核，发觉问题刚好督促备课组长修改。二阅，各备课组实行流水阅卷、规范阅卷，加强了单元测试的集中管理。规范的批卷制度，对发觉学生学习上存在的问题有了更大的促进作用。三分析，各位任课老师都要仔细、精确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学状况，总结教与学的胜利与不足，成果与问题

7、，用多纬度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务实力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，特殊是语文教学质量更是上了一大步。(4)培优补差，帮教刚好#小学坚持为每位孩子一生的发展奠基的办学理念，针对学困生在学习上的自信念缺乏，学习主动性差，学习成果落后，学校围绕帮教结对工作开展了走百家门，知百家情，解百家忧，不让一个孩子掉队的实践活动，党团员与学困生结对，根据一帮一，二帮一或多帮一一帮多的原则，确立帮教机制，学生在老师细心的呵护下欢乐成长着。二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口课堂教学是学校教学的基本形式，

8、也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生气勃勃，情境互动，困难多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教化思想的影响下，老师总是不能变更固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们#小学非常关注课堂教学实效。为了深化推动二期课改，聚焦课堂教学，聚精会神抓教学质量，总结推广优秀老师阅历，开展有效教学实践研讨活动。1、家常课常规探讨在课堂教学探讨中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注意家常课的探讨。其实，家常课才是最贴近老师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解老师在教学过程中对新课程、新课标的

9、理解和运用，刚好发觉教学过程中存在的问题。我校制定了上常规课的探讨制度：其一，我校以课堂教学调研为抓手，擅长发觉管理中的问题，刚好改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写调研报告，召开调研会议，反馈调研状况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了以课堂教学诊断为中心的校本研修模式，有效提升了#小学近年来教学质量。其二，为了更好地提高家常课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有肯定的思想打算，但又保持常态课真实的特征。其三，每堂家常课后，总是以老师说课沟通研讨教后反思这三部曲绽开研讨。针对比较有问题的

10、课，我校实行由分管学科领导负责跟踪听课的方法，加强对相关老师的教学指导和课后沟通，不让任何一位老师掉队。通过家常课的家常探讨，老师的教学实力也在不断地改进、完善，我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。2、教学开放课参加探讨每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。加强家校联系，通过开放教学课的展示，让一年级学生家长了解二期课改，了解课堂教学，了解孩子在校的学习和生活状况。我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级新教材的特点，同时也征求了家长对老师的教学和学校管理的看法及建议，让家长参加到学校的教化教学改革中来。#小学是一所百年老校，较多的退休老师有着丰富的教学阅历，我校组织了题为夕阳红与课改

11、同行教学展示活动，邀请退休老师回校观摩课堂教学，征求他们对新课改的看法与建议。老老师们兴致盎然，他们的建议也更促进了学校教学质量的提高。为了打破小学老师自我封闭的教学格局，解决一年级新生的适应期时间过长，升入中学的预备班学生普遍心理不适应，学习方式不习惯等问题，在校长的引领下，我校又开展了与我们#幼儿园、#中学等学校的幼小中小连接活动。每次活动总是开展相互听课，沟通研讨、沙龙等形式多样的活动，老师们也能更有的放矢地开展教学，对于提高基础教化的整体水平和全面提高教化质量具有主动的影响。3、教学评比深化探讨为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教室的教学实力，每学期我校组织各种类别的

12、课堂教学评比。特殊是每学期一次的初级、高级老师履行岗位职责教学评比活动，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展课例研讨活动。每一节课都在组长的带领下经验了一个研课和磨课的过程，课例研讨活动做到定时间、定内容、定探讨主题、定负责人，活动不仅给中青年老师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨供应了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位老师的视野，激活了每位老师的教学才智，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝合力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的相识。除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能竞赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字和一般话说课

13、竞赛(三字一话竞赛)，学期末开展以学科为特征的教学技考核，如下水文竞赛，当场撰写教学案例，看录像课写点评，当堂完成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。竞赛活动让老师进一步把握课程改革的要点，提升老师的业务实力。三、提升老师专业素养，认准提高教学质量之关键1、分层指导，组建校本研训网络学校成立以校长为组长，副校长、教育处、教研组、骨干老师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进老师的专业成长;教育处是校本研训的组织者和协调者;教研组长是校本研训的中坚力气，是广阔老师学习最干脆的组织者、管理者、指导者和示范者。

