2022年植物妈妈有办法教学反思集合15篇.docx

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1、2022年植物妈妈有办法教学反思集合15篇植物妈妈有方法教学反思集合15篇身为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写呢？下面是我细心整理的植物妈妈有方法教学反思，欢迎大家共享。植物妈妈有方法教学反思1为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式呈现,如:蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过

2、投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换看法，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。最终小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千姿百态。希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。植物妈妈有方法教学反思2植物妈妈有方法是二年级上册语文第一单元的一篇课文，是一首关于自然学问的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小挚友阅读，也易于调动他们的阅读爱好和视察探究大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点：一、激发学生的探究

3、学习爱好在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究爱好入手，用谈话的方式：“你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的爱好。二、演示、朗读感悟诗歌内容我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟识，现在又正好是秋季，这几种植物比较简单采集到，因此在教学诗歌的其次、三、四小节的内容时，我依据实际状况采纳了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的酷爱，培育了学生细心视察的实力。诗歌其次小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把

4、课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷动身”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“着陆伞”又是什么。诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。三、拓展延长，培育学生搜集信息、编写诗歌的实力我在课前布置学生自己搜集，

5、也可以向家长请教一些植物传播种子的方法。在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的方法，从而培育学生的口头表达实力。并且我还指导学生仿照诗歌为自己喜爱的植物编小诗，编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。义务教化语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、学生特点，因地制宜采纳了演示、朗读感悟诗歌内容的方法，促进学生语文综合实力的提高。信任在今后的语文教学中，我通过不断反思总结，会使自己努力成为一名合格的小学语文老师。植物妈妈有方法教学反思3植物妈妈有方法是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣。本课我以

6、“书中写到了哪些植物妈妈有方法?它们有什么方法?”为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的进取性和视察大自然的欲望，并采纳多种方法激励、指导学生特性化阅读，刚好进行评价，经过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心境，读出他们的体会。但由于自我的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不幻想;经过本课教学，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前仔细走进作者的心中，和他们共思索，并在以后的教学中不断地实践和总结，此刻我很留意用我自我声怀并茂的朗读引领学生。植物妈妈有方法教学反思4植物妈妈有方法这一课富有童趣，内容也比较简洁，但是我

7、却用了三课时，尤其是在朗读方面，赐予学生朗读的时间不多，基本还是以老师为主体，有些学生都懒洋洋的伏在桌子上。课后，我总结了一下，缘由如下：1、课堂内容太过冗长，没有抓中课文重点内容。因此，学生的留意力太范，朗读得不好。2、提问太多，简单造成学生思路的常常性打断。3、课堂纪律没有抓落实，拖堂较为严峻。几点思索：1、课堂重点不能到处抓，要有课文主线。2、写好字，落实书写3、选择经典段落重点朗读并让学生为主体，发挥主动性，可以2人一小组，4人一小组合作学习。4、身体力行，提高自己的语文素养。5、想方法多种方式让学生赛读。植物妈妈有方法教学反思5植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用

8、韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友的阅读。这篇课文的内容比较简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生学习生字，驾驭了本课生字后，我就叫学生自读自悟，读中思索。学生认读生字后，我就设计边读边思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？学生回答老师出示图片。在学习课文的时候，我重点带学生学习第节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最

9、终指名介绍自己知道了什么，再练习把这节读好。然后用同样的方法，师领着学生学习第节，第节学生自己学习。这样用“教扶放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言实力、思维实力、相识实力统一发展。学完本课，我还进行了拓展，你还知道哪些植物传播种子的方法？回家与父母沟通，动笔写一篇日记，介绍你了解到的植物传播种子的方法，也可以编一首诗歌介绍，学生爱好很高。本节课上的很快乐。植物妈妈有方法教学反思6从课文内容看，这首小诗包含一些自然界常见的现象，向学生们介绍了几种较为一般的植物传播种子的方法。自认为，本节课比较充分地体现了文本特点，围绕“谁通过什么方法使自

10、己的孩子四海为家的？”这一统领性问题绽开教学，比较圆满地完成了教学任务。在朗读其次节时，我用激情的导语和形象美丽的图片，将学生带入一种美妙的情境之中，启发引导学生美美地朗读课文，在想象中去体会蒲公英传播种子的方法。小苍耳浑身长刺，它们静静地等在那里，不失时机地挂在从身边跑过的小动物身上，跟着小动物踏上了找寻新家的旅程，我充分利用这一特点，请对苍耳有了解的学生进行讲解并描述，既培育了学生的语言表达实力，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充溢。在教学过程中，我常常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而主动地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。本节课在教学豌豆传播种子

