2022年水教案集合六篇.docx

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1、2022年水教案集合六篇水教案集合六篇作为一名教职工，时常会须要打算好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的水教案6篇，欢迎大家共享。水教案 篇1活动目标：1、 尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“改变”现象。2、 能将自己在活动中的发觉大胆地表述出来。活动打算：1、 一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。2、 装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。活动过程：一、 视察活动，引入课题。1、老师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?2、请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。3、揣测活动

2、：水怎么会是甜的?二、试验活动：水娃娃的魔术视察桌上的材料，说说都有些什么?提出操作要求：1、只能选择一种饮料粉进行冲调。2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。3、运用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。幼儿操作，老师视察。比较、探讨“饮料粉”，到哪儿去了。三、品尝活动。说说调配好的水是什么味道的。四、表述结果，老师记录。请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。老师利用标记指示图进行记录。五、再次冲调饮料。提出要求：1、选择另一种材料进行冲调。2、激励幼儿尝试用不同的方法来冲调。幼儿操作。六、延长活动。你还喝过哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?活动反思

3、：新纲要指出：幼儿科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的新奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。水教案 篇2学习目标1.相识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，相识雨字头，积累词语10个。2.要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。3.通过阅读和在老师的指导下理解部分词语的及句子的意思。4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、

4、雪花和冰山的形成都离不开水。5.大胆说说自己喜爱水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。重点和难点1.相识本课生字10个，相识雨字头，积累词语10个。2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师：我请大家来听一个好玩的故事。1.出示听的要求仔细听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。3.沟通所圈的词语：老师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山4.(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子5.学习出示的词语中的生字、词

5、语(1)齐读词语(2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组沟通学习(3)集体沟通，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)(5)小组探讨(6)集体沟通(7)你能看出其中的规律吗?(我发觉三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书：方方说的话。二、学习生字、课文，练习说话，质疑1.整体感知课文，学习生字，词语，读好句子(1)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。要求：字音精确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。(2)集体沟通小节的划分。(特殊留意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对

6、齐，很简单看错的。)(3)集中识字团、层。学会用一齐造句。读读第28节：进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要运用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组探讨。(4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声的练习。大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特殊留意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!自读同桌读，互评个别读，指名读，(留意最终一节，风伯伯表扬他们聪慧时的语气)(6)朗读思索，并请小挚友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。2.谈话

7、式练习说话(1)水妈妈的这些孩子中，你喜爱哪个?为什么?我最喜爱_，因为_。(同桌沟通，指名说)(2)娃娃们也和你们一样，可喜爱这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?读课文，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)留意摘是翘舌音。做做动作，读读2-8节。三、复习巩固1.采露珠：读生字。2.摘雪花：读词语。3.过小桥：读句子。四、写字指导1.我们刚刚书空了雨字头，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示：雾、霜、露、雪2.照样子，描描写写，留意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上温柔的乐曲)水教案 篇3活动目标

8、1 、让幼儿相识水的基本性质：无色、无味、透亮、流淌。2 、知道水是生命之源，了解水的用途。3 、激发幼儿对水的探究爱好，懂得要节约用水，爱护水资源。活动打算塑料杯若干、两种颜料、两块石子、盐、糖、盆一个、录音机、磁带活动过程一、猜谜导入不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要健康，就是不能没有它。（打一自然物 水）二、简洁介绍水的三态冬天很冷水会结冰是水的固态，夏每天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很好玩呀，那你们想多了解水吗？好那我们探讨一下看看水都有哪些不一样的地方？三、探究水的性质1、水是没有颜色的。试验：

9、分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯加入不同的颜料，水立刻变成了不同的颜色，让幼儿通过视察比较明白水原来是没有颜色的，只是加入什么颜料就变成了什么颜色。2、水是没有味道的。试验：让幼儿闻闻、尝尝清水说说有没有味道，然后给清水里加上糖和盐再让幼儿尝尝是什么味道，在幼儿亲身体验的基础上，我进行小结：水是没有味道的。3、水是透亮的。试验：把一块石子放入带有颜色的水杯中，另一块放入清水中，让幼儿视察比较哪一杯能看清石子哪一杯看不见石子，最终得出结论：水是透亮的。4、水是流淌的。试验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿视察水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而

10、得出水是流淌的。四、探讨水的用途，教化幼儿节约用水。老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿相互探讨后回答，孩子们会依据自己的生活阅历说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告知幼儿还可以灭火、浇灌农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。让幼儿设想假如没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。师问幼儿：“你们见过哪些奢侈水的现象呢？那以后应当怎样节约用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的看法，老师总结。五、做律动水龙头不哭了在轻松开心的氛围中结束活动。水教案 篇4活动目标1、初步

