2022年精选一年级数学说课稿模板集合七篇.docx

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1、2022年精选一年级数学说课稿模板集合七篇精选一年级数学说课稿模板集合七篇作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我细心整理的一年级数学说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。一年级数学说课稿 篇1一、说教材分与合是苏教版一年级上册第七单元的内容。 把10以内数的组成单独支配一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样支配有三点理由： 一是分与合是重要的思想，是相识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应当让学生驾驭这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学

2、10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生供应主动主动地探究和记忆的机会与条件。而我们第一课时将要学习25的分与合。在充分感知的基础上逐步驾驭“分”与“合”的关系。教材结合详细的操作活动，把分与合有机结合起来，使学生在相识“分”的同时也体会“合”。首先，把若干物体分成两部分，往往有许多种结果，从无序地分到有序地分，体现了不同的思维水平。教材留意引导学生感受分的过程的有序性，发觉一个数的不同分法所蕴含的规律，学会有序地操作和思索。但是，我们在教学25的分与合时，教材没有提出有序分的要求，把4个桃、5个花片的各种分法都呈现出来

3、，旨在让学生自由地分。二、说教学目标1.使学生通过分实物的活动，探究并驾驭25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2.使学生经验由详细到抽象相识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培育初步的视察、分析、抽象和推理实力。3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。三、说教学重难点教学重点：比较娴熟地驾驭25的分与合。教学难点：体会分与合的思想。四、说教学方法说教法：1.谈话法：抛出一些学生感爱好的话题，激发他们的学习爱好，让他们参加到课堂中来，让课堂教学不再枯燥乏味。2.讲授法说学法：1.视察法：在出现实物或是画面时让学生用完整的语言表达出来是很好的学习方法。视察目的明确，

4、比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到？先要视察再思索，不仅给学生独立思索的机会，而且教给学生视察的思维方法。2.实践操作法：儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们须要通过各种活动来学习学问，发展自己的才智。通过动手操作获得学问的实力。五、说教学过程老师活动 学生活动 设计意图一引入1.谈话：今日老师给小挚友上课，大家欢迎吗？小挚友怎么欢迎呢？来，表示一下。（学生回答不出来时，放一张拍手的图片）（学生热情鼓掌）感谢你们的掌声！小挚友们在鼓掌时是怎样拍手的，谁来示范一下？（指名示范，但动作比较快）做得很好，就是有点快。谁再来示范一次，要求越慢越好！（再指名示范）大家也照样

5、子渐渐地做几次拍手动作，好吗？（集体仿照）从一年级儿童的心理特点动身，避开机械、枯燥地导入，以嬉戏的形式导入，激发学生的学习爱好。2.现在谁来说一说我们鼓掌时是怎样拍手的呢？生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。3.师：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书：分与合）在数学的王国里，也常常用到分与合的学问，这节课我们就来学习一下数的分与合。让学生能从抽象的思维到详细的动作中体会到这就是分与合。二绽开1. 教学4的分与合：（1）依次出示4只桃、2只盘子谈话：这里有4只桃，假如要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？（2）引导思索：依据你的摆法，能说一说4可以分成几和几吗？（

6、师：4可以分成1和3。小挚友，现在跟老师一起念一遍：4可以分成1和3。）（3）提问：动一动自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌说一说4的其它分法。（4）探讨：你知道几和几合成4？可以依据黑板上4的分的式子来说4的合成。请你用小棒代替4只桃子，自己动手摆一摆。请学生上台一边说自己的摆法，一边演示桃子是怎么分的。（老师板书学生说的4的分的式子）教学4的分与合，先相识“分”，再相识“合”，把“分”与“合”分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。教学4的组成，分三步进行。首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3

7、；然后想一想“几和几合成4”。教学的第一步是开放的，学生在沟通中能发觉三种不同的放法。这里的沟通，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。另一方面，也为学生理解和记忆4的组成供应形象支持。教学的其次步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接着让学生思索中间和右边的分桃图又能得出什么。先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。教学的第三步要在“分”的基础上推理“合”：因为4分成3和1，所以3和1合成4。这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，探讨数的组成的方法，这

