2022年班主任工作随笔(集合15篇).docx

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1、2022年班主任工作随笔(集合15篇)班主任工作随笔(集合15篇)在平平淡淡的日常中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式敏捷自由。想要找更多优秀经典的随笔吗？以下是我帮大家整理的班主任工作随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。班主任工作随笔1从8月1日起当我得到通知将要从二（1）班的副班主任转正值正班主任时，我整个人都呆了，班主任肩上的责任有多重，我很清晰，我为自己是否有这样的实力来扛起这重重的责任而感到担忧，但我知道苦恼与担忧是没有用的，只有用主动的心态去面对，它是一个重任，更是对我在老师生涯中又一次新的挑战，我要以最饱满的精神状态与心

2、态来主动地对待。从暑期中我便起先渐渐进入是班主任工作的状态，从家访，到教室的文化布置，到班级文化管理的设置，懵懂的我跟着阅历丰富的其他班主任，渐渐地走向正轨，这一个月来班主任工作带给我的最大的感受是：班主任不好当，但是，既然当了班主任就必需竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不行少的角色。我始终在思索如何做才能让孩子自己意识到不管是学习还是生活，只有良好的自我管理和良好的学习、生活习惯才能让学生更好的发展。在我的心中，比起孩子们的成果而言，我更在乎孩子们人性品德的修养，我在乎他们行为习惯的培育。因此我渴望我们的每一个小挚友都成为那一株株君子兰，成为谦谦君子，温柔有礼，有才而不骄，得志而不傲，居

3、于谷而不卑。首先我继承陈小燕老师对孩子们从发言、作业、写字、阅读、进步五个方面绽开评价。但我在思索，这只是对于孩子们个体发展的培育，在一年级时我作为副班主任是我便着重培育他们的集体意识，因此我准备利用小队的建设培育孩子们的集体感，正好在假期中看了一些企业管理的书籍，突发奇想我是否能将企业管理与班级文化相结合呢？将全班47位学生分成8个小队，即企业中的部门一样，每个小队都有自己的职责，由小组员带领并管理好本部门，每天进行记录。每位学生都有自己的工作与团队，每个月也都有基本工资，即植根银行的分数值，假如做得优秀还能得到奖金，当然假如自己的职责未能做到，将会进行扣分。但实行两个星期以来，我发觉孩子们

4、的热忱度不高，我突然想到光有这些条条框框没有用，还是须要实质性的评价，于是我利用一节班队课统计孩子们两个星期以来的分值，为每一位孩子计分时，我都会问：“你觉得你能得到这个月的基本分吗？”孩子们进行自省，此时许多没有做好自己工作的小挚友弱弱地告知我：“陈老师，这个月我都没有做自己的工作，这个分数我不好意思拿，不过陈老师，我下个月肯定会努力的！”让孩子自己明白，自己感觉到后悔。只有这样深刻地反思之后，他们才会向上，才会自觉。果真，在此过后，孩子们不用我再在一边不停地叮嘱，他已经能自觉自发地去完成自己的工作，来赚他自己的分数。达到了激励孩子，并让他学会自主自觉。我认为班主任这个角色对孩子而言过多叮嘱

5、和责骂起到的作用并不是很明显，以身作责，言行身教。当班级后面书柜书籍杂乱时，我主动整理；当地面有垃圾时，我主动捡起；我在做，孩子在看，在不知不觉中，我发觉书柜的书每天都摆放得很整齐，我发觉孩子能主动地去拾去地面的垃圾，欣慰而感动。孩子们，让我们在将来的学习生活中，相互敬重，相互理解。班主任工作随笔2我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生们他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导“要留意的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有职责也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生

6、们一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当一年级班主任的第一学期里，我的班级里*和*，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我细致的视察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发觉，他们并不是那种学习成果较差、无可救药的学生们。看来是思想问题，我起先对他们进行思想教化，没过几天，*病又犯了，我很生气，同时也有些悲观，不想再管他们了，但是我又想假如我放下了他们，那么他们或许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后

7、，我发觉*已经能够自己按时完成作业了，于是，我刚好对*进行表扬，没过几天另一个也起先自己完成作业了。当时我虽然很兴奋，但是真的很胆怯他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到此刻，*的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必需要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予