11、了解水的基本特征，知道人们的生活离不开水，地球上的全部生物都离不开水。2、激发幼儿乐于亲近水，接触水，酷爱干净水环境的美妙愿望。并能关注四周的水环境。3、激励幼儿发动身边的人一起主动参与节约用水活动。4、知道爱护水资源的重要性。5、使幼儿对探究自然现象感爱好。重点难点1. 教学重点：了解解水的基本特征，知道人们的生活离不开水。2. 教学难点: 激发幼儿爱护水资源的愿望，有节约用水的意识。活动打算1.表明水与日常生活之间的亲密关系的图片。2.小水滴图片，一杯水。3.水污染图片，故事鱼儿哭了活动过程一、谈话引入主题老师出示图片我们的好挚友：“小水滴”想和小水滴成为好挚友吗？说说生活中你见过的水是什

12、么样的。(幼儿自由沟通)二、活动进行1.相识水，了解水。（1）出示一杯水请幼儿喝一下，说说水是什么味道，什么颜色引导幼儿感受水的状态（无色，无味，的液体）（2）水是从那里来的呀？（自由探讨）老师小结：水从地下来，地球上储存的水是有限的2.感受水的作用（1）水能为我做什么呢？幼儿回答（洗衣，做饭，每天喝水，小树要喝水）老师引导：生活中离不开水，人每天必需要喝水（2）探讨没有水会怎样呢？幼儿自由探讨3.爱护水资源，节约用水观看图片 （局部地方缺水造成干旱）听故事鱼儿哭了幼儿说出“要爱护水资源，节约用水”小结：假如没有水地球上将没有生命。所以我们要怎么做呢？怎样做到节约用水呢？（自由沟通）三、活动延

13、长音乐嬉戏：鱼儿水中游。制作“爱护水资源，节约用水”的宣扬标语。小百科：纯水可以导电，但非常微弱（导电性在日常生活中可以忽视），属于极弱的电解质。日常生活中的水由于溶解了其他电解质而有较多的正负离子，导电性增加。水教案 篇5以“水”作为活动的依据(缘由)对于大班幼儿而言，正处于一个各种实力逐步发展和提升的年龄段，其有意性行为起先发展，嬉戏活动中的表征水平逐步提高，对于事物的相识和认知都会有一个新的层次，他们会对我们日常见到的各种事物产生各种各样的想法，当有人问某个事物的一些学问时，他们会不自觉地表达他们所认为的别人所不知道的一些方面，以此来显示他们的聪慧。这是小孩子普遍的一种心理行为。?在我们

14、的生活中，水是一种不接或缺的存在，它是包括人类在内全部生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分，当然也是孩子们生活中最为熟识的东西。把“水”作为一个活动的主题，能够使幼儿更深的了解“水”这一物质，通过水这一物质，不仅可以使幼儿感受大自然的奇妙，还可以以这一主题的进行，让他们拓宽思维，对于其他的东西也有更广泛、更深刻的见解，由此想到了“水的学问”这一主题。会不自觉地表达他们所认为的别人所不知道的一些方面，以此来显示他们的聪慧。这是小孩子普遍的一种心理行为。主题目标：1、通过视察了解水的一些简洁的物理性质，培育幼儿的视察实力和耐性。?2、尝试联系以前学过的学问和生活中常常用到的学问，为“水”

15、这一主题增加更多的语文学问，让幼儿们从小就养成不断积累学问的习惯。3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。活动的的打算(环境、道具、资源等)1、幼儿活动的地方：学问的讲授可以在教室里进行，团体活动可以在教室或者院子里或操场开展，实践体验就须要孩子们走出学校，到学校外进行实践。2、开展这一主题活动要用到的道具有水、笔、纸、画板、钢琴或手风琴等乐器、活动过程中，孩子们有表演须要的道具时，可以自行打算。3、在实践时，孩子们要在老师的带领下在公园或一些公众场合进行一系列的活动主题活动的详细过程“水的学问”这一主题活动主要分为三个部分即有关水的知授、

16、有关水的团体嬉戏活动、涉及水的方面的一些实践活动。所以，活动的详细过程就须要三个步骤来完成。首先，课堂的学问讲授是不会像传统老师上课那样，只是一上课就告知孩子们水的一些学问。它是这样进行的：由老师带来一杯水，先让孩子们视察这杯水一两分钟左右，然后让他们说出他们就眼睛所看到的一些现象，再由老师依据孩子们说到的现象或词语，向孩子们传授一些简洁浅显的的学问，如水的形成过程、分类、用途、对我们生活的影响等。接下来，老师可以就“水”这个字眼，让孩子们把知道的有关带“水”的词语、成语、神话故事等说出来，这个环节中，可以让孩子们进行抢答，训练孩子的反应实力和思维实力。再由老师进行补充孩子们不知道的一些学问，

