2022打造高效课堂阶段性总结.docx

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1、2022打造高效课堂阶段性总结 打造高效课堂阶段性总结打造高效课堂阶段性总结在县教体局的提倡下，我校坚持以高效课堂的方式上课，也派全体老师到淇县黄洞乡中心小学、鹤壁福田小学仔细学习，中间有尝试，有困惑，也有收获，我们始终在不断地探究出符合我校实际的高效课堂模式。现就近几个月开展高效课堂活动状况总结如下：一、高效课堂的收获经过全体师生的努力，我校的学生已经基本适应新的课堂模式，对学问的认同和驾驭度提高了，起先培育了学生能说、敢说、要说的学习习惯，已经基本培育了从老师处获得学问到学生自求学问的转变，部分学生的进步明显。教学中关注学生的认知规律，学生的学习须要、学习类型、起点实力、发展方向甚至心理表

2、现等主体的内在呈现，课堂中突出了学生的主体地位。老师们能够主动营造真实的学习情境，广泛运用小故事、科学史实、实物、图片、多媒体、模型等手段，通过不同教学的呈现形式让学生体验真正的、完整的学问获得过程，注意与学生的同等互动和沟通，真正的将课堂还给了学生，课堂中凸显出以学生为主体的思索、试验、练习、发问、协作、沟通。老师通过创设学习情景，让我们的教学探究过程真实、生动、直观而又富于启迪性。在我们的课堂中，学生们能充分挖掘学问的相关学问，培育了学生的主动性、创建和合作实力。二、课堂高效性的探究中的怀疑.“高效课堂”实施的关键是让学生动起来。而要让学生动起来，首先得先让老师动起来。从转变传统教学观念到

3、学会设计导学案，从“传统课堂”上依据教案圆满完成预定的教学任务到“高效课堂”中学生自主、小组合作模式的掌控，都得要求每一位老师要去面对要去变更要去适应的问题。学生探究过程时间比较漫长，和我们的教学任务完成存在肯定的差距，对于部分必修和选修科目，时间紧、内容多，在规定的时间内要讲新课、要让学生自主活动，要进行基本的、巩固性的、甚至是拓展性的练习，真不知该向谁要时间，而且花许多的时间在探究中，学生训练的机会和时间少了，解题实力和习惯得不到充分的培育。教学模式的理论在实践中都取得了很好的效果。哪样的模式适合我们的自己课堂？其实课堂原来就没有固定的模式，适合自己的就是最好的，不肯定上升到固定模式的理论

4、高度。我是这样认为的。口号喊的很洪亮：我的课堂我做主。事实上有时我们的课堂我们不能做主。你不按学校要求的模式走，评课一票就把你推翻掉。不同课型评价的困惑，以语文课为例，有阅读课、习作课、生字课；也可分为新授课和复习课。不同的课型我们怎样来评价它的高效性？在实践的操作中，有些迷茫。比如，记得一个老师讲了一节阅读课，她在教学过程中设计了一个课本剧，让学生依据课文内容表演出来。我们都认为不错的设计，可专家说了，阅读课上成了表演课，脱离了阅读教学的原则！那时我认专家说的对，的确高屋建瓴！可是后来又听了类似的课，授课老师类似的做法，却得到了专家的好评。能把阅读课上的绘声绘色，阅读教学立体化。这时我又感叹

5、说的有道理！同样的课堂设计流程，得到不同的评价，那我们究竟该如何去面对，如何找个支点来支撑我们的课堂呢？教材与学情的困惑，我们农村和城里运用的是同样的教材，实行同样的评价机制。我们一起先就输在了起跑线上，丢失了前进的动力，这些是我们老师能变更的吗？那我们有是如何来弥补的呢？总之、在新的教化形势下，学校推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺当地推行“高效课堂”，最为关键的是老师要先转型教学理念，结合班级学生的实际，充分挖掘自身的教化教学特长，悉心探讨，大胆实践，建立起符合教学规律新型教学思想，勤于总结阅历和教训、擅长调整思路和方法，不断优化教学过程。黄洞乡柳林中心小学201*.06.01扩展

6、阅读：初中打造高效课堂阶段性总结打造高效课堂阶段性总结开学初我校就如何构建高校课堂作出了具体部署，并提出了详细要求。实行了以深化学习发展观，构建高效课堂，全面推行素养教化为主题的学生动员大会，师生共同商讨学校发展大计。就这样，我校构建高效课堂活动全面绽开，在学校领导的高度重视和正确领导下，老师的主动探讨努力实践下，学生的主动协作中，近一个月来，已经取得了阶段性成果。一课前展示目标、课堂紧扣目标、课后紧扣目标的高效课堂教学模式基本形成。通过探讨高效教学理论，深化分析当前课堂教学效率不高的缘由，探讨影响课堂教学效率的关键因素，提炼出高效课堂的三个基本步骤：一是问题呈现。老师依据教学要求创设情境,提

7、出目标,导入新课,呈现问题，学生依据问题自主学习。二是学生主动活动。老师情景刺激，搭建问题支架,激发思维活动，引导学生深化沟通，老师科学点拨。三是当堂检测。老师细心设计检测题，回顾总结课堂内容，课后拓展延长，并刚好评价。在这种教学模式中，学生清晰学什么，怎么学得最好，老师明确教什么，教到什么程度。虽然这种模式对于不同学科有不同的实施方法，实施过程中也出现了很多问题，但是从教学效果来看，较以前都有很大提高。二老师驾驭课堂的实力教学基本功得到了很大提高。我们学校的老师教学的主动性很高，通过构建高校课堂活动的实践，老师们每一节课都细心设计教案学案，实施时其他老师都主动参加听课评课，积累阅历改进不足。

8、可以这样说构建高校课堂的活动的过程就是我校老师转变观念、迎接挑战、提高专业技能、促进专业发展的过程。三学生学习氛围增加，学习主动性提高，自主学习实力加强，学习负担减轻。高效课堂教学的重心是学生的“学”，其特点是以学定教、以教促学，最终使学生的学问与技能、过程与方法、情感看法价值观方面得到和谐发展。我们学校的学生由于许多客观因素存在，家庭对学生学习要求不高，所以学生主动学习意识不强。通过构建高效课堂的活动，学生主动学习的意识和实力以及学习的爱好得到了很大提高。下一阶段，我们将接着探究高效课堂教学的行动策略。通过案例剖析、理性解读，提炼高效课堂教学的基本实施策略，并且细化各操作要点。在此基础上，推出一些高效课堂的基本课型，形成一些高效课堂的优秀教学案例，进一步物化成果。接着探究高效课堂教学的评价体系，细化高效课堂教学评价指标，定好评价标准，使之更具可操作性。友情提示：本文中关于打造高效课堂阶段性总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，打造高效课堂阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页