14、同时校长、教育主任既是参加者，又是老师的管理者。我校紧紧围绕老师职业道德、教化教学技能、课堂实践实力、人文与专业素养、理论与探讨水同等五大模块，实行专家引领、学科培训、名师带教、校际沟通、教学展示、读书沙龙、基本功比武、专业化考核等途径，促进老师专业化快速成长。在青年老师培育上，学校已经初步形成了15年教龄青年老师1+3带教模式和1、2、3、4、5培育模式。1+3带教模式：1县级指导老师，3为校级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。1、2、3、4、5培育模式。1为第一年入门，2其次年磨练，3第三年亮相(上县级公开课或参与校际、县级教学评比)，4第四年跟岗(跟随教研组长等提升实力)，5第

15、五年压担(让他们担当备课组长等或负责校内重要活动策划、主持)。2、完善教研组(备课组)合作教研机制。加强各教研组、备课组建设，每次活动做到定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在同等的合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的顺当实施。3、建立校际间的学习沟通平台。我校与幼儿园、中学中小连接结对学校，加强中小连接教学专题研讨。与县区学校做好联考统批，规范阅卷等工作。我校坚持请进来走出去的原则，请县优秀老师来校指导、带教

16、老师，老师外出听课，在四年内15年以下的老师原则上不少于1次外出听课，5年以上15年以下原则上不少于2次外出听课，5年以内原则上不少于4次外出听课(外出听课指出县)。通过老师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学阅历，更快地培育了老师的教学实力，更为教学质量的提高打实了地基，问渠哪得清如许，为有源头活水来。细化的管理制度，细心的常规管理犹如这源头活水，为我们这所百年老校注入了勃勃朝气和活力。近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，近年来教学质量在全县总能名列前茅，老师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成果只代表过去，面对将来，我们将坚守住为学生一生的发展奠基的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良

17、传统，找寻不足，迎接挑战，再创#小学的辉煌。小学校长学校管理阅历沟通材料-小学校长阅历沟通发言稿（2）古代闻名思想家老子说:图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。学校管理亦是由一个个细微环节所组成，并由细微环节来实现培育人与完善人的教学目标。汐子镇xxx小学正是在学校管理上注意细微环节、形成特色、提升品位，从而使一所一般的山区三类小学，站在了素养教化的前沿，创建了一个又一个教化的奇迹。一、重管理，讲规范，凸显以人为本在学校管理，就人为因素而言是分两部分的，一部分是学生，另一部分是老师，而在起确定作用的应当是老师，他们上要对学校要负责，下应当是学生的表率和榜样。课改工作实施以来，老师们的思想

18、不统一，有这样想的，也有那样想的，有溜堂的，有不写教案的，也有放怨气的?面对这种形式，必需加强思想统一，当然，这不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理老师的思想就成为xxx小学班子成员的主要任务。针对以上现象，学校班子结合本校实际，讲民主，重实效，从细微环节入手，以课改精神为学校发展的统一思路，切实提高学校管理。每个学初，他们都依据老师的思想实际进行系统的探讨，把重视老师的思想教化拿到首位上来，在管理过程中凸显以人为本的精神，因此每个学期伊始，在最短时间内就能够统一全体教师的思想。他们用以人为本的管理理念去激发老师,用先进的教化思想和教化观念去影响老师，用脚踏实地，以身作则的身影去感召老师。班子

19、成员树立起终身学习、超前学习、随时学习的思想。他们学理论、研政策、习法规，随时把好工作的方向;懂管理、抓落实、亲实践，随时抓好工作的指导落实;讲师德、重德育、做示范，随时做好教书育人的典型。他们在管理上始终做到用真情、讲实学、凭实据、有真才，从而大张旗鼓的弘扬正气，树立正气，传承正气。工作必需体现出：干与不干不一样，成果面前都同等。用责任去制约领导和老师的思想，用规章和制度去引领领导和老师的意识，用真情和爱心感染领导和老师的行为，从而大面积提高了教化教学质量。他们依据本校实际，在不断完善学校管理制度的同时，不折不扣执行教化法令、法规和上级规定，实实在在遵循教化教学规律，真抓实干，严抓细管，敢抓

20、善管。在问题面前敢于出重拳，不讲面子，不留私情，不走过场，大刀阔斧的抓好学校管理。真正做到：触动翘首观望，等待不动的;打击不好好干，专挑毛病的;清除无事生非、淘气捣蛋的;激励务实敬业，尽职尽责的?二、建章程，立制度，狠抓工作落实。几年来，他们在修改烧小学校常规管理制度、新课程理念下老师一日常规的基础上，又制定了烧小老师一日工作流程、烧小老师课堂行为准则，烧小老师工作十做到、烧小老师十项禁令等制度，通过各种制度的建立和不断完善，让老师们听在心中、记在脑中、落实在行动中。诸如，老师坐班管理，学校统一要求老师课下必需坐班,在要求上让老师们知道坐班是在坐质量,是在坐平安,是在坐学生的心，不是在教室里死