8、他们的关怀，这样让学生们从内心发觉自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三：请耐性等待一会，花儿就要开了。老师要学会倾听。苏霍姆林斯基说过：“教化艺术的基础在于老师能够在多种程度上理解和感觉到学生们的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们老师就应专心去听，与学生们交谈，从中了解学生们的某些动向，可不少老师总认为学生们是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特性是学生们犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生们大加训斥，这样很不利于教化好学生们，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生们不准迟到，我平常也

9、是这样要求学生们的，但有的学生们就是犯*病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“老师，这没什么，谁

10、让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为老师，有时凭自己的主观确定去对待学生们实在不就应，工作再忙，也要给学生们说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切能够利用的时间、机会听听学生们们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生们充分显示自己的内心世界，使学生们真实地感受到老师的关爱.班主任工作随笔3教化人要从小抓起。今日的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰难的任务。他们好比幼苗，必需培育得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有志向、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人

11、。他们能否健康成长，这关键是靠人的培育。近几年来，我依据学校政教处和少先队大队部的教化工作，我深深的感觉到：作为一位班主任，小学生的德育教化工作对我们特殊重要。所以针对小学生成长特点，我主动开展以爱国主义教化为主线，以培育学生良好的行为规范和以“亲、勤”二字为突破口的系列教化活动，收到了一些成效。一、为人师表，领先垂范。班级是学校教化、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素养，陶冶学生情操，培育全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教化活动最多

12、，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素养，首先要提高自身的素养。在教化工作中，真正做到为人师表，领先垂范。我作为一名班主任，在三四年的工作实践中，要求学生做到的，我首先要起到楷模的作用；要求学生讲文明礼貌，我首先要做到敬重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教化他们酷爱劳动，我每天早上和下午放学后，与学生一块打扫环境卫生，为学生供应良好的学习环境；教化学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志们搞好团结；和学生交知心挚友；在学习上，要求学生书写仔细工整，我在平常更要做到书写规范仔细这样自己的一言一行已经成了一种无声的教

13、化，同时也赢得了学生的爱戴。老师是学生心目中的榜样，在全面推动素养教化的今日，作为老师更应提高自身素养，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。二、以“亲”为主，以“勤”为辅。“亲”就是班主任对学生的看法亲善可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐性地赐予教化和引导；当学生有异样表现或行为时，他能视察入微，刚好地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭遇挫折时，他能“扶”起学生，激励其树立坚决的意志和信念。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特殊是班中的“后进生”，他们最简单产生自卑感，班主任若给他们更多的关切，更多的信任和更多的爱，必定会点燃他们

14、奋勉向上的火花。班主任工作随笔4班主任是学校德育的主导力气，是班级德育工作组织者和实施者，同时也是沟通学校、家庭和社会教化的桥梁。班主任站在改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，主动探究班主任新途径、新方法，主动推动素养教化。教化心理学认为,教化者个人的人格魅力与教化效果呈现出较为明显的一样性，也就是说，跟学生接触最多的班主任老师，假如在班级管理中，能体现出自己在道德、学识、实力等方面的优势，就会在学生心目中确立威望，并且使他们心悦诚服地接纳班级管理，潜移默化地接受班主任改造，朝良好的态势发展。我所在的班级，由于男生居多，他们大多是缄默寡言，对班集体的事务异样冷淡，每次学校举办集体活动时，他

15、们都会相互推托，这让我伤透了脑筋!后来，我发觉每次活动，单纯激励他们是不够的，还要呈现我在某方面的实力，并表明情愿帮助他们，参加其中，他们就会显得更为主动，更为主动。而当获得肯定成果时，他们自然就会向我投来敬佩的眼光，久而久之，我在他们心目中形成肯定的威信，他们也情愿与我沟通各方面的问题，这大大促进了我们彼此的沟通，也增加了他们的自信念和独立性，可见教化者的人格魅力对学生的影响之重。除此之外，我还会常常向学生介绍学校其他老师和优秀学生的风采和表现，让他们感受到校内良好的整体氛围，并以此为学习榜样。但是，俗话说“再好的语言，没有行动恒久都是苍白的于是，班主任就必需做好楷模，以身作则，用自己的点滴

