2022年穷人教案模板九篇.docx

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1、2022年穷人教案模板九篇穷人教案模板九篇在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我整理的穷人教案9篇，欢迎阅读与保藏。穷人教案 篇1教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善。3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。重点分析从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵。难点分析从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵。教具打算小黑板老师活动学生活动一：整体感知探究深读。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务（师：上节课，我们知道穷人这一课讲的是这节课将重

2、点探讨桑娜和渔夫的语言、心理、行为，体会他们的特性特点）2、组织学生用自己喜爱的方式读课文，完成填空。提出明确的要求：3、引导找合作伙伴沟通4、组织集体沟通。二、重点研读随机点拨。1、导入：列夫托尔斯泰是俄国闻名作家，他写的文章都有非常精妙的语句，请大家重点探讨“桑娜把孩子抱回家，渔夫回来这部分内容”2、组织研读沟通：（1）出示：“桑娜脸色苍白，神情激烈”“我们，我们总能熬过去的”“我嘛缝缝补补风喉的这么凶”（2）引导沟通“桑娜的冲突心情”（3）组织朗读体会。（4）沟通对省略号的用法的体会。3、分角色朗读。三、质疑研读感悟品质。1、引导学生提出几个感爱好或者不懂的问题，与同学沟通。2、启发谈话

3、，完成填空，提出明确的要求3、引导读文，组织沟通感受四、续编穷人的故事续编就是接下去讲故事，也就是我们常间的后来怎么样了?今日请你也来当一回小作家，把这个故事接着编下去。1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务。2、用自己喜爱的方式读课文，完成填空：（）的西蒙（）的桑娜（）的渔夫1）、任选其中的一个或几个人物2）、可以依据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，当然欢迎填几点3、找合作伙伴沟通4、集体沟通。5、找一找最值得探讨的词语、句子，甚至标点。可以自己探讨；可以找合作伙伴探讨。6、研读沟通：（1）沟通“桑娜的冲突心情”（2）朗读体会。（3）沟通对省略号的用法的体会。7、分角色朗读。8、提

4、出几个感爱好或者不懂的问题，与同学沟通。9、探讨填空：括号中填入的词语，可以概扩三个人所具有的品质。10、读一读最让你动感情的句子，与同学沟通读后感受。11、续编故事：想一想，说一说，有爱好的可以写下来。穷人教案 篇21、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。3、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4、练习续写课文。1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。2、依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。课前搜集资料、课件

5、。两课时。第一课时一、出示课题、解题1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?课文为什么用“穷人”做题目?2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3、学生沟通搜集的资料。老师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。4、师：托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今日要学的穷人，板书课题。二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?3、抽生检查读书状况，并正音。4、理清课文的叙述依次。三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫困)1、穷人是什么意思?(物质上的

6、贫困)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?同学们读课文，完成填空练习。课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_;孩子们没有_;吃的是_，菜_鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。2、指导有感情的朗读。四、抄写生字词其次课时一、出示课题，回顾复习1、回忆文章写了一件什么事。师：穷人一文的写作年头，正是俄国历史上阶级冲突空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广阔人民对沙皇专制的抗拒斗争日趋高涨，渐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在

7、这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广阔劳动人民生活极端贫困。二、理解：“穷”人(精神上的富有)1、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?师：广阔劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人!3、你是从作者的哪些描写中感受到的?4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“”勾出来。三、细读重点句，体会人物的名贵品质并感情朗读1、沟通描写环境的句子：课件出示： 屋外寒风咆哮五个孩子在海风咆哮中宁静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫困但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过

8、读把你的感受表达出来。 对西蒙家场景的描写。2、描写心理活动的句子： 桑娜深思桑娜在接着等待丈夫的时候想到了哪些? 她忐忑担心地想：为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?学生围绕省略号进行合志向象，体会桑娜和善的好品质。读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜冲突的心理世界。她先是激烈，继而惊慌、担忧甚至责怪自己，最终坚决的困难心理。那你们能不能把这个冲突的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”你觉得呢?从中你体会到了什么?3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 分角色

9、朗读桑娜和渔夫的对话。 说说自己体会到了什么? 同桌分角色读。读完后，你有什么疑问?两个“缄默”各有什么含义? 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!”这个熬字说明什么?4、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们到处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位宏大的文学家的文学功底。三、小结全文、续写课文1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，信任此刻同学们的心中都充溢了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子以后。2、学生续写。3、学生沟通续写，评价作品。四、举荐阅

10、读列夫托尔斯泰的代表作有许多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有斗争与和平、复活等。穷人教案 篇3教学要求：、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能相互关切、相濡以沫。、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。、有感情的朗读课文。教学过程：一、抓重点词“忐忑担心”，引读课文。、板书：忐忑担心。读，今日我们抓住这个重点词语来读懂课穷人。、请同学们打开课本朗读课文节。、思索：桑娜忐忑担心地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）、你能用“既（想到）又（想到）也（想到）还（想到）”来概括地说一说？、是啊，桑娜

