2022年玩具柜台前的孩子教学设计.docx

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1、2022年玩具柜台前的孩子教学设计玩具柜台前的孩子教学设计作为一名老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的玩具柜台前的孩子教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。玩具柜台前的孩子教学设计1课前透视：本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲解并描述了一个关爱父母，关切他人的生动故事，内容贴近学生生活，简单引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象显明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教化，培育学生语文综合素养的良好教材。现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引

2、的同时会不由自主地把自己与文中小男孩进行比照，教学中应抓住略读课文的教学规律，主动引导学生仔细读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思索，在读中受到关爱父母、关切他人的思想教化。教学目标：1、会认11个字，熟读课文。2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重点：在自读自悟中感受到小兵关爱父母、关爱他人的好品质。教时支配：12课时教学流程：一、谈话：师：小挚友们，有空的时候，你最想让父母带你去哪里玩？生：公园、超市、书店师：今日老师就带你们去超市里玩，相识一位玩具柜台前的孩子。修改建议：1、示：我们的节日“六一”的阳光红红的，“六一”的鲜花艳艳的，“六一”的歌声脆脆的，“六一”的欢乐美

3、美的，“六一”是属于我们的节日。2、谈话：六一儿童节快要到了，大家写下了有许多心愿。（生自由说心愿）是呀，六一是欢乐的，六一是属于你们的。在这个快乐的节日里，老师就带你们去超市，相识一位玩具柜台前的孩子。二、揭题：1、板书课题（随机教学“具、柜”“玩具、柜台”）2、齐读课题3、过渡：玩具柜台前的孩子有什么特殊的地方吗？三、初读课文，识字学词。1、师：让我们赶快打开课文，来相识一下这位玩具柜台前的小顾客。2、自由读课文，认读生字，画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。3、开火车读生字和由生字组成的词语。（1）生字（留意：“芒、兵、抢”和“咱、品”）（2）词语示：玩具

4、、柜台、聚精会神、兴奋的光线、售货员、抢着说、药品、士兵、咱、富有、心疼、懂事、常年重点引导：“富有”的反义词聚精会神做动作表示4、说说你在哪里遇到过这些生字。引导在生活中识字。四、读通课文，初步感悟1、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家相识了，把它们放在课文中会读吗？请小挚友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。2、合作读书：同桌之间读一读，听一听。3、开火车朗读各段。（正音）4、默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？五、再读课文，加深感悟。（一）学213段1、读读课文，划出让你深受感动的句子，想想为什么？2、沟通：（重点指导几个句子）（1）生：妈妈去买药的时候，小兵一个人在玩

5、具柜台前等着。很乖！（2）第一次对话阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！”“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。a、他抢在谁的前面说？为什么抢着说？玩具柜台前的孩子教学设计2教材分析：课文讲解并描述了玩具柜台前的一位小男孩，特别喜爱小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送,表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。教学目标：1、学问技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，接着学习默读课文，学会认个生字。2、过程方法： 引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。3、情感看法： 学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。教学重、难点：读好人物的对

6、话，从详细的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。教学方法：情境教学、自主探究、自读自悟教学时间： 一课时教学打算：、课件、生字卡、图片。、打算学生宠爱的玩具。、学生预习课文。教学过程：一、情境导入，激发学生学习爱好、谈话激趣：“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前打算的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？揭示课题，齐读课题。、读生字“具”“柜”，学生想方法记“柜”字,老师相机渗透识字方法。二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形、学生自读课文，形式不限，留意读准字音，把句子读通顺。2、学习生字，教给识字方法。3、

7、检查落实： 出示卡片，开火车读生字。 出示课件读词语。4、自主选择段落读课文，生正音。三、品读课文，自读自悟，解决生字词义、品读第一自然段。 生默读第一自然段，师提问：哪位同学能大胆地说说，你知道了什么？ 指导朗读“柜台前有个小男孩他是多么喜爱小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“立刻跟过去”“聚精会神”“兴奋的光线”等词语，体会小男孩对小汽车的宠爱。 请同学们把自己当作小男孩，老师来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？ 老师看到了一个个喜爱小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。、品读课文对话部分： 我们都感受到小男孩喜爱小汽车，假如你是那个小男孩,你会怎