16、行为去影响，感染他们，使自己的一言一行都对学生产生潜移默化的作用,在学生的心目中留下深刻的印记。 “老师的职务就是用自己的榜样教化学生。”榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任老师是授业、解惑者，更是传道者，领先垂范，深刻领悟身教重于言教的哲学意义。班主任要以肃穆的生活看法，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，老师要注意形象，要求学生不迟到，预备铃响后，老师就要站到教室门口;黑板没来及擦，老师自己动手擦一擦;地上有纸，老师顺手捡起;地没有扫，老师带头拿起笤帚用良好的师德感染学生，用静默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。我曾经为班上学生卫生习惯不好伤脑筋，而当我拿起工

17、具动手做起来时，此时无声胜有声，学生立即跟着干起来，真是说一千道一万，不如自己做做看。因此,在日常工作中,作为一名班主任，要时时留意严格要求自己，以身作则，做学生的表率,用自己良好的品德和行为去带动，影响学生，为学生树立立身做人的榜样,做学生成长路上的知心挚友和引路人，和学生一同成长!课堂是教学的主渠道，是教化的主渠道。是向学生进行思想品德教化的最常常、最基本的途径。对培育学生的思想道德品质起着重要作用。班主任要教书育人，要挖掘本学科内在的德育因素，寓德育于教学过程的各个环节之中，并把其作为各科老师课堂教学的一项重要的任务来完成。班主任要实行民主的方法，满意学生心理上的须要，敬重学生的特性发展

18、，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应当爱护和激励学生的新奇心和求知欲，激励学生大胆设想，敢于提问，培育学生的参加和欢乐感。班主任是学校进行教育工作最干脆的参加者，应实行多种形式对学生进行德育及遵纪遵守法律教化，树立正确的人生目标，培育他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲竞赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析缘由，找寻解决问题的途径，激励他们树立信念，主动进取，坚决不移地把克服困难的方法和确定付诸行动，克服所面临的困难。总之要调动学生的主动性，增加他们的参加意识，通过民主管理，组织学生参加班级管理，激发学生的主动性，培育他们的主子翁的责任感。总之，班主任

19、在班级工作中应从学生的要求动身，到处为学生做榜样，创新性地开展工作，使学生全面健康的发展，形成高尚的道德品质和科学的人生观，把学生真正培育成有志向、有道德、有文化、有纪律的新型人才。班主任工作随笔5作为一名初三的班主任老师，我深感肩上的责任重大，既要想到学校升学的荣誉，又要担负着学生的升学希望。现在，好多家庭都把对将来的期望寄予在孩子身上，再面对着这立刻就要到来的升学考试，心中总觉得透不过气来。我想，在这最终的二十来天里，我们班主任要站好最终一班岗，要保证班级在日常管理中不出任何的纰漏。九（3）班，是个有许多淘气学生的班级，后进生在班中为数较多（特殊是男生），上课不听讲，传纸条，玩手机，看网络

20、小说老师经常为此大发脾气，大伤脑筋。因此，稳定后进生，督促其遵守纪律成了我这个班主任的头等大事。首先，我要给后进生定一个比较宽松的纪律目标：学习上努力而为，实在不想学习可以看一看其它学科的书籍（课外书籍除外），可以在短短暂间之内思想作短暂的休息（比如可以呆坐一会儿，但不许说话），可以练习一下汉字（不许扔纸团），可以上课小憩非常钟（但不许打出鼾声）要让后进生在调整中找寻出一条符合他们的路，希望他们既能释放心中的压力，又不因个人的行为而影响他人的学习，影响老师的上课心情。其次，我要给后进生适当的惩处。没有惩处的教化是不完整的教化，在学生严峻违纪时，惩处，能让他们知道做错之后应担当的后果。棒下出孝子

21、一箩筐好话抵不上一马鞭等一些话虽有过之，但也的确有其正确的一面，最至少说明惩处还是能起到肯定的作用的。我常在考虑惩处度地问题，既不能违反国家的法律，又不能违反教化原则损害学生的自尊。我想如下的一些惩处措施应当还是能起到肯定的作用的。书面检讨，做深刻反省；罚为班里做件好事（例如打扫卫生、做值日、整理寝室等）；站立二非常钟；面壁思过二非常钟后进生稳定了，上课不闹事，下课不疯进疯出，教室里不成天叽叽喳喳大吼大叫，教室里才有仔细复习备考的气氛，才能有望考出好成果，才有望给学校及学生家长一个满足的交代。但愿学生能够理解，也让我有更多的时间投入到语文教学中去。班主任工作随笔6爱的形式有许多种，严是一种爱，

