2022年有关教学设计方案范文汇总八篇.docx

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1、2022年有关教学设计方案范文汇总八篇教学设计方案为了确保工作或事情顺当进行，我们须要事先制定方案，方案属于安排类文书的一种。那么方案应当怎么制定才合适呢？以下是我细心整理的教学设计方案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1指导思想：主动贯彻上海市“二期课改”精神，以学生的发展为本，以学生为主体，以老师为主导，以素养和实力培育为主线。通过师生互动，学习并感受古典文化的诗情画意，初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的实力，努力积淀学生的文化底蕴，努力提高学生的审美意识，努力培育学生的人文素养。教学目标：1、观赏长亭送别中情景交融、充溢诗情画意的艺术境界。2、观赏

2、崔莺莺的人物形象。教学重点：观赏情景交融的艺术境界教学难点：崔莺莺的典型意义教学设想：1、以闻名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活阅历，努力创设情境，更好地让学生理解男女主子公“送别”的心情。2、以诵读为协助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领悟多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领悟化用或借用古典诗词，并且和口语奇妙结合以营造美丽的意境，来努力培育学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的实力。3、以碟片西厢记（越剧）的播放，让学生有感性相识和视听享受，同时，引导学生“观后感”并提出自己的

3、创见，以此来体现学生的主体意识，培育学生的创新实力。建议学生课前预习：1、比照注解和课前提示，通读全文。2、熟读曲词朝天子二煞，背诵曲词端正好滚绣球一煞收尾。3、了解作者王实甫、西厢记的故事情节和本折长亭送别的剧情。同时思索以下问题：1能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把长亭送别这折戏概括一下？2、崔莺莺的感情经验了怎样的起伏改变？她的性格特征是怎样的？3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充溢诗情画意的？4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？教学内容和过程：一、导语：今日我很兴奋，能够在这三尺讲台前与大家见面，并且能够上一堂课，与大家一起共度一段奇妙的时间

4、，所以，我很珍惜这种机会。当我踏上这块土地的时候，我特殊激烈，因为我也是安徽人。俗话说，“老乡见老乡，两眼泪汪汪”。是的，看到你们，就像看到我的亲人一样。安徽是我的家乡，绩溪是我的最爱，你们是我的挚友。记得闻名诗人艾青有两句诗，“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土地爱得深厚”所以，尽管我在上海工作和生活，但是我的心却始终牵挂着家乡的山水，家乡的亲人，家乡的发展。看到安徽的巨大改变，想到它的绚丽前景，我很兴奋；看到你们在这里安心地学习，想到现在的海湾斗争局势，我很担忧。真的。真诚地希望世界和平，真诚地希望爱满天下！我们也许都看过电影泰坦尼克号吧。为什么这部影片能够风靡全球，深深地打动多数人的

5、心呢？它讲解并描述的只是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，但是它演绎出的却是一种人性的美，一种无私的爱。当代闻名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美妙；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。”那么，今日，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的西厢记（板书）。它讲解并描述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。这节课，我们要观赏其中最精彩的一折戏长亭送别（板书）。讲到“长亭送别”，我就不由自主地想起弘一法师李叔同的送别。不知在座的同学中有否知道？我很喜爱这送别，所以，用小篆写了这幅字。我带来了，给大家

6、看一下。当然，这次由于比较匆忙，所以这字写得不甚志向。假如不介意的话，我很情愿把它作为一份小礼物送给你们。我很想在此唱一下，唱得不好，请大家多多包涵。能够唱的同学就一起来唱吧！感谢！（教学设想：通过充溢深情的导语，奇妙地创设教学情境，拉近与学生的距离，走进学生的心灵。通过谆谆教导，让学生树立“学习与生活，学习与做人联系”的意识，懂得珍惜时间，珍惜自己拥有的一切。通过熟识的影片唤起学生的联想，通过书法作品的展示，吸引学生的审美留意，通过唱歌让学生产生心灵震撼，使课堂成为一个教学磁场，让学生不由自主地进入课文情境，为下阶段主动参加情感体验，进行审美评价奠定基础。）二、明确本课学习目标：1、观赏长亭