11、久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有依次有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？、理解忐忑担心。、练读节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。、刚才我们学习的内容就是桑娜其次次深思的内容，（板书：深思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑担心的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文。、我们知道桑娜她忐忑担心地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。、你从课文哪儿详细读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。、学习课文其次节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一

12、次深思的内容（板书：深思1）、学习课文第节，你读懂了什么？、学习“为什么把他们抱过来啊”？、请同学默读课文节，思索：桑娜为什么把他们抱过来？、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。、假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。、假如桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。、我们一起读第小节，体现出桑娜这种漂亮的心灵指导朗读，齐读第节。、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”、自由朗读桑娜对渔夫说的话，节、节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？、此时的桑娜半吐半吞，所以这里出现了两次缄默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么缄默？在这两次缄默中他们各自

13、会想些什么？（板书：缄默、缄默）、学习第一次缄默内容。（板书：缄默）想象：桑娜为什么缄默？心里在想什么？渔夫为什么缄默？心里在想什么？、学习其次次“缄默”内容。想象：桑娜为什么缄默？心里在想什么？渔夫为什么缄默？心里会想什么？、自读第节，你渔夫的话中读懂了什么？笔头训练：渔夫心里想：假如不把这两个孩子抱来，（）。假如把这两个孩子抱来，（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。、你从哪些词句中读懂了渔夫在想假如不把他们抱来（）假如把他们抱来（）这种冲突忧虑的心理？、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）宁可（）也要（）的这种决断的心理？（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易

14、和看法的决断）训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？、齐读渔夫说的话：节。、课文穷人的中心宁可自己受苦受难，也要相互帮助。三、总结：（略）穷人教案 篇4一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？二、理解课文1、桑娜和西蒙两家究竟穷到什么程度呢？打开书，放开声音读17自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌沟通。2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？快速阅读有关段落，用一句话来概括。3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读811自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍。（1）指名读划下来

15、的句子。（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不行。指名读齐读指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？把这种和善读出来。通过你的读要让人感到桑娜的和善，应当怎样读。练读指名读说：你为什么这样读。4、桑娜的确是和善，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？出示投影：“她忐忑担心的想：他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受，揍我一顿也好！”（1）指名读想：桑娜的内心有什么改变（2）再读这段话：读出由胆怯、惊慌、冲突到坚决。（3）自己再读读这段话，看看还有

16、那些不懂的。（4）处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑担心的想受得了吗假如你是桑娜你会怎么想学生说第一个省略号。B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。（先自己打算，打算好后同桌沟通。）C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充溢了冲突，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜冲突的心理。自己试着读读-指名读。5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁,自己读12自然段。6当桑娜把西蒙家的状况告知丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。（1）处理“熬”

17、。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威逼，流落街头。板书：牺牲自己）（3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。这些话桑娜说出来没有？师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗和善的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却到处反映了穷人的贫困和困苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间相互关切、相互帮助的美妙情感，这些都是值得我们学习的。作业：学习第9段的写法，

18、写一个心理活动的片段。穷人教案 篇5教学目标：1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。3.依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4.练习续写课文。教学重点：1理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和凄惨。2依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文教学打算：课前搜集资料、课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1.穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？2

19、.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3.学生沟通搜集的资料。老师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。列夫托尔斯泰（18281910），俄国宏大的作家，出身贵族，但是怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就起先文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作斗争与和平安娜?卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。4师：托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今日要学的穷人，板书课题。二、初读课文，了解课文大意1自读课文，读准字音，读通全文。用生字生词卡片检查生字读音。（提示留意“溅

20、、填、怨”都是前鼻音。）2再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）3抽生检查读书状况，并正音。4理清课文的叙述依次。开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫困）1穷人是什么意思？（物质上的贫困）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文，完成填空练习。课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有_；吃的是_，菜_鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_！一只苍白僵硬的手像

21、要抓住什么似的，从_垂下来。母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。2指导有感情的朗读。四、抄写生字词穷人教案 篇6教学要求：1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能相互关切、相濡以沫。2、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。3、有感情的朗读课文。教学过程：一、抓重点词忐忑担心，引读课文。1、板书：忐忑担心。读，今日我们抓住这个重点词语来读懂24课穷人。2、请同学们打开课本朗读课文911节。、思索：桑娜忐忑担心地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）、你能用既（想到）。又（想到）。也

22、（想到）。还（想到）。来概括地说一说？、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有依次有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？3、理解忐忑担心。4、练读911节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。5、刚才我们学习的内容就是桑娜其次次深思的内容，（板书：深思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑担心的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文。、1、我们知道桑娜她忐忑担心地想了这样四方面的事，下面我们先来学习自己的五处孩子已经够他受的了。2、你从课文哪儿详细读懂了自己的五个孩子已经够他