21、坐，而是在与学生随时沟通，随时消遣，随时拉近感情，随时在一起?一个月下来，每个班都发生了明显改变，老师们的脸上也露出了绚丽的笑容。他们每学期都召开班子会，依据课改深化的不同程度为发展脚步，探讨探讨调整各项措施，措施中没有任何强制的条款，而是随时调动老师们的主动性。针对老师各种实际状况，他们选编了加强老师思想道德校本教材，内容是包涵了新课改下老师忌事、忌语以及各项管理制度?用制度引领思想，用制度激励思想，用制度统一思想，让老师们知道任何管理，包括以人为本的管理，都是在制度下实施的，因此要求老师们严格遵守制度。当老师们即将形成统一思想的时候，他们趁热打铁，在老师们的新课改下理念形成雏形的基础上，组

22、织老师学习了为自己而工作一书，让每位老师都能找到自己生命的价值，自己前进的方向，看清自己所处的位置，增加了老师队伍的工作激情。为进一步巩固老师队伍的凝合力和团队精神，他们用了半年的时间，开展了只有完备的团队，没有完备的个人的老师实践活动，随后，以同一名字编写整理了老师心得体会文集，这本文集的整理为学校的管理工作积累了大量的珍贵阅历。为了统一思想，他们随时利用好集中培训和学习的时间，随时依据老师的思想波动，组织学习、探讨、沟通，依据老师的实际状况，因人而谈，因人而议，因人而做，让大家知道思想统一的归根结底就是讲团结、讲奉献、讲责任、讲贡献。他们随时调查了解每个老师的家庭背景、所受教化、年龄特征、

23、性格特点等详细状况，对不同老师实行因人而异，因事而论，因时而导，发觉闪光点就刚好确定他们，表扬他们，让老师很快进入角色，每次总结会上，校领导对老师的闪光点进行激励表扬，特殊是对那些有点小毛病的老师更加赞扬，渐渐的他就适应了大环境的影响，适应xxx学校管理的模式。三、身作则，材施能，充分调动爱好。俗话说：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。几年来，他们强化班子建设，班子成员团结一样，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，形成了xxx小学独有的凝合力和向心力。班子成员在工作面前，到处以身作则，为老师们做出表率，问题面前敢于指责与自我指责，敢于担当

24、责任，在错误面前一视同仁。对老师过错，不横加指责，随意羞辱，时刻留意指责的可接受性，选择适当的场合，以老大哥的身份单独进行劝服教化，最终达到心悦诚服。学校领导带头强化落实,只要说的必需做到,只要要求落实的领导首先落实依据全体老师的实际和工作特点，因材施能，学校各项工作实行化块包保管理。为此，责任者仔细分析教化局、总校下发的工作要点，周密支配部署每一项工作，确定这项工作由谁来完成，怎样完成，时间多少，随时制定日工作支配、周工作支配、月工作安排。每周一、周五都召开班子会议，探讨本周工作要点，总结本周工作，让班子成员在会议中广开言论，各抒己见，充分发挥民主、集中决策，决不搞一言堂。让老师们对学校管理

25、大胆质疑，畅所欲言，随时寻求看法，人人都做学校的主子。回首拼搏路，花香满径来。凭借规范的学校管理，在不断深化课程改革的基础上，xxx小学实现了三优，即优雅的教化环境、优良的学校风气、优秀的教化质量;实现了学校有特色、教学有特点、学生有特长的办学目标。学校多次被上级部门评为教化教学管理先进单位、德育工作先进单位、艺术教化先进单位;20XX年在33211工程验收中，该校被赤峰市教化局誉为农村教化一枝花;该校文艺队先后到市、县参与演出，多次荣获各级各类嘉奖;20XX年7月担当迎接德国外宾任务，该校的各项工作受到外国友人的高度赞誉;20XX年10月该校担当宁城县教化局每天熬炼一小时现场会，受到与会人员的好评;多少年来，xxx小学在全镇教化教学工作评比中，成果始终名列前茅。如今，xxx小学在各级领导的关切和支持下，正以崭新的姿态，满怀信念，与时俱进，向更新更高的目标奋进。校长在学校管理阅历沟通会材料减小字体增大字体作者：佚名本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页