2022小学语文教案作业检查小结.docx

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1、2022小学语文教案作业检查小结 小学语文教案作业检查小结作业检查小结上周五下午，依据教育处的支配，我们语文教研组有杨苗苗、王雅婷和我三名老师，进行了一至六年级语文作业进行了常规普查。现将检查状况通报如下：（一）优点：1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点。2、学生大多书写整齐，行款格式规范。特殊要表扬一年级，作业本干净整齐。3、老师批改刚好、仔细，批阅符号规范。中高年级的作文批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。4、各年级在设计上都体现了自己的特色。作业批改中，老师们能注意运用激励性语言（如：“很棒”、“接着努力”等），有效运用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等激励性的标记）

2、。这看上去一般的不能再一般，简洁得不能再简洁的几个字和符号，对学生而言，是很珍贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、沟通的机会，起到教化的潜移默化的作用。5、大部分老师能刚好纠错，二批刚好。有的老师能详细给学生提出不足之处，比我们划一条横线或打个问号明白、详细，便于学生改正。课外作业读书笔记、日记、小作文、抄写等老师也能仔细批阅，对学生的日记及读书笔记水平的提高很有帮助。6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用激励性的语言，激发了学生的写作爱好。7、大部分学生作业的质量比较高，书写整齐、规范，给人的感觉比较舒适。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整齐，不随意涂改勾画，注意培育

3、学生良好的学习习惯与品质，注意培育学生严谨、仔细的做事看法。（二）缺点：在此次作业检查中，也发觉了一些问题，详细表现在以下几个方面：1、老师在帮助学生改错时书写不够规范，这样简单误导学生。2、少数部分学生的书写不仔细，有乱写乱画的现象，并且纠错不够刚好等。3、作业格式不统一，书写要求不严，在同一份作业中既有蓝色笔水，又有黑色笔水，还有既有钢笔又有铅笔，较凌乱。4、有少数学生大面积运用修改液和改正贴，记得这学期开毕业班总结会时，教研室李琼主任就提出；严禁学生用修改液和改正贴，假如毕业考试卷上出现的话是要扣卷面分的。没有最好，只有更好。希望各位语文老师接着加强学生的书写，对于学生作业中的错误要让学

4、生养成刚好改正的习惯；批改要细心，尽量避开错批、漏批的现象。扩展阅读：小学语文教案作业检查小结小学语文第一次教案检查小结201*201*学年度其次学期依据教务处的支配，语文教研组对全体语文老师的教案进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为精确一些。教案是老师教学看法和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组老师的敬业精神和业务素养。老师们仔细深化的备课，富有匠心的教学支配，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我许多教学上的启发。根据学校教案的检查标准，很多老师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做

5、法，当然也有些问题须要规避，下面略为总结。主要优点：1、总体检查状况良好，绝大多数老师能依据所任教材内容及所在班级实际，仔细备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面对全体，主动提倡自主、合作、探究的教学模式。2、大多数老师能依据教学对象的不同科学设计教案，依据不同年龄、不同层次的学生，实行不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能依据实际适当拓展学科学问，学习方法指导科学有效。3、大多数老师的教学打算充分，教案内容丰富翔实，重点难点突出，教学过程清楚，作业量限制合理，板书设计美观、科学。4、教学反思有肯定的量，在一些优秀的反思中，有老师做

6、到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。几点提示：1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重学问与实力，对过程与方法，特殊是情感看法与价值观，有所忽视，仍停留在“学问本位”阶段，较少融入新课程的理念。2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简洁，只一句话、两句话就结束，成篇且深化思索的反思较少。这也许与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的缘由有关，可能也与老师对反思的忽视或没有养成反思的习惯有关。3、个别老师的教案虽然内容特别丰富、具体，但可能仍应留意依据教学的实际须要，科学取舍，适当整合。4、极个别教案的内容好像

7、偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们宽恕，并恳请老师们能指出其中的不足。小学语文其次次教案检查小结201*201*学年度其次学期依据教育处的支配，语文教研组进行了语文常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查状况通报如下：随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟识，检查时能打算齐全，摆放整齐。大部分老师对待检查能有正确的相识，看法恳切，思想主动。这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。一、备课从整体看，多数老师备课仔细，能以素养教化为动身点

8、，以小学语文课程标准和教学策略为指导，从学生的实际动身设计教学过程，刚好撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。1、敏捷运用教学策略。大部分老师都能在正确理解的基础上敏捷变通，以更好的促进教学，提高课堂教学效率。老师采纳电子备课的形式，多数老师也能主动进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提高了课堂教学效率。2、先周备课指导教学。多数老师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。3、青年老师表现突出。青年老师作为学校的年轻力气，工作勤奋、踏实，表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、许子艳、尹晓、刘振等。5、部分老师反思深刻、刚好，更好的指导课堂教学，提高课