23、受的了。3、学习课文其次节你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次深思的内容（板书：深思1）、学习课文第16节，你读懂了什么？、学习为什么把他们抱过来啊？1、请同学默读课文38节，思索：桑娜为什么把他们抱过来？2、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。、假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。、假如桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。3、我们一起读第8小节，体现出桑娜这种漂亮的心灵指导朗读，齐读第8节。、1、下面我们再来学习如今叫我怎么对他说？2、自由朗读桑娜对渔夫说的话，21节、23节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？3、此时的桑娜半吐半吞，

24、所以这里出现了两次缄默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么缄默？在这两次缄默中他们各自会想些什么？（板书：缄默、缄默）4、学习第一次缄默内容。（板书：缄默）想象：桑娜为什么缄默？心里在想什么？渔夫为什么缄默？心里在想什么？5、学习其次次缄默内容。想象：桑娜为什么缄默？心里在想什么？渔夫为什么缄默？心里会想什么？6、自读第24节，你渔夫的话中读懂了什么？笔头训练：渔夫心里想：假如不把这两个孩子抱来，（）。假如把这两个孩子抱来，（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。、你从哪些词句中读懂了渔夫在想假如不把他们抱来（）假如把他们抱来（）这种冲突忧虑的心理？、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不

25、如（）宁可（）也要（）的这种决断的心理？（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和看法的决断）训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？7、齐读渔夫说的话：2427节。8、课文穷人的中心宁可自己受苦受难，也要相互帮助。三、总结：板书：12穷人（深思1） 自己的五个孩子已经够他受的了（忐忑担心） 为什么把他们抱过来 （缄默1）（深思2） 如今叫我怎么对他说他会说什么呢 （缄默2）练习纸一、口答：联系课文把下面的句子补充完整。桑娜心里想：_假如不把这两个孩子抱过来，（ ）；假如把这两个孩子抱过来，（ ）；与其（ ），不如（ ）；宁可（ ），也要（ ）；二、想象：第一次缄默时桑娜心里想：（

26、）；渔夫心里想：（ ）；其次次缄默时桑娜心里想：（ ）；渔夫心里想：（ ）；三、笔练。依据课文内容把下列句子补充完整。渔夫心里想：_假如不把这两个孩子抱过来；（ ）；假如把这两个孩子抱过来，（ ）；与其（ ），不如（ ）；宁可（ ），也要（ ）。穷人教案 篇7第一课时一、复习旧课1.听写词语。摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 挤眼睛2.同座相互批改。二、检查预习1.穷人这篇课文的作者是谁?(是俄国闻名作家列夫托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的跳水)2.穷人这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说，也

27、许意思正确就行。)3.用生字生词卡片检查生字读音。(提示留意”溅、填、怨”都是前鼻音。)三、理清课文的叙述依次1.开火车朗读课文(按座位依次每人朗读一段)。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分成哪几个部分。2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发觉西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)四、按分成的三段

28、朗读课文1.同座相互练习朗读。2.指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。六、布置作业依据课后“思索练习”第一、二题，进一步自学课文。其次课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1.经过上一节课的学习，我们已经了解了穷人这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思索。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。2.学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1.指名朗读第一段。2.从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样?(生活很

29、艰难。)怎么看出来的?(学生读讲有关的语句。)3.桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却暖和而舒适”呢?(从两个方面来体会：首先，“暖和而舒适”是比照屋外的寒风咆哮来说的;其次，这个“暖和而舒适”是靠渔夫冒着生命危急和桑娜的勤劳能干来维持的。)三、指导理解其次段1.指名朗读其次段。2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”这个句子中看出来的。)3.从“非这样做不行”这几个字中，你们体会到了什么?(“非这样做不行”，就是应当这样做，必需这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也

30、没想，只是觉得“非这样做不行”，这充分表现了桑娜和善和乐于帮助别人的美妙品质。)4.把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。)5.从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的和善和乐于助人。)四、指导理解第三段1.指名朗读第三段2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。)

31、3.从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么?(这个“熬”字，说明渔夫打算过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很和善。乐于帮助别人。)五、练习概括课文的中心思想1.提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想?在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。2.学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙品质。)3.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(作者先写了桑娜家生活

32、的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最终讲渔夫确定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗和善的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。)六、布置作业1.想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2.看看“读读写写”中的词语，打算听写。内容概括：这篇介绍了关于穷人教学设计,穷人，希望对你有帮助!穷人教案 篇8教材简析：本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质，反映了沙俄时代渔民的凄惨生活。教学目标：1学会十个生字。能够