8、么想?又会怎么做呢? 这个小男孩呢？赶快再默读课文。 联系小男孩多么喜爱小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，老师适当加以引导。通过默读、指导读、竞赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。 分角色朗读课文自然段，看谁把自己的感受读出来了。四人小组分角色练读，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。 小组展示，其他同学当评委，看他们把自己的感受读出来了没有？ 学生评议。、品读最终两个自然段： 读到这儿，当时假如你在场，你想对这位小男孩说些什么，做些什么呢？玩具柜

9、台前的孩子教学设计3教学目标：1、自主识字，相识文中11个生字。2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关切他人的好品质。3、学习默读课文，尝试概括课文内容，能依据自己的感受写几句话。教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美妙品质。教学难点：体会小男孩因为伤心妈妈而忍受对小汽车的“剧烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。教学打算：学生课前预习课文，自学生字词教学过程：一、创设情境，激情六、一儿童节快到了，我去商场给孩子买礼物，在玩具柜台前遇见了一个小男孩。为什么说他是个惊奇的孩子？让我们走进这篇课文去相识他。二、初读感知，入情1、识记生字：芒 兵 咱 抢 裕玩具柜台售货员

10、药品 （以上生字要注拼音，电击后拼音消逝）a借助拼音指名读、分小组读b去拼音后开火车读、齐读2、 括主要内容，训练语言细致地读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？依据老师的提示用简洁的话说说。（出示句式：六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵 ，因为 ，所以他 。）三、细读品尝，悟情1、感受爱（车）之深从哪些句子和词语中看出小冰喜爱小汽车，仔细地读读课文17自然段，找一找，划一划。a（学生汇报时出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。他是多么喜爱小汽车啊！）a指名读句子，读正确。b理解词语“聚精会神”“ 盯着”等，积累词

11、语（出示 ）区分“跟”与“走”相机指导朗读词语和句子：我们可以从这几个字词和符号中感受到了小兵对小汽车的宠爱，那我们也可以通过这些字词和符号读出他对小汽车的宠爱。抓住这些词句我们还能读出一副画面。c移情体验，：看来，小兵已经被小汽车给迷住了。让我们和他一起走近玩具柜台去看看吧！（出示文中插图）你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这一幕，你心里在想些什么？此时，你就是那个站在玩具柜台前的小兵，把你对小汽车的宠爱与渴望通过句子读出来b还有哪些句子让你感受到他很宠爱小汽车2、领悟拒（买）之坚过渡：小兵，既然你这么喜爱小汽车，就让妈妈给你买一辆得了！小兵要没要妈妈买？a（出示：“不，我只看看，不要妈妈买

12、。”）指名读男孩子抢着谁的话说？为什么要抢？b小兵真的不想买辆小汽车吗？读读8-12小节，结合前面的课文，想一想，找找你的依据。想好以后可以和同桌先沟通沟通。理解“富有”，想象省略号：还有什么东西也不让妈妈买？全班沟通后师小结引导感情朗读：小男孩是那么喜爱小汽车，他多么希望能买一辆呀！可是他知道家里生活不富有，所以他什么也不让妈妈给他买，面对他最心爱的小汽车，他说；想到爸爸常年病着，须要许多钱买药，他抢着说c多么懂事的孩子，多么孝顺的孩子！让老师想起了“香九龄，能温席”的故事，也想起了“谁言寸草心，报得三春辉”的诗句。和他同样大的你又想到了什么？此时你想对他说些什么？拿起笔，写下你要说的话。（

