2022年海底世界教案集锦六篇.docx

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1、2022年海底世界教案集锦六篇海底世界教案集锦六篇作为一名优秀的教化工作者，时常要开展教案打算工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应当怎么写呢？下面是我收集整理的海底世界教案6篇，欢迎大家共享。海底世界教案 篇1设计意图：上周李睿涵拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了深厚的爱好。大家总是聚在一起探讨海底有什么东西，它们都长什么样子。为了让孩子们对海洋产生更大的爱好，增加幼儿的常识学问，我对“海洋”这个主题绽开了一系列的活动。本次活动是一节美工综合课，在幼儿已基本相识海洋的基础上增加幼儿对海洋的爱好。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的相识。活动目标：1、培育幼儿对海底的

2、爱好以及酷爱大自然的情感2、引导幼儿大胆想象进行绘画。3、培育幼儿良好的美工活动习惯，耐性细致的做事看法活动打算课前请幼儿欣赏过各种各样的鱼的图片，视察过鱼缸里各种欣赏鱼的外部特征。本班幼儿已初步驾驭画鱼的技能。大幅挂图-漂亮的水底世界。幼儿美术工具：水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等。装废纸碎纸的小盒子、各种鱼的图片、光碟等。一、导入活动，引起幼儿爱好。小挚友们，我们已经学过许多关于鱼的学问了，相识了许多鱼，也学会了鱼的各种画法。今日王老师给小挚友们带来了一张特别好玩的光盘想和小挚友们一起共享。我们来看一看它究竟是什么好玩的东西。放光碟：幼儿观赏二、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并视察图片。老

3、师：小挚友在刚才的画面里都看到了哪些鱼？他们长的怎么样？身上有什么样的颜色和花纹？幼儿发言后，老师总结：鱼的种类特别多，每种鱼的身体形态和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形态和花纹是对称的，有的鱼身体形态和花纹是不对称的。2、出示海洋图片看，我们大一班也有一个美丽的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是他们太少了，没有挚友跟他们玩，他们都感到孤独了。怎么办呀？小挚友帮他们想个方法吧。幼儿想方法。我们一起来为小鱼找挚友吧。3、幼儿进行制作幼儿制作各种各样的鱼。老师依据幼儿的个体差异进行指导。对美工基础较好的幼儿激励他们大胆创作，尝试不同的方法，制作更多别出心裁的鱼，帮助美工基础较弱的幼儿

4、驾驭难点，完成作品，提示幼儿将剪下的废纸放进碎纸的小盒中，制作完毕整理好自己的美工工具和材料。4、请幼儿把制作好的小鱼贴到海底世界去。5、活动点评：幼儿将鱼贴到挂图上后，老师与幼儿共同观赏，请幼儿上来讲讲哪条鱼是自己做的？你做的是什么鱼？老师表扬大胆创新、作品颜色艳丽、剪的轮廓边缘整齐的作品。三、 总结：今日咱们做的这个海底世界可真美丽，小班的小挚友肯定没见过这么美丽的海底世界。我们一起把这幅画带给小班的小挚友一起观赏吧！四、老师带幼儿走出教室。海底世界教案 篇2一、 活动目标：1、 使幼儿对海底世界进一步了解，并将故事内容用绘画的形式表现出来。2、 学习依据故事情节的须要。恰当地运用多种颜色

5、作画，在画面中表现颜色的对比。3、 启发想象力，创建力和绘画表现实力。二、 活动打算：1、 绘画用的纸，字卡，油画棒。2、 分两组，9人为一组。三、 活动过程：1、 激发幼儿爱好，引出课题：小挚友都去过海边吗？哪海边好不好玩呀？为什么好玩呢？哦，今日老师要给小挚友讲个海底故事，小挚友想不想听？想听的小挚友该怎么样呢？2、老师讲解并描述：那一天，海里的动物们如平常一样的生活着，但是有一个可恶的渔夫把它们的生活搞的鸡犬不宁，渔夫每天都来捕获它们，第一次捕走了好多的鱼儿们，又把海豚给打伤了。于是海里的小动物们就集合起来开一个会。想方法把渔夫赶走。小动物纷纷赶过来。小挚友知不知道有那些动物呢？（有海龟