7、送别中情景交融、充溢诗情画意的艺术境界。2、观赏崔莺莺的人物形象。三、师生共同研讨课文：1、整体感知课文，理清情节线索要求学生阅读课文，用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。板书：送别途中长亭饯别临别嘱咐惜别目送2、重点赏析课文，把握两个目标（教学设想：着重赏析端正好滚绣球，供应范例，不断引导和激发学生的想象和联想，运用“一切景语皆情语也”的名言来理解男女主子公“送别”的心情，从而较好地把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。可举影片泰坦尼克号中的一个经典画面：夕阳下，大海中，罗丝在杰克的引导和激励下，爬上船头的栏杆，张开双臂，闭目呼吸。也可举学生送别挚友，学生与父母分别的场景，因为有

8、生活体验，简单引起心灵上的共鸣。）全体学生朗诵端正好后，老师提问，学生回答。作者选取了哪些意象？有何特征？艺术效果如何？“西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜醉”这三句中，你认为哪两个字用得好？有何艺术效果？这支曲子在整折戏中有何作用？明确：景碧云天（烘托气氛）黄花地（诗情画意）西风紧北雁南飞（化用诗词加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）（讲析时一可联系相关诗词，让学生知道并理解化用或借用古典诗词，以营造美丽意境的方法。杜甫的登高、范仲淹的苏幕遮、晏殊的蝶恋花和张继的枫桥夜泊。课后整理。也可联系林教头风雪山神庙中的“这雪下得紧”作为分析的范例，帮助学生体会用词的精确性和艺术性。二可插讲故事：传闻

9、作者写到“碧云天，黄花地，西风紧”时，因为毕其一生，所以，“思尽，倒地而死。”说明文辞极其美丽，缠绵悱恻之至，艺术水平相当高，令人叹为观止。）赏析滚绣球引导、启发学生先朗诵再思索这支曲子选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？运用了哪些艺术手法？其艺术效果如何？柳丝玉骢疏林斜晖马儿车儿借景抒情离情难舍松了金钏减了玉肌夸张身心憔悴怨恨过渡语：送别途中，莺莺不忍遽别的情感怎一个“痛”字了得？这种“痛”包含着愁苦与怨恨。过渡语：我们赏析了两段文字，领会了诗情画意，同学们能否从文中找几句口语？再找出一些类似的情景交融，借景抒情的语句来呢？例如：“兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？”“下西风黄叶纷飞

10、，染寒烟衰草萋迷。”（渲染张生内心因离别而产生的惆怅、凄凉之情。）“四围山色中，一鞭残照里。”“泪随流水急，愁逐野云飞。”（渲染莺莺内心怅惘、眷恋、失意。）小结：长亭送别一折戏，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，不仅在于它反映了女主子公英勇、大胆地追求自由爱情，反对封建礼教的思想，它深深打动人们的更重要的缘由在于情景交融的艺术特色。最终一幅“夕阳古道无人语”的画面与“晓来谁染霜林醉”相比，氛围更加萧瑟凄凉。离别后，“此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”让学生回忆柳永的雨霖铃并且一起背诵。老师展示书法作品。（教学设想：通过小结，让学生加深对“情景交融”的理解。通过再次展示书法作品

11、，让学生增加爱好，获得美感。）赏析朝天子和二煞。了解莺莺在“长亭饯别”与“临别嘱咐”的情感起伏改变，把握人物的思想感情和性格特征。在朝天子这一曲中哪个字概括了莺莺“长亭饯别”时不得不别的依恋与无奈？用了哪些修辞手法来表达她的这种心理？明确：恨（依恋与无奈）修辞手法：夸张、比方、对比。借眼前的杯盘酒菜来传情，用厌食酒来表现她的愁苦至极。恨什么？“蜗角虚名、蝇头微利”用了什么修辞手法？从中看出她什么性格？明确：恨“蜗角虚名，蝇头微利拆鸳鸯在两下里。”“蜗角虚名，蝇头微利”指功名。修辞手法：比方、夸张、对偶。突出了莺莺的轻功名、重爱情的叛逆精神。（这里基本上分析了崔莺莺这个人物形象的性格特征。）简洁