17、这样有利于幼儿们驾驭更多的学问。除了以上这些外，老师还可以扩展一下孩子的思维，例如让孩子们说一下，看到水他们会联想到的到什么、水能用来做些什么、怎样的水不能喝等。老师做这些不仅可以是孩子们更多地了解水这一物质，更多的是让孩子们就这一简洁的课，学会如何对生活中的常见事物进行细致的了解，有利于培育孩子的新奇心和获知欲望，可以是他们不仅仅可以“意会”，还能“言传”。另外，假如课堂条件允许的话，的动画片对水这一物质产生不同的见解。对于美术这方面，须要孩子们充分发挥他们的想象力，他们还是按音乐那样分的小组，要进行小组画画。这个活动要在学校课堂上完成，老师会让孩子们自己小组内部进行分工，画出他们所认为的水

18、或有关水的一些东西，任由孩子们发挥想象，老师不要进行干预，直到孩子们自己完成。当然不仅仅是完成一幅画而已，小组内可以出来一个同学对他们小组的这幅画做一描述，假如他们小组的其他同学还有要说的，也可以进行补充。老师和其他小组的孩子听完后，假如有要问的，也可以进行发问。这样做的主要目的是，先让孩子们通过图画来发挥他们的想象力，大班的孩子差不多都五六了，这个年龄的孩子已经有了他们的想法，对好多的事情都充溢了新奇，以画画的方式使他们充分发挥想象力。这些孩子都还是很童真的，所谓“初生牛犊不怕虎”，他们很会大胆的想象，不会受到外界的干扰，所创作的图画是他们脑中真实的反映，有利于激发他们的想象潜力。进行图画的

19、描述，有利于熬炼他们的语言实力，可以为他们以后的语言学习供应一个好的基础。而提问环节也是至关重要的，提问者可以更好地了解别人的想法，知道一些别人能想到而自己想不到的，被提问者可以培育他的临时应答实力和反应实力，而这些实力的培育对孩子来说越早越好。所以这不单单是一堂美术课，更多的是培育孩子各方面的实力，让他们从小就具备这些实力，以后的学习会更加的得心应手。当然，活动结束后，老师也可以像音乐那样，对于集体认为好的小组发奖状进行激励。对于表现不是很好的孩子要进行语言或其他方面的激励，让他们再接再厉下次表现的更好。活动反思1.依据学生的特点进行教材调整教材作为学问、情感的载体，是教学的主要课程资源，但

20、不是唯一的资源，更不是老师、学生反复研讨和记诵的不容置疑的圣经。老师要依据不同学生的特点，对教材进行有安排地增、删和前后依次的排列，让教学内容更适合学生，教学效果更显著。本课原来的教学依次是先利用气泡图进行水学问的汇总（是学生已有的学问的一种回顾），再让学生通过手摸的方法再一次验证水的特点，顺便理解固体、气体和液体概念。用这个依次教学，虽然是从学生的前概念入手，但由于出示的方法过于平淡，学生参加的.主动性不高，同时要对以前的学问进行空泛的整理，回忆学问的难度过大。因此，我在设计教学过程时，把后面的教学内容从不同的物体中通过感觉器官来找寻水作为本课的引入部分。（教学过程中的“谈话引入”和“辨别材

21、料”两部分内容）老师通过谈话，先让学生来猜猜里面是什么。假如不打开袋子，看看能用什么方法来区分。简洁的两个小问题，学生的留意力就很快地被吸引，探究的爱好也被激发。同时有了这一部分的学问铺垫，为后面的说“水”做好了学问的打算，教学效果很好。可见，在教学实践中，老师要依据教材和学生的不同特点，对教材进行有效的处理，才能达到事半功倍的效果。2.有效地运用材料组织教学材料是学生学习科学的物质基础。在学生进行科学探究时，老师应向学生供应足够的材料，以供学生探究。在上课时，经常会因为材料而引起课堂纪律的混乱。不过，假如老师在分发材料时有效地进行一些调控，也能很好地组织教学。如：在本节课中，“哪一组坐得最好

22、，老师就先给哪一组发材料。”老师通过最简洁的一句话，就有效地组织了学生的课堂纪律，为下一步探究活动做好了铺垫，这可以说是材料的其次生命。3.潜移默化的思想教化思想教化是每一学科最重要的一个教学目标，科学课也是如此。在科学课中，除了严谨的科学看法外，要进行其他方面的思想教化，犹如说教，效果不佳。在本节课，我进行了教材的处理，从教学内容入手进行了思想教化的尝试：本课从“水的了解、水的重要、水的多少、水的污染”这四个对“水”的相识的逐步深化，特殊是学生在看到水是如此的稀有，但还有如此多的奢侈和污染，学生很自然地就会感觉到：我们应当怎么做?整个教学过程完全地展示出了学生完整的思想转变过程，最终通过老师

