2022年精选三年级数学说课稿四篇.docx

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1、2022年精选三年级数学说课稿四篇三年级数学说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我收集整理的三年级数学说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。三年级数学说课稿 篇1一、说教材本课的教学内容是人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级下册第24页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习分辨东、西、南、北四个方向。二、说教学目标依据新课程标准的详细要求和本

2、节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：学习目标：1、结合详细情境，使学生相识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培育学生良好的视察实力。3、情感看法与价值观目标：通过活动体验，培育学生酷爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的亲密联系。三、说教学重点和难点教学重点：结合详细情境，相识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。教学难点：能用这些方位词描述物体所在的方向。四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学

3、习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学老师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避开让学生死记枯燥的概念。这节课从学生的爱好引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中亲密联系生活实际，让学生自主的学习。（2）合作、探究、培育学生的探究精神新课改主动提倡合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。3、说教法这节课我主要采纳互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过

4、师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、开放地去探究，去发觉，去“再创建”新学问。4、说学法课程标准指出必需转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在详细的生活情景中，让学生亲身经验发觉问题，提出问题，解决问题的过程，体验探究胜利的欢乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过敏捷、好玩和富有创意的练习，提高学生解决问题的实力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。5、教学打算：多媒体课件，每组学生一张校内平面设计图，学生按教室的东、南、西、北四个方向就坐。五、说教学流程（一）谈话激趣，导入新课：1、创建情景让学生说说“前、后

5、、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样相识的？”4、出示课题：东西南北（二）活动体验，学习新知1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成“做一做”（三）、巩固练

6、习：1、完成练习一第2题先视察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的嬉戏”。3、小组探讨：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组探讨：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。方向。六、说教学反思整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“画一画”等活动，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必需以学生

7、已有的学问、阅历为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的学问信息，提高了各种实力。三年级数学说课稿 篇2设计理念：爱好是学习的动力，我以小挚友熟知的西游记为蓝本，创设了“齐天大圣孙悟空回老家花果山”这样一个情境，让学生在详细的问题，详细的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要强调学生的参加性与实践性，让学生人人参加教学全过程，在感知的基础上亲身体验，构建属于自己的学问体系。教材分析：调皮的猴子一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生

8、理解“0除以任何不是0的数都得 0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。教学时，利用这一情景，组织学生探讨，每只猴子分到几个桃子，再扩展到假如有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。在把结论应用到计算当中。学生分析：在计算方面，学生已经驾驭两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。三年级的学生处在抽象的逻辑思维起先形成的阶段，因而运用图像多媒体协助教学，让学生在真实、好玩的情境中活跃思维，可以增加学习爱好。此外，在解决问题的活动体验中，可以采纳小组沟通、全班展示等多样化的学习方式

9、。教学目标：1、在情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。2、探究并驾驭三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。3、经验与他人沟通各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。教学重点：理解和驾驭“0除以任何不是0的数都得0”的意义以及“商中间或末尾有0的除法的计算方法”。教学难点：驾驭商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。教具打算：课件教学过程：一、课前打算播放音乐猴哥，创设一个宽松的氛围。二、故事导入师：小挚友都看过西游记吧！喜爱齐天大圣孙悟空吗？大圣又回到它的老家花果山，看，花果山满山遍野都是仙桃。（出示课件）它想把这些桃子拿回去给它的猴子

10、猴孙们吃，于是，大圣的手一挥，桃子就全进了它的手心里。三、共同探讨1、探究“0除以任何不是0的数都得0”师：看，树上现在还有没有桃？什么也没有可以用哪个数来表示？板书：0师：现在有4只小猴玩累了，来摘桃子吃。（出示课件），看到这个图你能提出一个什么数学问题？板书：调皮的猴子生：每只小猴能平均分到几个桃子？师：你能列出算式吗？结果是多少？为什么？04（板书）生：每只猴子没有分到一个桃子，所以040；（你是依据故事理解的。）生：因为040，所以040。师：你说的很有道理，做除法想乘法。师：看，（出示课件）猴小五来了，它笑哥哥姐姐好笨哦！它以为它来了就会有桃子分了，小挚友们，有桃子分吗？可怎样写算式