6、、龙虾、蓝鲸、螃蟹、海豚等等）。商议了好久最终想出了一个好方法。它们可兴奋了，有跳来跳去的，有摆尾巴的，还有喷水的。小挚友能把这些小动物的表情画出来吗？3、 布置作业：1） 请小挚友画一画，想一想，你画的这些小动物是什么样的表情，请幼儿9人为一组合成一副画（海底世界）。2） 画时要留意动物们的大小，颜色。4、 幼儿作画，老师巡回指导1） 激励幼儿作画，合理支配画面。2） 引导幼儿画不同的海里动物。3） 启发幼儿大胆添画有关景物丰富画面。5、 讲评1） 展示幼儿的作品，师生共同观赏，评议。2） 将幼儿作品展出，激励幼儿相互参观，观赏。海底世界教案 篇3黄鱼和妈妈以及很多的黄鱼弟兄们生活在漂亮的海

7、洋中，它们一起觅食，一起在水草丛中玩耍，生活得非常欢乐。一天，黄鱼妈妈又带着小黄鱼们出门去找吃的食物了，像以前一样，妈妈千叮万嘱：“珍宝们，出门时肯定要跟好队伍，千万不要乱跑，假如和大家丢失了，大鲨鱼会吃掉你的”小黄鱼们听话的在妈妈后面游着。游着游着，小黄鱼就发觉它的好挚友海参、海星、借居蟹、刺鱼在珊瑚丛中捉迷藏呢，贪玩的小黄鱼遗忘了妈妈的叮嘱，兴奋的参加了好挚友们的嬉戏当中。突然，不知从哪里窜出来了一条大鲨鱼，它快速地向小黄鱼扑来。这可怎么办呀?活动目标1、能依据故事情节的发展，较合理地创编故事结尾，并清晰地讲解并描述。2、能将海底生物的自我爱护方法迁移运用到故事中来，有想像力。活动过程讲解

8、并描述故事前半部分的内容，设置悬念，引发幼儿怜悯，关切的情感。提问：小黄鱼不听妈妈的话，独自一人外出游玩，遇到了大鲨鱼怎么办呢?谁能帮小黄鱼想一个好方法?(启发幼儿将海底我爱护的方法迁移到故事中来，如：小黄鱼躲进空扇贝壳，喊喷出浓墨帮助小黄鱼等各种方法。)幼儿用绘画方式记录创编的故事内容。用清晰、连贯的语言相互沟通创编故事，幼儿间可以相互补充整故事内容。海底世界教案 篇4一、分析教材，驾驭中心：1、说课内容：九年义务教化六年制小学语文教科书第六册第六组的讲读课文海底世界。2、教材分析：这是一篇科普学问性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的爱好；最终一个自然段针对第一

9、自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间26自然段详细讲解并描述了海底的景色和物产。文章生动好玩地讲解并描述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，激发同学酷爱自然、探究自然的爱好，唤起同学海洋环保意识。3、教学目标：学问目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。实力目标：让同学通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，细致视察并运用对比、拟人、数字说明等表示方法。情感目标：让同学通过对课文内容的学习和了解，激发同学探究大自然奥妙的爱好，培育同学对大自然的酷爱之情，唤起同学的海洋意识。4、教学重难点

10、：本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。二、选择教法，指导学法：海底世界虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表示方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动好玩，能够激发同学学习课文、探究大自然的爱好，因此，本课教学时，依据同学的年龄特征和所驾驭的学问程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，举一反三、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了老师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领同学对课文的深化了解、学习，充足调动同学的学习主动性、主动性和独创性，让同学学

11、习理解句与句之间的联系的方法，让同学养成良好的阅读习惯，提高同学的理解实力和鉴赏实力，提高同学的人文素养，培育同学酷爱大自然的情感，以和审美意识，增进同学对海底学问的了解，唤起同学憧憬、开发和利用海洋的意识。三、优化教程，完成目标：1、创设情景，激发爱好导入新课：蔚蓝的大海无穷无尽，有时一帆风顺，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中翱翔，给人以襟怀开阔的壮丽，令人沉醉和憧憬。今日，老师将带领大家去领会大海的壮阔和漂亮。（稍停）海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗？请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。（ 这时老师范读课文。）读完之后，指导同学观看海底美景图，并导出