13、音乐烛光里的妈妈）全班沟通3、 体会送“车”之情过渡：懂事的小男孩不仅打动了我们的心，也让售货员深深感动。他确定送一辆小汽车给他，他收下了吗？a读读13-14小节，找出句子。（出示：“不，感谢，我不要。”男孩子拉这妈妈的手，走出了商场。）b他为什么要拒绝阿姨送他小汽车？c故事并没有完，回到家后，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事，女儿听了，赶忙从自己的玩具里找出一辆美丽的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。于是四、拓展延长，诵情a文中，除了这个懂事的小男孩打动了你，还有哪些人也让你喜爱，为什么？b学完课文，结合自己，你想到了什么？关爱父母、关爱挚友，关爱身边的每个人。是啊，正是因为有了爱，世界才如此的

14、暖和与美妙。爱是人间的春风，爱是生命的源泉，只要人人献出一点爱，人间恒久是春天！让我们也来做个“爱心小天使”，洒遍爱的种子，让爱永驻人间。带上“爱心徽章”（音乐爱的奉献）生齐唱。玩具柜台前的孩子教学设计4课文讲解并描述了玩具柜台前的一位小男孩，特别喜爱小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发觉者。新课标主动提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习实力、合作意识、创新意识以及实践实力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发觉、自主探究、自主感悟的过程，成为共同沟通、合作探究的

15、过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发觉和收获，让学生真正成为了学习的主子。1、学会认个生字。2、接着学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、爱护父母的男孩。3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜爱汽车但不买汽车的缘由，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达实力。通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜爱玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富有，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关切他人的思想教化。情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。课件、生字卡、图片。一、创设情境导入，揭示课题师

16、：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是华蜜。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？（板书课题：玩具柜台前的孩子）二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形1、布置自学要求1）、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。2）想想，你觉得这是一个怎样的男孩？2、检查落实：1）我们祖国的汉字多么好玩，只要做个有心人，发觉其中的规律你就能相识更多的汉字！说说你是怎么记住某个字的。2）出示课件读词语。3）通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩？三、品读课文，自读自悟，随即理解有

17、关词语、品读第一自然段：当学生谈感受读懂小男孩喜爱小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩他是多么喜爱小汽车啊！”1）指名读这段话2）说说你是从那些词语中体会出来？（“立刻跟过去”“聚精会神”“兴奋的光线”“只要就”等词语（重点理解聚精会神什么意思。能换个词语说一说吗？用心致志、聚精会神、全神贯注）旁边的事物都无法引起他的留意）3）再通过指名读、齐读和表情朗读等专心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的宠爱。师：同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？师：老师看到了一个个喜爱小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。2、品读

18、课文对话部分：1） 引读：他是多么喜爱小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读“不，我只看看 ，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）2）这个小男孩为什么这样说呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”b、想象说话：当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（ ），小兵却不让妈妈买。小兵考了分，妈妈想嘉奖他（ ），他不让妈妈买。小兵的岁生日到了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。3）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文自然段，看谁把自己的感受读出来了。

19、4）分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。5）学生评议。3、品读最终两个自然段：1） 读到这儿，同学们假如你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？2） 事实上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最终两个自然段。四、感情升华1、同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们慢慢长大，有的同学就起先粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今日我们学了这篇课文，你有

20、什么话想对爸爸妈妈或者小男孩说的吗？2、在播放感恩的心（课件出示）的歌曲声中老师说：同学们，让我们在这奇妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。 老师发卡片，同学们自由书写）3、 师：谁来念念自己的心声？学生沟通4、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细微环节中吧！ 玩具柜台前的孩子小 男 孩 （懂事 爱护父母）立刻跟过去 “我只看看，不要妈妈买。”聚精会神兴奋的光线只要就(喜爱 ) (不买)“站半天了，您就给他买辆小汽车” “什么也不让我给他买”阿姨 妈妈玩具柜台前的孩子教学设计5教学目

21、标：1.会认11个生字。2.默读课文，学习关爱父母、关切他人的好品质。教学重、难点： 学会本课的生字新词，读好人物的对话，从详细的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。体会关爱父母、关切他人的好品质。教学打算： 教学课件教学时间：1课时一、谈话导入，揭示课题。1.假如你和妈妈一起来到玩具店，看到一件你特殊喜爱的玩具，你会怎么做呢？出示图片，有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店，看到了一辆自己特别喜爱的小汽车。他是否买到它了呢？今日我们来学习24课玩具柜台前的孩子。二、初读课文，识记生字1布置自学要求（1）请你用自己喜爱的方式自读课文，留意读准字音，把句子读通顺。2检查生字认读出示课件读生字词语，

