2022年校本课程开发方案.docx

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1、2022年校本课程开发方案校本课程开发方案为了确保我们的努力取得实效，就经常须要事先打算方案，方案是书面安排，具有内容条理清晰、步骤清楚的特点。那么应当如何制定方案呢？下面是我为大家整理的校本课程开发方案，欢迎阅读与保藏。校本课程开发方案1为全面推动我市一般中学学校课程改革工作，全市课程与教学工作会议确定，在全市中学学校开展“双十”活动，即：解决中学课改和推动素养教化过程中的十大难题，建设十所实施课程改革示范学校，把这十所学校建设成实施素养教化、规范办学行为、推动课程改革、深化课堂改革、提高教学质量等各个方面的示范，引领全市中学学校健康协调发展。“双十”活动的时间支配，安排两年完成10所学校建

2、设任务，每年9月下旬对当年申报学校创建方案进行研讨，11月份对申报学校进行验收。“双十”活动建设标准。（注：这十个方面既是十个重点问题，也是示范学校建设标准。）1、在自主选课、走班制教学与学分制管理方面有成型做法。自主选课、走班制教学是新课程实施的重大特色之一，也是新课程实施的一大亮点。申报学校要领先落实自主选课、走班制教学，并主动探究实行自主选课、走班制教学后的教化教学管理制度重建、老师与学生管理体系及评价机制创新、师资合理配备、学分制管理等。2、在学科分层次教学的实践探究方面有成型做法。让不同类型、不同起点的学生都得到不同程度的发展是素养教化的根本要求。申报学校要依据学生的差异、不同发展需

3、求组成不同层次的班级，重点在学科（也可部分学科）教学领域实施分层次教学。在教学目标、教学内容、作业要求等各方面体现出差异；也可在同一班级中，依据学生的特性差异、学习状况、爱好爱好实行班内的分层次教学，加强分层考试、分层作业、分层任务、不同目标要求的分层次教学策略探讨。3、在课程资源整合、校本课程开发与实施方面有成型做法。在办学行为规范之后，最大限度地挖掘学校教化资源和社会教化资源，形成校本课程加以开发、实施，不仅体现着学校的办学特色，也能够满意学生特性发展、综合发展须要，也是落实新课程、全面实施素养教化的重要内容。申报学校要在如何挖掘、整合教化资源，如何加强校本课程建设与管理的工作机制上有比较

4、成熟的做法。4、在学生课外活动、社团活动、综合实践活动的实践与管理方面有成型做法。学生课外活动是实施素养教化的重要内容，对培育学生综合素养发挥着重要作用；社团活动是实现国家课程校本化的重要手段，是对学科教学的延长拓展与深化提升。申报学校要探讨规范办学行为后，依据学生自主支配时间相对增加的实际，如何科学支配与管理学生课外活动内容；如何依据学科教学须要，通过学科社团活动，实现学科教学的延长拓展与深化提升。5、在学生探讨性学习的实践探究中有成型做法。探讨性学习是国家课程综合实践活动的重要组成部分，是新课程的另一个亮点。申报学校要针对探讨性学习课程的实际，设计课内外教学内容，实现课程设置与管理的科学化

5、、系列化、规范化。6、在学生自主学习、自我管理实力培育及学习方法指导方面有成型做法。培育学生良好的学习习惯，使学生具有较强的自主学习实力和自我管理实力，是新形势下确保学生学习高效益和教化教学高质量的重要教学管理策略。申报学校要在新形势下应当培育学生哪些良好学习习惯、自主学习实力及自我管理实力；应当实行哪些培育形式，应当实行怎样的工作推动机制与管理机制，实现规范化、系列化、科学化；针对学生实际，应当如何实施有效的学习方法指导等。如何让学生能够有安排地科学支配自习时间，使自己的学科学习延长、拓展、深化；如何让学生的闲暇生活过得更充溢、华蜜、有价值；如何引导学生对生活有规划，对成长有追求，对人生有感