8、些都干脆关系其他各数组成的教学。所以，必需让学生参与分桃的活动，经验由分实物抽象成分解数的过程。2. 教学5的分与合（1）（张开左手手掌）请小挚友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着? 你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗?那么5可以分成几和几?一共有多少种分法呢?你准备用什么方法一个不漏的找出5的全部分法?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想想5的分与合。沟通后组织反馈：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。对能根据肯定依次说的和运用联想方法的学生赐予激励。让学生选择自己喜爱的方法有次

9、序地记住5的全部分法。（2）出示课本的主题图。通过两个学生在不同位置视察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会把5分成4和1和把5分成1和4是一样的，实质上是一组分解的两种表达。然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。教学5的分与合，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生由“分”的结果干脆说出“合”的答案，使两者成为有机联系的整体。三巩固练习课本上的练习。（基础题）课外练习。（加深题）第1题是让学生自己探究并驾驭2、3的分与合。第3题要帮助学生理解每节车厢上的数与车头上的数的关系，然后再填一填。最终再读一读，体

10、会其中的规律。四小结通过今日这节课的学习，你学到了什么学问？小结的意图是：巩固和加深学生对这节课的学问和印象六、说板书设计4 4 4/ / /3 1 2 2 1 3列竖式的板书能体现学问结构、突出重点学问、直观形象。能让学生清晰明白的看到今日所学的内容。一年级数学说课稿 篇2我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。1教材从生活实际动身，首先通过客厅里的生活画面引导学生视察、比较，相识长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方法，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。教学重点是知道长短、高矮的含义，初步懂得干脆比较长短、高矮的思维方法。教学难点是驾驭比

11、较的标准和方法，会用正确的数学语言表述比较的结果。关键是体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。2本课时是入学后的其次课时，小挚友对小学学习生活还不熟识，还不习惯，简单“坐不住”。因此，我努力营造一种开心的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。如，通过小熊邀请大家参观客厅来导入新课、引导学生发觉客厅的数学隐私；用小故事来串联“想想做做”的题目；通过“发觉奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习主动性，让课堂中始终洋溢着轻松开心的学习氛围。3由于学生在幼儿园已经学会分辨物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积累了比较丰富的关于长短、高矮的感性相识，

12、可以说学生对长短、高矮有了肯定的初步相识。因此本节课上我让学生在视察客厅里有了些什么东西后，就干脆让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方法，并指导学生用或来表示。另外，我的教学在关注学问性学习的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探究、体验比较的方法，培育细致视察和解决实际问题的实力。4在教学中，我还通过找身边的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生获得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的眼光视察四周事物。课后布置的调查实践作业是为

13、了拓展学生学习的时空。让学生的学习不再局限于课堂；学习的指导者也不再局限于老师；学习的内容也不再局限于书本，可以是整个世界。了解本校的最高建筑，了解我国和世界上最高的山峰和最长的河流，既拓宽学生的视野，又培育学生酷爱学校、酷爱祖国和放眼世界的美妙情感。教学目标：1初步培育学生视察的习惯，使学生体会生活中的数学。2使学生联系生活阅历相识长短、高矮的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮。3培育学生初步的推理和推断的实力。教具打算：课件，小熊头饰， “秩序奖”“发觉奖”“合作奖”的小奖状，吹塑纸条，2张幻灯片。生打算小剪刀，胶水，可以搭的实物。教学过程：一、创设情境，激趣引入1小挚

14、友，今日老师为大家带来了一位好挚友，它是谁呢？（师戴好小熊的头饰）你们好，我是小熊，今日我邀请大家到我的好挚友小莉家去参观一下漂亮的客厅，你们想去吗？二、指导视察，引导比较1（课件出示 ）小挚友，小莉家的客厅到了。你们看，美丽吗？都有些什么东西呢？（同桌互说）（让生看图充分地说）（指导学生根据肯定的依次视察）2。其实，小莉家的客厅里还藏着很多数学隐私呢，你们想不想把这些隐私找出来？要想找到这些隐私并不难，只要小挚友睁大眼睛细致看，开动脑筋专心想，就能发觉其中的奇妙。你们看，小莉家的客厅里有很多东西，他们有的长短不同，有的高矮不同，你能把他们找出来吗？哪个小组能找满5对就能获得“发觉奖”。小组探