22、先带拼音读，在去掉拼音开火车读。具 柜 芒 售货 药 品 兵咱 抢裕玩具 柜台 光线 售货员 药品 当兵 咱们 富有三、自主朗读，感悟体会（一）感悟对玩具的宠爱1.自主读第一自然段，启发思索：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。2沟通：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜爱玩具吗？你从哪些地方看出来的？说说你的体会。出示句子：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。”引导学生抓住关键词语深化沟通体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。如：聚精会神、兴奋的光线等等。（从“只要?就?”可以看出他

23、很喜爱玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。从“立刻”这个词也可看出他很喜爱，不管谁买，他很快就跟过去。从“聚精会神”也可看出他很喜爱，看得是那么仔细，那么专注。从“眼里闪着兴奋的光线”可看出他看到玩具时的欣喜。）（二）体会人物的品质1. 引读：他是多么喜爱小汽车啊，售货员阿姨也看出来了，于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明白他对小汽车的宠爱。当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，“不，我只看看，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）这个小男孩为什么这样说呢？赶快默读课文2-13自然段，找到有关句子读一读。2.沟通。 A、课件出示句子：孩子的妈

24、妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”沟通从这句话里你体会到了什么？板书： 妈妈 犯难B、想象小兵在遇到这些状况时会怎样做，并练习说话：当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（ ），小兵却不让妈妈买。小兵考了分，妈妈想嘉奖他 ），他不让妈妈买。小兵的岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。所以当售货员阿姨要给他小汽车时，他不要，多么懂事的孩子呀，你想对小男孩说些什么？板书：小兵 懂事3课件出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”沟通这是一位怎样的阿姨？你想对这位阿姨说些什么？板书： 阿姨

25、 和善4.同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，一人读旁白。5.售货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读后两段话，说说最让你感动的是什么？感悟句子：女儿听了，赶忙从玩具里找出一辆美丽的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？板书：女儿 有爱心四、感情升华，指导实践1同学们，我们都是在爸妈手心里的珍宝在他们的疼爱下长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们慢慢长大，有的同学就起先粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今日我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈说吗？2.学了这篇课文你

26、有什么收获？板书：关爱父母 关切他人五、课后作业1.把小兵的故事讲给身边的人听。2.找一个关爱他人的故事来看看。六 板书设计：玩具柜台前的孩子妈妈 犯难关爱父母男孩 懂事阿姨 和善关切他人女孩 有爱心玩具柜台前的孩子教学设计6教材分析本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲解并描述了一个关爱父母、关切他人的生动故事。文中的小兵，喜爱小汽车，但因心疼妈妈而坚决不要，是多么孝顺啊；售货员阿姨和女儿每天等着送小汽车给小兵，又是多么富有爱心啊！课文语言亲切朴实、通俗易懂。但在平淡的字里行间时时透着“情”字。“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴

27、奋的光线。他是多么喜爱小汽车啊！” “妈妈。” “在那儿！” “男孩点点头，又用心地看起小汽车来。”行动中、语言中、表情中无不透露着小兵对小汽车的宠爱之情。“不，我只看看，不要妈妈买。” 孩子那“言不由衷”的话语又是多么地令人震撼。在独生子女居多的现在，本文是一篇很好的进行思想教化的教材。在课堂上，我们要主动引导学生仔细读书，通过自读自悟，体会到关切父母、关爱他人的思想教化。从而实现“语言和精神共生”。教学目标1、通过多种形式的读书，感受小男孩冲突困难的心情，从而体会小男孩的懂事、孝顺。2、依据略读课文的特点，重在让学生自读课文，提出问题，自读课文，解决问题。教学过程一、联系生活，揭示课题。1