6、悟，从而培育学生自我规划、自我选择、自主发展等意识的形成，让学生的课余生活从自由走向自主，从自主走向自觉。7、在建立和完善学生学业成果及综合素养评价制度方面有成型做法。为促进学生特性发展、全面发展，依据目标多元、方式多样、注意过程的评价原则，对学生进行发展性评价，全面反映学生的成长历程，逐步完善学生综合素养评价制度。申报学校要在学生学业成果的过程性、阶段性监测内容、方式及评价机制；如何实行学生选课、学业成果与成长记录相结合的综合评价方式，为学生建立综合、动态的成长记录档案，逐步完善与新课程要求及素养教化核心理念相适应的学生综合素养评价制度。8、在完善老师评价体系促进老师专业发展方面有成型做法。

7、申报学校要依据规范与创新相结合、导向与激励相结合、个体评价与团队评价相结合、定性评价与定量评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、自评与他评相结合的原则，建立适合本校实际、与新课程要求与素养教化要求相适应的老师工作评价机制与评价方法。通过评价的规范、导向与激励功能，杜绝片面依据学生考试成果和升学率对老师进行奖惩性评价，进一步加强职业道德建设，规范老师的教化教学行为。探究适合本校实际的校本教研模式，引导老师立足岗位，自我培育，实现自我提高、自我完善，促进老师专业发展，提高教化教学质量。9、在先学后教原则指导下构建以“自主、合作、探究”为核心的教学流程，探究高效课堂方面有成型做法。申报学校要以课

8、堂为核心，主要针对“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”的课堂结构的构建，课堂的前后延长及预习学案、课时学案、训练学案的编制运用，作业布置，课后辅导，考试检测等有效教学策略绽开探讨。重点探讨探究具有普遍性的优质高效教学流程，凝练升华课堂教学理念，形成特性显明、独具特色、具有较大影响力的课堂教学模式。10、在研训一体的老师专业发展模式探讨方面有成型做法。申报学校要实现校本教研常态化，把校本教研与老师发展和课堂效率提高紧密结合起来。探讨重点放在落实“三讲三不讲，解决老师课堂讲授时间过多，课堂效益不高的问题。课堂教学尽可能有设计有较高思维含量，能真正激发学生思维的有价值的问题。将检测、反馈、纠错

9、、追踪检测制度化，将“落实”进行究竟，完成本堂课的教学目标，最大程度提高课堂教学效益。培育学生的预习实力，确定预习目标，明确预习要求，检测预习效果。教学过程中分层指导、分层作业、因材施教问题。探究讲评课课堂常规。校本课程开发方案2一、开发背景书法是中华民族的文化珍宝，是人类文明的珍贵财宝，是基础教化的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族才智，体现了我国古代劳动人民的无限创建力，书法教化可以激发学生的民族骄傲感和自信念，培育爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，体现了美学艺术的博大精深，书法教化可以提高学生汉字书写实力，培育学生高雅的审美情趣，

10、陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学生性格、气质、情怀等内在品质的提升。二、课程目标（一）总体目标传承民族优秀传统文化，规范书法课程开设，严格训练提高学生汉字书写实力，规范汉字笔画、笔顺和字形，严谨美丽汉字的结构布局，养成学生良好的书法习惯，培育学生的书法艺术特长，陶冶学生美的情操和审美实力。（二）详细目标A、学生发展目标：1.小学低段：一至三年级着重培育学生硬笔书写实力,使学生能够正确运用硬笔娴熟地书写正楷字。2.小学高段：从三年级起先,过渡到硬笔软笔兼学，起先学习毛笔书法。三到四年级学生能够用硬笔娴熟书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能够用毛笔书写楷书。B、老师发展

