2022年精选小学说课稿4篇.docx

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1、2022年精选小学说课稿4篇精选小学说课稿4篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家整理的小学说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学说课稿 篇1慈母情深是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。依据课标对五年级的学段要求，本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品尝作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。慈母情深是闻名作家梁晓声的名作，课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝告，坚决果断地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小

2、事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感谢与尊敬之情。文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。虽然学生所处的时代和生活与文中的作者描写有很大差距，但这并不影响课文对学生的情感熏陶。因为爱，自古以来就是相通的，无论何时、何地、何人。这节课我的设计理念是：本着“简简洁单学语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学观，以“情”为经，以“言”为纬，紧扣文章的语言，入情，悟情，抒情，让学生通过自主感悟, 同等对话,获得独特的感受和体验，在情感与语言中和谐共振，感悟慈母的情深，从而提升学生的言语实力和人文素养，实现语文工具性与人文性的和谐统一。依据教材的特点、课程标准、单元教学目标以

3、及五年级学生已有的学问水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个:1、相识3个生字，理解词语“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等。2、有感情的朗读课文，重点诵读文中描写母亲言行的句段，感受作者潜词造句的精妙。3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈爱与和善和“我”对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。其教学重点为：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析，体会母亲的慈爱与和善。本篇课文写的是六十年头初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不简单的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学

4、习的难点。在课前，我与学生有二非常钟的了解沟通时间，已将写作背景，作者的家庭状况作了个简洁的介绍，为本节课的教学做好了打算。学生是学习和发展的主体。为了提高学生的爱好和课堂教学的效率，依据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采纳创设情境、以读代讲、想象感悟、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。依据本课的教学目标和重点、难点，我围绕课题中的“情深”，设计了以下四个版块进行教学：一、整体感知，激发深情。二、研读课文，感悟深情。三、读写结合，回应深情。四、移情拓展，升华深情。在第一版块我设置了两个小目标，在引导学生读题时，我目的是让学生找到本课学习的一个感情基调，低沉的，深情的，唤

5、起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期盼。然后支配了一个小练习进行检测，意在让学生对文本有一个整体感知，并学会归纳文章的主要内容的方法。苏霍姆林斯基说：“要让词语深化儿童的精神生活里。”在这一练习中，我还通过让学生想象，联系生活等方法来复活词语“响彻云霄”和“龟裂”的原来面目，拓展文本之外的画面。之所以选择这两个词语，一是因为这两个词语是我三维目标中的一个学问目标，同时我在研读文本的时候，我觉得这两个词语可以凸显母亲工作环境的艰苦和工作强度的辛苦，它可以让母亲的形象在孩子们心中更丰满。其次版块是我今日教学的重点。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”新课标也强调老师是“用教材教”，而不是“教教材

6、”。站在这样的基点上，我遵循了略读课文“详中有略，略中求精”的原则，抓住“从人物外貌、语言、动作等描写中体会人物特点”的要点，在备课时我预设捕获了三个镜头，想以第一个镜头为捕获重点。以此作为这篇略读课文的单线训练内容，而其他如儿子对母亲的感谢，心情的改变则不去一一强调，以节约略读教学的珍贵时间，实现了“长文短教”。在本环节我还有意渗透教给学生朗读的方法，阅读的方法，写作的方法。那就是朗读不仅读出文字的表面，还要读出文字后的内容，让文字有画面感，可以传情达意。我还想告知学生阅读课文的最基本的方法就是“读”，读了又读，要读占螯头，要抓住文本中关键词句，感人镜头进行感悟品尝。在这一教学环节，我抓住几

7、个重点语段，以读为本，让学生在默读、齐读、比较读、引读等多种形式的感情朗读中增进体验，升华情感，丰富了文本内涵，凸显了情感体验阅读方法无可替代功能。从而让学生感受了母亲挣钱的辛苦和塞钱的爽快，学生脑海中母亲的形象越来越清楚，“情深”两字自会烙在学生心间。在这一环节我还特意阅读链接了一小段梁晓声母亲这篇小说中的文字。新课标明确提出：“培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量”，在课堂上进行阅读链接，不仅可以帮助学生理解文章内容，更可以激发学生阅读文学作品的爱好。在第三版块，我设计了一个小练笔，意在阅读教学过程中进行语言文字训练，凸显人文性与工具性的高度统一 ，协调发展。“读写结合”，是语文

8、教学的基本规律，“读”是积累，“写”是运用。“读”只有在“写”中才能内化为学生的实力，而“写”也只有在“读”中才得以发展。今日在课堂上我想已经不是孩子们在代替梁晓声表达了，而是他们在表达自己对慈母的一片心声了。或许今日学生笔下的文字是稚嫩的，生涩的，但我信任那一刻他们笔下流泻的文字是真诚的，那一刻，浓浓的慈母情，深深的爱母情，洋溢课堂，课堂成了学生宣泄情感的场所,做到这一点，我就很满意了。第四版块，移情拓展，升华深情。梁晓声说过：我们常说的一个人的“ 爱心”, 它肯定是从对自己父母的体恤起先形成的。在这一环节，我让孩子充分展示自我，让他们把从课本中理解到的母爱和从现实生活中感受到的母爱，说出来