12、赏析二煞过渡语：曲终人散，四顾无人之际，莺莺与张生倾诉私情。同学们能否从这曲中找出一个字来描绘莺莺离别之时的心理活动？明确：怕“怕”什么？（怕“停妻再娶”；怕“金榜无名誓不归”。）为何“怕”？（莺莺的担忧是在男尊女卑的封建社会是有现实基础的。）小结：莺莺这个艺术形象的典型意义刚好代局限性：莺莺的倔强与叛逆的行为表现了她的轻功名，重爱情的反封建精神，但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所承受的巨大压力，以及在男尊女卑的社会里妇女凄惨屈辱的地位。莺莺的苦痛是一种不能主宰自己命运的苦痛，所以让人无限怜悯；她的倔强与叛逆让人无限佩服。最终“惜别目送”部分，哪个字能够概括莺莺当时的眷恋和失意？明确：念（眷

13、恋，失意）3、拓展学习视野，观赏越剧片段。（教学设想：通过媒体创设情境，让学生观赏越剧西厢记中的节选部分长亭送别，进行视听享受来激发爱好；通过观后探讨，让学生主动参加学习，提高鉴赏实力和培育创新实力。）四、结语：长亭送别给人以深厚的美感享受，它是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支动人心弦的离情歌。所以，这样的好作品假如不去看，不多读，岂不是太惋惜了吗？五、作业：1、搜集有关“送别”的诗、词、曲、文、赋，能否作专题探讨？2、以“送别”为题写一篇700字左右的文章，能否吟诗填词作赋？3、体验美感，进行美的享受，能否背诵文中较多的曲词？4、能否从文中找出几副对联？或者依据思想内容和艺术特色

14、自拟几副对联？5、专心读王实甫的原著西厢记，能否写一篇有见地的读后感？（设想：作业本着“因人制宜”原则，可以独立完成，亦可以小组完成，赐予充分时间，体现开放性，独立性，合作性，注意过程，讲究体验，力求质量。）附板书设计：长亭送别（元）王实甫（西厢记节选）主要情节：送别途中长亭饯别临别嘱咐惜别目送感情改变：痛恨怕念（愁苦，怨恨）（依恋，无奈）（担忧，胆怯）（眷恋，失意）崔莺莺：轻功名重爱情叛逆倔强王国维：“一切景语皆情语也”景：碧云天黄花地西风紧北雁南飞霜林染醉交融（烘托气氛诗情画意化用诗词加深意境促人想象）情：痛（愁苦，怨恨）教学设计方案 篇2一、教学目标1。能看图理解图意，并能发挥想像说请图

15、意2。能按时间依次写一段通顺、连贯的话3。懂得自己的事情应当自己做二、重点：按时间依次写一段意思通顺连贯的话三、难点：能依据画面发挥想像，把一段话的意思写详细四、过程：1。导入新课说说你每天是几点钟起床，起床以后会做些什么出示课题起床以后2。看图简述出示三幅图，用几句话简洁地说一说图意3。逐幅视察、想象、说话a)第一幅图想象扩展丁丁怎么知道6:30已经到，该起床了？听见闹钟铃声或妈妈的招呼声，丁丁会想些什么？怎么说？又是怎样叠被子的？b)其次幅图探讨：丁丁起床后先干什么？再干什么？c)第三幅合志向像，把这幅图的意思说详细4。连贯叙述d)用上表示时间依次的词(6点30分，7点20分)e)自由说、

16、指名说5。写话训练f)把这段话写下来g)讲评修改20xx年11月11日教学设计方案 篇31运用有效的识字方法，选自己喜爱的方式学会本课生字。2运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感受”等词语的意思。3通过有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有志气担当责任。师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。一、名言设疑，导入课题读名言：“用自己的劳动来担当过失，使我懂得了什么叫责任。”这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今日我们一块儿学习责任（齐读课题责任）。二、初读感知，了解大意1自读课文，勾画生字词语，用自己喜爱的方法自主学习。用词语卡片检查认读。