11、目标：不断完善学问结构，提高教学和科研实力，在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。、学校发展目标：营造书法艺术良好环境，利用书法教学活动的优势，形成办学特色，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。三、内容框架1、一、二年级：铅笔字，每周开设课时书法课程，双休日每天练字不少于15分钟。初步相识、了解28种笔画的书写方法，驾驭正确握笔方法和书法姿态，学会在田字格里规范书写。培育良好书法习惯，学会运用和保管书法工具。2、三、四年级：硬笔、软笔字，每周开设节书法课程，平常练字每天不少于10分钟，双休日每天练字不少于15

12、分钟。三年级起先学写仿影楷书，书法老师每天全部判阅点评。四年级起先临摹名家书法，横竖行间兼间小楷，书法老师每天全部判阅点评。让学生初步感知汉字的形体美，养成良好的书法习惯。用楷书把汉字写的正确、端正、整齐，并有肯定的书写速度。3、五、六年级：硬笔、软笔字，开设节书法课，平常练字每天不少于10分钟，双休日每天练字不少于20分钟。美术课上开展书法观赏课。学生仿写与临摹穿插进行，运用现代化的教学手段创设情境，激发学生的书法热忱和灵感，领悟书法艺术的魅力，相识书法的表现力，养成良好书法习惯，驾驭软硬笔书法技巧，形成自己的特色，有肯定的书写速度。提高审美实力，丰富审美情感，体验胜利喜悦。四、工作评价（一

13、）、为了提高全体辅导老师和学生的学习和工作主动性，每年“六.一”“元旦”举办全校大型书法、绘画作品展览活动，评出优秀作品奖、优秀辅导奖。（二）、对学生评价：依据学生爱好、看法、作品及作品获奖状况，根据优、良、合格的等次，采纳三级评价法：一是学生自评；二、是班级互评；三是学校总评，每月评比一次，每学期考查一次，评价结果装进个人的成长记录袋。其次，征集优秀作品和获奖作品。（三）、对老师的评价。依据学校的实际状况，把老师指导工作记入工作量，纳入老师的业绩考核。学校把每星期书法课授课状况、学生书法考查状况及书法展览状况汇总，作为语文老师评优、评先的条件之一。校本课程开发方案3一、课程开发背景及意义中国

14、书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的珍宝。书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教化的功能不仅对培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创建力有巨大的作用。还可以通过教化使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增加学生的民族骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的坚毅意志有很大的意义和作用。我校把书发教化作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。1. 是继承和发扬祖国传统艺术的须要在我国以书法作为教化手段已有相当长的

15、历史。隋唐以后是书法发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增加了人们对书法技艺的追求热忱。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。改革开放，汲取外来的先进技术和阅历、先进文化的确给中国社会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着

16、现代科学技术的发展，许多学生不知道毛笔为何物，现代社会好像一味的泊来，中国传统文化的精髓离人们越来越远，原来中国人的闪光点好像丢失殆尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画许多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉淀须要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。2.是时代发展的须要。书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教化，否则作为国际大都市的公民如何将祖国绚丽的文化与外国学者沟通。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也

17、形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的基础教化向素养教化转轨，书法教化更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学阅历的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素养，科学文化素养是有裨益的。3、是学生特性特长发展的须要。我校在仔细调研的基础上，确定把书法作为校本课程来开发，为老师的专业发展供应平台，为学生的特性特长发展供应舞台，不断提升学校的内涵发展。二. 课程目标1. 通过正确的训练培育学生的良好坐姿与正确执笔方法。2.通过书法的基础学问学习、驾驭书法的基本技能，发展学生的基本智力，即视察

18、力、留意力、记忆力、想象力和思维实力等。3. 通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、创建力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增加学生的民族骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的坚毅意志有很大的意义和作用。4. 通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。5. 通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生相识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习实力。在教学中，通过不断培育学生的学习爱好，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课