12、课题：这就是今日我们一起要学习的内容：23、海底世界。（板书课题）。2、整体感知，理解课文由于本篇课文的结构是“总起分述总结”，所以在教学新课时，我将引导同学从整体入手，先对海底世界有一个总的相识，再从整体到局部，详细学习中间26自然段分述的内容，最终再回到整体相识上来。其详细做法是：（1）首先老师引导：听了老师刚才的朗读，并联系刚才看到的景象，想一想：海底是一个什么样的地方？（指导同学在文中找出：景色奇异、物产丰富两个词。）（2）、让同学默读课文，考虑以下几个问题：a、课文开头是一个什么句式？这样的开头方式叫_开头法。b、回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话？c、其它几个自然段分别围绕哪两

13、个方面在写？（景、物）d、这样的课文结构叫：_。这一局部的教学，要求同学在老师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中老师应给同学讲：这叫设问式开头。这样的课文结构是总起分述总结。在回答 c这个问题时和时板书“景、物”两字，并引导同学区分“奇异与惊奇”这两个词。3、阅读赏析，落实目标同学是学习的主体，这并不是说要贬低以至取消老师的主导作用。恰恰相反，同学主体作用的充足发挥必需依靠老师擅长正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，老师应驾驭一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然小学三年级的同学学过一些阅读方法，在老师的指导下学过一些讲读课文，但这些同学还处于中段学习状态，他们的

14、智商还有待开发，学问阅历也不丰富，不行能完全驾驭学习的方向、内容和方法。因此，学习过程中同学的自主学习和探究仍旧离不开老师相应的辅导。在这一教学环节中，我是这样做的：（1）谈话导入：刚才同学们说26自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富。（2）学习“景色奇异”的局部。让同学齐读2、3自然段，再回答问题：a、从哪个方面可以看出海底景色奇异？（黑暗却有光点闪耀，安静却有各种声音。）b、课文是怎样写海底很黑暗的？“阳光射不到海底，”（黑暗的缘由）“有很多光点像闪耀的星星”（以明衬暗）（板书：黑暗光点闪耀）c、课文是怎样来描写海底

15、很安静的？“海面上波涛澎湃，海底依旧很安静。”（依旧照旧，对比烘托）“风浪只能影响到海面下几十米深。”（安静的缘由）“海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否是不是，设问，总领全段，承上启下。）d、海底有哪些声音？作者用了哪些表示方法？“窃窃私语”一词把物当人写（拟人），段中用了4个打比如的句子组成一组句子（排比），用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了详细描摹，给人以身临其境的感觉。（板书：安静很多声音）e、写海底很安静可为什么又要写有很多声音呢？“安静但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬景更显宁静。）小结：黑暗中有很多光点闪耀，安静中有很多声音共鸣，这就是海底景色的奇异之处。

16、（3）学习“物产丰富”的局部。让同学以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习，合作探究，自学4、5、6自然段。列出自学提纲：a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富？（动物、植物、矿物）b、海底的动物着重写了哪几种？它们的活动方式是怎样的？（海参靠肌肉伸缩爬行；梭子鱼比火车还快，乌贼、章鱼利用喷水而后退；贝类巴在船底.）c、海底有哪些植物和矿物？（植物：多种多样、色调各异）（矿物：煤、铁、石油、自然气、稀有金属.）d、写动物、植物、矿物用了哪些方法？（举例子、列数字、作比较.）相机板书：（动物、植物、矿物）让同学先独自自学，再以小组为单位进行探讨，研讨出较为正确的答案，老师稍作评讲。

17、总结：写海底物产丰富时，作者抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。（4）课文第四自然段。让同学齐读第四自然段，回答问题：这段话共有几句话？每句话讲的是什么？句与句之间是怎样进行联系的？从而让同学体会句与句间的紧密联系，学会分析句子逻辑，并运用到自身的写作中去。（5）总结全文：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界（板书：景色奇异、物产丰富），对人类的生存发展有着不行估量的经济价值。浩翰的大海，占据了地球外表的非常之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是人类的自然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝

18、盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类将来发展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学习，进一步探究海洋的隐私，将来去开发海洋，造福人类！4、合作探究，深化主题海底世界教案 篇5教学要求：1知道海底景色奇异、物产丰富、激发同学酷爱大自然的思想感情。2学会本课十五个生字新词：理解“波涛、澎湃、窃窃私语、免费、贮藏”等词意，能理解长句的意思，复习顿号的用法，能背诵课后其次自然段。3进一步学习运用按事物的几个方面给课文分段的方法。第一课时一、揭题。今日俺们学习海底世界这篇课文二、预习检查。师：大家按要求预习过了吗?字音能读准吗?生：能。师：俺们一起来认读这些词语。(出示词语黑板)生(认

