2022小学生体育兴趣的研究课题总结.docx

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1、2022小学生体育兴趣的研究课题总结 小学生体育爱好的探讨课题总结小学生体育爱好的探讨课题总结爱好是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必需使学生对体育课产生爱好。新课程背景下如何提高学生上体育课的爱好呢？一、我们先来分析一下有些学生不爱上体育课的缘由1、教学形式：以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标，教学形式单一，内容枯燥乏味，多以简洁的讲解、示范、练习为主，没有从学生的爱好动身设计教学内容。2、身体素养缘由：体育练习是由速度、力气、耐力、敏捷性等方面要求构成。由于有些学生身体素养比较差，难以完成规定动作，长此以往，产生畏惧心情，从而对体育课失去爱好。3、老师标准过高，对学生

2、要求太严，教学方法、手段简洁，不敏捷，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和老师协作。4、评价方法单一：全部学生一个标准，造成先天素养好的学生恒久好，那些先天素养差的学生无论怎样熬炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的主动性，对体育课失去了爱好。二、采纳敏捷多样的教学方法激发学生的爱好1、体育教学是一种生动活泼，开心身心的教化活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，老师应采纳敏捷多样的教学方法，如,情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在嬉戏而不是在上课。2、美丽语言艺术的应用体育课的学习，虽然是以身体活动为

3、主，但老师的教，还是以语言为主要手段，这就要求老师语言精练、简明扼要，清楚精确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感改变，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴趣盎然地处于觅求学问、熬炼身体的主动状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺当完成动作，老师要用“别惊慌，想想动作要领，你肯定能行”等激励性语言，并亲自赐予爱护帮助，以减轻其惊慌程度。整体教学以表扬、激励为主，尤其对技术水平，身体素养较差的学生更要激励、诱导，不能运用损害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细微环节做的好，也应赐予赞扬。要让学生感到老师虚心可敬，

4、同等待人，进而乐于接受老师的谆谆训诲，精彩完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去爱好。3、精确把握教学内容重点、难点为了使学生对体育课产生爱好，学习时心态好，主动性高，老师应精确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容支配上，尽可能做到学习嬉戏相结合。依据学生的身体素养状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素养较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快驾驭，然后逐步提高。学生对所学技术驾驭越快、越好，心理状态越好，能够使学生

5、常常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生爱好。4、建立科学、合理、完善的评价制度评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理、完善的评价制度才能起到激励学生的目的，所以在新课标指引下，我认为对学生成果评定既要看最终测试成果又要看平常进步幅度，进行综合性评价，这种评价制度的建立有效克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素养较差学生的学习主动性。如，有的学生先天素养较差，经过一学期的体育课熬炼进步很大，但他的成果离优秀学生的成果还有距离，用新的评价制度来评价这类学生，他们的成果就会很高，这样就会提高他们上体育课的爱好和主动性。综合上述，要想提高学身生上体育课的爱好，就必需找

6、出学生不爱上体育课的缘由，并想方法去解决。经过实践证明，采纳敏捷多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，良好语言艺术的应用，把握好教材的重点难点、建立完善、形式多样的评价制度，是提高学生上体育课爱好的有效方法。扩展阅读：课题安排201*-201*学年其次学期小学生体育爱好培育方略的实践探讨白海峰一、课题探讨的背景在新的课程标准中突出强调：“要使课程有利于激发学生的运动爱好，养成坚持体育熬炼的习惯”。并在其中设立了三个层次的递进目标：一是课程目标，其中其次点指出：“要培育运动的爱好和爱好，形成坚持熬炼的习惯”；二是领域目标，其中运动参加目标的第一点指出：“要具有主动参加体育活动的看法和行为”。这

7、也就是要求学生对体育要有肯定的爱好和爱好；三是水平目标，它指出“学生要对体育与健康课表现出学习爱好”。可见体育教学改革在肯定程度上就是为了解决这个问题。但如何培育学生的体育爱好，在新的课程标准下还没有实际的、可供大家操作的东西。为此，如何采纳更有效的方法和手段来培育学生的体育爱好、爱好，并养成自觉熬炼的习惯就特别值得探讨了。二、课题的界定1、体育爱好：体育爱好是人们主动相识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参加体育活动的须要相联系的意向活动。一个人假如对体育活动感爱好,就会主动参与,全力投入,活动的结果将是须要的满意并由此得到主动的心情体验。所以体育爱好是体育参加的基本动力之一,它影响着人们