11、的方法时有些困难，当时我只是点到为止，假如能用课件呈现豆荚被太阳晒后炸开的情景，学生就会对“豌豆的种子是让太阳晒，豆荚炸开，自己传播的”方法理解得更透彻了。今后我还要加强有关课件制作的学习与运用，让它更好地服务与教与学。植物妈妈有方法教学反思7植物妈妈有方法以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的方法，集学问性、趣味性、审美性于一身，深受师生的宠爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我一向以“如何体现新课标显明的人本位思想，找寻适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的资料，这是引导

12、学生体验自我学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎样样?这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、趣味，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢?让我们再细致地读一读。”在这个过程中，我充分敬重儿童的认知规律，实行幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你此刻觉得这首诗怎样样?”学生说：“太美了!太趣味了!太好听了!很好听。”“给了我们许多学问，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我接着启发学生：“你能把体

13、会到的这些情感表达出来吗?选一种你喜爱的读书方式自我朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜爱的文章你能够选择你最喜爱的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。教学即将结束时，我设计了先让学生自我说明白哪些植物传播种子的方法，又出示了椰子靠海水流淌传播种子的幻灯片，让学生推想椰子传播种子的方法，最终出示了四幅图让学生推想传播方法。这一连串的设计把学生的思维引向了更加广袤的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事

14、先设计好的，老师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭本领显得尤为重要，须要我们在实践中进一步锤炼。植物妈妈有方法教学反思8植物妈妈有方法是一首饶好玩味的儿歌。作者运用拟人的手法，形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很受学生们喜爱。为了激发学生的学习爱好，我在课前大胆地尝试让学生去收集视察长有种子的各种植物，视察它们的特点。教学中，我把课堂先给学生，让他们沟通已经了解的各种学问，激发了学生的学习爱好，然后我紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的方法”时时到处把学生放在主体的位置，让学生自主提出问题，引导他们进行探究学习。让他们自己去读课文，去思索，去沟通，尽量给学生供应一个

15、自由展示的平台，在学生须要的时候，我适当点拨一下，奇妙引导。整个教学活动，我重视对学生语感的培育，让学生在朗读的过程中去感悟。但是这节课在导入时，由于课前让学生收集视察了有关植物的种子，在沟通时为了不影响学生的主动性，力争让每个想沟通的学生都有发言的机会，从而耽搁了时间，影响了后面的教学环节。另外，教学豌豆传播种子的方法时学生有些困难，由于这些孩子都是生活在城市，平常对豆角的接触很少，备课时事先没有考虑到这一点，教学中我只是依据课文当中的内容点到为止，假如能用课件给学生呈现豆荚被太阳晒后炸开的情景，学生对“豌豆的种子是让太阳晒，豆荚炸开，自己传播的”方法会理解得更透彻一些。植物妈妈有方法教学反

16、思9植物妈妈有方法是二年级上册语文第一单元的一篇课文，是一首关于自然学问的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小挚友阅读，也易于调动他们的阅读爱好和视察探究大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点：一、激发学生的探究学习爱好在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究爱好入手，用谈话的方式：“你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的爱好。二、演示、朗读感悟诗歌内容我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较熟识，现在又正好是秋季，这几种植物比较简单采集到，因此在教学诗歌的其次、三、四小

17、节的内容时，我依据实际状况采纳了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，激发了学生对大自然的酷爱，培育了学生细心视察的实力。诗歌其次小节用拟人的方法介绍了蒲公英，目的是使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展示给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷动身”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“着陆伞”又是什么。诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦

18、跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生再读这一小节时就知道了豌豆是靠太阳传播种子的。三、拓展延长，培育学生搜集信息、编写诗歌的实力我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的方法。在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的方法，从而培育学生的口头表达实力。并且我还指导学生仿照诗歌为自己喜爱的植物编小诗，编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。 义务教化语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、学生特点，因地制宜采纳了演示、朗

19、读感悟诗歌内容的方法，促进学生语文综合实力的提高。信任在今后的语文教学中，我通过不断反思总结，会使自己努力成为一名合格的小学语文老师。植物妈妈有方法教学反思10植物王国非常有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇异。植物妈妈有方法是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小挚友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点：一、情境导入，激发爱好创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习爱好和探究的欲望。俗话说的好，爱好是最好

20、的老师， 爱好是创建一些欢乐的重要途径，学生对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的主动性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，在课的起先我就设计了“我来猜”这个嬉戏：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不相识的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的爱好和酷爱。）学生对此感觉很新颖，爱好特殊的深厚，猜的很主动，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的爱好，学生的主动性被调动了，跃

21、跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。二、自读自悟，让学生去发觉，培育实力这篇课文的内容比较简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第2节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同探讨第3节，学生自己学习第4节。这样用“教扶放”