9、，加深相识，增加体验，实现真情共鸣。并教化学生从小要有一颗感恩的心，不管我们的父母是贫困还是富有，漂亮还是一般，但他们对子女的爱是一样的。板书设计我想用几条蓝色的波浪线象征大海，以比方母爱情深似海。这堂课的教学，让我感慨颇多。让我感觉仿佛是同学生一起经受了一次心灵的洗礼，让我感觉到了生活的温馨、美妙，和对母亲的眷恋和无限感谢。最终，我想说，在备课时，我始终牢记着“情感”、“学问”、“方法”这三个词。我始终在担忧，我的这堂课会是一节语文味很浓的课吗?这节课我会向学生展示一个情感的课堂吗?这节课会是个对话开放的课堂吗?由于本人专业学问，教学实力不足，这堂课上有许多不尽人意的地方，还请各位专家领导，

10、老师多指责指引，在今后的学习和工作中，我会不断地去提高和完善自己。感谢大家!小学说课稿 篇2(一)语言学问目标：1)能听得懂、会说、会读和会拼法单词U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。2)学习四会句型Where are u fr? I fr I （二）语言技能目标：1） 能依据情境和图片说出单词和句子2） 在设计的情景下进行简洁的英语沟通。（三）情感看法目标：1）进一步提高学生对英语的学习热忱，增加学习爱好。2）培育学生主动主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照。3）通过本

11、课的学习培育学生的语言表达实力。（四）文化意识目标：让学生驾驭并了解一些国家、国籍和他们的语言，能在学习中体会到世界文化的丰富多彩，感受世界和平的重要，培育学生的爱国情感。（五）下面说一下本课的重点难点：学习要求四会的语句：Where are u fr? I fr I / U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。（六）教学打算：国旗图片、世界地图、世界各国国旗、录音机、挂图和二、说教法与学法（一）、情境教学法。通过设置良好的情境，让老师的语言调整、缩短知能之间的距离，激发学生

12、情感，使学生以最佳的心情、状态、主动投入主动参加，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。（二）小组学习法每4人一组可两两沟通也可自由选择，在互动中相互启发产生思维的碰撞。同时留意保证每个学生都有机会参加学习，而培育学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往实力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。（三）练习法把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的敏捷操练中拓宽了学习思索方向建立了知能转化的桥梁。三、说教学程序：在教学中我主根通过情境感知敏捷操练生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。Step 1：War up1听读a rhe：Ce here and

13、 eet us，please。渲染英语学习的气氛。2师生课前自由会话。Step 2:Revisin1出示一张中国地图，让学生认读国家名称，并自我介绍。如：I fr china. I chinese. I spea chinese 。2.师问句型:Where are u fr? 老师在一个学生身上粘上国旗，让他进行句型练习。Step 3:Presentatin1上述师生问题的方式运用图片或教学片引出三会和四会单词词组：Where are u fr? I fr China. I Chinese.2 USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。3学生同

14、桌操练。Step 4:Cnslidatin1。小组竞赛：出示一幅地图，让学生粘上老师所说的图片，学生再用I fr I 句型描述，看哪一组粘得多，说得快。2听录音，朗读单词和词组。3小组活动，检查朗读单词状况。4老师出示图片，学生用所学的单词和词组造句。5。完成书上C部分的练习：先说后做。小学说课稿 篇3一、说教材的地位与作用解决问题在教材的编排上具有以下几信特点：1、首先，教材以学校生活泼的内容为素材，展示了实际活动中的计算问题。同时教材为学生运用数学学问解决问题供应了丰富的资源，让学生运用所学的数学学问去分析，选择解决问题的方法，感受数学在现实生活中有着广泛的应用。2、体现解决问题策略多样化

15、，教材呈现的内容，留意体现解决问题策略的多样化。展示了不同学生提出不同的解决方法，使学生了解同一问题有着不同的解决方法，发展了创新意识。二、说教学目标1、让学生经验解决问题的过程，学会用法两步计算解决问题。2、通过解决详细问题，让学生获得一些用法计算解决问题的活动体验，感受数学在日常生活中的作用。教学重难点：让学生经验解决问题的过程，学会用法两步计算解决问题。三、说教法新课标把应用题改成解决问题，并不仅仅是名称的变更，更重要的是理念的转变。解决问题与应用题相比更贴近于生活，从实际问题中抽象出一个数学模式，或多个信息中找寻有效信息进行分析尝试解决问题，赐予学生更多的发觉问题，提出问题，探究解决问