8、体育参加的详细活动方向和强度。2、小学生体育爱好小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的爱好。他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心高兴，表现爱好盎然，不知疲乏。但从小学一年级到六年级体育爱好也有一些改变。探讨表明，一至三年级为充分活动阶段，他们多选择嬉戏、跑步等技术简洁、富好玩味的活动；四年级为改变猛烈阶段，喜爱球类者急剧增多，占53.1%，不喜爱球类的占14.4%，体育爱好有明显分化；五至六年级为喜爱学习运动技术阶段，有更多的学生喜爱跳高、跳远、武术、球类等有肯定技术、技巧的动作项目。但整个小学阶段爱好不够稳定，对呆板单调的活动简单产生厌烦心情。三、课题的探讨目标1、课题

9、探讨的理论性目标体育学习爱好是小学生对体育学习活动产生爱好和追求的心理倾向；是学习参加的基本动力之一。要想使学生主动主动地获得学问，就必需从多方面培育学生对所学内容的爱好，把教化提出的详细要求转化为学生内在的须要，把学生潜在的主动性调动起来。体育教学中，学生的体育学习爱好和他们的相识活动中的留意力、想象力、思维力、创建力等智力因素亲密相连，也和支持学生体育学习的情感、意志等心理过程干脆相关，它贯穿于体育学习中的学问习得、技能驾驭和身心发展之始终。因此，体育老师要对学生学习爱好的重要性要有充分的相识，对于影响学生学习爱好的缘由要加以分析、探讨，探究解决的方法。这对今后进一步实施素养教化，加快推动

10、新课程的实施，提高教学质量非常必要。2、课题探讨的实践性目标1、通过本课题的探讨，充分调动学生学习体育的主动性，主动性。2、通过本课题的探讨，全面提高学生学习体育的爱好，使学生想学体育、爱学体育、学好体育。四、课题探讨的内容和重点(1)、课题探讨的内容1、小学生体育爱好的现状调查探讨2、小学生体育爱好培育的实践探讨3、提高小学生体育爱好实力的操作实践探讨(2)、课题探讨的重点1、如何提高学生对体育活动的爱好2、通过学生对体育爱好的喜爱从而来提高学生主动学习体育的动力五、选题依据爱好是一种心理状态，是人们力求探究某种事物和从事某种活动的心理倾向。当前体育课提倡的胜利教化、欢乐教化，从某一方面来说

11、就是对体育爱好的培育，爱好是引导人们实现远大志向的第一步。美国教化学家杜葳曾经说过：“老师应以儿童的爱好为中心，老师的作用是建设、引导和帮助，创建儿童宠爱的环境”。因此，在体育教学中，把爱好这一心理因素有机地结合起来就能起到事半功倍的效果。由于，受教学条件所限和某些教学理论的偏差，在实际体育教学中存在着教学内容在低水平上反复、重复的现象，使一部分学生存在着偏项的现象，许多学生渐渐的对体育课失去了应有的热忱。许多学生上课懒散、练习质量不高、怕苦怕累，这种现象在小学高年级中尤其突出。是什么缘由使学生不喜爱体育课呢？是什么缘由使学生的身体素养和运动实力越来越差呢？再全面推广全民健身安排的今日，如何提

12、高每个学生的终身体育观念、运动实力以及身体素养，体育教学是关键的一个环节。加强体育课的教学质量，提高学生的学习主动性就显得尤为重要。本人通过这几年对“爱好教学模式”的教学实践，已经有了一点感悟。六、课题探讨的主要方法1、资料文献法：广泛收集国内外关于小学生体育爱好培育的最新理论成果和时间成果，结合本校的实际实行科学有效的方法2、调查法:通过座谈、问卷等方式，了解小学生对体育爱好爱好的现状，看看哪些体育项目是学生比较喜爱的3行动探讨法：课题探讨过程中对出现的新问题、新状况，不断实行新措施进行修正和完善，逐步形成完善、有效的实施方法4、阅历总结法：在课题探讨过程中注意的第一手资料，不断进行概括和归

13、纳，最终提炼出切实可行的探讨成果七、课题探讨的基本步骤1、第一阶段（打算阶段201*.3201*.4）（1）确定探讨的对象、范围（2）收集相关的各类资料，做好资料调查的表格（3）制定探讨方案2、其次阶段）（组织实施阶段201*.5201*.6）(1)将课题方案详细细化，有专人负责执行，开展全面实施（2）开展进一步的深化探讨，为结题收集充分的探讨资料和阶段性成果3、总结阶段（201*.6201*.7）（1）课题进入总结阶段（2）完成整理探讨资料及档案（3）展示课题探讨的成果八、课题探讨的预期成果1、课题探讨报告小学生体育爱好培育方略的实践探讨的探讨过程和探讨成果2、完成探讨论文3、对以后再小学生体育爱好培育的效率上提高肯定的参考看法友情提示：本文中关于小学生体育爱好的探讨课题总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，小学生体育爱好的探讨课题总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页