15、讨，然后分组汇报。依据回答颁奖。3刚才，我们是小组同学一块儿来找了一些东西来比一比的（板书课题：比一比）通过“比”，我们知道了一些东西的长短、高矮，白菜老师和茄子老师想看看是不是每位同学都会比一比了。（指导翻书）（课件出示小图，比较小图，指导画，画）4打开你的文具盒，再找一找，比一比。（面对大家，举着东西说一说）（表现好的接着颁发“发觉奖”）5体会比的相对性（1）师出示一枝铅笔：这枝铅笔是长还是短？生探讨，还须要再拿一枝铅笔来比一比，没有比较就没有长短、高矮之分。（2）师拿出不同的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是比较的结果；长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。（3）这三枝铅笔中哪一枝

16、最长，哪一枝最短。使学生明确最长的只有一枝，最短的也只有一枝。三、实践感悟，巩固方法1“想想做做”（以故事串联）小莉学校有一位大哥哥腿受伤了，有一天小莉推着大哥哥去上学。（课件出示）（1）“想想做做”第1题（说一说是怎么想的）从家到学校有两条路，走哪条路近一些呢？（为什么呢？）（课件出示）（2）“想想做做”第2题刚出家门，家门前的两棵树就引起了他们的留意。（课件出示）（3）“想想做做”第3题（让生探讨可以怎么看，怎么比）小熊还带了两位好挚友来了。（课件出示）（4）“想想做做”第4题（怎么比的，强调“最”的唯一性）生比出来以后，师追问：为什么小熊的下面既不打也不打。下面，让我们来动动手吧！2剪一

17、剪用吹塑纸条小组内每人剪一条随意长的纸条，然后比一比长短，最终按肯定的依次将这些纸条排列好。最先完成的小组获得“合作奖” （比一比：谁剪得最长，谁剪的最短）（组长上来汇报时，留意贴法的多样性）4搭一搭拿出自己带来的东西，小组合作，看哪一组搭得高。（生活动：拿出学具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形态各异的模型。）比一比：哪一组搭得最高。四、全课小结，拓展延长1刚才，我们从参观小莉家的客厅起先找一找，后来又自己动手剪一剪、搭一搭，比较了一些东西的（长短和高矮）。在生活中，我们除了比高矮、长短以外，还能比什么？（长短、大小、轻重、快慢）看来，在生活中我们常常会对一些事物进行比较，比一比它们的长短

18、、大小、轻重、快慢等。今日，老师只是和大家一起学习了“比一比物体的长短和高矮”，以后，我们还要学会比其它的。2，学习了今日的比一比，你最想做的一件事是什么呢？（生各抒己见）有的事，我们只能课后再做，我们选现在就能做的事来试一试自己学的怎么样吧！（1）两人比身高a（请两位差不多身高的同学来比一比身高）你们能一下子看出谁比谁高吗？（不能）那你们揣测一下，谁比谁长得高些呢？你能想出什么方法来知道他们谁高谁矮吗？（比一比）怎样比呢？大家探讨一下。（两个人站在一起；人站在墙壁旁，头顶在墙壁上的位置做个记号，看谁的记号高谁就高等等）b说一说，谁比谁长得高，谁比谁长得矮。c小结：看来比身高的方法许多，但比较

19、时要留意，一是两个人的脚要放在同一个面上，二是人要挺直，三是用做记号的方法时，人还要贴着墙壁。（2）小组排队活动a四人一组。同桌两个比，另两人看一看，说一说，然后交换。b每个小组要按从矮到高的依次排队。c请小组长负责，哪个小组排得最快最整齐就能得到“秩序奖”。d小组长汇报沟通本组排队的方法。e小结：小挚友刚才合作得都很好，明天我们再到小莉家去的时候就这样排着整齐的队伍去吧！3明天，小莉还要请我们到她家去吃饭呢，到时我们还可以去她家的厨房看看，小熊想好了明天给小莉一家每人送一份礼物，不过它遇到了一个疑问，看看你们能帮它解决吗？（出示幻灯片）小熊要给他们每人打算一条皮带，谁的皮带最长？谁的皮带最短

