2022年人教版七年级上语文教案：古代诗歌四首.docx

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1、2022年人教版七年级上语文教案：古代诗歌四首在通往胜利的道路上，只有勤奋刻苦，努力拼搏的人才能够弥补自己的不足，超越平凡，取得最终的成功。下面课件网小编为您举荐人教版七年级上语文教案：古代诗歌四首。第04课. 古代诗歌四首. 教案教学目标：学问与实力：1、 体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅奇妙的风景图，体会作者所表达的思想感情。2、品尝诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培育学生赏读诗歌的实力。过程与方法：1、在反复朗读中启发阅读爱好，。2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。情感看法与价值观：1、增加学生古诗文修养，领悟诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染

2、。教学重点：1、 体会四首诗的意思。2、品尝诗、词的特点。教学难点：1、培育感悟古代诗歌内容的实力。2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。教学方法：朗读法、联想想象法、探讨点拨法课时支配：2课时第一课时一、导入师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪几种文学体裁发展得最有成就?生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。师：的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今日，我们就来学习四首喜闻乐见的诗篇。二、学习观沧海1、走近作者曹操（155220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。汉献帝建安十二

3、年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以安静，触景生情写下这首壮美的诗篇。诗作融会自己昂扬奋勉的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。2、朗读（1）老师范读，学生听准字音、停顿（2）生齐读，师指导其不足之处（3）生自读，读出自己的理解3、研读诗歌（1）老师讲解：这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮美景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的理想。东临碣石，以观沧海开篇点题，交待了视察的方位、地点以及视察的对象。观字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海

4、所见。水何澹澹，山岛竦峙是写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气概。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地屹立在海心。树木丛生，一百零一草丰茂接着写山岛草木，充溢了蒸蒸而上的景象。秋风萧瑟，洪波涌起呈现了大海汹涌澎湃的气概，涌字用得尤其精彩。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里诗人面对迷人的海上风光，绽开了丰富奇妙的想像。这四句是全诗的高潮，创建了一个极其开阔的意境：运行不息的太阳月亮，星光绚丽的银河，竟都包蕴在这沧海之中，何等气魄！（2）学生合作探究：哪

5、些语句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的?老师点拨：此诗前一部分写大海景象，视野广袤，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。日月之行四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包涵天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千一百零一年来喜闻乐见的雄浑诗句。小结：诗言志诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的理想。这种感情在诗中没有干脆表露，而是隐藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气概雄浑，字里

6、行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新颖激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。4、学生自由诵读并背诵全诗。三、研读次北固山下1、解题：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以海日生残夜，江春入旧年这一联著名。次，这里是停岸的意思。2、朗读3、研习诗歌内容：疏解诗句：客路，指旅途。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以客路与行舟相对应。乡书何处达?归雁洛阳边：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传书，故诗人有托书于归雁

7、之意。整体把握：诗人此刻在船上，而客路在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到客路呢?潮平两岸阔，风正一帆悬是诗人在何时何地见到的景象?你能想像出船行的图景吗?为什么要特殊提到潮平?为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?明确：这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。潮平一语，为下句中江春一语作铺垫。由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。名句赏析：海日生残夜，江春入旧年从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。日生残夜春入旧年都表示时序的

8、交替，而且是那样匆忙不行待，这怎不叫身在客路的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事准确，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、主动、向上的艺术鼓舞力气。跟日暮乡关何处是?烟波江上使人愁相比，显得开朗一些。4、学生练习背诵全诗。其次课时【一】、 研读闻王昌龄左前龙标遥有此寄教学目标：1.有节奏地朗读诗歌2.通过自己的合志向像体会诗歌的深邃意境。3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。教学流程：一.文学常识介绍李白（字、号、年头、小李杜）李白及其他作家的送别作品体裁：七言绝句 送别诗二.释题人物、事务、距离三.

9、整体感知1.初读课文（自读、齐读）要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规）3.景物的特点杨花：一百零一花凋零的暮春景象之一子规：啼叫声哀鸣（不如归去）4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事务）5小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。6.友人远去，诗人的情感何以寄予?（我寄愁心与明月）7.再读课文，表现对友人的思念与怜悯。四、拓展1.借月表达思念之情的句子如：明月却多情，随人到处行但愿人许久，千里共婵娟2.假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。五.学生小结六.布置作业收集相关名句，进一步体会思想感情。【二

10、】、指导自读天净沙•秋思1、解题马致远，号东篱，元代闻名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有汉宫秋青衫泪荐福碑黄粱梦等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思最为出名，元人周德清誉之为秋思之祖。天净沙•秋思是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲伤。天净沙，是曲牌名。2、朗读补充说明：古道，指古代通行的道路。断肠人，指长期漂泊在外的游子。3、学生默读，依据课文绽开想像，写一般描述性文字，内容不要增删，依次可调整，字数在150字左右。例文：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵

11、冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上回旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。4、探究：这首散曲描绘的是什么样的图景?表达什么样的感情?请按文章的层次作简要分析。这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真实地表现出天际沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有肯定的社会意义。全篇可以分为两个层次：第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物奇妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。其次层次（四、五句）夕阳西下进一步点明时间。断肠人在天际是点晴之笔，点明白人物，道出了游子的情怀。前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。5、背诵这首小令。熟背读歌五首，依学习小组进行竞赛。教学反思：第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页