16、题的机会，而应用题依据给出的条件、问题，重视分析数量关系。标准中第一学段的教学目标是：“能在老师引导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决方法，有与同体合作解决问题的体验。初步学会解决问题的大致过程和结果。”为此，我从以下几点努力：1、从学校生动好玩的广播操竞赛情境动身，让学生用数学的眼光去分析现象，从生动好玩的情境中提取出相关的数学信息，并提出相关的数学问题。学生只有自己有了内在的疑问，才有进一步探究的欲望。2、体现学生解决问题策略的多样化，让学生在小组中沟通多种想法，并借助片图与算式有机的结合，让学生通过边说边用手势表示出：先求什么？再求什么？帮助学生理解不

17、同的思路，体会同一个问题可以有不同的解题策略，展示了学生特性化的解题思路。同时，使学生经验了与同体合作解决问题的过程，并在此基础上，结合生活阅历，对多种策略进行优化，你最喜爱哪种方法？为什么？在优化的过程中，无形中构建了数学模型，进一步理解了算式的意义。3、有效地促进学生的沟通与合作，犹如桌说一说从情境中你得到了哪些数学信息？又能提出哪些数学问题？以及小组中沟通各自的不同解题方法等活动，让学生在沟通合作中进行同等对话，进行思维的碰撞，促进了学生的发展。小学说课稿 篇4一. 教材分析:本次说课我所运用的教材是义务教化课程标准试验教科书,小学四年级上册Unit6 Meet My FamilyPar

18、t B: Read and Write。 本套教材特别注意学生语言应用实力的培育，从学生的角度来讲，基础教化最主要的任务是要学会学习，开发自主学习实力，培育创新实力。本教材在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法都采纳了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把学问和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培育学生运用英语进行沟通打下良好的基础。1.本课时教学内容:Unit6 Meet My FamilyPart B: Read and Write本部分主要是学习单词nurse, doctor, farme

19、r, driver2.本课时教学目标: (学问目标、 实力目标、 德育目标)学问目标1. 学生能听、说、读、写四会单词nurse, doctor, farmer, driver2. 学生能简洁用英语表述自己的职业志向3. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；4. 通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达实力。实力目标：提高学生听、说、读、写的综合实力。德育目标：教化学生树立远大志向，好好学习。3. 重 、难点的确定:重点:1）. 能听、说、读、写四会单词nurse, doctor ,farmer, drive2）. 学生能简洁用英语表述自己的

20、职业志向。难点: ：1).nurse, doctor ,farmer, driver的读，写。2). 能用英语表述自己的职业志向。二. 教材处理：1.以“旧”引“新”依据学问迁移规律的新旧学问的内在联系,从已学过的学问引出要学的学问,从课前的日常对话，故事教学，情景模式引入单词教学。2.以“练”促“能学生技能的形成，须要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的嬉戏活动，学生通过嬉戏，提高了自己驾驭学问的实力。融会话教学于情感教化让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的好用性和交际性。本课通过老师的示范表演，引导学生进行表演并进行情感教化。三教法分析通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运

21、用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感爱好的竞赛和嬉戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班地深化教学内容。绽开以老师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四教学手段：主要以现代化电教手段多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。五教学程序新课导入1）每日对话和英文歌曲复习 为了激发学生的学习爱好，引起留意，拉近师生距离，首先安 排了师生间的每日英语对话“how areyou”，通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，并在音乐的衬托下，用歌曲营造了轻松的学习氛围，以旧引新。2) 英文歌曲观赏.让学生观赏并演唱英文歌曲，通过老师

22、做简洁的手势让学生在唱起来的同时动起来进行仿照，演起来，乐起来 ，并且呈现和复习了人称的词汇，为所学内容做好了铺垫打算。3）单词教学 通过色调艳丽的课件演示，让学生自由探讨自己将来的志向职业，接着引导学生一起乘上职业志向飞船学习单词。随着好听的音乐，进入主题， 呈现图片给学生一种身临其境的感觉，导入正课。、新课的讲解本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色调逼真、形象生动的画面，活灵活现，让学生对于所学的新学问有了很好的感性相识，再让学生反复演练，使学生全面驾驭。再通过多媒体的展示和老师仿照，学生揣测，充分地调动了学生的主动性，吸引了全体学生的留意力，达到了教化教学目的，培育学生思想素养、情感素养

23、和英语语言素养。、反复操练和巩固应用1为了调动学生的主动性，利用Work in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于主动思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的实力。2TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词,TPR听听做做的活动深受儿童宠爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆。我先要求学生细致听并且看老师的动作, 揣测其含义,然后跟着读和部分做动作,进行简洁会话练习。、反馈练习1单词嬉戏本课的又一次高潮是将嬉戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作嬉戏，让学生在宠爱的嬉戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片挂在黑板上，通过老师大声，学生小声，反之则然，看哪

24、一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过嬉戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习爱好，同时巩固了学生所学的学问。2情景表演宠爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生戴着职业头饰表演对话内容！学生练习完后，并由老师和学生作为评委对参加表演的学生赐予评价。然后老师进行得到教化，树立远大志向，好好学习，让学生通过表演，真正的熬炼了学生运用语言的实力，提高自身的素养。、归纳总结复习回忆所学单词，悬疑式结束课程，给学生留下想象空间。本课以素养教化为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体协助教学，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的实力。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页