20、？（你是怎么想的？）4今日天气真好，小熊还想出去放风筝，看，（出示幻灯片）已经有人在放风筝了。3个小挚友的风筝线是一样长的，猜一猜哪个小挚友的风筝放得最高？哪个小挚友的风筝放得最低？看来，只要同学们细致视察身边的世界，你就会发觉你的身边到处都有数学。五、课后作业1课后与小伙伴一起，找一找校内里最高的建筑。2课后与父母一起，找一些自己家里的东西来比一比他们的长短或者高矮。3自己想方法去了解我国最高的山峰，最长的河流；世界上最高的山峰，最长的河流。一年级数学说课稿 篇3一、说教材教材简析：最喜爱的水果是北师大版义务教化课程标准试验教科书二年级下册第八单元调查与记录中的内容，它是在学生已经视察他人的

21、方法的基础上，尝试亲历数据收集整理的活动，体会调查与收集、整理数据的必要性。最喜爱的水果的情境是学生学习统计的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深化的体会调查的必要性及其与现实生活的亲密关系。依据大纲的要求，设计教学目标如下：1、借助为联欢会购买的水果情境，引导学生体会统计调查的必要性，并尝试用自己的方式表示整理数据的结果。2、结合调查数据的记录，能回答一些简洁的问题，提出简洁的决策建议。在解决熟识的问题中，体会调查与收集、整理数据的必要性。3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的亲密联系。而本节课的教学重点是：尝试用自己的方式表示整理数据的结果，体会统计与调查的必要性，依据教材

22、的特点，结合学生的实际状况，将本节课的教学难点确定为：结合调查数据的记录，能回答一些简洁的问题，提出简洁的.决策建议。教学中要用到的多媒体课件是这节课要打算的教具。二、说教法、学法1、设计思路由于二年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计学问，但对于本课的学习他们不会感到生疏，所以设计了一个庆元旦联欢会的情境，让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，在他们调查、记录数据的过程中，体会调查与收集、整理数据的必要性。2、教法新课程标准指出，老师是学习的组织者和引导者，合作者，依据这一理念，这节课主要采纳开放式的教学活动，放手让学生在小组内尝试调查活动，记录数据。3、学

23、法本节课在学生学习方法的引导上，力求体现：在详细的情境中，让学生发觉问题，感受到统计调查是解决问题的一种策略和方法。这节课为了体现学生是学习活动的主体，以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：情境导入，揭示课题主动参加，探究新知综合实践，学以致用学生回顾，老师小结第一个环节：情境导入，揭示课题以庆元旦实行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢？哪种水果买多些？哪种水果买少些呢？让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，从而引出课题。其次个环节是：主动参加，探究新知让同学们从事先打算好的四种水果图片中选出一种你最喜爱的水果图片。选好后先请第一小组的同学将各自所选的水果图片贴在黑

24、板上，再请同学们视察这样贴能不能一眼看出第一组的小挚友最喜爱什么水果，假如这样摆不好，你觉得怎样摆比较清晰明白。并上黑板摆放图片，并说明这样摆的理由然后老师小结：像这样就是我们第一组同学最喜爱的水果的统计图，通过这个统计图我们一眼就能看出喜爱什么水果的多，喜爱什么水果的少，那老师要想知道我们全班小挚友喜爱水果的状况是不是也可以这样制作一个统计图呢？随即老师课件出示最喜爱的水果统计图，由学生汇报，老师将全班学生喜爱的水果图片填入统计图中。再依据统计图师生一起填写统计表。然后学生依据统计图和统计表提出一些数学问题并解答。第三个环节是：综合实践，学以致用由于我班的同学都在学校吃早餐，可食堂的工人师傅