22、宽容也是一种爱。学生在成长过程中必定会犯错误，成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程。因此，作为老师的我们，有理由谅解我们的孩子，宽容地对待我们的孩子。我们应当相识到：宽容是一种信任、一种激励、一种真诚的爱。刚任班主任的时候，总认为孩子做了错事，责骂他就行了；孩子犯了过失，教训一番即可。日子长了，我们就会明白：单靠数落和责骂培育不出有用的人，责骂反而会使孩子的心情更加恶化，惩罚反而会使他们的行为更加不良。确定和激励是孩子成长最好的养分。其实，孩子们每天都在寻求别人的理解，盼望自己受到确定和公正的评价。每一个成长的孩子都渴望被父母确定，被老师确定，被社会确定。我们不能因为一件错事全盘否定孩子，也

23、不能因为确定而确定，要针对孩子的优点再加一点宽容、加一点爱在里面去夸他、确定他，他必定会变得更好。作为班主任，我们应当时常提示自己：不管做什么事，加点宽容在里面。有时，你一个爱抚的动作，一句确定的话语，一个激励的眼神，一个会意的微笑，都能渗入学生的心田，形成巨大的心理动力，使学生情愿向你靠拢。爱是一个大口袋，往里装的是老师的宽容、信任、公正、敬重产生的是学生的自信念、满意感、荣誉感往外拿才会产生成就感、欢乐感学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思索，还有什么比理解、信任、敬重更让人欢欣鼓舞呢？每一个孩子都是一本书，老师就是品读这些书的人。读书不难，然而读懂这些书却要我

24、们好好花些心思。班主任工作随笔7班主任工作的确是一门艺术，是一门探讨每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去探讨每一个学生，以便因材施教。学生的差异确定了班主任须要实行不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教化和引导学生，以便产生最佳的教化效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。一、要关爱学生；低年级学生须要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难简单退却，这就须要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和志气。无论是学习上还是生活上，老师常去关切他，照看他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，刚好发觉那些须要关爱的同学

25、，刚好献上一片真诚，那将是对学生的最好嘉奖，会使他们产生剧烈的信任感，更好地听从你的教育。二、要探讨心理；小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于无趣的时期，有些问题处理不好，就有可能造成肯定心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际动身去解决实际问题。特殊是对那些在心理上有些不健全的学生，应特别留意，要分别对待，留意交心。老师要平易近人，同等待人，当发觉某些学生有心理障碍时，要留意学习解决它的方法。三、要培育习惯；班主任在班级管理过程中，应当有一个比较习惯的方法，即规则。不能朝令夕改，自己破坏自己的规则，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班

26、级，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规则绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特殊要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违反一些规则时，应当向学生讲清晰，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教化和培育学生自身形成良好的习惯。四、要严于律己；班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就简单失去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，仔细备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的看法往往会给自己的班主任工作带

27、来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，探讨不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，确定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，的确值得信任的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。（4）踏上工作岗位至今，我始终担当低年级班主任工作。为了使班级形成良好的班风，学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德，智，体，美，劳多方面的素养，在班级管理方面我做了下面几点工作：1、培育学生遵守纪律的习惯。要保证教学质量，就要有好的教学常规。

28、于是，我常常利用班会课和品德与生活课，教化学生怎样遵守课堂纪律，平常上课发觉某些同学或者某个小组做得好的刚好表扬，在班中树榜样，发觉不良现象刚好订正，每天进行一小结，每周进行优秀学生评比。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者常常要老师教化才做好一阵儿，以后还要加强教化。2、培育学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美，语言美，心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整齐，佩戴好绿领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，要求同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内，校外，他们见到老师都