22、这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言实力、思维实力、相识实力统一发展。抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解。小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根究竟是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不胜利的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级，怎样让学生在详细的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家”、“纷纷”、“ 挂在”、“ 带刺的铠甲”、仔细致细、打算、等词的理解，采纳了多种方法，

23、如结合生活阅历，结合详细语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教学的效果较好。另外，在教学中，我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，老师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。三、奇妙拓展。让学生去发觉。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子方法，把学生的思维引向了更加广袤的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。植物妈妈有方法教学反思11植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文

24、的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友的阅读。一、情境导入，激发爱好爱好是创建一些欢乐的重要途径，学生对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的主动性。因此在课的起先我就设计了“我来猜”这个嬉戏：（伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不相识的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的爱好和酷爱。）学生对此感觉很新颖，爱好特殊的深厚，猜的很主动，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子

25、的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的爱好，学生的主动性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。二、自读自悟培育实力这篇课文的内容比较简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第2节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道

26、了什么。然后用同样的方法，师生共同探讨第3节，学生自己学习第4节。这样用“教扶放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言实力、思维实力、相识实力统一发展。三、借助媒体加深理解随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形

27、象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种。种子传播方式记忆忧新。如何写植物妈妈有方法教学反思植物妈妈有方法从题目到内容运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的学问，探究大自然奇妙。10月11日其次节，我上了展示课植物妈妈有方法一课。这篇课文从题目到内容都运用了拟人手法，作者把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。教学时应当重点引导学生运用探究式的学习方式，留意激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本学习和向大自然学习结合起来。我执教的是其次课时

28、。教学目标是：1、仔细视察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。2、通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和追求学问的欲望。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4、接着培育学生合作学习的意识，感受学习的欢乐。教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。我的教学思路是先出示课题，引发学生思索，再带着问题自由学文，检查反馈。第三步，小组合作学习自己最感爱好的小节，弄懂植物是怎么传播种子的。第四

29、步是随学生理解词语，指导朗读。第五步是课外延长，指导背诵。教学时，我用新奇、形象的课件演示三种植物妈妈传播种子的情形，激起了学生深厚的爱好。让学生自由朗读课文和小组学习自己感爱好的小节，充分敬重了学生的主题性和特性差异，体现了新课程的要求。注意细微环节的引导，如教学苍耳妈妈传播种子时，我拿除了城里孩子很少看到的苍耳，让学生用手摸摸谈感觉，然后粘在一个学生衣服上，问学生他的衣服怎么了，学生说他的衣服上粘住了一个苍耳，我接着问学生除了用粘住外我们还可以用什么词语来表示，学生立刻想到了课文中的“挂住”这个词。水到渠成地理解了这个词。在学蒲公英妈妈传播种子时，观看课件后，我适时地引导学生谈谈喜爱蒲公英

30、的理由，有的说：“蒲公英毛茸茸的，白白的，似乎一个个小着陆伞。”有的说：“蒲公英白白的，轻轻的漂浮，似乎一朵朵雪花飘啊飘。”课堂气氛很活跃。一堂课下来，我也发觉了很多不足之处：1、课堂教学与教学设计有些不符，教学流程出现重复紊乱。2、孩子们的思维发散性还不够强，老师要注意提问的引导，要避开一问究竟，不能束缚学生思维。要一步步引导学生自渎自悟。3、老师的语言面貌要适应低年级的特点，要亲切、温顺，教态亲善。一般话水平有待提高，要注意学生朗读技巧的指导，当发觉有孩子读得好时可以让其他孩子像他那样地读，让学生当榜样，不要错失良机。4、课前应当让学生做好充分的打算，搜集与植物传播种子有关的资料，课堂上学

31、生沟通起来才会有东西可谈。5、老师注意了对学生的评价，但表扬面要更广，充分调动学生的主动性。一堂新近老师展示课，让我发觉了自己的很多不足，也得到了很多优秀老师的评点，信任通过这样的方式，我们新进老师会更快地成长起来。在教学中我留意了以下几点：1、 初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。留意学生个体差异，敬重每个学生，使他们主动主动的投入到自己喜爱的方式中学习。2、 激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。3、 用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。4、利用各种媒体激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。植物妈妈有方法教学反思

32、12植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解每节的内容。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集运用信息的实力，激发学生酷爱大自然的情感。新课标指出“学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了奇妙的景色，或融学问性于趣味性中。此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过详细形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习爱好。依据新课程的教学理念，在教学植物妈妈有方法开课时，我采

33、纳情境导入，激发学生学习爱好。首先趣味猜猜猜：伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不相识的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的爱好和酷爱。在学生爱好盎然时，我自然而然地引入：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习植物妈妈有方法。师相机板书课题并读课题。这样导入，学生会被奇异的植物所吸引，同时也对植物有了初步的了解。他们带着主动主动的探究意识进入课文的学习中，学习时轻松开心。本节课的导入我努力做到了调动学生的趣味性和探究性，但导入新课的时间过长，以致于第一课时的任务没能