11、？结果呢？05？（板书）师：假如有6只猴子，10只猴子呢？有桃子分吗？你还能说出几个类似这样的算式吗？师：从这些算式中，你有什么发觉？生：0除以任何不是0的数都得0；学生：（板书）师：“这真是一个宏大的发觉！”还有什么补充吗？师：强调“为什么要除以任何不是0的数？”抛算式： 00 50假设00？因为0乘任何数都得0；所以00的答案不确定，可以是1、2、这个除法算式也就没有意义；0做除数无意义。50？0乘任何数都不等于5，这个算式没有答案，所以0不能做除数，0做除数无意义。评价：（这是一个十岁孩子的想法吗，太令人惊异了！不错。）0100呢？016呢？得结论：放课件。（师：齐读一遍我们的发觉）2、

12、探讨“商中间有0的除法”师：刚才5只小猴子没有分到桃子，闷闷不乐的回家了，一回家可兴奋坏了，原来桃子都被它们的老祖宗孙悟空已经摘回来打算开蟠桃宴呢？（出示图）孙悟空有话说：猴儿们，我采了408个桃子，每张桌上平均放4个，可以放几桌？师：小挚友们，你们能帮助小猴子解决这个问题吗？谁来说说怎样列算式4084师：先来估一估它的结果是多少？是几位数？现在来试着用你喜爱的方法算一算；（说估算方法：把408估计成400，用4004=100。）生独立做，再小组沟通：抽一名学生板演师：你们在小组内说说你们的计算方法，也可沟通一下在计算中发觉了什么？你是怎样解决的？生汇报生：口算：408可以分成400+8,40

13、04=100,84=2，最终算100+2=102师：你的思路很清楚！生：列竖式。师：你能把你的想法给大家说说吗？学生讲列竖式的过程。师强调：从被除数的最高位除起，先用百位上的4去除以4,4个百除以4，商1个百，除到十位时，十位上是0，表示0个十，0个十除以4得0，商0个十，商0要写在十位上，0和4相乘得0，0减0得0，接下来再用个位上的8去除以4，商2要写在个位上。师抽生评价同学：你觉得他说的怎么样？说的很清晰，我听明白了！声音很哄亮！师：我也很观赏你，因为你不仅用以前学过的旧学问大胆尝试，解决新问题，还能英勇的走上讲台，发表自己的见解；这种精神是值得我们大家学习的。谁还有不同的做法？（用虚线

14、框起来突出简便算法。）对比发觉：当百位上正好分完，没有余数，而十位上的数字又为0时，可在十位上干脆商0，不用再拉下来接着除；这样简便一些！师强调：咱们看看结果和估算的商的位数一样么？看来估算是可以检验我们计算结果正确性的。再强调：商中间的0可不行以不写？为什么？（放课件）必需写，起占位作用。不写就是12，不是102了！师：同桌看着竖式相互说一说做这道题的方法。试做：6063沟通反馈师：这两道算式与我们以前学的算式商有什么不同？得出：商中间有0的除法师：视察真细致！3、探讨：“商末尾有0的除法”师：感谢小挚友们帮小猴解决了问题，孙大圣兴奋的宣布“宴会起先。”可美猴王的宴会上怎么少得了美酒呢？师：

15、看，一共有720瓶酒，每个桌上放6瓶，可以放几桌？生列算式：7206=先估算商是几位数，再在练习本上算一算。抽生在班上沟通。明确：为什么商的个位要添上0？（因为除到被除数的十位上的数刚好除尽，而被除数的个位上是0，06得0，所以干脆在商的个位上写0。）师问有无其他方法？师：强调简便方法。0除以任何不是0的数都得0，所以末尾的0除以除数，不要写计算过程，干脆写商，这样简便一些。师：这道题和上道题相比商有什么不同？得出：商末尾有0的除法；做书上的8406，抽生说方法。要求学生把掌声主动送给他。通过计算这几道题，能说说在计算过程中要留意什么吗？ 检查商0是否忘写； 留意估算：商是几位数？大约是多少？