29、很有礼貌地叫声老师好！，放学回家都会说：老师，再见！同学之间团结友爱，相互帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的明芽。3、利用主题班队会对学生进行思想品德教化。利用班会课向学生介绍优秀人物的先进事迹，激励同学们向他们学习。带动全班小挚友参与六一庆祝活动，进行写字竞赛，讲故事竞赛，我是文明小标兵活动。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教化的最佳途径。4、培育学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，在课上，我订正同学们错误的读书写字姿态。每天检查他们的个人卫生教化学生保持环境卫生，除了每天坚持一小扫，每个星期五，我都会带领同

30、学们进行大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。5、做好学生的平安教化工作。每周二或四都对学生进行进行平安教化，教化学生遵守交通规则，留意人身平安，不下河洗澡，不到危急地带玩耍，留意食品平安，不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们留意团结，不打架，以免出现事故，把平安隐患歼灭在萌芽状态。6、要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，班干部是班级的骨干和核心。一个优秀的班集体必需有一支素养优良，团结协作，富有活力，能独立工作的干部队伍。一是严格要求各位班委干部，要求他们具有高度的责任心和集体荣誉感。二是组织全体班干部走出去和人家沟通。班干部是全班同学民主选举产生的，由于各方面

31、的缘由，选举出来的班干部不行能马上就做得让人满足。要更好的带领班级开展建设工作，班干部队伍的建设是班级建设一个必不行少的环节。7、加强与家长之间的联系，共同教化好学生。老师要教好学生，除了做好校内的教化，管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长帮助，才能把学生教好。平常我都留意做好这个工作，特殊是那些顽皮的同学更要家长共同管教。以前有一，两个同学时常在班上欺压其他小挚友，学习不够仔细，经过老师和家长的多次教化，现在变更很大。基本能遵守学校的学生规范了。班主任工作随笔8本学期，我依旧是二年级的班主任。班主任工作很困难，很累!与一大群孩子较量，还得有些心眼。才当了两年半班主任，其实也没有

32、什么阅历。这学期一起先，我以为已经一年半了，孩子们应当有点自觉性了，我应当能轻松点了。但是，现实告知我想得太简洁了。孩子不是“小大人”，他们缺乏自觉性。上课乱说话、做小动作、走神，下课追逐打闹、喧哗是常有的事。每当这时，我会很严厉的指责教化他们。但是，许多孩子总是屡教不改，刚好他们相识到了自己的错误，下次、下下次依旧会忍不住犯错。我严禁孩子们在屋后小路上玩耍，但是许多孩子就是不听。我们班曾经有个孩子在屋后玩耍时一不当心被人撞到了空调外机上，腿上被挖下了一块肉，去医院缝了好几针，很长时间才长好。我以为经过这次教训，他和孩子们都能长点记性。谁知道，他是“好了伤疤忘了疼”。这不，前几天，又被我看到他

33、在以前让自己受伤的地方追逐打闹。我赶忙把他挡住，严厉的指责他，并且罚他和那些一起打闹的孩子打扫教室一星期，希望他这次能长点记性。当然，也有许多学生有进步。如我班王一善同学是特性特别向的孩子，每次上课发呆，不仔细听讲，做事浮躁不仔细，爱搞恶作剧。但我没有放弃他，而是抓住他爱表现的性格特点，常常在课上提问他，抓住他的点滴进步，不断激励她，在学生面前夸奖他是个聪慧的孩子。可喜的是，王一善比以前爱学习了，上课回答问题很主动，虽然错误也许多，但成果也有了进步。我会接着关注他，激励他，希望能让他改掉做事不仔细、不用心的坏习惯。经过这几周，我相识到班里的孩子还是缺乏自觉性，老师必需时时提示，专心引导教化，不

34、能松懈。在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙劳碌碌的，但我忙得兴奋，忙得快乐，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。希望我的孩子们和我一起进步。班主任工作随笔9光阴如漏沙，一点一滴的从我们谈笑自若间，俯首低眉时悄然消逝。有些人有些事，如沙滩上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕迹；而有些，却恒久留在我们心灵的深处，历久弥新。风吹拂，云漂浮，总会有些什么投影在我们的心海，一个学生，一个故事，一个镜头，一个片段?回首往事，闲逛其中，如置身一场心灵的洗礼。题记 案例 漂亮的圈套学生潇，人高马大，喜爱恶作剧，还和男生打架，逗女生，对老师无礼，扰乱班级秩序，唯一的优点是“仗义”。