17、2通过读课文，你知道这一课主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的话说）3在这件事发生的过程中，小男孩的情感经验了三次改变，默读课文，用你喜爱的符号勾画出情感改变的词语，这是学习批读的一种方法。（板书：批读）（沟通，板书：委屈委屈而犯难骄傲）三、自主阅读，边读边批1为什么小男孩的情感会发生这样几次改变呢？请大家专心读课文，借助旁批阅读思索，也可以把自己的感受、疑问简洁地批在书上。（板书：读、思）2结合你的批读，在小组内沟通阅读体会，看看哪些同学最会合作学习。四、全班沟通，读中悟情1小男孩儿为什么感到委屈？（1）引导学生抓住小男孩无意闯祸、认了错、以为应当得到宽恕，而老太太不愿宽恕、索赔等词语体会

18、小男孩的委屈。学生在重点词下作符号。（2）真是认了错就该得到宽恕吗？抽读旁批的问题：小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不宽恕他呢？沟通体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必需付出相应的代价，担当相应的责任，比如钱物的赔偿，心灵的担心。（3）带着我们的体会读“可是”这句话。2后来小男孩为什么委屈而犯难呢？（请看第2段）（1）学生沟通体会：自己拿不出钱，父亲有钱不能给。（2）你还从什么地方看出父亲对小男孩很严厉？在最能体现父亲严厉的词下作记号。（肃穆、借、必需）请同学们带着自己的体会读相关语句，读出父亲的严厉。抽读。（3）对于父亲的做法你有什么不理解的地方吗？请把你批下的问题说出

19、来。沟通问题，引入探讨：父亲为什么有钱不给、借了必还呢？汇报，小结：严是爱，宽是害。父亲这样做是对儿子的一种严厉的爱，一种深厚的爱。（4）师生分角色读第3段或同桌练习并抽生表演男孩与父亲的两次对话。3小男孩为什么感到骄傲？（1）生沟通体会。（2）你从哪些词语中体会出小男孩很辛苦？投影重点句，学生沟通体会，并读好这一句。（3）想象着小男孩打工挣钱的情境读句子，读出他的艰辛，体会出他的骄傲。抽读，范读，齐读。（4）理解“欣慰”，想一想：父亲为什么感到欣慰？读父亲的话。4父亲的用意达到了吗？读最终一段，你从哪些词句中能体会到？（总统、深有感受）读里根的话，理解“过失”“自己的劳动”在课文中指的是什么

20、。让我们再读一读里根的话，把它记在心里，对我们的成长会有好处。五、回来课题，升华激励读了课文，你们明白“责任”是什么了吗？请将你的想法批在课题旁边。学生沟通对“责任”的相识，老师引导精确表达。总结：同学们，这节课我们用边读边批的方法进行学习，大家对责任有了自己的相识。大家再读课题。让我们牢牢记住里根小时候的故事，牢牢记住“责任”这两个字，希望你们从小做有责任感的人，长大做有出息的人。教学设计方案 篇4长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族

21、骄傲感和对祖国的酷爱之情。课文共有个自然段。第自然段，详细地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城；第自然段，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习作者视察和表达的方法。本课的教学重点是在阅

22、读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。、相识个生字，会写个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。、布置课前收集有关长城的历史学问、故事传闻或图片资料。、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议： 让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。 老师出示课文最终一自然段，学生齐读，让学生填空

23、如下：这样（ ）的工程，在世界历史上是一个（ ）。让同学们在课文中找出作者这样说的依据。再一次细致去默读课文。 同学们用自己的朗读来读出长城的气魄宏伟。同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者为什么说长城的气魄宏伟，是一个宏大的奇迹呢？学生细致读文，找出有关的语言。生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有里，多里是的多少倍呢？多倍，大家想一想这有多么长啊！课文中这样的数字许多，学生们可能对这些数字感知得不够清晰，假如老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城