28、、板书：玩具柜台读准字音。说说你怎么相识的。出示图片，看着图，能用“玩具柜台”说一句话吗？2、“六一”儿童节是多么欢乐的时刻啊，孩子们由爸爸妈妈带着到玩具柜台前尽情地选择自己最最喜爱的玩具。小挚友，你们也确定有过这样的欢乐吧！3、在这人群中，有个孩子特别的特殊，今日，我们就到玩具柜台前去看一看这位特殊的孩子。（读题）二、读通课文，整体感知。1、自由朗读课文，标上小节号。2、检查朗读：指名读第一小节分角色朗读213小节。老师发觉213小节都是一些对话，是吗？请你快速地找找，是谁在谈话。我们亲切地称呼他们一声。（读准生字：售货、兵）分角色朗读。 、读正确课文、分清角色、听听他们在说些什么？三、品读

29、语言，体会情感。1、听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？2、在学生沟通中出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。（1）小男孩不要妈妈给他买小汽车，是真的不喜爱，不想要小汽车吗？不要急着回答，请你读读课文19小节，好好想一想。（2）出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。他是多么喜爱小汽车啊！眼睛是心灵的窗户，小挚友，你们看这位小男孩的眼睛，（读句）你能想象一下，小男孩是怎么想的吗？是呀，他喜爱小汽车，想要一辆小汽车的心情就藏在他的眼睛里，就在这句话里。你能把他的心情读出来。（3）在沟通中出示句子售

30、货员阿姨问他：“谁带你来的？”“妈妈。”阿姨看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿？”“在那儿！”孩子用手指向药品柜台。“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”男孩点点头，又用心地看起小汽车来。师当售货员阿姨，学生当小男孩，你发觉了什么？是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是多么喜爱小汽车啊！可他却说3、回读小男孩的话：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。你有什么想说的吗？4、自读课文，思索：小男孩为什么不要妈妈买？（1）沟通（2）出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不让我给他买”（3）感情朗读。你能把妈妈说的这句话读好吗？（4）小挚

31、友，听了这位妈妈的话，你想对她说些什么吗？（5）再回读小男孩的话：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。（1）小挚友，小男孩说的话该怎么读呢？（2）沟通、感情朗读。三、升华情感1、多么简洁的一句话啊，话中却藏着小男孩对妈妈的心疼，对妈妈的爱。小挚友，课文的最终三小节，也有浓浓的情，浓浓的爱，请你专心地读一读，你感受到了吗？2、小挚友，你有什么想法和行动吗？3、这位懂事的小男孩感动着售货员阿姨和售货员阿姨的女儿，也感动着我们每位小挚友，让我们再专心地读读这个感人的故事吧。教学心得1、以读为主，自读自悟。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读有些诗文要求学生诵读，以利于积累

32、、体验、培育语感。” 本文是一篇略读课文，在教学中始终以读为主。读准字音、读通对话、读懂课文。更重要的是引导学生自读自悟：“听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是多么喜爱小汽车啊！可他却说不，我只看看，不要妈妈买。听了他的话，你有什么想说的吗？读读想想、读读议议、使阅读真正成为学生主动的特性化的行为。在琅琅的读书声中，学生引起情感共鸣，被文中的小男孩、售货员阿姨和售货员阿姨的女儿感动着，受到了关切父母、关爱他人的思想教化。2、以点带线，以情感人“不，我只看看，不要妈妈买。小男孩抢着说。”看似简洁的一句话，却包含着小男孩困难的心里。从这句入手，

33、紧紧抓住小男孩的心情，带动整篇地学习。玩具柜台前的孩子教学设计7教学目标：1、会认本课生字。2、理解课文内容，学习关爱父母、关爱他人的好品质。3、默读课文，理解课文所说明的道理。教学重点：学习文中人物的好品质，在实践中做个懂事的好孩子。教学难点：1、学会本课的生字、新词，能够正确读写。2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学打算：教学课件 生字卡片课时支配：2课时第一课时一、导入新课。1、师：同学们，你们喜爱过“六一”儿童节吗？这一天爸爸妈妈带你们去玩儿，到商场给你们买礼物，你们都得到过什么礼物？2、师：可是有一个小挚友，“六一”儿童节他得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这究竟是为什