9、堂教学效率。表现突出的老师有：胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等老师。问题：（1）后周备课这是本次检查中发觉的语文备课存在的最严峻的问题。有些老师采纳书头备课，但过于简洁，而且项目不全，进度差的太多。有的老师本学期都要结束了，备课才进行了一半，有的干脆没有。有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。（2）项目不全。检查发觉，部分老师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺少时间、主讲人，有的缺少课时编号，有的缺板书，有的缺反思，有的老师课型不准，还有的至今学期教学安排还没写时间。事无巨细，每个项目都有它存在的价值，应仔细对待。（3）课型不全。在检查中，发觉有些老师对课型仍旧弄不

10、明白，有的未填写，有的还写成了“新授”。（4）反思不实。教后反思形式化或反思不刚好是这次检查中发觉的问题。部分老师教后反思写的太简洁，有的好像不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改进的想法。也有的写得太简单，只有一句话。（5）策略生搬硬套。有些老师能按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来，但经不起细看，有些老师合作沟通和品读体验根本分不清，尤其是品读体验，作为一课的重点，有的老师只备了两三句话，更谈不上品读的层次。建议：仔细阅读小学备课规范化要求和小学语文课堂教学策略，品读体验作为一课的重点，备课时应体现出品读的三层次-品读、赏读、评读。二、作业总体来看，多数学校老师能

11、根据作业规范化要求设计、批阅。问题：（1）运用还欠规范。这是本次检查中存在的最严峻的问题。有些班级基本的作业，如基础训练、作文等运用不全，缺这少那，极不规范。有的基础训练，作文，单元测试等只做不批，有的根本没有。另外，基础训练还存在空题现象，个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够刚好、规范，看不出痕迹，有的是老师干脆帮订正，有的订正错乱无检查。作文、读书笔记书目有的还未用或运用不全。写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字连续书写不要超过三遍。（2）批改还欠细致。这也是本次检查中发觉的特别严峻的问题。有些班级的作业批阅太简洁，基础训练全册只见等级，看不

12、到一丝批阅的痕迹，有的干脆连续一单元甚至几单元都不批阅，学生的错题老师有时未发觉。作文、小练笔批改粗略，尤其是小练笔、日记，有的甚至不写评语或者不批，作业还有让学生批改的，痕迹明显，极不规范。评语的针对性、启发性不强，有的老师的评语能用在每个学生身上。我们不能让孩子们感到做好做孬一个样，从而失去学习的爱好。（3）记录还欠详实。有的老师的批改记录创建性答题一栏从未填写，有的记录太简等，还有的老师只是简洁的用了几次，作业讲评和作业指导同样重要，光有批改没有讲评的效果是不够志向的，因此，批改记录肯定要真实、具体的反映作业状况，哪怕是一个好的组词也是创建，一个错字也是瑕疵。（4）单元测试不能随学随测。

13、单元测试运用不规范仍是这次检查中发觉的主要问题。这学期已接近尾声，有的老师课已经结束了，但测试仍旧跟不上，有的测了不到一半，也有的虽然测了，但分析较少，补偿不全。小学语文第三次教案检查小结201*201*学年度其次学期为了全面驾驭教学动态，刚好了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学安排的完成和教学质量的提高。依据学期初的支配，我们对各语文老师的教案、听课本、作业批改状况以及测试分析进行了全面检查。在检查的过程中，我们再次感受到老师们工作的辛苦。下面将检查的状况反馈如下：一、教案方面：（一）主要优点：总体上看，大多数老师们备课看法较仔细，教案详尽，

14、课时数量足够。既有全册的课标要求和教材分析，也有教学进度支配；既有单元学问结构分析，也有每单元的考试分析。大多数老师能依据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，仔细对教案进行二次修改，加工成有效的学案。教案书写字迹清楚端正，设计合理，教学过程清晰。重难点把握精确到位，注意教法、学法，注意与学生互动沟通，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样。老师们还依据实际学情并能依据教案记录随笔和后记，且后记反思深刻，并有针对性地进行了再设计。（二）存在问题及建议：1、教案的设计还是应当更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。2、留意设计好课堂提问

15、，问题应当富有启发性，整合性。留意情境的设计要好玩味性，要能引发学生的爱好，吸引他们主动去思索。3、有些老师的电子备课教案，没有做调整设计，也就是没有旁注。个别老师没备单元练习。4、个别老师教学反思的书写不刚好，有些老师的课后反思过于简洁，一句话、两句话就结束，教学的反思停留在形式化，针对性不强。不能很好地起到反思调整改进的作用。（三）、改进措施1、要加大检查的力度，要增加抽查的次数。变更检查的方式，尽量让大家相互检查，相互约束，相互学习。2、检查时，对存在的问题，我们将进行“一对一”的沟通。3、必要时，对个别老师进行个别指导。二、听课本、试卷方面（一）主要优点1、本学期老师们对教研工作毫不放

16、松。本学期听课次数、质量、听课记录都比上学期有所进步。2、为了使教学质量不断地提高，每一位任课老师都刚好支配测试，并仔细批改，刚好讲评。3、大部分老师还让家长在试卷上签名写看法，以此作为家校沟通的另一渠道。（二）、存在问题试卷方面：1、存在累计总分不精确的现象（主要缘由缺少复核）。2、学生纠错较被动。三、作业方面（一）优点：1、作业布置量适中，注意双基，形式多样。2、作业种类多,学生书写工整。老师能仔细批阅，刚好修改。3、批改符号规范。各位老师均能按要求批阅作业，符号规范、美观，看法非常仔细。4、有的老师还加强了学生的互改环节，还有的老师能依据学生的学情因材施教，布置有特色有实效的作业。作业批

