高职英语教学与自主学习能力的培养.docx

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1、高职英语教学与自主学习能力的培养 在网络的影响下，对传统学习模式提出了全新的要求。通过培养学生自主学习能力，以此来保持学生学习动力。所以在教育中通过将高职英语与网络结合在一起，不仅可以充实教学内容，同时也可以提升学生自主学习意识，实现高职英语教学目标。 1充实网络资源 在素质教育背景下，就要对高职英语教学进行创新，将网络与教学内容进行融合，打造适合的人才培养模式，实现教育信息化发展。在高职教育中通过将微课、慕课等运用到课堂中，不仅可以对传统教育方法进行创新，同时也可以转变学生学习态度，让学生在自主学习中掌握英语知识点。所以在教育中就要发挥出网络资源优势，为学生提供自主学习平台，给学生提供相应的

2、学习网站：爱课程、英语作文网、美国有线新闻网等。当学生在自主学习中感受到学习的乐趣后，也就能够保持学习动力，主动利用网络获取相关信息，在合理使用信息的基础上掌握专业知识，延伸知识视野，提高学习效果。通过合理使用网络检索与资源共享等功能，可以掌握最新的英语知识点，从不同角度掌握英语文化。所以说在网络的参与下能够保证英语教学的全面性与系统性，激发学生发散性思维，提高学生学习主动性。当学生对英语网站产生学习兴趣后，教师就要发挥出指导的作用，给学生布置课后作业，要求学生查阅相关资料。在课堂中可以给学生提供英国广播网站中的新闻，并要求学生进行内容复述。在学习中由于一些知识点难度较大，所以学生很容易出现难

3、以理解等现象，教师就可以要求学生借助手机中的有道词典等进行查阅，找出问题的答案，激发学习兴趣。在学习中学生不仅可以通过教师的讲述掌握知识，同时也可以利用多媒体等进行自主探究，或是可以将学生划分为不同的小组，要求学生以探讨、合作、交流等方式对问题进行分析。当学生掌握学习技巧后，也就可以利用网络中的资源进行深入学习，掌握学习技巧1。 2营造真实教学情境 在高职英语教学中通过使用多媒体技术与网络技术，能够为学生制作出适合的课件，教师也要结合学生的具体情况，为学生营造出真实情境，让学生产生学习动力，在自主探索与感受中掌握英语知识。在这种教学模式下，不仅可以激发学生学习积极性，同时也可以提升学生职业能力

4、，促进学生的未来发展。在多媒体课件的展示下，能够为学生营造出仿真的工作场景，学生在参与情境中也就能够产生出学习欲望，掌握职业技能。所以在教学中就要将学生划分成为不同的小组，并借助网络技术以公司为教育背景，结合工作过程开展模拟训练。如在开展“TradeBusiness”活动时，就可以先向学生介绍相应的情形，然后要求学生借助网络收集相关信息，掌握网站、广告等的制作技巧，为后续活动开展奠定基础。由于学生小组不同，所以就需要给各小组布置不同的任务，避免各小组之间出现相互模仿等现象。在活动中教师还要及时启发学生，要求学生探讨出如果对自己的产品进行推广，在承担不同角色的基础上来营造活动氛围。通过这一教学活

5、动，不仅可以提高学生的代入感，同时也可以在多媒体技术的帮助下模拟真实相场景，让学生感受到工作中的真实情况，在使用多媒体技术道德同时掌握各个环节。在活动中还要求学生使用英语进行交际，锻炼学生口语能力，确保学生能够真正掌握职场英语，提高自身职业能力2。 3开展项目教学 在网络的参与下不仅可以创新教学环境，同时也可以为学生营造出真实的语言环境，以多媒体技术等来提高教育的新颖性。所以在开展项目化教学时，就要发挥出网络优势，培养学生职业素养。在具体教学中就需要对学习内容进行划分，依靠求职-进入职场-工作-业务-服务为教育线索，以此来保证教学的持续性。在教学中教师还要及时指导学生，结合学生具体情况给学生设

6、计出项目框架，而活动的具体则由学生来完成。由于这一活动中主体为学生，所以在组织学生探究时，就可以将学生分成不同的小组，利用合作探究模式完成项目。由于这一过程是需要学生参与的，所以教师就要借助趣味化的语言来吸引学生，将学生带入到活动中，在亲身感受职场的基础上提升学生道德体验，实现教学目标。 4激发学生学习兴趣 借助网络资源能够将抽象的英语知识直观展示给学生，且在图片、视频等的展示下能够提升教学趣味性，激发学生探究欲望，在自主探索与合作探究中掌握英语知识。所以教师就要为学生选择新颖且趣味性强的资源，加深学生学习印象，刺激学生的感官，保持学生学习主动性。在课堂中还要清楚认识到学生才是课堂中的主体，以培养学生主观能动性为主，鼓励学生利用所掌握的知识进行自主探究，在锻炼自主学习能力的同时实现个性化的发展3。 5结语 综上所述，在高职英语教学中就要做好学生自主学习能力培养工作，找出教学中存在的问题，打造有效网络教学资源平台，在完善教学内容的基础上激发学生自主探究欲望，帮助学生掌握学习技巧，在感受学习英语乐趣的同时养成良好学习习惯，为自身未来发展奠定基础。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页