19、读)：“储量、隐藏、细胞、贝类、免费、乌贼、植物、梭子、波涛潮湃、窃窃私语。”师随机点拔：“费”上半局部是“弓”、“J”、“I；“梭”的右下局部是折文儿。三、学习过渡段。师：字音能念准了，接下来学习课文。课文共几个自然段?请你标注好段号。生：(标注段号)师：细致看看课文，想想哪个自然段概括了全文?生：是第3自然段。师：请读一遍。生：(读)师：这句话其实已经告知俺们，它的前面写的就是海底。(生答：景色奇异)后面的内容写的就是(生答：物产丰富)板书景色奇异物产丰富师：课文哪几段写海底景色奇异?(指板书)生：第1、2自然段。师：现在就请大家自学1、2自然段，把你觉得奇异的景色划出来，过会儿俺们一起来

20、沟通。留意你如找到第一处就标上1，找到其次处就标上2。同学自学。师：谁先找到了第一处?俺们按依次说。生：俺找到的第一处是“海面上波涛潮湃的时候，海底依旧很安静。”师：“波涛澎湃”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?同学用手势扮演。师：海面上波涛澎湃时，海底依旧很安静，这景色的确够奇异的。来俺们把这景色的奇异读出来。同学读句。师：还有哪些景色奇异的地方?生Al阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。生B：在这一片黑暗的深海里却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。这景色也很奇异。师：为什么你这样认为?生：前面一句讲到“500米以下就全黑了”，而这一句却说“500米以

21、下有光点在闪耀”，俺就觉得奇异。师：一齐来读一读。(同学读句)生C：“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。因为刚才讲到海底安静，这儿却说“海底有声音，真奇异”。师：读一读。(同学读句)师：刚才大家读了这么多写“奇异的景色”的句子，现在俺们重点地来探讨一句话。(老师挂板书，同学读句子)(句子是：在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪闪的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。)师：在这句话里有一个特别好的关联词，它强调了海底景色的奇异。大家留意到没有?生(齐答)：”却”字。师：是的。同学们能把“却”字放进前面渎过的几句话中间吗?俺们先来试着改一改。同学(自行口头练习)生：海面上波涛

22、澎湃的时候，海底却很安静。师：第2句话怎么改呢?可以把“虽然”用进去。生：海底虽然很安静，可是海底的动物却常常在窃窃私语。师：你可以把“可是”去掉，把“虽然”一词放在最前面，再试试。生(再改)：虽然海底很安静，海底的动物却常常在窃窃私语。师：看看最难改的这一句“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。”“怎么把这“却”字放进去。同学纷纷主动地练说。生A：海面上阳光虽然很绚烂，却照不到海底。生B：海面上阳光虽然刺眼，海底却漆黑一片。师：“漆黑一片”这词用得好。生C：海面上火辣辣的阳光照在海面上，海底却很黑。师：你在这句话里反复用了两个“海面上”，你能不能修改?生C：火辣辣的阳光照在

23、海面上，海底却很黑。师：改对了。生D：海面上阳光绚烂，海底却一片黑暗。师：每个同学都有自身不同的表达方法，真好!同学们，海底是否没有一点儿声音呢?生：不是。师：有哪些声音?同学自由读有关段落文字。师：俺们一起去深海通过水中听音器听一听，好吗?(看录像听声音)师：听到声音了吗?能不能听得很清晰?为什么?生：听到了，但听不清晰。因为动物们在窃窃私语。师：“窃窃私语”是什么意思?生：(争着说)就是小声地说话。师：你们四个人凑在一起“窃窃私语”。(同学扮演)师：再请大家做做海里的动物，轻轻发出各种声音，读读有关文字。同学再次表情读(很大声)师：动物们是那么大声说吗?同学轻声地表情朗读。师：大家想看看深