24、的气魄宏伟这一特点。全长一万三千多里，是世界上最宏大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达米，地势险要，城关坚实，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而宏伟，山势因长城更加险峻。“不到长城非英雄”，长城是古今中外各界人士到北京巡游的必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。让我们来当导游来介绍一下长城好吗？教学设计方案 篇5

25、1、相识7个生字，知道多音字“差”的不同读音和含义，能正确流畅地朗读课文。2、了解从太空归来的种子为什么能培育优点多的蔬菜以及这些蔬菜的作用，知道说明文的常用的说明方法。3、感受科学技术的奇妙，激发酷爱科学的情感。重点：了解太空蔬菜的改变缘由和作用。难点：初步明白说明文的一些说明方法和写作特点。1、教学前老师要了解太空育种等相关链接的学问。2、依据课文体裁，让学生自主探究为主，做到充分发挥学生的主动性，让学生全员参加，并在探讨中了解一些说明方法及说明文的特点。3、在探讨中注意激发酷爱科学的热忱，做到人文熏陶。学习主线以“小小的植物种子经过一番太空旅行，可以有这么多奇妙的改变和奇妙的用途。这些改

26、变和用途表现在哪里？”这个问题为主线进行学习理解。板书设计飞船上的特别乘客奇妙的改变奇妙的用途（提高养分、有益健康、治病）预设教学流程1、学生初读课文后出示：“差异”指名读，并给多音字“差”的另外两个读音组词。2、出示：特别 乘客 筛选 辐射例子 遨游 淘汰 佳肴 碱性 糖尿病指名读，有错误的让其他孩子正音说说有什么发觉（第一行的每个词中都有个翘舌音）指名把第一行读一读指名说说像淘汰这种特点的词 集体读词语文本内容：奇妙的改变一：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。操作步骤：1、让学生说说这改变奇妙在哪里？看到过篮球那么大还鸡蛋那么小的茄

27、子吗？指名读2、回忆学过的说明方法，说说这几话中用了哪几种说明方法。3、要求学生在课文中找找、划一划这些说明方法还体现在哪些句子中，而后沟通。4、太空蔬菜的改变还体现在哪？（其他句子学生说到即可，不需特殊训练）文本内容：奇妙的作用一：（第45自然段）操作步骤：1、太空蔬菜有哪些奇妙的作用？（指名回答）当学生是读课文的相关句子时，引导用几个字概括作用，老师随机板书2、简洁向学生介绍什么叫太空育种。3、假如你是科学家，你会怎么发挥太空种子的用武之地？组织动笔写写32 飞船上的特别乘客一、给下列形近字组词例 ( ) 筛（ ） 辐（ ） 碱（ ） 遨（ ）俐（ ） 帅（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（

28、）二、写出下面句子中运用的说明方法，并仿照写一个。1、例如，搭乘过神舟一号无人飞船的的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。（ ）三、完成下列填空。1、太空归来的特别乘客有许多用武之地：2、我假如是科学家，会让太空归来的种子有更多的用武之地：教学设计方案 篇6、学问教学点：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。理解重点句“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”“他会揍我的！那也活该，我自作自受”“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”、实力训练点：培育学生理解重点语句的实力。培育学生合志向象的实力。能正确、流利有感情地朗读课文

29、。、德育渗透点：通过学习，了解穷人的美妙心灵，向学生进行关切他人、奉献爱心的教学。、美育渗透点：体会穷人夫妇的心灵之美。、老师教法：引导学生通过探讨，感情朗读，激发学生情感，深化理解课文内容。、学生学法：自读自悟，探讨沟通，感情朗读课文。绽开想象，以升华情感。、重点、难点：分析驾驭桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善是本文重点。绽开想象，续编穷人这个故事是难点。、疑点：体现桑娜内心冲突的重点语句。、解决方法：采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合志向象。、老师活动设计：启发，谈话，激发学生学习爱好，引导学生自主学习课文，老