19、堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以吸取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的学问面。6、通过学习书法，使学生酷爱祖国的传统文化艺术，并自觉地担当起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。7、在一笔一画的训练中培育仔细负责、一丝不苟的精神和耐性稳妥、擅长爱护人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生相识到做任何一件事都必需有耐性、有意志才能获得胜利。三. 课程内容1. 了解中国书法的历史发展。秦书法（甲骨文、金文）秦汉书法（篆书）三国两晋南北朝书法（篆、楷、隶）隋、唐、五代书法（草书）宋(金)代书法元代书法明代书法清代书

20、法2.书法各体的艺术观赏。小篆：小篆是篆书发展至高峰期的标准体，它用笔纯净、圆润、稳健、 流畅；笔画匀称，结体规范，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的基本特征，与小篆共同的特征是剧烈的纵势感。隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。楷书：字形极为方整，尤其典型的标记是在点画形态上。行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a.二王行 b.颜行 c.魏行草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的结构和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。落款

21、：落款也是书法作品的一个组成部分，应与正文相衬托，但不能喧宾夺主。3.书法笔画训练。执笔、用笔、墨法四、课程的组织实施1、组织机构组长：叶新安成员：各语文老师2、开课年级一至六年级3、课时支配每班每周一节课五、评价方式以小组活动的模式进行课堂练习、课余练习、实际活动评价，老师评价，学生之间评价，自我对比评价，书法作品评价，竞赛成果评定等等。1. 自评和他评相结合2.成果展示3.定性评价与定量评价相结合4. 老师评价5.竞赛成果评定。校本课程开发方案4校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参与，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式

22、的敏捷程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和敏捷性。根据中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和国家基础教化课程改革纲要的要求，学校开发校本课程将对培育学生的爱好特长、创新思维习惯和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生的素养，发觉和培育人才具有重要意义。一、培育目标1培育学生的爱好、爱好，发展特性特长。2拓展学生的学问领域，培育创新精神和实践实力。3提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康。4。培育学生的科学看法和精神，学习和驾驭科学的基本学问、基本技能和方法。5培育学生的团结协作和社会活动实力，使学

23、生酷爱学校生活，适应社会。二、校本课程开发和实施1，建立领导机构。成立由校长、老师、课程专家、家长共同组成的学校课程开发和实施领导小组，由校长任组长，详细负责校本课程的开发和实施。领导机构的 职能是：（1）为校本课程开发和实施供应组织保障和领导保障，组织老师主动参加学校课程开发；（2）负责对校本课程的审议；（3）负责确定学校课程开发内容，审议老师的 课程纲要或活页材料；（4）负责协调学校课程开发工作，使校本课程开发具有合理性、创新性。2、培训师资（1）对老师进行课程理论的培训。让老师初步驾驭课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发供应理论依

24、据。（2）对老师进行专业学问培训，不断拓宽学问。3、课程的开发和实施程序（1）前期论证既对所开发的校本课程进行前期论证。论证主要从两个方面：一是将开发的目的、意义、项目报市课程开发项目领导小组，经领导小组探讨认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求看法，看所开课程学生是否喜爱，是否须要。（2）确定题目，搜集资料校本课程的开发首先须要明确主题、范围与领域。主题的确立首先考虑以下因素：一是学生的内在须要。检验任何一类课程是否胜利的标记许多，但学生的须要必需放在首要位置。为了使开发的课程能够符合学生的爱好和爱好，需在学生中绽开广泛的调查，通过发放问卷、开座谈会等形式，让学生自己确定感爱好的领域和学问。

25、因此，课程的 确立我们以学生的爱好、需求为基准。二是校本课程的开发必需有相应的资料、信息做支撑。课题确立后，要对社会和学校的课程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学校现有的课题资源中，这是校本课程开发可能性的保障。开发的课题主题确立后，要求课题组成员多渠道搜集资料，既要利用图书室、资料室收集文本资料，也要充分利用网络，从网上获得相关信息。在资料的收集和应用时。要留意以下几个问题：一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有前沿性，要把与课程有关的最新信息、最新探讨成果通过课程介绍给形式。（3）撰写课程纲要申请开设校本课程的老师首先必需写一份简要的课程纲要，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发