17、改中，老师们能注意运用激励性语言（如：“很棒”、“接着努力”等），有效运用符号（如：笑脸符号、红花、五角星等激励性的标记）。这看上去一般的不能再一般，简洁得不能再简洁的几个字和符号，对学生而言，是很珍贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、沟通的机会，起到教化的潜移默化的作用。5、大部分老师能刚好纠错，二批刚好。有的老师能详细给学生提出不足之处，比我们划一条横线或打个问号明白、详细，便于学生改正。课外作业读书笔记、日记、小作文、抄写等老师也能仔细批阅，对学生的日记及读书笔记水平的提高很有帮助。6、作文的评改客观、公正，评语能抓住学生的闪光点，用激励性的语言，激发了学生的写作爱好。7、大部分学生作

18、业的质量比较高，书写整齐、规范，给人的感觉比较舒适。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整齐，不随意涂改勾画，注意培育学生良好的学习习惯与品质，注意培育学生严谨、仔细的做事看法。（二）缺点：没有最好，只有更好。在此次作业检查中，也发觉了一些问题，详细表现在以下几个方面：1、低年段的个别老师在帮助学生改错时书写不够规范，这样简单误导学生。2、大部分学生的书写不仔细，有乱写乱画的现象，并且纠错不够刚好等。尤其是中高年段中出现的此类问题较为突出。3、作业格式不统一，书写要求不严，在同一份作业中既有蓝色笔水，又有黑色笔水，较凌乱。4、作业的布置有好多老师不能敏捷调控，机械教条，事倍功半。主要表现为

19、不能依据学情分层布置作业，全班作业一样，要求统一，要么是优等生得不到发展，要么是后进生紧跑都跟不上。(三)建议、整改措施：1、加强作业的规范化管理。要求学生留意爱护好作业本，对于卷角或破损现象刚好补救，以保持作业本的整齐及完整。2、作业的要求要严格，书写要整齐、美观，坚决杜绝不交课堂作业的现象。3、作业要刚好批改与讲评，并督促学生刚好订正，做好二批工作。4、尽量对学生作业进行激励性评语、期盼性评语，要多写一些激励性评语或有效运用符号。小学语文第四次教案检查小结201*201*学年度其次学期语文教研组第四次对学校语文老师的教学设计、作业的设置、批改、学生的书写等方面进行了检查，目的是通过常规性的

20、教学检查以达到相互学习、发觉问题、查漏补缺，督促老师有序地开展教学工作。一、教学设计本学期学校进行了教案改革，老师们在明确改革目的的基础上都能根据改革后的教学模式，在集体备课的前提下或修改、补充、完善，或评价、总结、推广，形成有自己教学风格、适合班级实际的教学设计。详细体现在：1、教学设计都能体现新课程的教学理念，正确地把握语文教化工具性和人文性结合的特点，总目标明确详细，阶段目标切实可行，顺应了学生的自我发展；2、在设计特色上体现了语文生活化，在生活中学语文、用语文，沟通了课堂内外，拓宽了学生的学习空间；3、教学设计体现了师生的双边互动，发挥了师生双方的主动性、创建性，创设了师生对话、生生对

21、话、学生与文本对话的教学氛围；4、板书设计中低年级直观新奇，语句精炼，线条简洁，符号醒目，以导学为主；中高年级思路清楚，抓住重点，提纲挈领，显出学问的纲目、层次和内在练习，使老师能够直观系统地绽开教学的双边活动；5、刚好进行课后反思，通过反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，逐步完善教学艺术。6、大多数老师都备有复习课，复习课中能抓住课本的重点有方向性的进行复习。建议：任何一堂好课都是细心备课而来，在备课中，既要遵循规律，又要张扬特性；既要全面考虑，又要突出重点；既要依托教材又要突破教材，深挖教学资源；既要充分考虑教学中会出现的各种状况，会遇到的各种困难

22、，又要大胆尝试，勇于创新。同时，还要充分利用好集体备课，集思广益，发挥集体的才智和力气，把课备好、备实。二、作业的设置及批改本学期，我校对学生作业的布置有严格的规定，旨在减轻学生的负担，因此老师在作业的设置、设计上都下了肯定的功夫，让学生在有效的时间里有效地完成作业，巩固学问，提高实力。1、作业设置齐全，作业量适中，难易适度，适合年级特点，既有基础学问的训练，又有基本技能的培育。2、学生大多书写整齐，行款格式规范。3、老师批改刚好、仔细，批阅符号规范。中高年级的作文批改评语有激励性和指导性，有眉批和总批。4、各年级在设计上都体现了自己的特色。存在的问题：学生的书写还有待于进一步加强；对于学生作业中的错误要让学生养成刚好改正的习惯；批改要细心，尽量避开错批、漏批的现象。友情提示：本文中关于小学语文教案作业检查小结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学语文教案作业检查小结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页