2022年笋芽儿的教学设计.docx

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1、2022年笋芽儿的教学设计笋芽儿的教学设计作为一名优秀的教化工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我为大家收集的笋芽儿的教学设计，欢迎阅读与保藏。笋芽儿的教学设计1教学目标1、会认14个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3、爱读科学故事，能从故事中吸取力气，陶冶情操。教学重点难点识字写字，能用自己的方法登记生字。朗读课文，感受笋芽儿专心向上的精神。教具打算生字卡片教学挂图教学过程第一课时一、谈话导入1、相识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，明白什么是“笋芽儿”吗？

2、3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题）二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经相识，怎样相识的？你能用什么方法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。3、班级沟通识字方法。4、出示词语：笋芽儿呼喊揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上骄傲指名读开火车读抽读谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按依次把他们排排坐。6、选取你喜爱的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜爱这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提示大家什么？3、老师范写“喊”，学生练习。4、班级评

3、议。5、给生字挚友们找找新挚友。四、作业找出描述春光完备的句子。其次课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么改变，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简洁的画画下来？3、班级沟通：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜爱这段话中的句子？你觉得描述春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗谁还想读读？师生分主角朗读。（体会“低声”）5、读其次段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从那里明白了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互

4、读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜爱吗，你怎样明白的？那这些句子你该怎样读/假如你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么兴奋，我们一齐来当当兴奋的它。（朗读本段）9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“骄傲”？你能用骄傲说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2、齐读课文，说说你相识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分主角朗读课文。4、找出课文中描述完备春光的句子。读一

5、读，写一写。第三课时一、复习1、全班齐读课文。2、我会读：竹笋唤醒民众叫唤揉一揉油漆漆器轰轰烈烈轰然大笑别扭扭秧歌钻空子钻牛角尖唠叨半天抚养子女抚今追昔滋养身体味道不错珠圆玉润润滑油景阳冈豪言壮语英雄豪杰二、学习生字1、出示词语：世界、笋芽、呼喊2、视察“笋芽”和“呼喊”，你发觉了什么？3、我们该怎样写这几个字？4、老师范写，学生练习。5、班级评议。6、扩词，说句子。三、阅读短文一次搞笑的视察（阅读课文）1、自读课文。2、小组互读互听，正音。3、带着问题读课文：谁视察了什么？为什么想视察？他怎样做试验？得到什么结果？独立思索小组沟通4、班级沟通5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？6、他有什么地

6、方值得我们学习？7、齐读课文。笋芽儿教学设计（二）：由于孩子们对笋芽儿的学问了解不多，课前学生搜集一些相关的音像和图片资料，加以相识，为学习课文做好铺垫。教学中，放手让学生自主朗读，品尝课文，并透过表演等多种形式到达对课文的感悟，努力让学生自己去探究新学问，激起自身学习潜能。1.会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。识记生字，书写生字。读好不同主角的语气，体会童话中蕴涵的好处。透过品读课文，引导学生从笋芽儿的成长过程中，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。朗读感悟，表演法

7、。学生搜集一些相关的音像和图片、文字资料。2课时第一课时一、谜语导入1.谜语导入。“小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么(笋)见过吗2.出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)相识他们吗小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的这天，我们就来学习笋芽儿一课。3.板书课题，齐读，提示学生“笋芽儿”的读法。4.识记生字，指导书写“笋芽”。“笋”中间横要长，右边出头。书写时，提示学生以词语为单位书写。二、初读课文1.学生自读课文，读准字音，读通句子，借助拼音多读几遍生字。2.出示带生字的词语，检查学生认字状况。出示词语：笋芽儿呼喊揉眼睛

8、漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上骄傲(1)指名读开火车读抽读。老师留意下列生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻音：扭边音：唠(2)小老师领读。3.学生用自己的方法识记生字。(刚好确定或举荐好的识记方法)(1)利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。(2)调动生活积累识字。如：漆黑、轰隆隆、骄傲。(3)动作演示识记。如：揉一揉、扭动、向上钻。(4)借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。(5)在语言环境中识字。如：春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。三、朗读感悟1.视察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿笋芽儿长大了变成了什么2.你明白笋芽儿是怎样生长出来的吗用

9、自己喜爱的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。3.四人小组合作，喜爱哪个时候的笋芽儿就画出那个时候笋芽儿的样貌。4.沟通各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。5.汇报沟通生：“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”(1)是谁帮忙沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的(2)春雨、雷公公是怎样呼喊笋芽儿的，你能学学吗A.学生找出句子，自由练读。B.春雨姑娘是怎样呼喊笋芽的(声音柔软、语气亲切，有“润物无声”的感觉)指名读评读练读齐读。C.谁来做雷公公呼喊沉睡的笋芽儿他和春雨姑娘的语气一样吗(声音粗重，带有激励)练读挑战读分组读齐读。(3)笋芽儿醒了以后是怎样做的(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)(4)你能把笋芽