24、水鱼吗?俺们再一次潜入海底去瞧瞧。看的时候，要留意那些光点，发挥你们的想像，想像那些光点有的像什么，有的像什么，有的还像什么。(看录像，随时定格)师：看细致，充足想像，现在请同学们先接这个句式写下来，过会儿集体沟通。同学按句式写话、沟通。生A：有的像夜航飞机，有的像夜明珠，有的还似乎丝带。生B：有的像会发亮闪着光的簪子，有的像闪耀的灯，有的似乎条正在觅食的蛇。生C：有的像闪耀的灯，有的像一连串会发光的水晶珠，有的还似乎一排整齐的灯炮。生D：有的像一只只萤火虫，有的像会发光的电缆，有的还似乎闪耀片片银鳞的龙。其次课时师：俺们先来复习一下上节课学过的内容。先听写(听写，老师当堂批改)师：大家一齐把

25、第2自然段有感情地背诵一遍。(同学齐背)师：这节课，俺们接着往下学，看看课文讲了哪些丰富的物产?请同学们默读46自然段，按题目想想这几段讲了哪些物产?讲大类。(出示题板)海底的物产很(1)，有(2)，有(3)，还有4(校对答案是什么)师：先来探讨写海底动物这段，请读一读。(同学齐读第四自然段。)师：海底动物多吗?生：多。大约有3万多种。师：刚才听到有位同学强调了“已经知道的大约有3万种”的“已经知道”。为什么这样说?生：已经知道的大约有3万多种，不知道的可能还有许多。师：那这一自然段主要写什么?划出答案。同学齐说：“写它们各有各的活动方法”师：看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又

26、有哪些?并请你说明理由。(同学动笔在书上边学习边作记号。)师：这样说：“俺觉得什么动物活动慢，为什么?”生：俺觉得海参活动慢，因为它每小时只能前进4米。师：每小时前进4米，你怎么就知道它慢了呢?(同学考虑、老师举例说明)师：俺们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?!你还从哪儿看出“慢”?生：海参是靠肌肉收缩前进的，而且是爬行。师：对。俺们试着夸张地读出它活动的慢。(同学读句)师：还有哪个词也可看出它的慢?生：只能。师：对。要它再快些还行不行?生：不行。生：俺觉得身子像梭子样的鱼活动快，因为它每小时能游几十公里，比海参快得多了。师：通过比较你知道了，俺们再来算算，

27、如这种鱼游80公里，等于多少米?是海参活动速度的几倍?生(抢着答)：80000米，2万倍。一比较，俺们就知道了“快”!(同学读句)生：乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力快速后退的。师：什么是反推力?你能指挥老师来演示一下吗?(同学纷纷举手)生：用双手靠住黑板，用力向前推，人往后去，这就是反推力。(同学边说，老师边演示，其余同学表示赞同)生：活动怪还有贝类。它靠轮船前进活动。师：“巴”其实就是什么意思?生：吸。师：贝类聪慧吗?生：又懒又聪慧。怪怪的，毫不费劲就能进行长途旅行了c师：也请大家通过朗读，读出他们行为的怪。(师生分句对读)师：第5自然段的第一句是写植物吗?生：不，写的是地形。师：那后一

28、句又写了植物哪两个方面?生：色调和大小师：俺们随潜水员去海底看看，过会儿请你说说你最感爱好的是什么?(看录像，请同学自由发言)生A:俺最感爱好的是红色海藻。生B：俺最感爱好的是绿色海藻。生C：俺最感爱好的是绿色森林。师：海底的森林和草地指的就是什么?生(齐答)：海藻。师：海底除了有动物、植物，还有生(接)：矿产。师：那俺们再来看看海底矿藏，请同学们再读一读这段。(同学读)师：请拿起笔找出“藏”的近义词，“丰富”的反义词和另一对反义词。集体沟通校对：储，稀有，陆海。师：课文学完了，大家认为这篇课文可分几段。请在书上划上分段记号。说说怎么分?生A：1、2自然段并成段，36自然段为一段。生B：俺把第

29、3自然段独立作为一段，因为它是过渡段，把前后内容都写进去了。(同学大局部举手反对。)生C：俺认为过渡段起承上启下的作用。这里有一组关联词“不但而且”强调的是“而且”后一局部的内容，应归为下一段。(同学的手纷纷放下表示赞同，老师确定)师：这节课，你学到了什么?生A：俺学到“波涛澎湃”等新词。生B：俺学会了按事物的几个方面分段。生C：海底真奇妙。俺长大了肯定要当科学家，探讨更多生物。师：希望你的愿望成真。海底世界教案 篇6活动设计背景海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活着很多新颖的生物，也是一个神奇的国度。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，还有很多的海洋生物，是

