2022年白鹅教学设计（精选3篇）.docx

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1、2022年白鹅教学设计（精选3篇）白鹅教学设计（精选3篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的白鹅教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。白鹅教学设计1教材简析：白鹅这篇课文重点表现了白鹅傲岸的性格特点。刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“瞻前顾后”的姿态中，留下了最初的“傲岸”印象。继而以“鹅的傲岸，更表现在叫声、步态和吃相中。”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“肃穆慎重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。作者擅长运用对比的方法来突

2、出鹅的特点，还运用反语来表达自己的感情。教学目标：1相识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分。2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。3主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。学习重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸特点的。感受作者对白鹅的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。学习难点：那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱。教、学具打算 ： 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学课时：两课时。设计理念：以教材文本为依托

3、，引导学生特性化地阅读，从书面语言中获得信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创建性地感受、理解、评价、鉴赏文本。设计特色： 在阅读中与文本对话，在对话中师生沟通，在沟通中共同成长。第一课时教学内容：初读课文，认读“我会认”的字，理解部分词语。教学流程：（略） 其次课时教学流程:一美文赏读，引入新课。1板书课题。2激情导入，引入新课。这篇课文是闻名的漫画大师丰子恺先生写的，他在这篇课文的前面曾经这样写到：抗战成功后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝自建的小屋。我对这小屋是在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒芜了。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘同学们，读到这里，你想问点什么吗？

4、是啊，这原委是一只怎样的白鹅，为什么会让作者恋恋不忘呢？二整体感知。快速阅读课文，想想这原委是一只怎样的白鹅。三学习课文。1课文有些语句就干脆写出了白鹅傲岸的特点，你能找出来吗？ （划横线）。2全班沟通。重点体会：句1：它伸长了头颈，瞻前顾后，我一看这姿态，想道：“好一个傲岸的动物！”（a.指导学生抓住“瞻前顾后”体会傲岸。b.指导朗读。）句2：鹅的傲岸，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（体会过渡句的作用。）句3：鹅的步态更是高傲了。句4：它常傲然地站着，望见人走来也毫不想让 ；有时非但不让，竟伸过颈子来要你一口。（谈谈对这句话的理解，并指导读出“傲岸”。）3文中还有一些句子，虽然没有干脆写出

5、白鹅的傲岸，但是我们从字里行间也分明感受到这是一只傲岸的鹅，你还能找出来吗？（划波浪线，并在旁边标注阅读感受。）（这时让学生静静地读书，细细地品尝，进行特性化地阅读。）4小组沟通阅读感受。（把自己的想法大胆地讲给同学听，并留意倾听别人的见解，假如有同感可以接受，有异议可以辩论。）5全班沟通。1）、第三自然段。a.由“厉声叫嚣、引吭大叫”想开去，提问假如鹅会说汉语，它会说什么？b.尽管这只鹅如此傲岸，你厌烦它吗？这段用了什么写法写出了鹅的傲岸？还有哪些地方也运用了这种写法？2）、第四自然段。学生演示净角出场。并与鸭对比感受鹅的傲岸和可爱。3）、第五自然段。重点体会“三眼一板、一丝不苟”。这段同样

6、也写出的鹅的傲岸和可爱，读读想想是用什么方法写的？（学习并体会“反语”的好处。）四总结全文。在这荒芜的环境中，只有这只白鹅给我的印象最深。因为它有那么浩大的躯体，那么洁白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的看法，那么傲岸的脾气，和那么可笑的行为。使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。白鹅教学设计2学问与实力：相识8个生字，会写12个生字。正确读写“傲岸、慎重、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、倘如、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。过程与方法：1、通过赏析课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。2、学习作者抓

7、住特点写的方法，体会作者用词的精确生动和幽默风趣。情感、看法与价值观：培育学生视察生活的实力，爱惜动物。引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的，领悟作者的表达方法。从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱之情。2 课时。第一课时一、激趣导入、导入： 通过猜谜语：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路摆架子，说话高嗓子”。打一动物？（鹅）老师今日向大家介绍一只可爱的大白鹅。告知老师鹅怎么写呢？（板书课题： 白鹅 ）齐读课题。2、简介作者：丰子恺,(18981975)是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教化家。白鹅写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条