26、委员会初审。课程纲要一般应包括下述内容：课程目标陈述（要全面、恰当、明确的阐述课程设计的 目标与学习水平）；课程内容或活动支配（要求突出重点，按从易到难的依次排序，设计选择什么样的内容，或支配什么样的活动等）；课程实施（包括方法、组织形式、课时支配、场地、设备、班级和规模等）；课程评价（以开放性、发展性为原则，若需记成果，则要设计评定方式、记分方式，说明成果来源等）；（4）老师开通，学生选题校本课程开发者开设的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题，让广阔学生来选。对校本课程的开题每学期将进行一次。凡是开设校本课程的老师每人给15分钟左右的时间向全体学生介绍所要开设的课程的主要内容、目的、授课方

27、式等，让学生依据老师的介绍自主选择。要开设的校本课程都许经过学生的阅历，并要求选修人数超过班级学生的半数以上。学生参加校本课程的选择，既体现了以学生为本，敬重学生主体地位的先进教化理念，又给老师增加了开发的压力，促使老师仔细学习，仔细开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施的质量。（5）实施。经校本课程开发和实施领导小组审定的校本课程，由课程开发和实施领导小组与教育处组织实施，并以轮次的形式反复支配，在每一轮次中实施：选择、实施、评价、调整等，不断完善课程内容。4、校本课程的管理校本课程的常规管理由教育处负责，主要负责排课、老师教案的检查。对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选修人数，名单报

28、送学校，由教育处负责检查学生的上课的状况。要求教育处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保本课程的正常运作。对老师备课的管理和教研、科研管理又学校负责。学校以教化科研为载体，通过担当科研课题，开发校本课程。老师校本教材的编写和备课以教研组为单位，在教育处的指导下进行，教研组长对教育处负责。三、教学原则校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参与的学校教化活动，在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教学上还应留意以下原则：1自主性原则：敬重学生的主体地位，以学生自主活动为主，老师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创建空间。2自愿性原则

29、：学生在“自选”科目时，老师应敬重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的特性特长。3敏捷性原则：教学内容、方法应以学生的实际状况而定，老师应从学生的实力、效果等差异动身、因材施教，敏捷作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。4。开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异四、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，它的教化方式势必要打破固有的教学模式，老师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相互沟通的机会。在教学上应采纳以下形式：1队组式：如合唱、球类选项等；2个体式：如书法、计算机、学生阅读等；校本课程开发方案5为进一

30、步贯彻实施国务院关于基础教化改革与发展的确定和教化部基础教化课程改革纲要精神，主动开发适合本地区、本校实际的校本课程，引领学生欢乐学习、健康而又全面的发展，特制定本实施方案。一、 当前学校执行国家课程安排、开发利用校本资源状况近年来，我校依据安徽省教化厅教基20xx044号关于调整安徽省义务教化试验课程支配表的通知精神，开齐课程，开足课时，编排课程表，并在地方与学校课程中支配了中华传统文化经典导读、书法、班队活动、信息技术、数学实践活动五门课，每周各一节。此外，还在每天的第一节支配了30分钟的晨读课，用于诗词等韵文的诵读和英语听说活动;在上午的其次节与第三节课的课间，支配了大课间活动，内容为做

31、操、跳绳和踢键。在学校机动周支配了诗韵文化展演、体育运动会、走进社区等主题教化与专题实践活动。二、规范执行课程安排条件分析学校现有教学班xx个，学生700余人，专任老师40人，除科学、信息技术、音乐、美术等学科专业老师相对缺少外，基本上能保证国家课程的开齐和开足。xx个教学班均配有班班通设备，校内网实现了老师、学生及学生家长人人通。学校设有多媒体、音乐、美术、科学试验、图书阅览等多功能教室以及塑胶篮球场、塑胶跑道等运动设施。除运动场相对不足外，其他办学条件基本能满意规范执行课程安排的须要。三、学校20xx20xx年进一步规范执行课程安排开发校本资源设想学校20xx20xx年进一步规范执行课程安