16、（3）用乘法验算。师：小挚友们总结的很好，肯定要留意哦！四、巩固练习师：齐天大圣孙悟空看到我们小挚友这么聪慧，视察时仔细，计算时细致，有点不服气了，想考考大家，情愿接受挑战吗？那我们就去它的聪慧宫去看看吧！（出示图）1、是是非非请推断小挚友们都知道孙悟空的绝技是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对么？2、足智多谋对又巧师：小挚友们可真是有火眼金睛啊！来看其次关，做这两道题，你们可不要犯和小猴子一样的错误！3093 6505同桌检查，做对的用你喜爱的方式夸夸对方，不对的帮它改正；3、生活到处用数学李阿姨不当心把购货发票弄脏了，你能帮她算出每台电风扇多少元钱吗？4、升华延长你能行在88

17、8这个除法算式中，要使商中间是0，里可以填几？师：这个题其实除填0以外，还可填17这几个数字，当我们学了下节课的学问，信任聪慧的你肯定会明白的。五、课堂小结1、引导学生回顾本课学习内容，说一说，学到了哪些学问，是怎样学的。（把今日学到的学问回去讲给爸爸妈妈听）2、师强调在计算除法时，要留意商中间和末尾的0不要丢掉。3、师：孙大圣对大家今日的表现相当满足，我也很钦佩你们的好学精神，最终孙大圣送大家一句话：只要你们勤思索，多动脑，常练习，你们也肯定会越来越聪慧的！（放课件）板书设计：调皮的猴子04=0 05=00除以任何不是0的数都得0。三年级数学说课稿 篇3一、说教材1、教材地位和作用：本节课的

18、内容是万以内数的连加计算，学生已经在一、二年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在二年级下册第六单元学习了万以内数（三位数）的加减法，本节课是在此基础上支配的。学习本节课可以使学生原有的认知结构得到充溢和发展，为一位数乘除三位数的学习奠定基础。2、教材的编排意图：教材注意结合生活实际，用图表形式呈现两所小学捐书状况，创设“捐书活动”生活情境，引导学生提出数学问题，然后抓住两步计算的问题绽开教学，教材为学生解决问题供应较大的思索空间，未计算前先要求学生估计结果和大致范围，在此基础上进行计算。所以本节课的重点是探究连加的计算方法，并能正确进行计算。难点是提高学生的估算实力。二、说学情学生在二

19、年级下册已经驾驭了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了肯定的计算实力和分析问题的实力。但三位数连加的数目比较大，计算时简单发生错误，因此，本节课学生要通过探究活动熟知算理，提高计算正确率。再次培育学生估算意识和仔细细心的计算习惯也是本节课的目标。三、说教学目标基于以上状况，制定了如下教学目标：学问与技能目标：探究并驾驭三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的实力。过程与方法目标：体会连加计算与生活的亲密联系，运用连加等有关学问解决一些简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。情感看法与价值观目标在情境中解决实际问题，体会数学与生活的亲密联系，

20、感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教化。四、说教法与学法教法：用讲授法、谈话法、练习法等利用教材供应的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的欢乐。学法：自主学习，探究学习。五、说教学过程（一）课前铺垫：在计算三位数加减法时留意什么？一个简洁的问题引起了学生对已学学问的回忆，同时也为本节课学习的学问做了铺垫。（二）提出问题解决问题：这一环节首先引导学生视察情境图，获得数学信息，并提出数学问题。然后通过自主探究、汇报沟通的方式来解决三个问题：1。哪个年级捐的多一些？2。三年级一共捐书多少本？3。四年级一共捐书多少本？（三）达标检测这一环节设计了两个题（“练一练”第1、2题），促使学生巩固

21、本节课所学的学问。（四）拓展延长、回顾整理。这一环节中先设计了课后的第3题，可以让学生提高解决问题的敏捷性。然后让学生通过回忆本节所学内容，对学问进行了梳理、总结。六、说教学效果。1、提出数学问题环节学生可能出现谁比谁多或少的问题。2、本节课容量较大，学生计算量及数字大，可能会完不成学习任务。七、说板书设计板书突出了本节课的重点，加深了学生对本节课学问点的理解与驾驭。三年级数学说课稿 篇4敬重的评委、老师：大家好。我今日说课的内容是人教版小学数学义务教化三年级下册第46页48页的例1及做一做。我分五个阶段完成说课。一是说教材，二是说教法，三是说学法，四是说教具打算，五是说教学过程。一、是说教材