35、一天放学时，我在纸条上写了一句话：“你的孩子助人为乐，见义勇为！”然后，把潇叫到办公室，把折叠好的纸条交到他手上说：“把这个纸条交给你的家长，让家长签字后明天早上再送给我，但，送去和送回都不准拆开看。”你想，小孩子能不看老师给家长写的是什么吗？其次天，他第一个到校，喜滋滋地把家长签有：“孩子有进步，我特别兴奋，感谢老师！”的纸条交给我。那一天，我特殊留意视察了他，一天中他特殊规则也特殊精神。我想：我的“圈套”奏效了！从今，我和每个学生“单线联系”，时时常给他一个纸条，上面依据学生的特点分别写有“你的孩子酷爱劳动！”、“你的孩子书读得很好！”、“你的孩子作文写得很棒！、“你的孩子团结同学，讲文明

36、、有礼貌！”等等，并暗中与家长联系好要写激励性的回言，每次仍旧要求学生不准看?慢慢地，班上的那些潇们爱和老师接近了，而且多次为班级做好事，纪律、卫生、文体活动样样争先。 我感觉，他们像变了个人似的。尽管，他们还有些反反复复。反思： “数子千过，莫如奖子一长。”心理学家验证，人总是希望自己的实力得到确定，激励、赞许更能增加人的自信念。孩子的身心终归是稚弱的，倘如总是加以指责，势必损害他们的自尊心；反之，稍加以激励，他们会为此兴奋不已、增加自信念，更加努 力，发奋图强，不断发展进步班主任工作随笔10一个学期过去了，由于学校工作的须要，我又重新回到了六二班孩子的身边，看到孩子们兴致勃勃的样貌，我感到

37、很欣慰，感觉到自身价值的存在。可是经过一星期的接触，我发觉班上某些同学学习提高非常的大，像闪冲同学，家庭作业基本完成，课堂作业质量也比较高。同时我也发觉有些学生很浮躁，像李文杰，每节课都是仰着脸，心不在焉的样貌；徐亚威同学下课就想着打篮球，就连做作业也静不下心来，班里像这样的学生还有人在。我一再思索，确定“牺牲”珍贵的时间，与学生进行沟通。我认为沟通有许多种形式，不仅仅仅在课堂、办公室，也能够在非正式场合，如课间、操场，或在放学回家的路上等。不管在什么场合谈话，找准切入点，这样谈话才能有所收获。作为一名老师，我们的工作是不断地关切学生学习，而这种学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑

38、，而是师生间时时刻刻都要进行心灵的接触和情感的沟通。仅有师生之间建立了和谐融洽的情感，才能够促进思维活动，提升学习效果。班主任工作随笔11“爱自己孩子是人，爱别人孩子是好人，而爱别人不爱孩子才是老师崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱时候，恰恰是学生最须要爱时候;殊不知，错过学生一个教化机会，没准就错过学生一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯净心灵，也有被敬重被赏识愿望。对“问题学生”只有真诚师爱，才能填补他们心理缺陷，消退他们心理障碍。所以，班主任应当对他们赐予更多教化引导和关爱，最大限度地理

39、解、宽容、善待“问题学生”。记得有一次，我去家访，来到学生小峰家，刚一进门，孩子妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”还有一次，我们班小浩同学上午其次节课发烧了，我利用间操时间抓紧打电话，想通知家长接孩子去看病，可家长接到电话第一句话就是：“这个孩子，是不是又惹祸了？”从以上两事例，不难看出，有些家长（特殊是问题学生学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往我们家访，总是以报“忧”不报“喜”行式出现。报“忧”不报“喜”家访行式，其中弊端是自不待言。它不利于发展老师和家长联系；也不能使家长很理智对待自己孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。针对这种状况，我本学期做了点尝试。我班有个学生

40、小伟，他课上不用心，课后作业一团糟，上课也不遵守纪律，老是溜号。从前也用过上述方法教化过多次，效果不佳。告之家长，好景不长。我知道他美术成果较好，于是，我抓住这个机会，当着他面对他父母报喜，并提出假如在学习上也能这样精彩，做个懂事孩子就更好了。这下可真奏效，小伟上课仔细了，课间能与同学和谐相处了。课下，我常与他闲聊，拉近师生间关系。还利用值周机会，让其当楼层值周长，这可把他美坏了，性格开朗了，敢说话了，上课敢发言了这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，他一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增加了自信念和自觉性，从而获得了更大进步。本学期期末数学竟然考