34、么呢？我们来学习课文，去找出缘由吧！二、初读课文，了解大意。1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、借助生字表，同桌互读生字，订正字音。3、选择喜爱的方式与同桌读读课文，提出自己不懂的地方，与同桌共同商讨。三、学习课文，理解内容。1、自由读课文。思索：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜爱玩具吗？你从哪个自然段看出来的？（第一自然段）指名读第一自然段，说说你的体会。（1）“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就立刻跟过去，聚精会神地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光线。”从“只要就”可以看出他很喜爱玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。从“立刻”这个词也可看出他很喜

35、爱，不管谁买，他很快就跟过去。从“聚精会神”也可看出他很喜爱，看得是那么仔细，那么专注。从“眼里闪着兴奋的光线”可看出他看到玩具时的欣喜。（2）你们想一想此时此刻小男孩心里会想些什么呢？假如你就是那个小男孩，你会想什么？（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一辆小汽车该多好哇！）出示课件。讲解此部分。2、出示认字卡片，相识生字。具 柜 芒 售 货 药品 兵 咱 抢 欲3、协作课件，相识本课字词。4、利用课件，做识字练习。（合二为一 练一练）其次课时1、小男孩是那么喜爱小汽车，热心的售货员阿姨也看出来了，与是他们进行了对话，他们都说了些什么呢？（从课文中找出，并分角色朗读，说一说从他们的对话中

36、，你读懂了什么？）2、售货员阿姨还把小男孩的故事讲给了谁？（自己的女儿）读一读，说说小女孩听了是怎么做的？小女孩给你留下了怎样的印象呢？（出示课件，帮助理解这段内容。）3、出示课件，完成练习。说一说 想想写写 练习4、做总结（出示课件）完成本课教学重点。5、观赏 各种各样的玩具图（课件）作业：1、写生字。2、完成同步。玩具柜台前的孩子教学设计8一、教材与学生现实的分析人教版第四册第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文，寓优秀的思想品德教化于生动好玩、感人肺腑的故事之中。这一单元中，我们主要通过正确、流利、有感情地朗读课文，在读中相识生字，在读中积累语言，在读中发觉主子公的优秀品质、感悟做人的

37、道理。第24课玩具柜台前的孩子是一篇阅读课文。它以对话的方式讲解并描述了一个关爱父母、关切他人的生动故事。课文中的小男孩特别懂事。他知道，爸爸常年病着，家里生活不富有，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。他幼小的心灵已经懂得生活的艰辛。像他这个年龄的孩子，大都以自我为中心，经常以哭闹来换取自己想要的东西。希望通过本文的学习，学生能够为父母做一些尽孝道的事情，能做到心中有他人。二、教学重点认读11个生字。三、教学难点在自读自悟中受到关爱父母、关爱他人的思想教化。四、教学要求1学问与技能（1）、认读11个生字。（2）、读课文，说说课文主要讲了一件什么事？2过程与方法（1）、在拼读、识记中驾驭生字的读音

38、。（2）、在自由泛读中了解课文的大致内容。（3）、在默读中联想，想文中人，想身边人，想自己。3情感看法与价值观从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。五、教学过程（一）激趣导入出示玩具汽车，同学们，瞧，这是什么？你喜爱吗？你们家的玩具多吗？假如在商场里见到一个自己特别喜爱的玩具，你会怎样做呢？有一个小男孩，在商场里他也见到了一个自己特别喜爱的玩具，你知道他是怎么做的吗？这节课我们就来共同学习24课玩具柜台前的孩子。板书课题，相识具、柜，齐读题目（以上教学设计，由学生喜爱的玩具引入，并通过与学生自身行为的对比，激发学生阅读下文的爱好。）（二）初读课文，相识生字1我们现在来自由练读课文，要