33、正确读写下列词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。2有感情地朗读课文。抄写自己喜爱的词语和句子。3理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学重点难点：课文其次段。理解桑娜内心的冲突是本课的难点教具打算：电脑课件教学时间：3课时第1课时教学内容：初读课文，导读第一段教学过程：一、揭示课题，简介作者。书题：穷人简介作者：列夫托尔斯泰（18281910）出身贵族，但怜悯被剥削、被压迫的农夫。青年时期就起先创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作斗争与和平安娜卡列尼娜复活是世界

34、文学界中的不朽名著。二、初读课文，整体感知。听录音，了解课文内容。课文写了一件什么事？（中等生）三、再读课文。快速阅读课文，思索：课文是根据什么依次记叙的？默读课文，将课文根据事情发展的依次分为三段。四、讲读第一段。1指导朗读第一段，思索：（）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生）（）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）（）为什么说小屋“暖和而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？（优等生）探讨后指名回答：（）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风咆哮，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。（）桑娜家里生活很困难。（在书上划出有关词语）、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。、渔夫不顾

35、惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。、从早忙到晚，只能牵强填饱肚子。、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）温煦舒适仅仅表现在：（地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中，孩子在帐内睡着。桑娜是一位勤劳和善的人。）课件出示1朗读课文2归纳段意：渔夫的妻子桑娜，在一个寒风咆哮的夜晚着急的等待着渔夫出海归来。作业：写带有生字的词语。音字组词，读课文。第2课时教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文其次段。默读课文，思索分层。（）默读课文思索：假如把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。（）桑娜是在什么状况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么

36、也看不见，海浪汹涌澎湃，心中着急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关切是真挚的。（）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关切呢？理解其次层：默读课文，思索：桑娜进门之后看到什么？想到什么？理解第三层：（1）个别读第三层，思索：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思索吗？你从那里看出来的？（中等生）（）理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不行。”这句话的意思。（）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑担心呢？理解“他会揍我的！那也活该，我自作自受 嗯，揍我一顿也好！”这句话的意思。出示课件4归纳段落大意。三、理解第三段课文默读全段，思索分段：（

37、）默读课文，思索：假如把这段分成三层，应当怎么分？（）探讨分层，并讲出道理。理解第一层：（）渔夫最终回来了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。理解其次层：（）这层主要讲什么？（学困生）（）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。（）说完这段话“桑娜缄默了”这里的“缄默”表示什么意思？（优秀生）理解第三层：（）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（）练习朗读。（）理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”这句话的意思。归纳段落大意。作业：有感情的朗读课文。（必做）抄写描写桑娜心理活动的句子。（选

38、做）第3课时教学内容：深化理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。教学过程：一、复习检查。二、总结课文。这篇课文写了一件什么事？（中等生）读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的详细例子说一说。老师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、和善。渔夫的特点是英勇、坚毅、和善。（乐于助人）表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？（）细致的心理描写。（）人物的语言特性显明。（）用词造句的精确。朗读并体会共用词造句之妙。指导续编：1桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否根据我们对这两位人物的理解，把穷人这个故事接着编下去呢？该怎样编呢？2编写时还要留意些什么？小组探讨，练习编写。大组探讨

39、沟通。老师适时点拨。作业：1编穷人，用二、三百字写下来，留意想象要合理。（必做）有感情朗读课文。（选做）板书设计： 等待渔夫桑娜 探望西蒙 勤劳、和善20、穷人 抱回孩子 乐于助人渔夫 侥幸回来 英勇、坚毅能熬过来穷人教案 篇91、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能相互关切、相濡以沫。2、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。3、有感情的朗读课文。一、抓重点词“忐忑担心”，引读课文1、板书：忐忑担心。读，今日我们抓住这个重点词语来读懂9课穷人。2、请同学们打开课本朗读课文911节： 思索：桑娜忐忑担心地想哪些事情?他会怎么说?自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今

40、叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条) 你能用“既(想到)又(想到)也(想到)还(想到)”来概括地说一说? 是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有依次有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会说什么呢?3、理解忐忑担心。4、练读911节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。5、刚才我们学习的内容就是桑娜其次次深思的内容，(板书：深思)接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑担心的心理活动来帮助我们读懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文1、我们知道桑娜她忐忑担心地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。2、你从课文哪儿详细读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。 学习课文其次节“你从这一节读懂了什么?这是桑娜第一次深思的内容(板书：深思) 学习课文第16节，你读懂了什么?学习“为什么把他们抱过来啊”? 请同学默读课文38节，思索：桑娜为什么把他们抱过来? 完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。 假如桑娜不把这两个孤儿抱过来，( )。 假如桑娜把这两个孤儿抱过来，( )。 桑娜想：与其( )，不如( )。宁可( )，也要( )。3、我们一起读第8小节，体现出桑娜这种漂亮的心灵指导朗读，齐读第8节。 下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说?” 自由朗读桑娜对渔夫说