41、了83分好成果，这是他入学至今从未考过、也从来不敢想成果。之前都是不及格。孩子及家长都兴奋极了。几次胜利家访给我启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不解除例外。作为教化工作者，作为班主任应以赏识眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子感觉。也正由于有了老师对他信任、敬重、理解、激励、宽容和提示，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、欢乐地学习。班主任工作随笔12过了片刻，阿力和阿明一起来到我面前，他们不好意思地表示冲突已经解决了，不须要我再帮忙。这时，我笑着说：“这就对了，以后遇到问题要想方法解决，不要激烈吗!来，大家还是好挚友，握手言和吧!”他们红着脸握起

42、了小手。看着他们，我想今日要变更以往的教化方法，我们总习惯于当学生中的“法官”，来“判决”谁对谁错，可其实学生们由于年龄的特点，发生些小冲突是习以为常，没必要把每一件小事都放大了来处理，去威历地宣判谁对谁错，小孩终归是小孩吗，能有多少是本质上的问题呢!可能有时老师因为没有亲眼目睹还难免会发生评判上的差错呢，而对于生来说被冤枉可绝不是一件小事了。对了，何不让他们学会自己来解决自己的冲突呢?为了让他上课的时候能够洪亮流畅地表达自己的想法，我可真是没少费劲，当然，我们班的孩子每个人都是这样“熬”过来的。我对他们的要求是：只要你站起来了，就必需站直，手放在腿的两侧，说话的时候目视前方，声音必需洪亮足以

43、让班级的每个同学都听到，对错暂且不论，必需吐字清楚。要求说起来很简单，但是真正完全做到，可是要靠平常坚持不懈的毫不放松的训练。不过还好，现在来看，这个新转来的孩子已经在努力得朝着我的要求做了。终于没有让我们这些老师白费工夫。?我想， 作为有亲和力的老师，应当敬重、理解学生，不损害学生自尊心，把学生放在心上，真诚地认可学生的每一点进步;应当放下架子，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;应当关切学生情感体验，让学生感受到被关怀的暖和;应当自觉接受学生的评价，努力做学生喜爱的老师。泰戈尔曾说过，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。坦白承认，我有时对“不争气”的学生恨铁不成钢，忍

44、不住大发雷霆，说话的口气冷若冰霜，有时很难听，这确定伤了他们幼小的心灵。在我这般“暴风骤雨”教化下，他们能炼成钢吗?孩子最终流泪了，尽管我是那么地惊异，他似乎下了决心：老师，我恳求你再信任我一次-信任我还是个好孩子，行吗?给孩子改过的时间和机会并不难，只是我们都太焦急。让我们付出更多的理解、支持、宽容、关爱和期盼，告知孩子，我信任你，请你渐渐来班主任工作随笔13常听同事们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家沟通一下：(1)把赞美送给学生。老师的赞美是阳光、空气和水

45、，是学生成长不行缺少的养料;老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河;老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强;老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。(2)为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教化好这些后进生

46、，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。在我担当3年级1班班主任的第一学期里，我的班级里的两位同学，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成果很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教化，几天之后，我发觉他们已经能够自己按时完成作业了，我兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真兴奋;，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!作为老师，有

47、时凭自己的主观推断去对待学生实在不应当，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，老师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱。班主任工作随笔14常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教化的关系。这句话让我感受很深。班主任仅有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉开心地理解老师的训诲，理解老师传授的学问，在这种孕育情感的氛围中取得提高，体验收获，体验快乐。一、学生帮我反思教化家魏书生说：

48、“抽打自我的鞭子要驾驭在自我手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心常常会受到学生的挑战，以往有失去自控的时候，也有过发火发怒，变得急躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损于一个教化工作者的形象，并且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，起先反思自我的言行，异样是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来确定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我快速赶到教室，不分青红皂白地指责严骏：你平常学习不仔细，上课说小话，此刻发展到打架。他还想争论什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。之后，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的振动，这事的确不是严骏引起的，那位同学应当负主要职责，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