2022年人教版九年级下册语文教案：《诗经两首》.docx

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1、2022年人教版九年级下册语文教案：诗经两首抛弃今日的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。下面是我为您举荐人教版九年级下册语文教案:诗经两首。【教学目标】1、初步了解赋、比、兴的手法。2、想象通过对诗歌意境的在加工，培育肯定的实力。3、通过诗歌的学习，培育对祖国文学的感情。【重点】想象通过对诗歌意境的在加工，培育肯定的实力。【难点】了解赋、比、兴的手法。【新课】一、导入从唐诗宋词在我国源远流长的辉煌地位说起，导入对古体诗、近体诗及词的介绍，介入教学。二、整体把握1、关雎：诗中这位男子在河边听到鸟鸣，顺着鸟声走去，看到沙洲上有成双成对的鸠鸟，因而引起一种美妙的联想淑女是君子的佳偶。因此，诗的

2、第一章说：关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。在他听着鸠鸟和鸣的时候，有一个姑娘在河边采荇菜，她左右采摘荇菜的美妙姿态给了他一个难忘的印象，仰慕之情油然而生，并使他醒时梦时都思念着她。求之不得以下四句，总括地写出这种剧烈激烈的感情。但因为追求这个姑娘没有达到目的，所以寤寐思服辗转反侧。其次章的八句，写这个男子日夜担心的苦闷和焦灼的心心情。最终一章，进一步表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美妙愿望。琴瑟友之钟鼓乐之，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是他想像结婚时的喧闹情景。2、蒹葭：蒹葭是秦风中的一首爱情诗。诗分三章，每章八句；首二句写景，后六句抒情。全诗熔写景、抒情于一炉。金秋之季，拂

3、晓之时，露浓霜重，芦苇沾懑了晶莹雪白霜花。蒹葭苍苍，白露为霜，呈现一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗覆盖了一层凄清落寞的情调。这时主子公来到河边，翘首伫立，注视着河的对岸那是伊人，而伊人也只在水中心水中坻，恍惚迷离，可望不行及。主子公没有因此罢休，决心冲破天堑，追求伊人。一忽儿逆水而上，一忽儿顺水而下，但都无法到达蓬莱仙境。咫尺天际，令人无限惆怅！三、问题探讨1、关雎与蒹葭的艺术特点有什么不同?提示：要从艺术表达着眼，却又不能不兼顾内容，因为手法的运用本就是表情达意的；其次，要抓住兴这一表达手法绽开比较，对诗经中诗的分析，往往不能忽视这一点。甲生：从表现手法上来看：关雎一诗着重在叙事，我们从诗中可以清

4、楚地看到这样一条线索小伙子从爱上窈窕淑女到追求她，追求不到又幻想得到她。蒹葭中却没有明确的故事，第一章就写到主子公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离；其次章、第三章是第一章的反复咏叹。乙生：与关雎相比，蒹葭的情感韵味更浓。丙生：从艺术手法上看，蒹葭比关雎兴的特点更加突出。蒹葭水和伊人的形象交相辉映，浑然一全，用起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。【课堂练习】背诵这两首诗，并写一段赏析文字。【总结】1、关雎是诗经的第一首诗。全诗通过一个青年男子对一个姑娘一往情深地追求的描绘，特殊是他求之不得的苦痛和求而得之的喜悦的直言表明，表现了古代青年对美满婚姻的美妙期望。2、蒹葭是秦风中的一首

5、爱情诗。全诗以蒹葭起兴，以白露为衬，通过伊人生活环境的描绘，抒发了对意中人的倾慕、追求及怅惘的思想感情。【板书设计】表明爱情愿望倾心所思：窈窕淑女剧烈心愿：君子好逑反复咏叹关雎寤寐思念之苦追慕之心：寤寐求之深切思慕相思之苦：辗转反侧美妙愿望幻想愿望实现会面情形：琴瑟友之结婚场面：钟鼓乐之怀念：蒹葭苍苍伊人在水一方重章叠句蒹葭相思：蒹葭萋萋伊人在水中坻反复咏叹幻觉：蒹葭采采伊人在水中追求爱情第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页