25、们并不知道同学们最喜爱吃什么样的早餐，所以有时侯做了同学们都不喜爱吃的饭菜时，就会剩下许多，造成很大的奢侈。怎样来解决这个奢侈的问题呢？由此引导学生说出可以利用刚才学到的统计学问统计出同学们最喜爱的早餐。2、老师给每小组发一张早餐统计图，让学生在喜爱的早餐上画三角符号，由小组组长将本组的统计结果贴在黑板上，然后集体填写全班学生喜爱的早餐统计图和统计表。看着这张统计图和统计表请学生说说你想对食堂的管理人员提点什么建议？希望他们怎么做？第四个环节是：学生回顾，老师小结小挚友们，学了这节课你们知道要比较东西的多少的时候，画什么图比较好啊？（统计图）那在画统计图时要留意些什么呀？（先把东西分一分，再摆

26、一摆，摆的时候留意要把东西摆放整齐）一年级数学说课稿 篇4一、说教材。这节课的教材选自义务教化课程标准试验教科书一年级下册40页的内容。比多少是在学生学习了100以内数的相识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。二、教法学法。数学应当是学生生活中不行缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发觉，从发觉中体验，让做数学真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学的教学理念。基于以上的学问，并结合本

27、教材的特点，制定如下教学目标：1、学问目标：进一步感知100以内的多少，会用多一些，少一些，多得多，少的多描述数之间的大小关系。2、实力目标：培育学生的视察力，概括力。3、德育目标：使学生感受数学无处不在。4、情感目标：激活学生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主观须要，使学生爱学，乐学，在活动中体验胜利，培育学生团结，协作的精神。以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、学问与实力的结合，本课的重、难点是：理解多一些，少一些，多得多，少得多的意思，并能用它描述数之间的大小关系。三、教学过程。分四层次：导入、新课、练习、总结。1、导入部分：猜班级人数：我班级的人数比40多、比45少，谁能猜一

28、猜。我班有多少人？通过猜数，集中学生留意力，并调动学生的学习爱好，为新课的学习奠定基础。2、新课部分：现在科学认为学问并不能简洁地由老师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的学问和阅历主动地加以建构针对这样的相识以及本课的学问特点，本环节我通过学生视察、比较、探讨、实践等方法探究新知，详细设计如下：课件出示鱼缸图（花金鱼15条、黑金鱼10条）让学生依据自己已有的学问阅历，利用多一些，少一些，多得多，少得多之中的一个词来描述二者之间的数量的多少关系。再出示红金鱼48条的鱼缸图，学生再次依照前面的方法尝试着用多一些，少一些，多得多，少得多来描述三者间数量的多少关系，在描述的过程中，培

29、育了学生的视察力和概括力。3、练习部分：基于一年级学生课上集中留意力的时间短，易疲惫的特点，我特将此环节设计为嬉戏的形式，让学生在轻松、开心的氛围中巩固新知，同时也使学生实力主动参加，从而更好的完成教学目标。4、总结部分：总结课上所学内容，并将课上所学学问用于生活，也要在生活找寻数学学问，增加了学生对数学的应用意思。在整个教学过程中，我留意发挥老师的主导作用，激发学生参加意识，引导学生参加学习过程，使学生在主动探究求知的过程中，获得学问，培育创新意思，熬炼动手操作，应用学问的实力。一年级数学说课稿 篇5一、 说教材本节课是一年级下册第88和89页，找规律的例1例3及“做一做。”“找规律”在新教

30、材中是一个独立的单元，“找规律”作为新单元的第一课，特别重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律，假如这节课没有把握好，那么对学生后面的接着学习将会造成阻碍。学问目标：学生能够通过物品的有序排列，初步相识简洁的排列规律，会依据规律知道下一个物体。过程与方法：通过视察主题图，相识规律同时驾驭找寻规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培育学生的动手实力，激发创新意识。二、说目标本节课的目标：1通过视察、操作等活动，能找出事物改变规律，激发学生感受数学、发觉美的情感。2能够设计有规律的图形排列。3能在生活中找出有关规律的应用。教学重点：通过图形或物体的有序排列，初