23、一个水到渠成的问题，很好地对学生进行了思想教化。小百科：水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透亮液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内全部生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。水教案 篇6设计意图因为在日常生活中，孩子们总是喜爱在盥洗室里玩水，发觉了孩子们对水很感爱好，于是最近在开展“好玩的水宝宝”的主题活动。孩子们特殊喜爱，尤其对科学区的“水道”以及滴管、量杯等工具进行装水特殊宠爱，但在嬉戏过程中移动水的时候，因为工具的不合适奢侈了许多时间。于是便设计了“帮水宝宝搬家”的活动，为幼儿供应

24、了自由探究的环境，让幼儿不断的体验、尝试、选择合适的工具材料去装水、运水、通过一系列操作活动，做到了在玩中学，让幼儿从中获得欢乐。活动目标1、尝试用各种感官感知水的特性（无色、无味、透亮）2、能够运用并选出适合的工具帮水宝宝搬家3、情愿参与水宝宝搬家活动，体验玩水的乐趣重点难点重点：能够运用多种工具胜利帮助水宝宝搬家难点：对不同的工具进行比较选出合适的工具活动打算阅历打算：1、幼儿在主题活动下、科学区中已自由探究水的特性。2、能够区分物体大小。物质打算：1、“水妈妈”录音2、3个透亮杯子（装有水、牛奶、果醋）3、“水宝宝们”4、不同大小的塑料杯、碗，各种塑料餐具5、滴管、各种量杯6、小篮子、塑

25、料袋活动过程一、情景导入，吸引幼儿留意，调动活动氛围1、通过请幼儿帮忙的形式，提高幼儿参加性师：今日我在路上遇到了“水妈妈”，她似乎遇到什么事情了，我们一起问问她：水妈妈，水妈妈，发生什么了？（播放录音）录音：水宝宝，水宝宝，你去哪了？水宝宝？我的孩子水宝宝不见了，你们可以帮帮我吗？师：我们一起把水宝宝找出来好不好？每个小挚友面前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，大家想想用什么方法帮助水妈妈找到水宝宝，（看一看、闻一闻、尝一尝）2、幼儿操作，老师巡回视察并赐予指导提问：你怎么知道这里面藏的是水宝宝？你是怎么找出来的？水是什么颜色？什么味道的？小结：水是没有颜色，闻起来没有味道，尝起来

26、也没有味道的。二、帮水宝宝搬家1、老师情景持续，引出搬家活动师：水宝宝都找到了，水妈妈怎么好象还有心事，我们一起问问她：“水妈妈您怎么还是不兴奋？”水妈妈录音：我的一些孩子要搬家，我又没方法帮他们，怎么办呢？师：我们小五班的小挚友们可以来帮水宝宝搬家嘛？水妈妈录音：那太好了，真是太感谢小五班的小挚友们了。师：那小挚友们准备用什么方法水宝宝搬家呢？激励幼儿大胆想象，回忆生活阅历2、老师介绍材料师：水妈妈发觉小五班的小挚友可真聪慧，她也为我们打算了许多材料，我们来看一看有没有你刚刚说到的呢？出示各种材料，引导幼儿说出其名称。孩子帮水宝宝搬家时，可以用这些材料，也可不用：如：用两手捧水等，看谁想的方

27、法好3、幼儿操作，老师巡回指导。师：工具我们已经拿到了，你来试一试帮水宝宝搬家吧，看看哪种工具可以更好的帮水宝宝搬家。三、结束请小挚友相互说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家，你在帮水宝宝搬家的时候发觉了什么？四、活动延长今日幼儿园里搬水宝宝搬家最棒的工具是娃娃家的大碗，那你家里有什么工具可以更好的帮水宝宝搬家呢？小挚友回家可以找一找，拿到幼儿园我们来比一比。感爱好的小挚友可以在区域嬉戏时接着找寻适合水宝宝搬家的工具。活动总结以故事情境“找寻水宝宝”的方式导入，把水拟人化，给予他们感情、思想，孩子们从活动一起先就全身心的投入，激发了幼儿参加科学活动的爱好。本次活动的选材贴近幼儿生活，以幼儿生活阅历为基础，拟人化的情境贯穿其中，孩子们在活动中感知、操作，在活动中发展，使孩子们在不知不觉中驾驭所学内容。但在活动时由于没有前期规则没有讲清晰，导致孩子们搬家过程中将部分水宝宝遗漏在地上，造成地面湿滑，幼儿行动不便。这就要求老师在活动前将问题考虑全面，制定好活动要求，做好前期活动打算。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页