39、求不丢字，不加字，不重复，还要标出自然段的序号。2分段轮读课文，这篇课文主要讲了一个什么样的故事？3小组合作相识生字。（刚才读课文时肯定发觉有很多生字宝宝在和你做鬼脸呢？现在我们小组相互帮助，用我们学过的识字方法，跟他交个挚友吧！）4 师测读生字。（瞧，他们又跑到老师这里来了，信任大家肯定相识他们吧！）5 师把这些生字放入你们的课文中，你还相识他们吗？那就一块带着生字儿来读课文吧！（以上教学环节中，老师始终关注全体学生，从学生的发展动身进行设计。如：让学生把“自己最拿手的自然段读给大家听”。小组合作相识生字，其实就是发挥“兵教兵”的作用。让学生体验到敬重，享受到胜利的乐趣。）（三）深化文本，感

40、受关爱之情1通过读课文，你能说说你最喜爱文中的哪个人吗？为什么？2懂事的小男孩（1）、你为什么喜爱小男孩呢？（2）、从哪儿看出他懂事了？（3）、他想不想要那个玩具呢？（4）、你从哪儿看出他想要的？相机指导朗读，读出喜爱的语气来。（5）、既然想要为什么不缠着妈妈买呢？（6）、六个小点点后面藏的东西可多啦！除了不让买玩具，还可能不让买什么呢？相机指导朗读，“叹了口气”说明妈妈很无奈，让我们也叹一口气来读一读吧！（7）、多懂事的小男孩啊！不仅妈妈为他感动了，售货员阿姨和她的小女儿都被他感动了。3你还喜爱谁呢？和善的售货员阿姨（1）、为什么喜爱她？（2）、你从哪儿看出她和善呢？（3）、齐读这一自然段。

41、4你还喜爱谁呢？有爱心的小女孩（1）、你为什么喜爱小女孩？（2）、从哪儿看出小女孩有爱心？（3）、自读这一段。我们为世界上拥有这么多有爱心的人感到兴奋，感到骄傲！（以上教学环节的设计，充分敬重学生对文本的独特感受。学生汇报喜爱的人物时，先后依次可以不作要求。学生在朗读时，声调、速度、语气都可以不同，只要能读出人物特点即可，在特性化的朗读中发展学生的特性。）（四）拓展延长，启发想象1通过刚才的学习，我们肯定有了自己的想法，今后准备怎么做呢？2售货员阿姨是那么和善，盼望着能再次与小男孩相逢。假如，过了两天小男孩又来到了这个玩具柜台前，会发生什么样的事呢？让我们绽开想象的翅膀来说一说吧！3课后让我们

42、拿起手中的笔，把我们想象到的内容写成一段话，好吗？（这一环节中，让学生续写故事，充分拓展了学生的想象空间，培育了学生的想象实力，并且训练了学生连句成话的实力，为以后的作文教学打下了基础。）板书设计小兵（懂事） 售货员阿姨（和善）爱妈妈 小女孩玩具柜台前的孩子教学设计9教学目标：1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜爱汽车但不买汽车的缘由，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受特性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言实力。教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关切他人的思想教化。教学打算：制作多媒体课件课前谈话：你爱

43、玩什么玩具，是怎么得到的？一、导入看课文插图，说说尼你看到了什么？学习 玩具（给“具”找其他挚友） 柜台 售货员 小兵出示课题，让我们一起读读这个课题。二、初读玩具柜台前的孩子讲了一个怎样的故事呢？1、自由读课文，声音洪亮，把生字所在的句子多读几遍。学习生字 小兵 光线 药品 咱们 富有 抢兵是后鼻音 咱是前鼻音2、说说你记住了哪些生字？给芒换个偏旁（忙） 怎么来记抢（枪）裕左边是衣，右边是谷，一边是穿的，一边是吃的，表示衣食无忧，是古时候的有钱人家，它的反义词是什么？3、玩具柜台前的孩子就是小兵，你觉得他是个怎样的孩子？三、精读默读课文，思索：小兵是个懂事的孩子，你从哪几句话感受到的，拿起笔画出有关的句子。a、“不，我只看看 ，不要妈妈买。”他不要妈妈买什么？是他不喜爱吗？画出写小男孩喜爱汽车的句子。1、小兵是个特别喜爱玩具的孩子。