31、步相识简洁的排列规律，并会知道下一个图形或物体。教学难点：能够创建出有规律的图形三、说学情学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清楚。一年级的小孩子很活泼，思维很敏捷，这就须要串联一个情景，引起他们的爱好。找规律这个学问点相对来说很简洁，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的学问。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。怎样设计情景才能更好的引起学生的爱好，怎样抓住学生集中精力的这段时间把要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我根据从易到难的层次逐步提高。从简洁的颜色规律到形态规律，之后，

32、联系生活、发觉规律，最终能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。四、说教学法：本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：1.从生活情景动身，为学生创设探究学习的情境。“留意是学问的门户”、“爱好是最好的老师”可见学生学习的留意和爱好是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜爱的“联欢会”这一生活情境动身，为学生的学习创设一个探究的情境。2.联系生活实际，学生体会数学与生活的亲密联系。观赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。3.变更学生的学习方式，让学生合作学习，培育学生的合作实力。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变老师角色，给学生较大的空间

33、，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通。使学生能更好地去发觉，去创建。4.创设多元情景、发展多元智能。依据“多元强化”“多角思索”的理论。我创设多元情景，如摆规律，看规律，涂规律，观赏规律、编规律等活动，从多个角度进行强化，让学生从多个角度进行思索，发展学生的多元智能。五、说教学程序：一、嬉戏感知规律，引入新课。通过老师贴星星，学生猜，再贴，再猜的嬉戏过程，学生可以初步感知到在我们身边有些事物是有规律的，同时也让学生感到数学就在我们身边。二、小组合作，探究新知在这一环节中，我利用教材上的主题图，制成学生熟识的活动情境，引发学生自觉参加学习活动的主动性，使学问的发觉

34、过程融于丰富、好玩的生活活动之中，激发学生的探究意识。同时通过回答正确奖一颗星的方法，激发学生学习的爱好。通过运用多媒体演示，让学生加深对有规律图形排列的理解，突破难点。三、智力闯关在本环节，我把书上的例2、例3分别设计成了第一关和其次关，然后在第三关设计较难的猜一猜通过这三关的梯度训练，检测学生应用规律的实力，从最简洁的排列规律过渡到较难的排列规律，让学生在实践参加的过程中加深对规律现象的认知，真正的体现了以学生为主体，这不仅培育了学生合作意识，同时也增加了学生对数学的学习爱好，将学问纳入到学问体系中加以综合，符合儿童的认知特点。在第四关，我设计了一些生活中有规律的图片，让学生在生活中找和观

35、赏规律，让学生意识到数学离不开生活，让学生感受到规律能表现美、创建美并体现美的重要作用，体现了学习生活中的数学。第五关我是让学生自主创建一条规律，给学生一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发觉、去创建，培育学生初步的创新意识和创新实力。四、活动总结。这节课，我们一起找到了生活中常见的一些规律，学完以后，你有什么想法？你认为哪个小组表现最棒？这个环节通过前面获得才智星的数目，让学生对自己的表现来一个评价，体现了与开头的连接同时对本节课学生学习的状况做了一个很好的总结。一年级数学说课稿 篇6一、教材分析：本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教材第五单元相识人民币的第一课时。这是在学生已有生

36、活阅历的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础。本节课教材在编排上留意结合学生生活阅历，主题图供应了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。例2通过换钱活动梳理元与角，角与角之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。二、学情分析a学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的运用阅历，但是缺乏对人民币清楚、系统的相识；对人民币的附加价值缺乏了解。了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到学问重点的高度。有购买阅历，但在支付方式和购买方案上欠敏捷。b有初步的在生活中学习数学的经验，但指向、

37、方法不明确。c有较强的视察爱好，但是视察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。d有较强的小组合作学习意识，在沟通中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。三、设计理念a新的课程改革提出：数学学问中要加强社会内容，加强社会联系，培育学生的数学爱好，使人人要学有价值的数学。本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创建性。b不同的人在数学上得到不同的发展。c.“大班教学小班化”自主发展行动探讨理念。四、说教法：1从生活动身，创设情境，感受与生活的紧密联系。a课一起先我就通过主题图让学生回忆自己的购物经验，关注学生的生活体验和购物阅历，将数学融入现实生活当中，使学生感到数学是亲切