32、排的思路是：以国家课程改革的精神为理论指导，树立以学生发展为本的现代教化理念，从思想上和理论上保证国家课程安排的实施。依据课程标准编制学校课程安排，明确课程实施工作目标，落实课程执行工作措施，并通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，主动创导自主、合作、探究的教学模式，培育学生自主学习、主动探究、合作沟通的可持续发展的学习实力。在保证国家课程实施质量的基础上，努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。在国家、地方、校三级课程的实施中，探究与新课程相适应的教化教学管理制度，探究评价与考试制度，建立适应学生全面发展的评价体系，并主动为老师搭建供应沟通展示的平台，提高

33、老师的教学水平。校本课程开发设想：中国自古就是一个诗的国度，千百年来，诗歌浇灌了我们宏大的民族和辉煌的历史。为此，学校在赤足乡野农村小学语文开放式课堂的诗意追寻市级课题的探讨中，开展了中华诗词进课堂、师生同读经典、童诗童谣编创、诗歌教学研讨等诗教活动，形成了低年级童谣、中年级童诗和高年级古诗词三个层次的诗教课程。20xx年，学校在这一课题结题的基础上，提炼出了“诗韵”校内文化为学校的办学特色，并胜利申报了省级课题农村小学诗韵校内文化建设的探讨与实践。诗韵校内文化建设的目标是：以诗韵校内文化建设，统领学校管理，构建校本课程，从而丰润学校的文化内涵，塑造学校的文化精神。诗韵校内文化建设，着眼学生的

34、身心发展，让学生每天都浸润在诗韵芳香的校内生活中，成为有“诗心”的人，从而为明天的华蜜人生奠定丰实的基础。诗韵校内文化建设，着眼老师的专业成长，引领老师在充溢激情，充溢自信和关爱校内氛围里，提升文化品位，享受教化乐趣，成为具有诗人气韵的老师。该课题20xx年4月开题，经过两年来的探讨与实践，已初步形成了以诗韵为特色的校本课程的总体构想。课程主题是：让生命追寻诗意的栖居。课程内容包括四个方面，即：1、体育类课程夯实生命根基;2、艺术类课程润染生命底色;3、智育类课程丰盈生命内涵;4、诗教类课程畅享生命圆融。其中，诗教类课程为必修课程，从一至六年级形成童谣、童诗、中华经典诗文三个系列，每周两读一课

35、。其他三类课程为选修课程，每周支配两个课时供学生选修。体育类有乒乓球、篮球、跳绳、踢键，艺术类有书法、国画、乐器、舞蹈，智育类有三棋、科技。四、20xx20xx学年规范执行课程安排推动支配20xx年8月9月，成立规范执行课程安排开发校本课程领导小组，制定执行课程安排开发校本课程方案;建立课程实施活动小组，详细探讨标准课的实施措施;编制学校课程的课时安排，开齐国家课程，开足课时。20xx年10月11月，进一步完善诗教类课程的教材编制，全面开展诗教类课程的教学及教学探讨活动;筹备选修类课程的师资、场地、教具、教材，逐步实施教学。20xx年xx月20xx年1月，完善选修类课程的教材编制，全面实施选修

36、类课程教学;开展诗教类课程成果展示活动。20xx年3月20xx年4月，组织老师仔细学习基础教学课程改革纲要和课程标准，深刻领悟课程改革的意义和任务，驾驭课程改革的新理念;开展校本课程的教学探讨活动。20xx年5月20xx年6月，开展校本课程的展示活动;进行校本课程实施的.总结和反思，编制下一年度课程实施方案。校本课程开发方案6一、指导思想1、依据小学课程方案要求，逐步完善我校新课程结构。2、着眼于学生将来的发展，提高课程的适应性。3、提升老师的课程意识，促进老师专业发展。实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。二、校本课程开发的领导机构学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课