22、1、教材内容的地位、作用和意义：年、月、日是常用的，与人们的生活离不开的时间单位。我们知道时间单位是较为抽象的计算单位。学生已经学习并驾驭了时、分、秒，本单元是此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面学问的。本课是让学生视察相识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，且哪几个月是大月，哪几个月是小月，和一年有多少天。随着年龄增长，生活阅历的增多，年、月、日的学问也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助肯定的想像力。因而教材留意联系实际，提高学生的学习爱好，使学生初步了解年、月、日的有关学问。2、教学目标（1）学问与技能：引导

23、学生相识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的学问，记住各月的天数；使学生会推断大、小月；学生能与生活联系起来，娴熟地运用年、月、日的学问解决简洁的实际问题，增加应用意识。（2）过程与方法：通过探究与沟通，帮助学生建立较长的时间观念，激发学生的学习爱好，进一步培育数感，培育学生仔细视察、归纳概括和逻辑思维实力。（3）情感看法与价值观：使学生感受到数学学问和实际生活的紧密联系，激发学习爱好。培育学生珍惜时间的良好习惯。3、教学重难点（1）探究发觉年、月、日之间的关系。（2）发觉并驾驭大月、小月的推断方法。二、是说教法为了体现新课标的教学理念，依据现代认知科学理论，遵循学生的认知规律，我实行的教法

24、是：（1）努力体现老师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注意学问形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培育学生探讨学问的实力和抽象概括实力，做到从学生的“要我学”到“我要学”意识转变，真正把学生当作学习的主子。（2）尽量利用直观教具、演示等手段达到激发学生学习爱好，提高课堂教学效率。三、是说学法由于年、月、日的学问比较抽象，而三年级的学生是以详细形象思维为主，所以这节课我采纳的学法是：老师适当引导学生联系生活，从而形象直观理解该学问。并运用学会的学问解决生活中的实际问题。也可以让学生视察、质疑、探讨、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习主动性和主动性。让学生有充分的时间和机会动手操作

25、、视察等方法主动获得学问，进一步培育学生的学习意识和视察分析、归纳实力，学习主动探究问题的方法。四、是说教具打算学生：不同年份的年历卡。老师：课件、年历等。五、是说教学过程本节课的教学流程我分为四个环节。第一环节：复习旧知师：（出示课件）现在老师给大家1分钟边看题边想，把答案记在脑子里。（1分钟过去了）师：老师要请五位同学分别来完成这五道练习题，谁来呢？（学生举手）我先请一位学生回答第一题，然后发动学生评论，统一相识，得出结论：2时=（120）分。（出示隐藏答案）。然后对回答正确的学生进行表扬。（我平常上课的表扬方式是全体学生边拍手边说：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道练习题最终提问：大家知

26、道时分秒都是什么单位？（学生就会回答是时间单位）这样设计的意图在于检查学生旧学问的驾驭状况，为后面要学新的时间单位做好铺垫。其次个环节：设置悬念、情景导入师：同学们上课到现在你们肯定很累了吧？老师给你们讲一个故事放松放松一下好不好？”（这时同学们的情趣会高涨起来。）但在讲故事之前老师要向你们提出几个要求，那就是听故事要仔细，听完了要回答几个问题哦！（出示课件起先讲故事）故事讲完了，请大家想一想，我们的警察是怎么一下就发觉了呢？发觉什么呢？请同学们拿出老师课前发给大家1993年年历卡片。假如你现在就是这位警察，请你在卡片上找出这位罪犯的生日。（学生在找寻时，我提示他们要在2月份找。）学生找了一会

27、儿就会说找不到2月29日这一天。为什么呢？你们想知道吗？（学生确定会说想）因为1993年2月份根本就没有29日这一天，所以我们的警察就知道他的护照是假的。由此可见，年、月、日这个时间单位在我们的日常生活中有多重要。这就是今日我们要一起来学习的比原来时、分、秒更大的时间单位：年、月、日。（板课题：年、月、日）这样设计的意图：一方面可以将学生的留意力高度集中起来，有利于课堂教学，另一方面，更重要的是提高学生的求知欲望。师：请同学们先闭上眼睛（出示课件），现在可以睁开了。（当学生看到这张照片可能会很兴奋地争论：这不是咱们班的同学跳舞的照片吗？）对！请同学们回忆一下，这是咱们班在哪一年的什么节日参与表