30、师穿插感情描述，感情朗读课文。、学生活动设计：自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。小组探讨重点问题。感情朗读课文，表现主子公心灵美妙。续编穷人这个故事。自制Flash课件、Internet网络、供应学生上网帐号。二课时。第一课时一、理清文章，感知形象、介绍课文作者和背景。、初学课文：师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。预设：这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍旧收养了西蒙的两个孩子这样一件事。二、深化课文，读中悟情师：请自由朗读课文的自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？、学生自由读课文，写感受、找问题。、师巡察，并于

31、个别学生沟通。预设：感受：贫困、勤劳、辛苦（危急）。在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。师小结。三、读悟结合，感受美德虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。莫非他们没有想到今后的生活吗？、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。、生探讨、沟通。、指名读课文，师相机作朗读点拨。、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？、学生沟通。四、总结升华、小结全文。、总结升华。教学设计方案 篇7学习目标1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者听从祖国须要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神

32、。2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。3.相识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。课时支配2课时A案课前打算1.搜集有关白杨的图文资料。2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有从前辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今日我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2.看课题激疑：课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解

33、决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ”标出。（1）学生找出三个问句后全班沟通。（2）课件出示三个问句。从哪儿看得出列车在前进呢？为什么它这么直，长得这么大？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思索题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思索边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。（1）学生按要求默读课文，老师巡察、点拨。（2）以四人小组为单位沟通自己的学习收获。三、初步感知，沟通体会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。（2）指导学生初步有感情地诵读课文。四、指导写字，示范书

34、写（1）老师示范“疆”字，提示学生留意相应笔画。“陷”的右下部不好写，留意与“滔、焰”区分。（2）学生在写字本上抄写生字，老师巡察、指导。其次课时一、抓住“深思”导入新课今日，我们接着来学习白杨这篇课文。请同学们想想“深思”是什么意思？快速阅读课文，请找一找“深思”这个词在课文中出现了几次？用“”号标出，想想“深思”是什么意思？二、抓“深思”一词学习课文（一）学习爸爸第一次深思的内容。1.默读14小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入深思。2.课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天

35、和地的界限并不那么清楚，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞速地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的深思。3.学习文章的513小节，分角色朗读，以读代讲。（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。留意要把兄妹俩争辩时那份天真、固执的语气读出来。（2）学生分角色朗读。4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡:哥哥最终一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出

36、爸爸一番意味深长的话。出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?（2）学生抓关键词品读这三句话。学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深化品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？学生品读“哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话

37、里你又能读懂白杨的什么特点？指导练读：你能把白杨生命力如此坚韧的特点读出来吗？学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。”启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨树坚毅不屈的品行吗？当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚毅不屈的特点，咱们来做一个小练习。风沙刮来，白杨树_雨雪打来，白杨树_面对干旱，白杨树_面对洪水，白杨树_（3）有感情朗读第14小节。5.学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢？（板

38、书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（在心形图案上画一个“？”）出示课件：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。（1）老师引读“他们只知道”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经验和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。（2）老师引读：“他们只知道”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？（3）老师引读：“他们只知道”可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的教学设计方案 篇8教学目标：1、通过反复诵读理解文

39、意，并能依据文字想象画面。2、了解有关的科学学问。教学重点：反复诵读，培育语感。教学过程：一、自然导入后与学生议定目标。二、诵读施标：1、初读感知阶段：1师范读，学生标划生字词。然后领读生字。2学生自由朗读2遍，力争读得通畅。读完之后，试着用一句话概括全文内容。2、自主学习阶段：3师布置自学任务，出示自学指导。生结合注释默读课文，理解词句意思，思索想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。时间8分钟。3、检查反馈阶段：4师生、生生之间以做嬉戏的形式来检查词句理解状况。学生依据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。4、深化领悟阶段：5在理解文意的基础上，美读课文投入感情，进入角色，放飞想象，物我两忘。5、激趣探究阶段：6激发学生探究爱好，师生共同想方法探究“山市”成因。三、 作业布置：请学生给蒲松龄写一封信，说明“山市”的科学成因。四、 板书（略）。第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页