34、完成。导入只是课堂的一个开头，它的作用是为教学打开思路，不能喧宾夺主。同时我还发觉有少数学生面对课件图片，只是看喧闹，没有很好地去思索。因此还要留意启发引导，使他们真正参加到课堂活动中来，调动他们学习的主动性。总之，导入有法，但无定法，贵在得法，但无论用何种形式和方法导入新课，都为了激发学生求知的爱好，达到课堂教学的最优化。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，依据学生的心理特点与教学内容，敏捷设计，奇妙运用，使导入这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花。植物妈妈有方法教学反思13本学期，我进行了轮番试教。听课的老师赐予了很高的评价！确定了二年级学生的学习习惯及状态。整节课的

35、学习氛围轻松愉悦，孩子们主动参加！尤其是学生声情并茂地朗读、自主的识字以及自信的表达给听课老师留下了深刻的印象。亮点一：在课的起先我和孩子们沟通：你们喜爱旅行吗？你都是怎么出去旅行的？引导学生说完整的话，同时激发学生学问的爱好。就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。在学习课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪慧，假如你喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细的读读那个小节，并想一想它的方法好在哪呢？学生爱好深厚，乐于表达自己的观点。在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。另外，在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文老师，我觉

36、得这一点显得尤为重要。亮点二：语文课堂主见抓住主线问题，以情为中轴绽开学习。整篇课文以”你喜爱哪种植物传播种子的方法，为什么喜爱”这样一个大的问题为主线，重视在细微环节问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解。对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲”等词语的理解，采纳了多种方法，如结合生活阅历，结合详细语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教学的效果较好。亮点三：在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让学生展示的平台，在学生须要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思索，让学生表达，重视语感的培育，注意提高学生的语文素养。这

37、篇课文的内容很简洁，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读、指名读、师生合作读、齐读、同桌相互读，老师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。亮点四：奇妙拓展。让学生去发觉。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子方法，大家一起沟通，并用自己续编一首诗，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广袤的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

38、亮点五：学生自主识字。这节课学文前，学生自己领读生字，每个孩子和大家共享了许多带有生字的四字词。（这一环节的让孩子们积累大量的四组词汇，两字词对于学生来说已经不成问题了！在此基础上激励学生查四字词，这样的学习更有层次，对于不同程度的孩子都有好处。）四字词沟通后，学生又自主的提示大家哪些词易出错，请大家留意。这个环节立刻让学生学习生字有了重点，对于易错的或多音字，老师都会在这个环节重敲，学生的基础学问学得很扎实。亮点六：课堂是师生、生生全方位互动的场所。所以整节课的学习都是面对全体学生。从领读生词到按依次发言，一节课下来，每个孩子都站起来回答了一个问题！真正达到全员参加。亮点七：课堂上生成的环节

39、老师能够抓住并利用。老师的教学机灵、教学敏感度、课堂驾驭实力在此显得尤为重要。如：在讲到蒲公英的种子乘着风纷纷动身，体会纷纷时就下课了，为了让学生体会的更深刻，我让孩子们纷纷地走出老师，学生不知不觉得额就理解了这个词的用法。虽然大家都确定了这节课，但是，自我感觉还有不足的地方。对于低年级的孩子来说，学习语文的思维也很重要，在学习蒲公英的种子时应当设计一个让孩子发挥想象的环节，让学生想象种子飞到哪里，哪里就安了家！这样不仅是想象思维的训练，也是以个很好的说话训练！假如这样设计，这节课就更加的丰满了，学习也就更深化了！植物妈妈有方法教学反思14爱好是创建一些欢乐的重要途径，学生对课文有了爱好，自然

40、就想去学课文，想走进课文，有想去了解的主动性。因此在课的起先我就设计了“我来猜”这个嬉戏：(伴着音乐出示一张张漂亮的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不相识的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的爱好和酷爱。)学生对此感觉很新颖，爱好特殊的深厚，猜的很主动，接着老师引导学生：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的爱好，学生的主动性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。植物妈妈有方法教学反思15一、自读自悟培育实力这篇课文的内容比较简洁，读

41、起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上导学生自读自悟尽量体现学生自主参加阅读实践的过程。如初学课文的时候二、自读思索这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法，而在学习课文的时候，我重点带学生学习其次节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法共同探讨其次节，学生自己学习第三节。这样用“教扶放”这样几个步骤教给学生读书方法醚生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑偈寡生的语言实力、思维实力、相识实力统一发展。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页