30、一个一个充溢了神奇色调的水下世界。孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充溢了新奇和憧憬。我依据我班孩子的年龄特点，制定了这个活动，通过绘画，剪贴的形式来实施教学活动，引导幼儿相识鱼的形态特征，色调改变，促进幼儿的形象思维和创建思维的实力，通过这次活动，来抒发幼儿对海底世界美妙感情。活动目标1、 画出形态、大小不同种类的鱼，尝试用线条改变和疏密改变来装饰小鱼。2、幼儿对画的造型、上色、线条来发展小肌肉。3、通过对海底世界动物-鱼的绘画来培育幼儿对美术的酷爱。教学重点、难点重点：学习用线条的形态改变和疏密排列来装饰小鱼。难点：激励幼儿大胆想象创作。活动打算1、海底世界鱼的图片。（PPT播放）2、画有

31、海底世界水草的背景图一张。3、海底世界音乐磁带。4、蜡笔、画纸、剪刀、固体胶。活动过程一、 律动导入1、师：“今日让我们坐着潜水艇去海底探险吧！来，打算好了吗？动身吧！”（幼儿跟着老师在音乐中做律动进场坐下）2、播放海底世界的音乐让孩子们跟着一起学小鱼游，水母在水里跳舞的样子等仿照各种鱼类的不同游泳姿态。3、请幼儿说一说他都见过什么鱼?4、请小挚友看和海底世界鱼的图片。边看师边介绍。提问：刚才看到了些什么？它们都长什么样子？它们一样吗？身上有什么颜色和花纹？（引导幼儿说出与的基本特征）二、老师示范画鱼1、引导幼儿揣测背景图。来到了海南海底世界了，可是海底的鱼都去吗了呢?2、出示蜡笔，这是一只魔

32、术笔，它知道鱼躲去哪里了。师：用蜡笔在纸上画鱼，上色。讲解线条的排列，疏密距离。三、幼儿画鱼1、师：“真奇妙，我们也来试试吧”请个别幼儿来画。2、小结。3、提出作画要求：A、画各种鱼类鱼、乌龟、水母等时可以让它们游向不同的方向，不同的游摆姿态。B、给画好的穿上美丽的衣服。C、画好之后可以与同伴沟通讲讲自己的画面。4、幼儿作画，老师巡回指导。四、结束部分1、评析请画好的幼儿说说画的什么鱼？鱼在干什么？美丽吗？为什么？2、把画贴到海底世界背景图上。3、请幼儿们视察海底世界的鱼，一起共享有特色的鱼。4、整理工具。5、活动结束。活动延长：把鱼引申到科学领域，来相识鱼，鱼的种类，鱼的生活习性。教学反思本

33、次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能主动参加整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心，寓教于乐，培育了幼儿的爱好，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。当一条条形态各异的小鱼从孩子的小手中描绘出来的时候，我真的都有激烈地感觉。虽然鱼的姿态不是很美，画面布局中还存在着问题,线条不是那么的美丽。但对于中班下学期的孩子们，真是一个不小的进步。首先，目标定位精确。在设计活动前，我深化地了解了孩子们的实力水平，针对他们的实际须要制定出本次活动目标，为活动能顺当的开展奠定了一个良好的基础。其次，形式设计注意多样性。在设计活动形式时，我把图片引入课堂，并在

34、老师示范时，恰当的融入神奇的色调的变魔术，使得活动变得生动形象，符合孩子的年龄特点，孩子特别感爱好。同时，多层次，多角度对不同形态鱼的观赏和感受，为幼儿的大胆表现供应了丰富感性材料。第三，注意了孩子的差异。在活动过程中，我针对不同层次的幼儿提出了不同的要求，实力差的孩子，我帮助他们画出鱼的身体，让他们添画出鱼的其他部分。实力强的孩子，则激励他们画出鱼的嬉戏情景。这样，整个活动中，每个孩子都在原有水平上获得了不同程度的发展。当然，这次活动还存在着一些问题，有些目标在实施活动时指导的不够，如花纹的设计缺乏创新。还有，活动设计中对孩子的自主创建发挥供应的空间还不够，孩子的思维还有肯定的局限性，如鱼的形态还不够丰富。通过这次活动，我感到只有充分的了解孩子，制定出孩子通过努力能够达到的目标，才能切实的促进孩子的发展。同时辅以丰富的活动设计，就会使孩子对活动充溢爱好，在自由欢乐中获得胜利。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页