10、儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗仿照读加动作表情表演读男女生竞赛读评读自愿展示读。(表演时提示学生留意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领悟和感受。)生：“我画了出土后的笋芽儿。”(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喊中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么出示：“啊，多么光明、多么漂亮的世界呀!桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情看到这美景你想说什么吗(3)同学们，你情愿把着美景美美地读出来吗(自由练读后指名读。)(4)省略号说明白什么(5)引导学生想象说话：笋芽儿来到这完备的世界后，除了看到这些

11、外，还看到什么你还能像书上那样说几句吗生：“我画了很多健壮的竹子。”(1)笋芽儿最终长大，这时候哪些挚友帮忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公)(2)你能代表笋芽儿来感谢那些帮忙了它的挚友吗(能够对春雨姑娘说，也能够对雷公公说)(3)在他们的帮忙下，笋芽儿最终长大了，此时的心情会是怎样(骄傲)(4)你什么时候骄傲过此刻就请你骄傲地喊出笋芽儿的话吧。四、指导写字1.练习书写“喊、呼喊”三个字。2.学生视察，谈谈发觉。(左右结构、左窄右宽、都有口字旁)3.老师范写，重点指导。“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。4.学生练习书写，老师随机指导。

12、5.作业展示相互评价。五、作业设计1.认读生字，口头组词。2.朗读课文。板书设计3笋芽儿春雨姑娘雷公公竹妈妈太阳公公其次课时一、复习导入1.复习巩固识字。指名读生字新词。2.朗读课文。(1)分组读课文，一组读一个段落。(2)自主展示读课文，把自己喜爱的段落读给大家听。(3)自己练习朗读全文。二、拓展延长1.你从笋芽的生长过程中体会到什么2.启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关切和爱惜呢三、指导写字1.学习写“冈、轰、世界、笋芽”六个字。2.老师重点指导。冈:的横折钩的折笔要垂直，不行向内收;里边的“叉”不能太小，其次笔是长点。轰:左边的“又”字捺要变成点。笋:中横

13、要长，右边出头。3.学生练习书写，老师指导。4.全班沟通展示评议。四、布置作业(一、二必做，三、四选做)1.写生字、组词。2.完成同步训练。3.激励学生积累自己宠爱的词句。4.你还明白哪些植物的生长状况，课后查找资料。五、伴教锦囊1.笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，能够鲜吃，制作各种菜肴;能够腌制，能吃上几个月;能够干制，能吃的时间更长;还能够制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。2.竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶，可做造纸的原料。竹子在秋天，表面上看起来没有生长现象，但是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。

14、一般来说，它只朝三个方向生长东、南、西，不会向北生长。它很坚韧，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态(原来是圆的，变成扁的也要长过去。竹子在冬天，是最坚韧的植物，被誉为“岁寒三友”之一。笋芽儿的教学设计2教学目标：1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从胆怯到坚决的感情改变。能背诵最终一个自然段。2、学会本课15个生字，驾驭“沉睡、撒娇、央求”等词语的意思。3、初步相识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于熬炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。教学重点与难点：能有感情的朗读课文，特

15、殊是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。能初步相识省略号，并弄清在在句子中的作用。课前预习：1、正确娴熟地朗读课文。2、词语：撒娇 沉睡 唠叨 滋润3、了解省略号有几种用法。第一课时教学目标：1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。2、学会本课生字、新词。3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。教学过程：一、揭题：相识笋芽儿了解它与竹子的关系。二、检查预习。1、自学生字新词。呼喊 撒娇 阻拦 唠叨叽叽喳喳 暖烘烘 滋润 和煦强壮 爱抚选择难写的写一写。2、检查预习。3、检查课文朗读。三、再读课文，理清文章脉络。1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。2、依据这几

16、个问题给课文分段。3、探讨分段结果。四、省略号的用处在课文中找出带有省略号的句子。小组探讨省略号的用处。全班沟通。五、作业。调整：1、今日说的话题是“笋”老师板书：笋。你知道它的生长吗?学生探讨。2、教书依据学生的争论小结：笋芽儿在地下破土而出长成竹笋长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读?3、师有感情地朗读。4、文章写的美在哪儿?读的美在哪儿?(有重、轻、停顿，依据提示，学生例举。)自己读。问：你有什么感受?抓笋芽儿很英勇绽开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同(感情越来越剧烈)学生试读一组个别读分组齐读。5、老师引读第10节，11节。问：为什么那么骄傲?理解“阻碍

17、”，你在哪儿见过这个词?你身上阻碍自己长大的小衣服有吗?老师提出希望。6、作业：写笋的各种状况其次课时目标：1、接着练习有感情地朗读课文。2、体会笋芽儿自强自力的精神。3、完成有关作业。背诵最终一段。过程：一、复习1、听写词语或依据意思写词语。2、自己练习有感情地朗读课文。二、学习课文第一段。朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉?朗读指导留意体会：读出“低声呼喊撒娇央求胆怯”的语气。练习有感情地朗读。朗读表演学习其次、三段：同样的学习步骤进入其次、三段的学习。三、有感情地朗读全文。结合表演四、背诵最终一段。小结全文。五、完成课堂作业。六、机动。收集这样好玩的童话这样的故事并有感情地朗读。调整：1、今日上课两件事。一、抄写美的词、句。二、背诵课文最终一节。第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页