37、程规划与审定，发布校本课程开发指南。三、校本课程开发的整体思路我校校本课程开发的整体思路是：立足本校本土，重点突破，全员参加，稳步推动，全面绽开。工作上要坚持以转变教化观念为前提，以加强教化科研为后盾，以激发学生的爱好为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，细心组织，保证质量，全面提高学生的综合素养，确保校本课程的顺当开发与实施。四、校本课程开发的原则1、科学性原则提倡和推崇科学，重视各门科学学问在校本课程体系中的地位，刚好汲取科学发展的新成就。2、民主性原则校本课程开发要充分体现人本思想，以老师和学生为主体。学校要创建机会，激励师生主动主动、创建性的参加课程的开发与建设。3、针对性原则校

38、本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥老师的专长。4、人文性原则在校本课程的目的上，崇尚特性；在校本课程实施过程中，重视受教化者的需求和爱好，讲究教学方法，为学生健康而有特性地发展供应保障，使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。5、趣味性原则校本课程要尽可能供应趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习爱好和学习动机。尽可能实行自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培育创新精神和实践实力。7、本土性原则最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源。五、校本课程开发的程序：1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以18学时为宜。2、按课程

39、安排实施教学。对课程教法、学法进行探讨。学校激励老师主动寻求教学方式的创新，提倡自主、合作、探究的学习方式。校本课程开发方案7拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要板块，是学生选择修习的课程，教学内容以培育学生发展性学习为核心，并进一步着眼于对基础性学习的提高，兼顾创建性学习的培育。拓展型课程将对培育学生的爱好特长、创新思维习惯和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生的素养，发觉和培育人才具有重要意义。为了贯彻关于深化教化改革全面推动素养教化的确定和关于基础教化改革与发展的精神，根据上海市一般中小学课程方案的要求，制定马陆小学拓展型课程实施方案。一、

40、指导思想我校开设的拓展型课程是以“促进全体学生人格的全面发展、学生特性的发展和学生在原有基础上的可持续的终身发展”这一先进的教化理念为指导，遵循我校“以学生发展为本”的办学方针。从深度、广度两个方面拓宽学生的学问面，使学生生动活泼地学习，从而培育学生的创新精神和实践实力。我校依据二期课改的理念，将拓展型课程作为培育学生主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习实力的重要载体。结合学校实际，主动开发，加强指导，逐步推动，努力形成有利于学生特性发展和创建力培育的新型课程体系，促进学生特性与社会化的和谐发展。二、课程理念培育学生自主选择课程学习的实力，促进学习方式的改善。关注学

41、生自主选择课程进行学习的过程，提倡学生按爱好选课与在老师指导下选课相结合的方式，促进学生在老师指导下学会选择，逐步形成自主选择的意识及实力。注意学校和老师参加课程建设，提升学校开发和建设课程的实力三、课程目标坚持国家教化方针，在保证学生生命质量的前提下，促进其特性和谐发展，为每个孩子创建属于他们自己的美妙将来。1、拓展学生加深对自然、社会、自我的相识和体验；拓展学生的学问，发展学生的学习实力和社会适应实力。2、关注学生的特性特长和爱好爱好，促进学生多样化发展。3、培育学生的创新精神和实践实力以及拓宽基础学问，提高基本技能，形成表达、沟通和合作的实力。4、培育学习爱好和爱好，逐步形成良好的特性心

