2022小班化数学课堂有效教学策略的研究.docx

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1、2022小班化数学课堂有效教学策略的研究 小班化数学课堂有效教学策略的探讨小班化数学课堂有效教学策略的探讨的课题简介一、探讨目的及意义通过对“小班化数学课堂有效教学策略的探讨”着眼于培育学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进老师转变课堂教学的视角：关注课堂教学设计、关注课堂教学调控、关注课堂教学成效、关注持续发展；以“数学”的本源为追求，以“有效数学课堂”为载体，以“学生和谐发展”为核心目标，探寻一条有效地促进学生数学发展的课堂教学模式。二、探讨项目的主要探讨实施有效课堂教学的策略探讨及课堂教学模式的构建是解决怎样做的问题，是提高课堂教学效益的关键，因此是本课题探讨的重点。而

2、如何界定和评估一节课是否是有效教学，学生的学习是否是有效的学习则是本课题探讨的难点。三、该课题的探讨现状及发展趋势的分析为了了解“组织、实施有效课堂教学”这一课题在同一领域的探讨现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教化理论专著、期刊、报纸及网络资料。从中我们发觉，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教学的探讨。这些探讨呈现以下特点：1、提倡变更或改善学生的学习方式。新一轮课程改革的目的，不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标准问题，其目的是要变更学生的学习方式，使课堂里面的状况发生改变，从而推动素养教化的进程。数学课程标准提出，有效的数学

3、学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。人们非常关注课堂教学中的数学学习，是探究性的、自主性的、探讨性的学习。2、越来越重视学生特性的发展。人本主义心理学探讨的是个体的人,是理性和感性相结合的人.当代教化探讨把培育学生的独立人格和独特特性当作优先追求的目标。通过实施肯定的课堂教学策略，使学生在人格中达成理性与情感意志、科学与人文等方面素养的和谐统一。使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。3、对传统的“注入式”、“操练式”教学方法的摒弃。人们越来越反对传统的“填鸭式、操练式”教学方法，主见合作互动、同等沟通、自主探究的教学方式，课堂教学逐步

4、走向民主，注意为学生创设一种和谐的气氛和宽松的环境。4、该领域探讨发展地趋势分析新世纪的基础教化须要加快全面推动素养教化的步伐，努力培育具有创新精神和实践实力的有志向、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人，作为基础教化的一门重要学科，小班化数学在课堂教学中，以人为本，实施有效教学，在探究性、自主性、探讨性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践实力，是课程改革发展的必定趋势四、运用的主要探讨方法和手段依据本课题性质及学校实情，探讨方法以行动探讨法为主。边学习，边实践，边探究，边检验，边完善，把探讨与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系统的课堂有效教学策

5、略体系，这是本课题探讨的最主要方法。在探讨过程起始阶段，将结合进行文献探讨以更好地把握探讨的先进性和科学性。在探讨实施过程中，将较多地进行案例探讨，从中不断总结，为探讨的顺当进行供应事实性依据。本课题将探讨的整个过程定位在“探讨、学习、实践”这三者结合点上，要求在每学期应针对所探讨的内容，写好一份阶段性探讨安排，作好一次专题汇报，搞好一节或几节优质探讨课，写好一份阶段性探讨总结，展示一次探讨成果，积累一本探讨资料，撰写一篇或多篇有价值的探讨论文，以完善探讨过程的各个阶段，达到过程化管理的目的。五、该探讨项目的特色1、预期创新点有效数学教学的设计策略；有效数学教学的组织策略有效数学教学的诊断方法

6、。2、基本的理论假设在课堂教学中，采纳有效的教学策略，可以提高小学数学教材实施的质量，提高课堂教学效益和数学教学质量，并使学生的潜能和特性得到最大限度的发挥。3、应用价值在实施过程中，充分发挥教材的作用，科学地运用详细的、有效的教学策略，老师有目的地限制和改善自己的教学方式、教学行为，注意对教材特点的分析、探讨，强化预设，使学生学习方式得以改善，使学生的视察、思维和操作实力在数学课堂中充分得到熬炼，让学生各方面的实力在数学学习中得以形成并发展，提高学习数学的效率和质量，提高老师学好教材、运用教材、挖掘教材的水平和质量。六“探讨项目安排”实施的步骤设计（含年度完成工作指标）（一）打算阶段（201

7、*年2月-201*年4月）该阶段是课题探讨的初始阶段，主要是为课题探讨的启动打算理论、环境、氛围、探讨队伍组建等条件，使老师进入科研状态，形成并了解课题的总框架，驾驭相关的基本理论，课题设计人员收集资料，论证、确定课题试验方案，填写课题申请书，做好申报工作。（二）实施阶段（201*年4月-201*年10月）组织开题探讨、询问、制定阶段实施规划，按安排分组分段实施，留意过程动态管理、调控。在这一阶段中，进行试验探讨沟通和培训活动，开展案例分析、教学设计、撰写阅历论文活动，收集优秀课例。完成教学设计、论文等。并写出阶段性试验报告，进行阶段成果评估。（三）总结阶段（201*0年11月-201*年12

8、月）整理分析试验资料，进行总结提炼和试验成果的综合评估，撰写结题报告，完成课题结题鉴定。扩展阅读：初中数学课堂有效教学策略探讨初中数学课堂有效教学策略探讨摘要：在初中数学课堂教学中，老师应明确教学目标、优化教学设计、活用教学方法、营造课堂氛围、采纳适当的教学手段、精炼教学语言、细心设计问题、适时评价学生，让学生从尝试中学会探究，从探究中学会发觉，从参加中得到发展，从而提高课堂教学的有效性。关键词：初中数学课堂教学有效性提高策略新课程实施以来，各地都在主动实施新课程教学改革。在新课改下的初中数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学重形式、轻实质，学生没有得到真正发展。其缘由是多方面的，须要我们

9、仔细探讨教学的策略，更新观念，发挥主观能动性，钻研教材，把握教材，创建性地运用教材，改革课堂教学评价的方法，提高课堂教学质量。笔者结合自身教学实践从以下几方面进行了尝试。一、明确教学目标，提高教学内容的有效性教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着确定性的作用，它影响着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。新课程标准要求“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三方面目标的有机结合。学问与技能是学生相识数学世界的载体，是学生搭建数学学问结构的必定阶段。过程与方法是到达彼岸的桥梁，是学生驾驭学问、运用学问、提高相识、丰富数学学习经验的重要途径。情感看法与价值观是一种

10、升华，是构建并完善素养、人格和世界观的重要保证。每堂课都应当努力实现“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”的三维目标。二、优化教学设计，提高教学活动的有效性优化课堂教学设计就是根据有效学习的目标，从学生的发展动身，从有利于学生实力的培育、有利于学生学问的驾驭上考虑，对课堂教学进行科学支配。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作试验支配、练习设计、活动组织等都应细心打算，周密布置，联系学生的生活实际，立足于学生已有的学问、阅历背景，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，增加学生学习的乐趣和信念，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面

11、激发学生主动参加学习的全过程。三、活用教学方法，提高教学方法的有效性肯定的、万能的、最好的教学方法是没有的，但不管采纳何种方法，都应落脚于调动学生的学习主动性，达到良好的教学效果，否则任何方法都是失败的。优化教学方法要求教必需致力于“导”，服务于“学”，计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同特点，老师选用的教学方法必需适合于内容的不同特点才能增加教学效果。四、营造课堂氛围，提高教学交往的有效性老师要营造轻松开心的课堂氛围，就要转变传统观念，建立民主、友情提示：本文中关于小班化数学课堂有效教学策略的探讨给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小班化数学课堂有效教学策略的探讨：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页