38、的，是现实的，是触手可及的，从而引发学生的学习爱好，激发学生学习的欲望。b在理解元、角、分关系的过程中，我创设了购物情境，让学生帮我取出1元钱，通过沟通各种不同的取法，使学生明白1元=10角。c换钱嬉戏：通过师生互换，生生互换，使学生基本驾驭元和角之间简洁的换算。d实践活动。数学课程标准提出：动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。于是我设计了“小小超市”购物活动：通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简洁的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能。使学生体会到与实际生活的紧密联系。2人人参加，发挥小组合作的学习方式。a在相识人民币这一部分中，人人参加认知，让学生感

39、受这部分学问的重要性。b在换钱嬉戏和实践活动中，发挥了小组合作的形式，此时学生的课堂小主子地位得到张扬，而老师成为了学生的合作者、指导者。3在活动学习的过程中，加强对学生的品德教化。a在导入部分中，“存零花钱”这一环节渗透了让学生保管好钱，积少成多，存零花钱可以用来买须要的物品，可以捐给灾区的小挚友，献爱心等。b在相识人民币的过程中，引出“国徽”，国徽是国家的标记，教化学生要爱惜它，不要损坏它。c在模拟超市过程中，渗透购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，并养成勤俭节约的好习惯。五、说教学流程依据新课标理念和“大班教学小班化”自主发展行动探讨理念，我设计了由浅入深的分层教学法，详细实施过程

40、如下：第一层：认一认，感知人民币的种类繁多其次层：分一分，相识人民币的单位元、角、分第三层：拿一拿，理解元、角、分之间的关系第四层：换一换，体验人民币之家按的内在联系第五层：买一卖，感受人民币的商品功能第六层：说一说，提高相识一年级数学说课稿 篇7教材分析义务教化课程标准试验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动“数学乐园”是依据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立嬉戏”、“送信嬉戏”等。学生在活动中可以进一步经验数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。学生分析学生相识了010并驾驭了1

41、0以内的加减法后，已具备了解决一些简洁实际问题的实力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创建性地运用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、开心地参加到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。设计理念将来的社会既须要学生具有获得学问的实力，也须要学生具有应用学问的实力，而学问也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的学问。为此，我在现有教材内容的基础上，依据班上的实际状况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。教学目标1.进一步驾驭10以内数的依次、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培育有条理地进行思索的

42、实力。3.经验数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。教学流程一、创设情境，导入实践活动课。1.课件展示“数学乐园”全景图。师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗?今日老师想和你们一块儿去“数学乐园”做嬉戏，你们想不想参与?2.师板书课题：数学乐园3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。二、活动(一)：走迷宫嬉戏。1.复习对010各数的相识。(1)说数字：学生说出通过这段时间学习相识的数字010，老师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃

43、”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做嬉戏。(4)排数字：启发学生按肯定的依次给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。老师留意引导学生思索不同的摆法。2.故事引入“走迷宫”活动。(出示小黑板)老师以一个小白兔迷路的故事导入：一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应当自己去做，只要你按1、2、3、4的依次走到9就肯定能回家的。”于是聪慧的小白兔按*的话去做，最终回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗?3.学生独立走迷宫帮助小白兔

44、找家。让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路途，其他学生在课本上画出小白兔回家的路途。4.比比谁想得多，进行评价嘉奖。5.找规律：老师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思索，并作为课后的作业，激励学生合作完成。三、活动(二)：对口令嬉戏。1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。2.同桌互对口令，复习数的组成。四、活动(三)：送信嬉戏。学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。请其中一

45、组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。五、活动(四)：起立嬉戏。1.报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。2.数数排第几：让每位同学通过数数和思索，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。3.起立拍手嬉戏：老师点到从前(后)数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并留意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。六、活动(五)：投掷嬉戏。布置好嬉戏场地，老师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成果并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。七、课堂小结。师：今日，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不快乐?其实只要你们留心就会发觉生活中有许多的数学学问，你们想不想学习更多的数学本事呢?老师信任，只要你们努力，就肯定会成为生活中的“小小数学家”。课后总结新课程，新教材，构建的