8、件艰苦,种菜、养鹅这成了作者排遣。二、检查预习状况，学习生字词昨天预习了课文，生字都相识了吗？生字离开了课文，大家还能相识吗？课件出示生字词，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘如、供给不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。三、初读课文，整体感知、自读课文：自由朗读课文。想一想：白鹅给你留下了什么印象？2、指名生回答。课文哪一句话是写了这个意思？ （第一自然段“好一个傲岸的动物”。） 齐读这句话。 （中心句）3、课文从哪些方面详细写了白鹅的傲岸？（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）你是从哪个自然段知道的？

9、其次自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。这是一个过渡段。4、齐读第一、二自然段： （加深体会课文中心句及过渡段的作用。 ）四、学习鹅的样子课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的？ （指名回答）五、分组读课文各部分六、作业、抄写生字。2、有感情朗读课文。其次课时一、导入跟老师齐读课题。在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？（好一个傲岸的动物。）那么白鹅的傲岸体现在哪几个方面？板书：叫声、步态、吃相二、读课文，理解课文（一）“叫声”研读自读课文第三自然段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它傲岸

10、？（鹅的叫声，音调肃穆慎重，似厉声呵斥。)“肃穆慎重，厉声呵斥”，理解，学生表演。(凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。)凡有生客进来，鹅必定用严厉的声音大声叫喊什么？篱笆外有人走路，它也要伸着颈项放开喉咙大叫什么？小组探讨一下，学生代表补白，引导学生体会它的傲岸。留意学生仿照的语气。（二）“步态”研读老师从同学们的想象和仿照中体会到了白鹅的傲岸，它的傲岸不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步态感爱好，把它读一读。出示句子：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。” 同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步

11、态的特点？（比方，颇像净角出场）之前我们讲过净角，翻看之前的幻灯片。“净角”是什么呢？出示幻灯片“京剧脸谱和净角的学问”，由于“净角的表演特点，音色宏亮宽敞，演唱风格粗大浑厚，动作大开大阖，一般都是扮演的朝廷重臣”，然后结合净角的出场的姿态，大家想象一下鹅呀，是怎么走的呢？（两三名同学起来仿照）此外呢，还有“它常傲然地站着，望见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口”。（它不仅傲岸，还霸道呢！）鹅这样走路大模大样的像个大老爷，我看大家都笑了，那么我们现在就带着会心的笑来读读中心句“好一个傲岸的动物！”（三）“吃相”研读刚才我们一起共同体会了白鹅傲岸的叫声和步态，其实最好玩的是白鹅

12、的吃相，现在我们默读第五自然段，找找看好玩表现在哪里？（生答：吃什么、吃的方法。）品读吃的方法部分（屏幕出示），体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。请同学们用波浪线划出白鹅“三眼一板、一丝不苟”的句子。 “先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”。 “譬如吃了一口饭，倘如水盆放在远处，它肯定镇定自若地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭”。假如我们把喝水去掉，干脆换成“先吃一口冷饭，再到别处去吃白鹅教学设计31相识12个生字，会写8个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分。2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作

13、者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。3主动参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。2课时有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。简介丰子恺（1898.11.91975.9.15）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代闻名画家、文学家、美术和音乐教化家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会的常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对

14、外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术”。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的宠爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。自幼爱好美术，1914年入省立第一师范学校，从李叔同学习绘画.第一课时一、激情导入。1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2简介作者丰子恺。二、检查预习状况，整体感知课文。1出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘如、供给不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图

15、像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。3自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）4小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特点。相机板书：

16、好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。其次课时一、学习第三自然段。1课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，似乎在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3仔细读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次沟通：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看管门户；从“洁白的大鸟”可以看出鹅非常可爱；从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇、特别尽职。相机板书：尽职英勇可爱

17、。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。5带着感情读“好一个傲岸的动物”，品尝作者对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感悟作者仔细视察的看法和写作方法。7齐读本段的词语：肃穆慎重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。二、学习第四自然段。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学留意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3再读“好一个傲岸的动物”，自由朗读，抒发宠爱之情。4小结后齐读第四自然段，加深体会。5积累词语“步调急速、局促担心、大模大样、镇定自若”。三、积累运用，读写结合。1课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“欢乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_2练笔，展示，评议。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页