28、演时拍下的照片呢？（出示隐藏时间xxxx年1月1日）师：大家还想看照片吗？（学生确定特殊兴奋地说：想！出示课件当学生看到张相片也确定会说：这不是最近咱们班女子拔河竞赛的照片吗？）对！那大家还记得这是什么时候拍的吗？（同时出示隐藏时间）师：同学们，你们知道10月1日是什么节日吗？（学生会回答：国庆节）那么国庆节是从哪一年起先的呢？（学生可能会说不知道）这张照片拍的是我们的毛主席10月1日在天安门上宣布中华人民共和国成立的时刻，那是在哪一年呢？（同时出示隐藏时间1949年）从今我国的第一个国庆节就在1949年10月1日这一天诞生了。我们再来看下一张照片。（出示课件）大家看，照片上的人怎么样呢？（学

29、生可能会回答他们兴奋得大叫起来！）那他们为什么这么激烈、兴奋呢？（老师用鼠标指着“中国申奥胜利”这几个字提示学生。学生会回答中国申奥胜利了）那这个激烈人心的时刻是在哪一年的7月13日呢？（同时出示隐藏时间xxx年。）那我们一起来读一下xxx年7月13日中国申奥胜利。师：（出示课件）请同学们说一说，这又是一个什么有意义的日子呢？（学生一看照片自然会说出3月12日是植树节。）对！同学们的眼睛真亮！那我们一起来读一下：3月12日是植树节。师：那这张图片呢？（学生看到这张图片就会脱口而出六一儿童节是6月1日。）对！同学们真棒！我们自己来表扬自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！师：同学们像以上这些有意义的日子都须

30、要用哪些时间单位去记载呢？（学生自然会回答年、月、日）那大家再大声得读一读课题：年、月、日。（再一次出示板书年、月、日）这样设计的意图，是为了让学生体会到年、月、日这个学问来自生活实际中，以致学习本学问的必要性，从而激发学生的学习爱好。第三环节：合作学习，探究新知。师：请大家拿出课前老师发给你们20xx年的年历卡，一边看一边想如何回答这几道思索题，（出示课件）并做出答案。学生边回答老师边板书（出示课件）按问题的依次出示隐藏答案。如一年有12个月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。师：同学们睁大眼睛看一看还有那个月没有出来跟我们玩呢？（学生回

31、答2月份）（出示隐藏答案2月）那20xx年的2月份是多少天呢？（学生回答28天）（出示隐藏答案28天）师：人们习惯把有31天的叫大月，（在31天后板书大月，出示隐藏答案）把30天的叫小月。（在30天后板书小月，出示隐藏答案）那么2月既不是大月也不是小月那它是什么月呢？（出示隐藏答案特别月）师：同学们谁有什么好方法能较快地记住各月有多少天？（启发学生开动脑筋，说出自己的方法。）表扬能想出比较好的方法的学生。现在轮到老师向你们介绍一种拳头记数法看你们喜不喜爱。（出示课件）师示范演示：请大家举起左手，攥成拳头，背向自己。从食指的凸起处依次往小指那数：1、2、312。数8月时要从数1月的地方数。凡是凸

32、起的是31天也是大月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。学生自己练习拳头记数法，同桌互练互评，指定学生演示，大家评。然后依据投影的拳头全体一齐记忆。最终再介绍两首儿歌请学生选择一个自己认为好的方法记一记。（出示课件）第四环节：巧设练习，巩固新知（1）为了让学生所学学问能够很好的汲取，我设计了“我报月份，你听好，大月点头，小月击掌”的嬉戏。推断大、小月嬉戏的加入，使整个课堂的气氛达到高潮，学生的学习爱好被充分调动，学生数学意识的形成和发展得到进一步提升。（2）师：看谁是个聪慧的小挚友，能以最快的速度完成这两道练习题。（出示课件）学生完成练习后，师生共同订正答案。（3）拓展延长，回来生活。为了拓

33、展学生的思维，在课堂的最终几分钟我设计了一道开放性练习题：小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？假如是61天？60天呢？给学有余力的学生创建接着发展的空间。这样设计的意图是为了活跃学生思维，调动学生学习主动性，让学生感受到生活中到处有数学，营造了一个“轻松和谐”的课堂氛围。至此，结束整节课的教学，在设计过程中，由于本人水平有限，可能纯在不少问题，希望得到老师们的指导。第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页