42、理品质和健全的人格，形成诚信意识、公民意识。5、以实施拓展型课程为契机，挖掘学校资源，形成特色，促进学生的全面发展和特性发展。四、课程结构1、保留学校传统项目，并开发一些新型项目，尽量满意学生的需求。2、有选择地运用小学拓展型课程学习包，丰富拓展型课程的内容。3、部分老师实施学校的校本课程竹韵悠扬的内容。4、开拓学校的乒乓、棋类等拓展课程项目。五、基本原则1、基础性原则我校拓展型课程的开设以基础型课程为动身点，立足于保证和满意每个学生生存和发展的须要。开设的课程包括一些低层次的科目，这些科目为学生供应文化基础学问的拓展学习，使学生驾驭最基本的学习方法，并以此来确保学生人人参加。2、多样性原则课

43、程内容具有多样性，本学期，我校开设美术、科技、信息技术等不同的课程供学生选择，以适应不同发展水平学生和每个学生特性发展的须要。课程模式也体现多样性，有的科目注意培育学生的基本技能；有的科目从学生的爱好动身、为学生特性特长的发展奠定基础；有的科目注意学生自主探究，培育创新精神与实践实力。有的科目是课内外相结合，注意学生体验、考察、实施开放型教学为主。3、时代性原则与上学期相比，我校拓展型课程内容依据儿童的爱好爱好作适当调整，增加了学生喜爱的新内容，以适应学生的需求。同时，学校供应了硬件支持，为每位老师配备了笔记本电脑，使老师的教学手段更加先进，体现时代教化的特征。4、开放性原则我校拓展型课程强调

44、学习与学生生活、与社会发展相联系。课程实施过程体现民主性和敬重特性发展的原则。提倡教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，学习方式的自主选择，评价标准的差异性。5、综合性原则重视课程的综合性和整体性。在课程编制和教学中，提倡科学性与人文性的统一，既注意科学原理的相识和驾驭，又注意看法、方法、精神的综合培育；既开设了信息技术等特色课程，又保留了我校以拓展为主的传统课程。六、课程设置拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。1、限定拓展课程专题教化：是学校依据国家要求设置专项教化内容的教学科目。如消防平安教化、环境与卫生教化、国防教化、法制教化、交通平安教化以及健康教化等。综合实践活动：

45、主要包括校内文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。2、自主拓展课程自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。它分为校级和班级两种。主要由基础型课程延长的学科课程内容和满意学生特性发展须要的其他学习活动组成，是学校依据国家教化培育目标及本校的办学理念，为满意学生的爱好爱好和特性特长发展须要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。七、资料收集在拓展探究课程的资料的收集应考虑到可操作性，可传授性，可接受性，可持续性。1、学校应主动自主地开发拓展型课程校本教材。2、校本教材编制应遵循上海市一般中小学课程方案的原则，做到有利于学生主动主动学习，有利于

46、老师发挥个人专长并能创建性地教学，有利于师生互动学习。3、学科类校本教材编制以教研组为单位，实行集体编写的原则，也可以运用同类学科的讲义稿或采纳其他学校的相关教材；技能类校本教材主要由上课老师自行确定，必要时可以组织有关人员一起探讨开发，也可采纳其他学校的相关教材或讲义稿。4、校本教材内容的选择要关注学生的学习爱好，激发学生学习主动性。内容组织要强化活动设计和实践应用，应引导学生发觉问题、思索问题和解决问题。教材内容应尽力图文并茂，并通过简要举例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容。内容表述要简明扼要、条理清楚、语言生动。5、要充分利用信息技术，主动开发适合学生特点的电子教材。重视开发和合理利用本区域所具备的教化资源。八、课程实施1、学校的拓展由分管校长主管，全面规划、设计、实施拓展型课程的方案。明确课程目标、内容、实施评价等。2、成立学校拓展型课程教研组。教研组负责教学的实践与探讨，同时要协调各部门工作。3、教育处负责常规管理，重点做好过程管理，定期组织研讨会、沟通小结会，对年级组任课老师的工作赐予肯定的指导，发觉问题刚好整